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Des pistes pour enseigner les grands nombres au cycle 3 / Frédérick Tempier in Grand N, n°105 (mai 2020)
[article]
Titre : Des pistes pour enseigner les grands nombres au cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédérick Tempier, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 75/99 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Primaire ; Grand Nombre ; Numération ; Ressource Pédagogique Résumé : "L’apprentissage de la numération des grands nombres entiers pose certaines difficultés aux
élèves de cycle 3 (Chesné & Fisher, 2015). Des travaux de didactique (Mercier, 1997 ; Ligozat &
Leutenegger, 2004 ; Chambris, Tempier & Allard, 2017) ont pointé des manques de savoir de
référence pour cet enseignement. Pourtant, la compréhension des règles d’écriture des grands
nombres entiers peut permettre de généraliser les connaissances de numération et de renforcer
l’apprentissage des nombres décimaux. Après la conception d’une première ressource (Tempier,
2013) visant à enrichir l’enseignement de la numération pour les nombres à 4 chiffres, nous
avons étendu cette réflexion pour concevoir une ressource sur les grands nombres en cycle 3. Les
analyses (mathématiques, épistémologiques et didactiques) menées pour concevoir cette
ressource nous amènent à proposer des pistes de travail pour enrichir l’enseignement des grands
nombres."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21219
in Grand N > n°105 (mai 2020) . - p. 75/99[article] Des pistes pour enseigner les grands nombres au cycle 3 [texte imprimé] / Frédérick Tempier, Auteur . - 2020 . - p. 75/99.
Langues : Français (fre)
in Grand N > n°105 (mai 2020) . - p. 75/99
Sujets : Enseignement Primaire ; Grand Nombre ; Numération ; Ressource Pédagogique Résumé : "L’apprentissage de la numération des grands nombres entiers pose certaines difficultés aux
élèves de cycle 3 (Chesné & Fisher, 2015). Des travaux de didactique (Mercier, 1997 ; Ligozat &
Leutenegger, 2004 ; Chambris, Tempier & Allard, 2017) ont pointé des manques de savoir de
référence pour cet enseignement. Pourtant, la compréhension des règles d’écriture des grands
nombres entiers peut permettre de généraliser les connaissances de numération et de renforcer
l’apprentissage des nombres décimaux. Après la conception d’une première ressource (Tempier,
2013) visant à enrichir l’enseignement de la numération pour les nombres à 4 chiffres, nous
avons étendu cette réflexion pour concevoir une ressource sur les grands nombres en cycle 3. Les
analyses (mathématiques, épistémologiques et didactiques) menées pour concevoir cette
ressource nous amènent à proposer des pistes de travail pour enrichir l’enseignement des grands
nombres."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21219 Des productions pédagogiques du siècle passé écrites par des professeurs et se rapportant à l'histoire de Belgique / Freddy Schaner in Histoire et Enseignement, n°3/4 (juillet/décembre 2011)
[article]
Titre : Des productions pédagogiques du siècle passé écrites par des professeurs et se rapportant à l'histoire de Belgique Type de document : texte imprimé Auteurs : Freddy Schaner, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 5/8 Langues : Français (fre) Sujets : enseignement de l'histoire ; histoire de la Belgique ; Ressource Pédagogique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18317
in Histoire et Enseignement > n°3/4 (juillet/décembre 2011) . - p. 5/8[article] Des productions pédagogiques du siècle passé écrites par des professeurs et se rapportant à l'histoire de Belgique [texte imprimé] / Freddy Schaner, Auteur . - 2011 . - p. 5/8.
Langues : Français (fre)
in Histoire et Enseignement > n°3/4 (juillet/décembre 2011) . - p. 5/8
Sujets : enseignement de l'histoire ; histoire de la Belgique ; Ressource Pédagogique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18317 Produire de la bioénergie à partir de résidus agricoles et forestiers, tout en prévenant les incendies de forêt / Aldo T. Marrocco in Probio, n°2 (novembre 2022)
[article]
Titre : Produire de la bioénergie à partir de résidus agricoles et forestiers, tout en prévenant les incendies de forêt Type de document : texte imprimé Auteurs : Aldo T. Marrocco, Auteur ; Gérard Cobut, Traducteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 12/24 Langues : Français (fre) Sujets : biocarburant ; bioénergie ; déchet organique ; énergie renouvelable ; incendie de forêt ; prévention ; Ressource Pédagogique Mots-clés : résidu forestier Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22126
in Probio > n°2 (novembre 2022) . - p. 12/24[article] Produire de la bioénergie à partir de résidus agricoles et forestiers, tout en prévenant les incendies de forêt [texte imprimé] / Aldo T. Marrocco, Auteur ; Gérard Cobut, Traducteur . - 2022 . - p. 12/24.
