Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
La bibliothèque sera fermée le lundi 1er avril.
Sujets
> psychologie > psychologie (concept) > cognition > intelligence > jugement > esprit critique > questionnement
questionnement
Commentaire :
14142205
|
(61)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Des stratégies réflexives-interactives pour le développement de compétences / Louise Lafortune
Titre : Des stratégies réflexives-interactives pour le développement de compétences : la formation en éducation et en santé Type de document : texte imprimé Auteurs : Louise Lafortune, Auteur ; Cécile Dury, Collaborateur ; Christiane Coopman-Mahieu, Collaborateur ; [et al.], Collaborateur ; Marcel Bettens, Préfacier, etc. Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : DL 2012, cop. 2012 Collection : Fusion num. 8 Importance : 1 vol. (XXIII, 196 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-3389-9 Note générale : Bibliogr. p.[189]-193 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement ; Accompagnement Socioconstructiviste ; auto-évaluation ; Développement des Compétences ; enseignement ; formation ; formation des Enseignants ; formation des infirmiers ; interaction en éducation ; Modélisation ; Pédagogie Socioconstructiviste ; questionnement ; témoignage Mots-clés : Démarche réflexive-interactive Index. décimale : 6410 Formation initiale Résumé : 4e de couverture :
" Comment rendre ses actions de formation plus réflexives-interactives ? Comment favoriser le développement de compétences ? Quelles adaptations apporter dans les domaines de l’éducation et de la santé ? Quels principes privilégier ?
Des stratégies réflexives-interactives pour le développement de compétences. La formation en éducation et en santé est le résultat de plusieurs années de formation de Louise Lafortune. Tous les projets d’accompagnement-formation réalisés depuis plus de 25 années donnent lieu à des stratégies réflexives-interactives partagées en 5 axes et 17 principes, adaptables dans la formation tant dans les domaines de l’éducation que de la santé. L’esprit de ce livre consiste à se créer son « sac à dos virtuel de stratégies » à intégrer à ses pratiques actuelles, surtout si elles s’inscrivent dans une perspective socioconstructiviste et visent le développement de compétences. Ce livre s’adresse donc à toute personne qui enseigne, forme, accompagne en éducation et en santé afin de rendre ses interventions plus réflexives et interactives."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17665 Des stratégies réflexives-interactives pour le développement de compétences : la formation en éducation et en santé [texte imprimé] / Louise Lafortune, Auteur ; Cécile Dury, Collaborateur ; Christiane Coopman-Mahieu, Collaborateur ; [et al.], Collaborateur ; Marcel Bettens, Préfacier, etc. . - Québec : Presses de l'Université du Québec, DL 2012, cop. 2012 . - 1 vol. (XXIII, 196 p.) ; 22 cm. - (Fusion; 8) .
ISBN : 978-2-7605-3389-9
Bibliogr. p.[189]-193
Langues : Français (fre)
Sujets : accompagnement ; Accompagnement Socioconstructiviste ; auto-évaluation ; Développement des Compétences ; enseignement ; formation ; formation des Enseignants ; formation des infirmiers ; interaction en éducation ; Modélisation ; Pédagogie Socioconstructiviste ; questionnement ; témoignage Mots-clés : Démarche réflexive-interactive Index. décimale : 6410 Formation initiale Résumé : 4e de couverture :
" Comment rendre ses actions de formation plus réflexives-interactives ? Comment favoriser le développement de compétences ? Quelles adaptations apporter dans les domaines de l’éducation et de la santé ? Quels principes privilégier ?
Des stratégies réflexives-interactives pour le développement de compétences. La formation en éducation et en santé est le résultat de plusieurs années de formation de Louise Lafortune. Tous les projets d’accompagnement-formation réalisés depuis plus de 25 années donnent lieu à des stratégies réflexives-interactives partagées en 5 axes et 17 principes, adaptables dans la formation tant dans les domaines de l’éducation que de la santé. L’esprit de ce livre consiste à se créer son « sac à dos virtuel de stratégies » à intégrer à ses pratiques actuelles, surtout si elles s’inscrivent dans une perspective socioconstructiviste et visent le développement de compétences. Ce livre s’adresse donc à toute personne qui enseigne, forme, accompagne en éducation et en santé afin de rendre ses interventions plus réflexives et interactives."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17665 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6410LAF1518S 149322 Livre ESPACE 1 Disponible De l’usage (in)efficace du questionnement par l’enseignant en classe de FLE au primaire / Nabila Maarfia in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°2 (2017)
[article]
Titre : De l’usage (in)efficace du questionnement par l’enseignant en classe de FLE au primaire Type de document : document électronique Auteurs : Nabila Maarfia, Auteur Année de publication : 2017 Langues : Français (fre) Sujets : F.L.E. (français langue étrangère) ; interaction enseignant/apprenant ; questionnement Résumé : "Les enseignants de langue posent énormément de questions, qui font du cours une suite de question-réponse-validation. Chaque question introduit un nouveau point dans le cours et en cas d’invalidation l’enseignant y recourt de nouveau, soit en la reprenant ou en la reformulant, soit en en posant une nouvelle qui se rapporte au thème. Nous nous interrogeons ici sur le rôle « du questionnement didactique » (Maulini, 2005) en tant que pratique spécifique de guidage. Nous nous penchons sur le cas d’apprenants en début d’apprentissage durant le cours de français langue étrangère. Nous aborderons le choix des questions par l’enseignant, leur pertinence et leur impact sur la réussite ou l’échec de l’apprentissage, et ce que pourraient être les critères de la question « efficace »." Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Le questionnement inefficace
Incompréhension au niveau du code
Difficulté d’ordre cognitif
Déficit linguistique
Absence du référent
Les questions qui aboutissent
Les questions fermées
Les questions à choix
Les questions à trou
Les questions suggestives ou de provocation
Les questions de rappel
Questions ouvertes relevant du connu
ConclusionEn ligne : https://www.doi.org/10.4000/rdlc.1910 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20618
in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°2 (2017)[article] De l’usage (in)efficace du questionnement par l’enseignant en classe de FLE au primaire [document électronique] / Nabila Maarfia, Auteur . - 2017.
