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Didactique du français : du côté des élèves / Bertrand Daunay
Titre : Didactique du français : du côté des élèves : comprendre les discours et les pratiques des apprenants Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand Daunay, Directeur de publication ; Jean-Louis Dufays, Directeur de publication Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2014, cop. 2014 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 1 vol. (212 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8478-0 Langues : Français (fre) Sujets : didactique du français ; rapport au savoir Index. décimale : 3400 Français (Généralités - Didactiques) Résumé : L’ouvrage veut se placer du côté des élèves, en montrant comment la didactique du français étudie les discours et les pratiques des apprenants. Ce qui est en jeu, quand on interroge ainsi le point de vue des apprenants, est l’ensemble des sens et des valeurs qu’ils accordent (ou qu’ils pensent accordées par l’enseignant, l’institution, la société…) aux contenus, aux activités, aux dispositifs, aux pratiques des enseignants, aux enjeux de la discipline, selon les niveaux du cursus, les contextes, les composantes de la discipline. Cette question du point de vue des élèves, centrale en didactique du français sur un plan théorique, se justifie également, voire essentiellement, par des considérations éthiques, si l’on considère l’incidence que peut avoir sur la réussite des élèves la manière dont ils perçoivent les apprentissages, et pose des questions méthodologiques, que cet ouvrage veut explorer. Le point de vue des élèves peut être approché de diverses manières. Les auteurs qui ont contribué au présent ouvrage illustrent trois tendances: l’une, majoritaire, consiste à s’interroger sur le « retour » explicite, verbalisé, des élèves à propos des activités scolaires ; l’autre, partagée par un nombre plus réduit de contributeurs, concerne la manière dont les élèves manifestaient leurs capacités, voire leurs compétences, à travers certaines activités ou productions ; à mi-chemin de ces deux tendances, d’autres contributions se sont intéressées aux représentations des élèves ou à leur « rapport à » certains apprentissages.
Note de contenu : INTRODUCTION
Bertrand DAUNAY & Jean- Louis DUFAYS
PREMIÈRE PARTIE : DU CÔTÉ DE L’ÉCRITURE
CHAPITRE 1
Recueillir le point de vue d’élèves de CM sur l’écriture en sciences : pourquoi ? comment ?
Régine DELAMOTTE, Marie- Claude PENLOUP & Michèle CHABANOIS
CHAPITRE 2
Point de vue et activité des élèves en production écrite
Jacques CRINON & Brigitte MARIN
CHAPITRE 3
Prendre en compte le point de vue des élèves pour outiller la didactique de l’écriture
Bernadette KERVYN
CHAPITRE 4
Le point de vue des élèves sur une séquence d’accompagnement de l’écriture
Claude BEUCHER-MARSAL & Claudine GARCIA- DEBANC
CHAPITRE 5
Le rapport des élèves à l’annotation d’un texte narratif en vue d’un examen de compréhension en lecture : un éclairage par le croisement de données
Julie BABIN & Olivier DEZUTTER
SECONDE PARTIE : DU CÔTÉ DE LA LECTURE
CHAPITRE 6
De l’apprenant à l’amateur : les aléas de la posture de lecteur
Sébastien MARLAIR & Jean- Louis DUFAYS
CHAPITRE 7
L’archi- élève lecteur en progression entre tâche, activité et performance de lecture
Christophe RONVEAUX
CHAPITRE 8
L’impact d’un enseignement explicite des stratégies de lecture et de l’autorégulation sur les capacités d’élèves du secondaire
Érick FALARDEAU, Frédéric GUAY & Pierre VALOIS
CHAPITRE 9
Quelles relations les élèves établissent-ils entre les apprentissages langagiers extrascolaires, les apprentissages langagiers de la discipline français et ceux des autres disciplines ?