Langues : Français (fre)
in Probio > n°2 (novembre 2022) . - p. 12/24
Sujets : biocarburant ; bioénergie ; déchet organique ; énergie renouvelable ; incendie de forêt ; prévention ; Ressource Pédagogique Mots-clés : résidu forestier Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22126 Du programme vers la classe : des ressources pour enseigner / Catherine Reverdy in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°96 (novembre 2014)
[article]
Titre : Du programme vers la classe : des ressources pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Reverdy, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 1/32 Langues : Français (fre) Sujets : Manuel Scolaire ; Outil Didactique ; préparation des cours ; Programme Scolaire ; réseau coopératif d'enseignants ; Ressource Pédagogique Mots-clés : ressources éducatives libres Résumé : Présentation de l'éditeur:
"Des ressources au cœur du métier d’enseignant ? Qui nourrissent leur réflexion ? Le terme de « ressource » est souvent implicite dans l’activité enseignante, alors qu’elles sont pourtant centrales à plusieurs niveaux :
- les ressources institutionnelles constituent les références sur lesquelles l’enseignement se fonde ;
- chaque enseignant se crée tout au long de sa carrière une banque de données de ressources de nature très différente (matérielle ou numérique, par exemple), qui façonne sa manière d’enseigner ;
- chaque ressource entre dans un processus cyclique : elle est choisie, transformée, adaptée pour les élèves, re-modifiée, ré-adaptée, abandonnée, mise de côté ou retrouvée, étoffée, partagée, publiée…
Ce dossier de veille de l’IFÉ s’inscrit dans le cadre de la revue de littérature du projet « Ressources vivantes pour l’enseignement et l’apprentissage » (ReVEA), réponse acceptée à l’appel « Apprentissages », lancé en 2013 par l’Agence nationale de la recherche. Il aborde la complexité de la notion de ressource, à travers les différentes définitions de ce que peut être une ressource pour enseigner, les différents types de ressources qui apparaissent dans la littérature de recherche (des manuels scolaires aux cartes de géographie, des ressources prêtées par les collègues aux sites associatifs enseignants) et les usages que les enseignants en font au quotidien, dans l'objectif d'un meilleur apprentissage des élèves.
La création des ressources et/ou leur mutualisation sont réalisées par les enseignants à plusieurs niveaux, aussi bien au niveau individuel que dans l’établissement scolaire, ou qu’au niveau national, dans des communautés de pratique ou dans des collectifs enseignants, qui sont souvent disciplinaires en France. Au niveau international, le courant de l’open education (ou « éducation libre », dans le sens d’accessible) promeut les ressources éducatives libres (ou open educational resources, OER), créant ainsi une sorte d’immense banque de données internationale mutualisant les ressources des enseignants. La création de ressources prend ainsi le pas sur la simple utilisation des ressources, notamment au niveau de la formation des enseignants."En ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA-Veille/96-novembre-2014.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18287
in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°96 (novembre 2014) . - p. 1/32[article] Du programme vers la classe : des ressources pour enseigner [texte imprimé] / Catherine Reverdy, Auteur . - 2014 . - p. 1/32.
Langues : Français (fre)
in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°96 (novembre 2014) . - p. 1/32
Sujets : Manuel Scolaire ; Outil Didactique ; préparation des cours ; Programme Scolaire ; réseau coopératif d'enseignants ; Ressource Pédagogique Mots-clés : ressources éducatives libres Résumé : Présentation de l'éditeur:
"Des ressources au cœur du métier d’enseignant ? Qui nourrissent leur réflexion ? Le terme de « ressource » est souvent implicite dans l’activité enseignante, alors qu’elles sont pourtant centrales à plusieurs niveaux :
- les ressources institutionnelles constituent les références sur lesquelles l’enseignement se fonde ;
- chaque enseignant se crée tout au long de sa carrière une banque de données de ressources de nature très différente (matérielle ou numérique, par exemple), qui façonne sa manière d’enseigner ;
- chaque ressource entre dans un processus cyclique : elle est choisie, transformée, adaptée pour les élèves, re-modifiée, ré-adaptée, abandonnée, mise de côté ou retrouvée, étoffée, partagée, publiée…
Ce dossier de veille de l’IFÉ s’inscrit dans le cadre de la revue de littérature du projet « Ressources vivantes pour l’enseignement et l’apprentissage » (ReVEA), réponse acceptée à l’appel « Apprentissages », lancé en 2013 par l’Agence nationale de la recherche. Il aborde la complexité de la notion de ressource, à travers les différentes définitions de ce que peut être une ressource pour enseigner, les différents types de ressources qui apparaissent dans la littérature de recherche (des manuels scolaires aux cartes de géographie, des ressources prêtées par les collègues aux sites associatifs enseignants) et les usages que les enseignants en font au quotidien, dans l'objectif d'un meilleur apprentissage des élèves.
