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> PSYCHOLOGIE > psychologie (concept) > personnalité - motivation - émotion > Motivation > Motivation (types) > Besoin > Besoin de sécurité > Danger > Risque
Risque
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Les énergies : dossier / Madeleine Michaux in La Documentation par l'Image, n°178 (septembre 2009)
L'engagement de l'élève en EPS / Maxime Travert in Dossiers EP.S, n°85 (janvier 2018)
[article]
Titre : L'engagement de l'élève en EPS : d'une approche pluridisciplinaire aux perspectives professionnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Maxime Travert, Coordinateur ; Olivier Rey, Coordinateur ; François Dubet, Préfacier, etc. Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 1/193 Langues : Français (fre) Sujets : Continuité Didactique ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation physique et sportive (évaluation) ; Effort Physique ; Elève Difficile ; élève handicapé ; élève obèse ; émotion / apprentissage ; engagement (psychologie) ; geste professionnel ; Interaction entre Elèves ; mixité scolaire ; Motivation d'Accomplissement ; Motivation Scolaire ; Perception de Soi ; Performance Motrice ; Risque ; TICE et EPS ; V.M.A. (Vitesse Aérobie Maximale) ; vidéo Mots-clés : motivation autodéterminée style motivationnel buts d'accomplissement vidéo-feedback Résumé : 4e de couverture :
Les constats sont unanimes : les élèves ont du mal à s'engager dans les activités proposées en EPS, à maintenir un niveau d'investissement suffisant et à atteindre les transformations visées. Or, comme l'affirme François Dubet dans sa préface, « sans engagement du sujet, il n'y a tout simplement pas d'apprentissage ». L'engagement de l'élève est au coeur des problématiques d'enseignement, et plus encore en EPS où les corps sont mobilisés dans leur globalité.
Parce qu'il relève d'un processus complexe, l'engagement est un concept pluriel, nécessitant des éclairages multiples. C'est la raison pour laquelle des spécialistes issus de différents champs scientifiques ont été sollicités pour interroger l'engagement en EPS selon trois axes : l'élève et ses possibilités corporelles, l'élève et ses disponibilités pour apprendre, l'élève et son environnement éducatif. Centré sur une thématique originale, chaque chapitre propose des éléments de définitions, un état des lieux des connaissances et des perspectives professionnelles.
Qu'il s'agisse d'effort réel et perçu, des déterminants neuro-biomécaniques, de surpoids et d'obésité, des perceptions de soi, du partage social des émotions, de la nature du risque, des rapports aux cultures sportives ou encore de l'usage du vidéo-feedback, cet ouvrage présente une synthèse inédite des recherches menées en STAPS et de leur exploitation possible dans la leçon d'EPS. Il s'adresse plus particulièrement aux formateurs, aux enseignants d'EPS et aux étudiants en passe de le devenir. Tous y trouveront des connaissances actualisées et des pistes d'intervention concrètes au service de la réussite de tous.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20494
in Dossiers EP.S > n°85 (janvier 2018) . - p. 1/193[article] L'engagement de l'élève en EPS : d'une approche pluridisciplinaire aux perspectives professionnelles [texte imprimé] / Maxime Travert, Coordinateur ; Olivier Rey, Coordinateur ; François Dubet, Préfacier, etc. . - 2018 . - p. 1/193.
Langues : Français (fre)
in Dossiers EP.S > n°85 (janvier 2018) . - p. 1/193
Sujets : Continuité Didactique ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation physique et sportive (évaluation) ; Effort Physique ; Elève Difficile ; élève handicapé ; élève obèse ; émotion / apprentissage ; engagement (psychologie) ; geste professionnel ; Interaction entre Elèves ; mixité scolaire ; Motivation d'Accomplissement ; Motivation Scolaire ; Perception de Soi ; Performance Motrice ; Risque ; TICE et EPS ; V.M.A. (Vitesse Aérobie Maximale) ; vidéo Mots-clés : motivation autodéterminée style motivationnel buts d'accomplissement vidéo-feedback Résumé : 4e de couverture :
Les constats sont unanimes : les élèves ont du mal à s'engager dans les activités proposées en EPS, à maintenir un niveau d'investissement suffisant et à atteindre les transformations visées. Or, comme l'affirme François Dubet dans sa préface, « sans engagement du sujet, il n'y a tout simplement pas d'apprentissage ». L'engagement de l'élève est au coeur des problématiques d'enseignement, et plus encore en EPS où les corps sont mobilisés dans leur globalité.