Nicole BIAGIOLI
CHAPITRE 10
De l’imbécile en didactique du français
Bertrand DAUNAY
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
LES AUTEURS
TABLE DES MATIÈRESPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18005 Didactique du français : du côté des élèves : comprendre les discours et les pratiques des apprenants [texte imprimé] / Bertrand Daunay, Directeur de publication ; Jean-Louis Dufays, Directeur de publication . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2014, cop. 2014 . - 1 vol. (212 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8041-8478-0
Langues : Français (fre)
Sujets : didactique du français ; rapport au savoir Index. décimale : 3400 Français (Généralités - Didactiques) Résumé : L’ouvrage veut se placer du côté des élèves, en montrant comment la didactique du français étudie les discours et les pratiques des apprenants. Ce qui est en jeu, quand on interroge ainsi le point de vue des apprenants, est l’ensemble des sens et des valeurs qu’ils accordent (ou qu’ils pensent accordées par l’enseignant, l’institution, la société…) aux contenus, aux activités, aux dispositifs, aux pratiques des enseignants, aux enjeux de la discipline, selon les niveaux du cursus, les contextes, les composantes de la discipline. Cette question du point de vue des élèves, centrale en didactique du français sur un plan théorique, se justifie également, voire essentiellement, par des considérations éthiques, si l’on considère l’incidence que peut avoir sur la réussite des élèves la manière dont ils perçoivent les apprentissages, et pose des questions méthodologiques, que cet ouvrage veut explorer. Le point de vue des élèves peut être approché de diverses manières. Les auteurs qui ont contribué au présent ouvrage illustrent trois tendances: l’une, majoritaire, consiste à s’interroger sur le « retour » explicite, verbalisé, des élèves à propos des activités scolaires ; l’autre, partagée par un nombre plus réduit de contributeurs, concerne la manière dont les élèves manifestaient leurs capacités, voire leurs compétences, à travers certaines activités ou productions ; à mi-chemin de ces deux tendances, d’autres contributions se sont intéressées aux représentations des élèves ou à leur « rapport à » certains apprentissages.
Note de contenu : INTRODUCTION
Bertrand DAUNAY & Jean- Louis DUFAYS
PREMIÈRE PARTIE : DU CÔTÉ DE L’ÉCRITURE
CHAPITRE 1
Recueillir le point de vue d’élèves de CM sur l’écriture en sciences : pourquoi ? comment ?
Régine DELAMOTTE, Marie- Claude PENLOUP & Michèle CHABANOIS
CHAPITRE 2
Point de vue et activité des élèves en production écrite
Jacques CRINON & Brigitte MARIN
CHAPITRE 3
Prendre en compte le point de vue des élèves pour outiller la didactique de l’écriture
Bernadette KERVYN
CHAPITRE 4
Le point de vue des élèves sur une séquence d’accompagnement de l’écriture
Claude BEUCHER-MARSAL & Claudine GARCIA- DEBANC
CHAPITRE 5
Le rapport des élèves à l’annotation d’un texte narratif en vue d’un examen de compréhension en lecture : un éclairage par le croisement de données
Julie BABIN & Olivier DEZUTTER
SECONDE PARTIE : DU CÔTÉ DE LA LECTURE
CHAPITRE 6
De l’apprenant à l’amateur : les aléas de la posture de lecteur
Sébastien MARLAIR & Jean- Louis DUFAYS
CHAPITRE 7
L’archi- élève lecteur en progression entre tâche, activité et performance de lecture
Christophe RONVEAUX
CHAPITRE 8
L’impact d’un enseignement explicite des stratégies de lecture et de l’autorégulation sur les capacités d’élèves du secondaire
Érick FALARDEAU, Frédéric GUAY & Pierre VALOIS
CHAPITRE 9
Quelles relations les élèves établissent-ils entre les apprentissages langagiers extrascolaires, les apprentissages langagiers de la discipline français et ceux des autres disciplines ?