La création des ressources et/ou leur mutualisation sont réalisées par les enseignants à plusieurs niveaux, aussi bien au niveau individuel que dans l’établissement scolaire, ou qu’au niveau national, dans des communautés de pratique ou dans des collectifs enseignants, qui sont souvent disciplinaires en France. Au niveau international, le courant de l’open education (ou « éducation libre », dans le sens d’accessible) promeut les ressources éducatives libres (ou open educational resources, OER), créant ainsi une sorte d’immense banque de données internationale mutualisant les ressources des enseignants. La création de ressources prend ainsi le pas sur la simple utilisation des ressources, notamment au niveau de la formation des enseignants."En ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA-Veille/96-novembre-2014.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18287 Quelles ressources pour les professeurs des écoles et leurs formateurs? Apports de la recherche en didactique / Laetitia Bueno-Ravel in Grand N, n°96 (novembre 2015)
[article]
Titre : Quelles ressources pour les professeurs des écoles et leurs formateurs? Apports de la recherche en didactique Type de document : texte imprimé Auteurs : Laetitia Bueno-Ravel, Auteur ; Ghislaine Gueudet, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 71/89 Langues : Français (fre) Sujets : Manuel Scolaire ; Outil Didactique ; préparation des cours ; Ressource Pédagogique Résumé : "Nous nous intéressons aux ressources destinées aux professeurs des écoles et à leurs formateurs et nous abordons des questions du type :
- Quelles évolutions dans les ressources disponibles pour les professeurs? Pour les formateurs? On s'intéresse en particuliers aux ressources numériques et à l’articulation entre ressource numériques et ressources plus traditionnelles (papier ou matérielle).
- Comment un professeur s'approprie-t-il une ressource, la transforme pour son propre contexte? Quel niveau de détail choisir pour concevoir et transmettre une ressource pour l'enseignement et/ou la formation?
Nous apportons des éléments de réponse à ces questions en nous appuyant sur des projets de recherche auxquels nous avons pris part (en particulier , le projet "Mallette de ressources pour le numérique à l'école") Nous mobilisons également des éléments théoriques permettant d'analyser ces phénomènes, ainsi que des travaux menés au niveau international."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18938
in Grand N > n°96 (novembre 2015) . - p. 71/89[article] Quelles ressources pour les professeurs des écoles et leurs formateurs? Apports de la recherche en didactique [texte imprimé] / Laetitia Bueno-Ravel, Auteur ; Ghislaine Gueudet, Auteur . - 2015 . - p. 71/89.
Langues : Français (fre)
in Grand N > n°96 (novembre 2015) . - p. 71/89
Sujets : Manuel Scolaire ; Outil Didactique ; préparation des cours ; Ressource Pédagogique Résumé : "Nous nous intéressons aux ressources destinées aux professeurs des écoles et à leurs formateurs et nous abordons des questions du type :
- Quelles évolutions dans les ressources disponibles pour les professeurs? Pour les formateurs? On s'intéresse en particuliers aux ressources numériques et à l’articulation entre ressource numériques et ressources plus traditionnelles (papier ou matérielle).
- Comment un professeur s'approprie-t-il une ressource, la transforme pour son propre contexte? Quel niveau de détail choisir pour concevoir et transmettre une ressource pour l'enseignement et/ou la formation?
Nous apportons des éléments de réponse à ces questions en nous appuyant sur des projets de recherche auxquels nous avons pris part (en particulier , le projet "Mallette de ressources pour le numérique à l'école") Nous mobilisons également des éléments théoriques permettant d'analyser ces phénomènes, ainsi que des travaux menés au niveau international."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18938 Un rendez-vous pour l’école numérique : dossier / Ariane Dumont in Educateur, n°2 (février 2019)
PermalinkRessources en ligne / Gérard Puimatto in Les Dossiers de l'Ingénierie Educative, n°58 (juin 2007)
PermalinkDes ressources en ligne pour l'enseignement de l'histoire des arts / Corinne Abensour in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Lycée, n°39 (mars 2010)
PermalinkLes ressources pour l'enseignement des sciences et des technologies : dossier / Eric Bruillard in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°26 (2022)
PermalinkLe travail collaboratif : dossier / Caroline d' Atabekian in Les Dossiers de l'Ingénierie Educative, n°65 (mars 2009)
PermalinkLe travail collectif enseignant en tant que moteur de développement professionnel : quels effets sur le système de ressources individuel ? / Nolwenn Quéré in Carrefours de l'Education, n°49 (janvier / juin 2020)
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