Parce qu'il relève d'un processus complexe, l'engagement est un concept pluriel, nécessitant des éclairages multiples. C'est la raison pour laquelle des spécialistes issus de différents champs scientifiques ont été sollicités pour interroger l'engagement en EPS selon trois axes : l'élève et ses possibilités corporelles, l'élève et ses disponibilités pour apprendre, l'élève et son environnement éducatif. Centré sur une thématique originale, chaque chapitre propose des éléments de définitions, un état des lieux des connaissances et des perspectives professionnelles.
Qu'il s'agisse d'effort réel et perçu, des déterminants neuro-biomécaniques, de surpoids et d'obésité, des perceptions de soi, du partage social des émotions, de la nature du risque, des rapports aux cultures sportives ou encore de l'usage du vidéo-feedback, cet ouvrage présente une synthèse inédite des recherches menées en STAPS et de leur exploitation possible dans la leçon d'EPS. Il s'adresse plus particulièrement aux formateurs, aux enseignants d'EPS et aux étudiants en passe de le devenir. Tous y trouveront des connaissances actualisées et des pistes d'intervention concrètes au service de la réussite de tous.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20494 Former à la prise de risque dans les écoles de cirque : une étude exploratoire / Vincent Grosstephan in Carrefours de l'Education, n°46 (juillet / décembre 2018)
[article]
Titre : Former à la prise de risque dans les écoles de cirque : une étude exploratoire Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Grosstephan, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 177/190 Langues : Français (fre) Sujets : art du cirque ; école du cirque ; Risque ; sécurité à l'école Résumé : "L’article présente l’étape exploratoire d’une recherche étudiant la formation d’étudiants d’écoles de cirque professionnelles à la gestion du couple risque/sécurité. Il aborde un objet peu étudié par la recherche en cirque : l’activité du formateur. L’objectif est d’une part d’identifier les questions pertinentes de recherche pour le milieu professionnel et d’autre part de proposer des hypothèses ancrées et un projet méthodologique permettant de répondre à ces questions. Nous nous appuyons pour cela sur différents types de données dont le corpus principal est constitué d’observations et d’entretiens d’auto-confrontations portant sur 28 séances d’enseignement du cirque dans 15 écoles en Europe. Les données brutes font l’objet d’une analyse qualitative inductive permettant d’identifier quatre grandes thématiques recouvrant les principaux objets de l’activité de l’enseignant sur cette question, deux enjeux largement partagés par les enseignants et un ensemble de compétences associées." Note de contenu : Plan :
L’investigation théorique
Danger, risque et prise de risque : définitions
Les travaux de recherche sur le risque en sport et dans le cirque
Éléments de caractérisation de l’activité d’enseignement
L’investigation empirique
Éléments de méthodologie
Résultats
Les objets de l’activité de l’enseignant
Les préocccupations des enseignants
Les compétences de gestion du couple risque/sécurité
Discussion : vers un programme de recherche
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.3917/cdle.046.0177 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20408
in Carrefours de l'Education > n°46 (juillet / décembre 2018) . - p. 177/190[article] Former à la prise de risque dans les écoles de cirque : une étude exploratoire [texte imprimé] / Vincent Grosstephan, Auteur . - 2018 . - p. 177/190.
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'Education > n°46 (juillet / décembre 2018) . - p. 177/190
Sujets : art du cirque ; école du cirque ; Risque ; sécurité à l'école Résumé : "L’article présente l’étape exploratoire d’une recherche étudiant la formation d’étudiants d’écoles de cirque professionnelles à la gestion du couple risque/sécurité. Il aborde un objet peu étudié par la recherche en cirque : l’activité du formateur. L’objectif est d’une part d’identifier les questions pertinentes de recherche pour le milieu professionnel et d’autre part de proposer des hypothèses ancrées et un projet méthodologique permettant de répondre à ces questions. Nous nous appuyons pour cela sur différents types de données dont le corpus principal est constitué d’observations et d’entretiens d’auto-confrontations portant sur 28 séances d’enseignement du cirque dans 15 écoles en Europe. Les données brutes font l’objet d’une analyse qualitative inductive permettant d’identifier quatre grandes thématiques recouvrant les principaux objets de l’activité de l’enseignant sur cette question, deux enjeux largement partagés par les enseignants et un ensemble de compétences associées." Note de contenu : Plan :
L’investigation théorique
Danger, risque et prise de risque : définitions
Les travaux de recherche sur le risque en sport et dans le cirque
Éléments de caractérisation de l’activité d’enseignement
L’investigation empirique
Éléments de méthodologie
Résultats
Les objets de l’activité de l’enseignant
Les préocccupations des enseignants
Les compétences de gestion du couple risque/sécurité
Discussion : vers un programme de recherche
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.3917/cdle.046.0177 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20408 Gérer le danger et le risque en EPS : la sécurité des élèves depuis le milieu du XXe siècle : le cas du lycée Victor-Hugo de Besançon / Christian Vivier in Carrefours de l'Education, n°23 (janvier/juin 2007)
[article]
Titre : Gérer le danger et le risque en EPS : la sécurité des élèves depuis le milieu du XXe siècle : le cas du lycée Victor-Hugo de Besançon Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Vivier, Auteur ; Jean-Jacques Dupaux, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 137/151 Langues : Français (fre) Sujets : accident scolaire ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Risque ; sécurité à l'école ; sécurité des élèves Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31089
in Carrefours de l'Education > n°23 (janvier/juin 2007) . - p. 137/151[article] Gérer le danger et le risque en EPS : la sécurité des élèves depuis le milieu du XXe siècle : le cas du lycée Victor-Hugo de Besançon [texte imprimé] / Christian Vivier, Auteur ; Jean-Jacques Dupaux, Auteur . - 2007 . - p. 137/151.