Nicole BIAGIOLI
CHAPITRE 10
De l’imbécile en didactique du français
Bertrand DAUNAY
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
LES AUTEURS
TABLE DES MATIÈRESPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18005 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3400DID0103D 150342 Livre ESPACE 1 Disponible Didactique des SVT / Eliane Pautal
Titre : Didactique des SVT : études de pratiques conjointes Type de document : texte imprimé Auteurs : Eliane Pautal, Auteur Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2014 Collection : Paideia Importance : 1 vol. (230 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-3421-6 Prix : 18 EUR Langues : Français (fre) Sujets : didactique des sciences ; rapport au savoir ; S.V.T. (Sciences de la Vie et de la Terre) ; Système Cardio-Vasculaire Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Résumé : Études de pratiques conjointes
Initiant un nouveau paradigme de recherches, croisant la théorie de l’action conjointe en didactique avec la notion de rapport aux savoirs, Éliane Pautal jette un nouvel éclairage sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage en sciences à l’école primaire, plus précisément lorsque la circulation sanguine est l’enjeu de savoir. L’ouvrage s’adresse à la communauté des chercheurs didacticiens, aux formateurs des ÉSPÉ et aux praticiens eux-mêmes, ainsi qu’aux professeurs de sciences de la vie et de la Terre qui enseignent la circulation du sang.Note de contenu : 1. Une double inscription théorique pour problématiser la recherche didactique
2. Méthodologie d'analyse de pratiques en classes "ordinaires"
3. Première étude empirique pour tester la pertinence d'un modèle hypothétique
4. Les apports d'une étude de cas en contexte difficile
5. Quand l'activité conjointe s'ancre dans les productions des élèves
6. Discussion des résultats de la recherche
Une double inscription théorique pour problématiser la recherche didactique
Des outils théoriques pour décrire et comprendre des pratiques
Le concept de circulation sanguine au centre des processus étudiés : repères épistémologiques, institutionnels et didactiques
Conclusion : Enjeux de la recherche et choix des études de cas
Méthodologie d’analyse de pratiques en classes « ordinaires »
Construction des données
Traitement et condensation des données
Première étude empirique pour tester la pertinence d’un modèle hypothétique
Présentation de la classe étudiée et analyse a priori
Caractérisation des pratiques conjointes
L’influence des déterminants de l’action professorale sur les pratiques
De la place pour les déterminants de l’action des élèves
Retour sur le modèle théorique proposé
Les apports d’une étude de cas en contexte difficile
Analyse a priori des savoirs en jeu
Des pratiques effectives en contexte difficile
Une forte empreinte des déterminants de l’action professorale
En contexte difficile, quelle place pour des déterminants de l’action des élèves ?
Quand l’activité conjointe s’ancre dans les productions des élèves
Les savoirs prévus : une parenté avec l’activité des chercheurs
Apprendre en faisant des sciences en classe
Un professeur épistémiquement assuré
Des éléments de compréhension relatifs aux élèves
Discussion des résultats de la recherche
Discussion comparative des pratiques
Des déterminants de l’action professorale
Des déterminants de l’action des élèves
Retour sur les conditions méthodologiques de production des résultats
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18307 Didactique des SVT : études de pratiques conjointes [texte imprimé] / Eliane Pautal, Auteur . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2014 . - 1 vol. (230 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Paideia) .
ISBN : 978-2-7535-3421-6 : 18 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : didactique des sciences ; rapport au savoir ; S.V.T. (Sciences de la Vie et de la Terre) ; Système Cardio-Vasculaire Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Résumé : Études de pratiques conjointes
Initiant un nouveau paradigme de recherches, croisant la théorie de l’action conjointe en didactique avec la notion de rapport aux savoirs, Éliane Pautal jette un nouvel éclairage sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage en sciences à l’école primaire, plus précisément lorsque la circulation sanguine est l’enjeu de savoir. L’ouvrage s’adresse à la communauté des chercheurs didacticiens, aux formateurs des ÉSPÉ et aux praticiens eux-mêmes, ainsi qu’aux professeurs de sciences de la vie et de la Terre qui enseignent la circulation du sang.Note de contenu : 1. Une double inscription théorique pour problématiser la recherche didactique
2. Méthodologie d'analyse de pratiques en classes "ordinaires"
3. Première étude empirique pour tester la pertinence d'un modèle hypothétique
4. Les apports d'une étude de cas en contexte difficile
5. Quand l'activité conjointe s'ancre dans les productions des élèves
6. Discussion des résultats de la recherche
Une double inscription théorique pour problématiser la recherche didactique
Des outils théoriques pour décrire et comprendre des pratiques
Le concept de circulation sanguine au centre des processus étudiés : repères épistémologiques, institutionnels et didactiques
Conclusion : Enjeux de la recherche et choix des études de cas
Méthodologie d’analyse de pratiques en classes « ordinaires »
Construction des données
Traitement et condensation des données
Première étude empirique pour tester la pertinence d’un modèle hypothétique
Présentation de la classe étudiée et analyse a priori
Caractérisation des pratiques conjointes
L’influence des déterminants de l’action professorale sur les pratiques
De la place pour les déterminants de l’action des élèves
Retour sur le modèle théorique proposé
Les apports d’une étude de cas en contexte difficile
Analyse a priori des savoirs en jeu
Des pratiques effectives en contexte difficile
Une forte empreinte des déterminants de l’action professorale
En contexte difficile, quelle place pour des déterminants de l’action des élèves ?