Langues : Français (fre)
in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°2 (2017)
Sujets : F.L.E. (français langue étrangère) ; interaction enseignant/apprenant ; questionnement Résumé : "Les enseignants de langue posent énormément de questions, qui font du cours une suite de question-réponse-validation. Chaque question introduit un nouveau point dans le cours et en cas d’invalidation l’enseignant y recourt de nouveau, soit en la reprenant ou en la reformulant, soit en en posant une nouvelle qui se rapporte au thème. Nous nous interrogeons ici sur le rôle « du questionnement didactique » (Maulini, 2005) en tant que pratique spécifique de guidage. Nous nous penchons sur le cas d’apprenants en début d’apprentissage durant le cours de français langue étrangère. Nous aborderons le choix des questions par l’enseignant, leur pertinence et leur impact sur la réussite ou l’échec de l’apprentissage, et ce que pourraient être les critères de la question « efficace »." Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Le questionnement inefficace
Incompréhension au niveau du code
Difficulté d’ordre cognitif
Déficit linguistique
Absence du référent
Les questions qui aboutissent
Les questions fermées
Les questions à choix
Les questions à trou
Les questions suggestives ou de provocation
Les questions de rappel
Questions ouvertes relevant du connu
ConclusionEn ligne : https://www.doi.org/10.4000/rdlc.1910 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20618 Utilisation du fortuit in Sciences en cadence, n°35 (novembre 2023)
[article]
Titre : Utilisation du fortuit Type de document : texte imprimé Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 34/37 Langues : Français (fre) Sujets : étonnement ; questionnement ; sortie scolaire ; surprise Mots-clés : école du dehors Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22532
in Sciences en cadence > n°35 (novembre 2023) . - p. 34/37[article] Utilisation du fortuit [texte imprimé] . - 2023 . - p. 34/37.
Langues : Français (fre)
in Sciences en cadence > n°35 (novembre 2023) . - p. 34/37
Sujets : étonnement ; questionnement ; sortie scolaire ; surprise Mots-clés : école du dehors Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22532 La vie, l'amour, la mort ... comment en parler ? : dossier / Anne Popet in J.D.I., n°6 (février 2006)
[article]
Titre : La vie, l'amour, la mort ... comment en parler ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Popet, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 15/21 - 39/45 Langues : Français (fre) Sujets : amour ; conte ; littérature pour la Jeunesse ; Mort ; questionnement ; vie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=52127
in J.D.I. > n°6 (février 2006) . - p. 15/21 - 39/45[article] La vie, l'amour, la mort ... comment en parler ? : dossier [texte imprimé] / Anne Popet, Auteur . - 2006 . - p. 15/21 - 39/45.
Langues : Français (fre)
in J.D.I. > n°6 (février 2006) . - p. 15/21 - 39/45
Sujets : amour ; conte ; littérature pour la Jeunesse ; Mort ; questionnement ; vie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=52127 Vouloir apprendre pouvoir (se) comprendre : de la culture de la maison à la culture de l'école / Monique Honor
Titre : Vouloir apprendre pouvoir (se) comprendre : de la culture de la maison à la culture de l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique Honor, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : 2005 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 272 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-567-3 Langues : Français (fre) Sujets : Culture ; Culture commune ; Entretien d'Explication ; Erreur ; évaluation formatrice ; gestion de conflits ; Inégalités Scolaires ; Langue - Idiome ; langue commune ; Maîtrise de la Langue ; questionnement ; savoir (construction) Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16752 Vouloir apprendre pouvoir (se) comprendre : de la culture de la maison à la culture de l'école [texte imprimé] / Monique Honor, Auteur . - , 2005 . - 272 p.. - (. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-567-3
Langues : Français (fre)
Sujets : Culture ; Culture commune ; Entretien d'Explication ; Erreur ; évaluation formatrice ; gestion de conflits ; Inégalités Scolaires ; Langue - Idiome ; langue commune ; Maîtrise de la Langue ; questionnement ; savoir (construction) Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16752 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220HON1518V 86001 Livre ESPACE 1 Disponible