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> pédagogie - éducation > principes d'éducation > politique de l'éducation > réforme > réforme de l'enseignement
réforme de l'enseignement
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14175505
Synonyme(s)réforme scolaire ;réforme de l'école ;réforme du système éducatif réforme de l'éducation |
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A la carte : réforme des classes de seconde / Patrick Neyroud in L'Ecole des Parents, n°575 (décembre 2008-janvier 2009)
[article]
Titre : A la carte : réforme des classes de seconde Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Neyroud, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 54 Langues : Français (fre) Sujets : Lycée ; réforme de l'enseignement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1113
in L'Ecole des Parents > n°575 (décembre 2008-janvier 2009) . - p. 54[article] A la carte : réforme des classes de seconde [texte imprimé] / Patrick Neyroud, Auteur . - 2008 . - p. 54.
Langues : Français (fre)
in L'Ecole des Parents > n°575 (décembre 2008-janvier 2009) . - p. 54
Sujets : Lycée ; réforme de l'enseignement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1113 Le cas des "mathématiques modernes" en France, au tournant des années 1960-1970 / Renaud d' Enfert in Histoire de l'Education, n°131 (juillet/septembre 2011)
[article]
Titre : Le cas des "mathématiques modernes" en France, au tournant des années 1960-1970 : une réforme à l'épreuve des réalités Type de document : texte imprimé Auteurs : Renaud d' Enfert, Auteur ; Hélène Gispert, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 27/49 Langues : Français (fre) Sujets : mathématique moderne ; Programme de Mathématique ; réforme de l'enseignement Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16970
in Histoire de l'Education > n°131 (juillet/septembre 2011) . - p. 27/49[article] Le cas des "mathématiques modernes" en France, au tournant des années 1960-1970 : une réforme à l'épreuve des réalités [texte imprimé] / Renaud d' Enfert, Auteur ; Hélène Gispert, Auteur . - 2011 . - p. 27/49.
Langues : Français (fre)
in Histoire de l'Education > n°131 (juillet/septembre 2011) . - p. 27/49
Sujets : mathématique moderne ; Programme de Mathématique ; réforme de l'enseignement Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16970 Ce qui vous attend au lycée / Nicolas Beunaiche in Science & Vie Junior, n°246 (mars 2010)
[article]
Titre : Ce qui vous attend au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas Beunaiche, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 82/83 Langues : Français (fre) Sujets : Lycée ; réforme de l'enseignement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9741
in Science & Vie Junior > n°246 (mars 2010) . - p. 82/83[article] Ce qui vous attend au lycée [texte imprimé] / Nicolas Beunaiche, Auteur . - 2010 . - p. 82/83.
Langues : Français (fre)
in Science & Vie Junior > n°246 (mars 2010) . - p. 82/83
Sujets : Lycée ; réforme de l'enseignement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9741 Changement démocratique de l'école : du discours aux actes : journée d'étude du 22 janvier 2007 : dossier / Yves Rollin in Education & Devenir. Cahiers. Hors-Série, n°H-S janvier 2008 (janvier 2008)
Le changement, c'est comment? / Olivier Rey in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°107 (décembre 2015)
[article]
Titre : Le changement, c'est comment? Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Rey, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 1/28 Langues : Français (fre) Sujets : changement scolaire ; réforme de l'enseignement Résumé : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=107&lang=fr :
"Les réformes éducatives sont de plus en plus fréquentes depuis les années 1980, en France comme dans les autres pays développés que nous connaissons les mieux. Pour autant, une insatisfaction latente quant à leurs résultats effectifs semble la caractéristique commune de nombre d’entre elles. Ses observations avaient ainsi amené le chercheur américain Larry Cuban à affirmer que les changements de politique éducative ont régulièrement échoué à pénétrer la boîte noire des pratiques pédagogiques.
C’est pourquoi nous nous sommes tournés dans ce dossier vers des approches qui se sont intéressées non pas seulement au contenu conjoncturel des réformes, mais à la façon dont elles ont été conçues et mises en place au regard des caractéristiques des systèmes et des organisations éducatives. Au croisement des sciences de l’éducation, des sciences politiques et de la sociologie, des travaux ont en effet mis en lumière les processus permettant de comprendre comment les changements éducatifs sont plus ou moins susceptibles de se concrétiser.
Dans un premier temps, nous évoquerons les limites des conceptions ou perceptions spontanées du changement éducatif, pour mieux comprendre l’intérêt d’analyses étayées par des recherches. Nous aborderons ensuite les approches les plus répandues, généralement d’inspiration fonctionnalistes, dominées par la recherche d’une certaine efficacité rationnelle. Nous verrons ensuite que la sociologie a permis de mieux saisir la diversité des logiques des organisations qui constituent le champ éducatif, ce qui éclaire certains problèmes rencontrés dès lors que l’on s’attache à modifier les pratiques. La prise en considération croissante des représentations et des croyances des acteurs nous amènera, enfin, à aborder la perspective néo-institutionnaliste qui accorde une place centrale à la question de la légitimation comme facteur de réussite ou d’échec des réforme.