Quand l’activité conjointe s’ancre dans les productions des élèves
Les savoirs prévus : une parenté avec l’activité des chercheurs
Apprendre en faisant des sciences en classe
Un professeur épistémiquement assuré
Des éléments de compréhension relatifs aux élèves
Discussion des résultats de la recherche
Discussion comparative des pratiques
Des déterminants de l’action professorale
Des déterminants de l’action des élèves
Retour sur les conditions méthodologiques de production des résultats
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18307 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3700PAZU2001D 152736 Livre ESPACE 1 Disponible Les didactiques des disciplines : un débat contemporain
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7410DID0103D 76128 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 17/04/2024 Pédagogie différenciée : des intentions à l'action / Philippe Perrenoud
Titre : Pédagogie différenciée : des intentions à l'action Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud, Auteur Mention d'édition : 3è édition Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : 2004 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 num. Recherches Importance : 194 p. ISBN/ISSN/EAN : 22-7101-1674-X Langues : Français (fre) Sujets : compétence scolaire ; curriculum d'enseignement ; cursus scolaire ; cycle d'Apprentissage ; Démarche de Projet ; Démocratisation de l'enseignement ; Echec Scolaire ; éducation sur mesure ; Enseignement Individualisé ; enseignement modulaire ; individualisation ; inégalité de réussite ; parcours de formation ; Pédagogie Différenciée ; pratique pédagogique ; Professionnalisation ; Projet Personnel ; rapport au savoir ; transfert de connaissance Index. décimale : 7320 Pédagogie différenciée, inclusion/intégration scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16381 Pédagogie différenciée : des intentions à l'action [texte imprimé] / Philippe Perrenoud, Auteur . - 3è édition . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, 2004 . - 194 p.. - (Pédagogies, ISSN 1158-4580; Recherches) .
ISSN : 22-7101-1674-X
Langues : Français (fre)
Sujets : compétence scolaire ; curriculum d'enseignement ; cursus scolaire ; cycle d'Apprentissage ; Démarche de Projet ; Démocratisation de l'enseignement ; Echec Scolaire ; éducation sur mesure ; Enseignement Individualisé ; enseignement modulaire ; individualisation ; inégalité de réussite ; parcours de formation ; Pédagogie Différenciée ; pratique pédagogique ; Professionnalisation ; Projet Personnel ; rapport au savoir ; transfert de connaissance Index. décimale : 7320 Pédagogie différenciée, inclusion/intégration scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16381 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7320PER1805P 99238 Livre ESPACE 1 Disponible Le dire du silence : dossier / Anne-Françoise Dequiré in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°67 (janvier 2021)
[article]
Titre : Le dire du silence : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Françoise Dequiré, Coordinateur ; Francis Danvers, Coordinateur ; Florence Berthet, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 3/171 Langues : Français (fre) Sujets : art plastique ; climat de la classe ; créativité ; culpabilité ; didactique des langues vivantes ; dilemme ; Ecoute ; écriture ; éducation artistique ; Empowerment ; enseignant ; éthique ; herméneutique ; Interaction ; interdit ; liberté d'expression ; musée ; Norme ; pensée autonome ; philosophie pour enfant ; pratique langagière ; rapport au savoir ; rituel scolaire ; Silence (intonation) Mots-clés : Langage infra-verbal Entretien clinique de recherche émancipation morale fonction alpha maternelle multimodalité Note de contenu : Sommaire :
- Présentation / Anne-Françoise DEQUIRÉ et Francis DANVERS
Phénoménologie
- Le silence de l’élève : Un appel à l’énigme du savoir / Florence BERTHET
- Éléments pour une réflexion sur la place du silence dans l’organisation scolaire et la transmission des savoirs à l’école / Jean-François MIENNEE
- Le silence au cœur des enseignements artistiques : Accompagner une pratique créative / Sylvain FABRE
- Le silence du maître : Vers une autonomie morale des élèves ? / Sara STOLTZ et Nathalie PANISSAL
- La violence dans l’interdit de dire / Anne-Marie JOVENET
- Dans le silence, la fabrique du dire : Variations sémiotiques et pédagogiques sur le silence langage / Pierre Johan LAFFITTE
- Le dire silencieux de la petite fille à la mare : Une approche par une herméneutique du silence / Gwénaël BOUDJADI
Analyse institutionnelle
Analyse institutionnelle intra scolaire
- Faire autorité par l’usage du silence en classe : Quand la mise en scène corporelle des enseignants est au service du climat de classe et des apprentissages / Magali BOIZUMAULT
- Typologie des fonctions du silence dans l’approche silent way : Aurélie MARISCALCHI
- Quand les minutes au collège font grand bruit / Anne-Françoise DEQUIRÉ
Analyse institutionnelle extra-scolaire
- Les silences-émissaires : Les silences du bouc émissaire au regard du couple instituant-institué au sein de l’analyse institutionnelle / Rémi CASANOVA
- Silence et musée : Que nous révèle le musée sur notre façon d’apprendre ? / Corinne BAUJARDEn ligne : https://doi.org/10.3917/spir.067.0003 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21525
in SPIRALE. Revue de Recherches en Education > n°67 (janvier 2021) . - p. 3/171[article] Le dire du silence : dossier [texte imprimé] / Anne-Françoise Dequiré, Coordinateur ; Francis Danvers, Coordinateur ; Florence Berthet, Auteur . - 2021 . - p. 3/171.
