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Régulation des apprentissages
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Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation
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Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7415REG2112R 99443 Livre ESPACE 1 Disponible Régulation différée et apprentissage en sport collectif / Lucie Mougenot in Staps. Revue internationale des Sciences du sport et de l'éducation physique, n°111 (janvier /mars 2016)
[article]
Titre : Régulation différée et apprentissage en sport collectif Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Mougenot, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 29/41 Langues : Français (fre) Sujets : didactique en éducation physique et sportive ; évaluation formative ; Régulation des apprentissages ; sport Collectif Résumé : " Une approche constructiviste de l’apprentissage en sport collectif implique le recours à une régulation de l’enseignement et de l’apprentissage. Le rôle actif des évaluations formatives (Allal, 1991 ; Scallon, 2000) s’inscrit dans ce cadre comme un dispositif efficace pour optimiser la progression des élèves. Or les effets réels de tels dispositifs sont difficilement mesurables au quotidien. Nous nous sommes intéressés à l’impact de la mise en place d’évaluations formatives différées sur l’apprentissage en EPS, dans le but de préciser les domaines spécifiques de progression. Une étude de type ingénierie didactique a été menée dans le secondaire en EPS (n = 46). Deux classes ont suivi une séquence d’apprentissage identique, mais une seule a bénéficié d’évaluations formatives à régulation différée (Allal, 1988). Les principaux résultats montrent que seul ce groupe ayant vécu des évaluations formatives différées, avec recours à la verbalisation et au débat d’idées, progresse de façon significative. Les élèves prennent des décisions plus pertinentes, se placent mieux pendant le jeu, ce qui entraîne une forte progression dans l’efficacité des actions motrices engagées." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19190
in Staps. Revue internationale des Sciences du sport et de l'éducation physique > n°111 (janvier /mars 2016) . - p. 29/41[article] Régulation différée et apprentissage en sport collectif [texte imprimé] / Lucie Mougenot, Auteur . - 2016 . - p. 29/41.
Langues : Français (fre)
in Staps. Revue internationale des Sciences du sport et de l'éducation physique > n°111 (janvier /mars 2016) . - p. 29/41
Sujets : didactique en éducation physique et sportive ; évaluation formative ; Régulation des apprentissages ; sport Collectif Résumé : " Une approche constructiviste de l’apprentissage en sport collectif implique le recours à une régulation de l’enseignement et de l’apprentissage. Le rôle actif des évaluations formatives (Allal, 1991 ; Scallon, 2000) s’inscrit dans ce cadre comme un dispositif efficace pour optimiser la progression des élèves. Or les effets réels de tels dispositifs sont difficilement mesurables au quotidien. Nous nous sommes intéressés à l’impact de la mise en place d’évaluations formatives différées sur l’apprentissage en EPS, dans le but de préciser les domaines spécifiques de progression. Une étude de type ingénierie didactique a été menée dans le secondaire en EPS (n = 46). Deux classes ont suivi une séquence d’apprentissage identique, mais une seule a bénéficié d’évaluations formatives à régulation différée (Allal, 1988). Les principaux résultats montrent que seul ce groupe ayant vécu des évaluations formatives différées, avec recours à la verbalisation et au débat d’idées, progresse de façon significative. Les élèves prennent des décisions plus pertinentes, se placent mieux pendant le jeu, ce qui entraîne une forte progression dans l’efficacité des actions motrices engagées." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19190 La régulation par des tâches médiatisées et scénarisées dans un dispositif hybride utilisant le TBI / Sandrine Aguerre in ALSIC [en ligne], n°1 (2011)
[article]
Titre : La régulation par des tâches médiatisées et scénarisées dans un dispositif hybride utilisant le TBI Type de document : document électronique Auteurs : Sandrine Aguerre, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. [92/109] Langues : Français (fre) Sujets : Régulation des apprentissages ; Tableau Blanc Interactif Résumé : "L'auteure présente un dispositif hybride de "formation à distance enrichie par le présentiel" dans lequel le temps en présentiel a pour fonction spécifique la régulation. Cette régulation concerne aussi bien le versant apprentissage que le versant enseignement de la situation. Elle s'attache notamment à situer les tâches et les sous-tâches par rapport à la réalisation d'une tâche globale et par rapport à l'apprentissage, notamment par un travail de décontextualisation et recontextualisation de ces tâches. L'utilisation du TBI lors du temps en présentiel a un effet non seulement sur la médiatisation pendant cette séance, mais aussi sur la scénarisation et la médiatisation (tant dans son aspect humain que technologique) des tâches réalisées à distance, en permettant à l'apprenant de prendre part à la scénarisation et à la médiation." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Cadre théorique
2.1. Dispositif de formation hybride : la distance enrichie par le présentiel
2.2. Régulation
2.3. Approche par tâches
2.4. Scénarisation, médiation et médiatisation
3. Présentation du dispositif et conception du scénario pédagogique
3.1. Présentation générale du dispositif et du cours d'anglais scientifique
3.2. Conception du scénario pédagogique
4. Analyse de la séance en présentiel
4.1. Régulation rétroactive
4.1.1. Régulation rétroactive sur les activités langagières
4.1.2. Régulation rétroactive sur les apprentissages
4.1.3. Régulation rétroactive des apprentissages par rapport au scénario
4.2. Régulation interactive
4.3. Régulation proactive
5. Analyse de la scénarisation et médiatisation des tâches dans le dispositif
5.1. Scénarisations
5.2. La médiatisation dans le dispositif
5.3. La médiation dans le dispositif
6. ConclusionEn ligne : http://dx.doi.org/10.4000/alsic.2388 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50543
in ALSIC [en ligne] > n°1 (2011) . - p. [92/109][article] La régulation par des tâches médiatisées et scénarisées dans un dispositif hybride utilisant le TBI [document électronique] / Sandrine Aguerre, Auteur . - 2011 . - p. [92/109].