Il s’agit finalement d’esquisser ici une théorie du changement en éducation qui résolve les contradictions entre réformes volontaristes imposées d’en haut à des acteurs de terrain en résistance, et reproduction stérile des pratiques par respect des habitudes professionnelles."Note de contenu : Sommaire :
Comprendre le changement éducatif pour mieux expliquer les difficultés des réformes
Des outils pour des réformes plus efficaces
Comment identifier les logiques différentes des acteurs face aux changements éducatifs
Comment la réussite des changements repose sur leur légitimation
Conclusion
BibliographieEn ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=107&lang [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18911
in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°107 (décembre 2015) . - p. 1/28[article] Le changement, c'est comment? [texte imprimé] / Olivier Rey, Auteur . - 2015 . - p. 1/28.
Langues : Français (fre)
in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°107 (décembre 2015) . - p. 1/28
Sujets : changement scolaire ; réforme de l'enseignement Résumé : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=107&lang=fr :
"Les réformes éducatives sont de plus en plus fréquentes depuis les années 1980, en France comme dans les autres pays développés que nous connaissons les mieux. Pour autant, une insatisfaction latente quant à leurs résultats effectifs semble la caractéristique commune de nombre d’entre elles. Ses observations avaient ainsi amené le chercheur américain Larry Cuban à affirmer que les changements de politique éducative ont régulièrement échoué à pénétrer la boîte noire des pratiques pédagogiques.
C’est pourquoi nous nous sommes tournés dans ce dossier vers des approches qui se sont intéressées non pas seulement au contenu conjoncturel des réformes, mais à la façon dont elles ont été conçues et mises en place au regard des caractéristiques des systèmes et des organisations éducatives. Au croisement des sciences de l’éducation, des sciences politiques et de la sociologie, des travaux ont en effet mis en lumière les processus permettant de comprendre comment les changements éducatifs sont plus ou moins susceptibles de se concrétiser.
Dans un premier temps, nous évoquerons les limites des conceptions ou perceptions spontanées du changement éducatif, pour mieux comprendre l’intérêt d’analyses étayées par des recherches. Nous aborderons ensuite les approches les plus répandues, généralement d’inspiration fonctionnalistes, dominées par la recherche d’une certaine efficacité rationnelle. Nous verrons ensuite que la sociologie a permis de mieux saisir la diversité des logiques des organisations qui constituent le champ éducatif, ce qui éclaire certains problèmes rencontrés dès lors que l’on s’attache à modifier les pratiques. La prise en considération croissante des représentations et des croyances des acteurs nous amènera, enfin, à aborder la perspective néo-institutionnaliste qui accorde une place centrale à la question de la légitimation comme facteur de réussite ou d’échec des réforme.
Il s’agit finalement d’esquisser ici une théorie du changement en éducation qui résolve les contradictions entre réformes volontaristes imposées d’en haut à des acteurs de terrain en résistance, et reproduction stérile des pratiques par respect des habitudes professionnelles."Note de contenu : Sommaire :
Comprendre le changement éducatif pour mieux expliquer les difficultés des réformes
Des outils pour des réformes plus efficaces
Comment identifier les logiques différentes des acteurs face aux changements éducatifs
Comment la réussite des changements repose sur leur légitimation
Conclusion
BibliographieEn ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=107&lang [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18911 Ecole.Changement 2. / Vincent Dupriez in Appren-Tissages, n°2 (printemps 2018)
PermalinkDu changement dans l'école : les réformes de l'éducation de 1936 à nos jours / Antoine Prost
PermalinkLe changement à l'école / Jean-Luc Rinaudo
PermalinkLes changements en éducation ces 20 dernières années : dossier / Colette Gervais in Formation et Profession [en ligne], n°1 (septembre 2012)
PermalinkChangements institutionnels, processus de traduction et dynamiques des acteurs(es) : dossier / Muriel Deltand in Recherches en Education [en ligne], n°42 (2020)
PermalinkChangements en éducation / Thierry Piot
PermalinkChanger l'école / Marie Duru-Bellat in L'Ecole des Parents, n°616 (septembre /octobre 2015)
PermalinkChanger l'école, changer leur vie / Thierry Lépineux
PermalinkChanger l'école ou la sauver / Yann Forestier
PermalinkChanger les structures ou les pratiques / Alain Boulineau in Education & Devenir. Cahiers, n°13 (décembre 2011)
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