Langues : Français (fre)
in SPIRALE. Revue de Recherches en Education > n°67 (janvier 2021) . - p. 3/171
Sujets : art plastique ; climat de la classe ; créativité ; culpabilité ; didactique des langues vivantes ; dilemme ; Ecoute ; écriture ; éducation artistique ; Empowerment ; enseignant ; éthique ; herméneutique ; Interaction ; interdit ; liberté d'expression ; musée ; Norme ; pensée autonome ; philosophie pour enfant ; pratique langagière ; rapport au savoir ; rituel scolaire ; Silence (intonation) Mots-clés : Langage infra-verbal Entretien clinique de recherche émancipation morale fonction alpha maternelle multimodalité Note de contenu : Sommaire :
- Présentation / Anne-Françoise DEQUIRÉ et Francis DANVERS
Phénoménologie
- Le silence de l’élève : Un appel à l’énigme du savoir / Florence BERTHET
- Éléments pour une réflexion sur la place du silence dans l’organisation scolaire et la transmission des savoirs à l’école / Jean-François MIENNEE
- Le silence au cœur des enseignements artistiques : Accompagner une pratique créative / Sylvain FABRE
- Le silence du maître : Vers une autonomie morale des élèves ? / Sara STOLTZ et Nathalie PANISSAL
- La violence dans l’interdit de dire / Anne-Marie JOVENET
- Dans le silence, la fabrique du dire : Variations sémiotiques et pédagogiques sur le silence langage / Pierre Johan LAFFITTE
- Le dire silencieux de la petite fille à la mare : Une approche par une herméneutique du silence / Gwénaël BOUDJADI
Analyse institutionnelle
Analyse institutionnelle intra scolaire
- Faire autorité par l’usage du silence en classe : Quand la mise en scène corporelle des enseignants est au service du climat de classe et des apprentissages / Magali BOIZUMAULT
- Typologie des fonctions du silence dans l’approche silent way : Aurélie MARISCALCHI
- Quand les minutes au collège font grand bruit / Anne-Françoise DEQUIRÉ
Analyse institutionnelle extra-scolaire
- Les silences-émissaires : Les silences du bouc émissaire au regard du couple instituant-institué au sein de l’analyse institutionnelle / Rémi CASANOVA
- Silence et musée : Que nous révèle le musée sur notre façon d’apprendre ? / Corinne BAUJARDEn ligne : https://doi.org/10.3917/spir.067.0003 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21525 La discipline d'abord! La pédagogie suivra? : les actes de l'université d'été : dossier / Jacqueline Beckers in Puzzle, n°23 (décembre 2007)
PermalinkDiscipline en classe et autorité de l'enseignant : éléments de réflexion et d'action / B. Rey
PermalinkDiscours scolaire et paradoxe / Catherine Delarue-Breton
PermalinkDispositifs innovants de l’école inclusive : dossier / Valérie Barry in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°61 (avril / juin 2013)
PermalinkDiversification des parcours des élèves : pratiques enseignantes et organisations scolaires en question : dossier / Corinne Marlot in Recherches en Education. Hors Série [en ligne], n°4 (juin 2012)
PermalinkDonner du sens aux savoirs / Jean-Louis Dufays
PermalinkLa dynamique du secret dans l'acte d'enseigner in Le Journal des Psychologues, n°233 (décembre 2005/janvier 2006)
PermalinkEchanges éducatifs internationaux : difficultés et réussites : 2ème colloque de l'ADECE : 18, 19 et 20 mai 2000 / IUFM - Académie de Montpellier ; ADECE
PermalinkEcrans, numérique... et éducation : dossier / Alain Chevarin in N'autre école, n°9 (automne 2018)
PermalinkLes effets des pratiques à visée philosophique à l'école primaire et dans l’enseignement spécialisé : du côté des élèves, du côté des enseignants : dossier / Edwige Chirouter in Education et socialisation [en ligne], n°39 (2015)
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