Langues : Français (fre)
in ALSIC [en ligne] > n°1 (2011) . - p. [92/109]
Sujets : Régulation des apprentissages ; Tableau Blanc Interactif Résumé : "L'auteure présente un dispositif hybride de "formation à distance enrichie par le présentiel" dans lequel le temps en présentiel a pour fonction spécifique la régulation. Cette régulation concerne aussi bien le versant apprentissage que le versant enseignement de la situation. Elle s'attache notamment à situer les tâches et les sous-tâches par rapport à la réalisation d'une tâche globale et par rapport à l'apprentissage, notamment par un travail de décontextualisation et recontextualisation de ces tâches. L'utilisation du TBI lors du temps en présentiel a un effet non seulement sur la médiatisation pendant cette séance, mais aussi sur la scénarisation et la médiatisation (tant dans son aspect humain que technologique) des tâches réalisées à distance, en permettant à l'apprenant de prendre part à la scénarisation et à la médiation." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Cadre théorique
2.1. Dispositif de formation hybride : la distance enrichie par le présentiel
2.2. Régulation
2.3. Approche par tâches
2.4. Scénarisation, médiation et médiatisation
3. Présentation du dispositif et conception du scénario pédagogique
3.1. Présentation générale du dispositif et du cours d'anglais scientifique
3.2. Conception du scénario pédagogique
4. Analyse de la séance en présentiel
4.1. Régulation rétroactive
4.1.1. Régulation rétroactive sur les activités langagières
4.1.2. Régulation rétroactive sur les apprentissages
4.1.3. Régulation rétroactive des apprentissages par rapport au scénario
4.2. Régulation interactive
4.3. Régulation proactive
5. Analyse de la scénarisation et médiatisation des tâches dans le dispositif
5.1. Scénarisations
5.2. La médiatisation dans le dispositif
5.3. La médiation dans le dispositif
6. ConclusionEn ligne : http://dx.doi.org/10.4000/alsic.2388 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50543 Ecole, répétitoire : vers plus d'efficience dans l'aide aux élèves en difficulté / Nathalie Desjacques in Les Cahiers de la Section des Sciences de l'Education, n°131 (décembre 2011)
[article]
Titre : Ecole, répétitoire : vers plus d'efficience dans l'aide aux élèves en difficulté Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Desjacques, Auteur ; Edith Wegmuller, Préfacier, etc. Année de publication : 2011 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement scolaire ; difficultés de lecture ; Régulation des apprentissages ; Soutien Pédagogique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22594
in Les Cahiers de la Section des Sciences de l'Education > n°131 (décembre 2011)[article] Ecole, répétitoire : vers plus d'efficience dans l'aide aux élèves en difficulté [texte imprimé] / Nathalie Desjacques, Auteur ; Edith Wegmuller, Préfacier, etc. . - 2011.
Langues : Français (fre)
in Les Cahiers de la Section des Sciences de l'Education > n°131 (décembre 2011)
Sujets : accompagnement scolaire ; difficultés de lecture ; Régulation des apprentissages ; Soutien Pédagogique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22594 Retombées sur l'apprentissage de pratiques d'observations et de régulations d'enseignement auprès de lecteurs novices / André Moreau in Caractères, n°43 (décembre 2012)
[article]
Titre : Retombées sur l'apprentissage de pratiques d'observations et de régulations d'enseignement auprès de lecteurs novices Type de document : texte imprimé Auteurs : André Moreau, Auteur ; Martine Leclerc, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 18/26 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; difficultés de lecture ; Régulation des apprentissages Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17084
in Caractères > n°43 (décembre 2012) . - p. 18/26[article] Retombées sur l'apprentissage de pratiques d'observations et de régulations d'enseignement auprès de lecteurs novices [texte imprimé] / André Moreau, Auteur ; Martine Leclerc, Auteur . - 2012 . - p. 18/26.
Langues : Français (fre)
in Caractères > n°43 (décembre 2012) . - p. 18/26
Sujets : Apprentissage de la Lecture ; difficultés de lecture ; Régulation des apprentissages Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17084 Le rôle de la co-régulation dans des activités de production textuelle / Linda Allal in Lettrure [en ligne], n°3 (2015)
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