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'Education > n°23 (janvier/juin 2007) . - p. 137/151
Sujets : accident scolaire ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Risque ; sécurité à l'école ; sécurité des élèves Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31089 De l’hétérogénéité du processus de lecture du risque des activités gymniques / Nicolas Voisard in e Journal de la Recherche sur l'Intervention en Éducation Physique et Sport (eJRIEPS) [en ligne], n°25 (janvier 2012)
[article]
Titre : De l’hétérogénéité du processus de lecture du risque des activités gymniques Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas Voisard, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 43/79 Langues : Français (fre) Sujets : activité gymnique ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Risque ; sécurité à l'école Public cible : Primaire En ligne : http://www.fcomte.iufm.fr/ejrieps/ejournal25/4.%20Voisard%20eJ25.pdf Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16863
in e Journal de la Recherche sur l'Intervention en Éducation Physique et Sport (eJRIEPS) [en ligne] > n°25 (janvier 2012) . - p. 43/79[article] De l’hétérogénéité du processus de lecture du risque des activités gymniques [texte imprimé] / Nicolas Voisard, Auteur . - 2012 . - p. 43/79.
Langues : Français (fre)
in e Journal de la Recherche sur l'Intervention en Éducation Physique et Sport (eJRIEPS) [en ligne] > n°25 (janvier 2012) . - p. 43/79
Sujets : activité gymnique ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Risque ; sécurité à l'école Public cible : Primaire En ligne : http://www.fcomte.iufm.fr/ejrieps/ejournal25/4.%20Voisard%20eJ25.pdf Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16863 L’homme et l’air. Inventions et transformations des pratiques aéronautiques et sportives (XVIIIe-XXIe siècle) / Dominique Jorand in Staps. Revue internationale des Sciences du sport et de l'éducation physique, n°121 (juillet /septembre 2018)
PermalinkDes hommes et des risques / Magali Reghezza-Zitt in Documentation Photographique. Dossier, n°8113 (septembre / octobre 2016)
PermalinkHôpital : médecins urgentistes : le goût du risque / Isabelle Guardiola in L'Ecole des Parents, n°1 (février/mars 2004)
PermalinkLes lanceurs d'alerte : quelqu'un, un jour, a décidé de sonner l'alarme : dossier / Laure de Hesselle in Imagine Demain le Monde, n°75 (septembre/octobre 2009)
PermalinkNe laisser aucun élève au bord du chemin : utopie ou feuille de route ? in Administration et Education, n°155 (septembre 2017)
PermalinkNos cours de récréation : entre sécurité et prise de risque / Bénédicte Loriers in Les Parents et l'Ecole, n°122 (mars / mai 2024)
PermalinkLa Documentation par l'Image + La Doc. par l'Image : posters
PermalinkPatrick Lagadec pour s'entraîner à faire face à l'imprévisible / Antoine Spire in Le Monde de l'Education, n°334 (mars 2005)
PermalinkPréventon : j'aime - j'aime pas : Centre PMS de la Communauté française à Dinant / François Gosselin in Les Nouvelles de l'Observatoire, n°59 (décembre 2007)
PermalinkProtéger, alerter, secourir : les gestes qui sauvent : dossier / Françoise Héquet in La Documentation par l'Image. Supplément, n°183 (septembre 2010)
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