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Vocabulaire (Acquisition)
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Synonyme(s)Acquisition lexicale lexique (acquisition) |
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J'enrichis mon vocabulaire : 5e, 6e année : fichier d'individualisation / Marie-Jeanne Maquet
Titre : J'enrichis mon vocabulaire : 5e, 6e année : fichier d'individualisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Jeanne Maquet, Auteur Editeur : Ransart : Gai Savoir Année de publication : 2003 Importance : 88 p. Langues : Français (fre) Sujets : Préfixe ; proverbe ; Suffixe ; Vocabulaire ; Vocabulaire (Acquisition) Index. décimale : 3471 Vocabulaire - Manuels, ouvrages méthodologiques Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15574 J'enrichis mon vocabulaire : 5e, 6e année : fichier d'individualisation [texte imprimé] / Marie-Jeanne Maquet, Auteur . - Ransart : Gai Savoir, 2003 . - 88 p.
Langues : Français (fre)
Sujets : Préfixe ; proverbe ; Suffixe ; Vocabulaire ; Vocabulaire (Acquisition) Index. décimale : 3471 Vocabulaire - Manuels, ouvrages méthodologiques Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15574 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3471MAQ2105J 132666 Livre ESPACE 1 Exclu du prêt J'enseigne l'anglais / Amélie Alletru
Titre : J'enseigne l'anglais : de la maternelle au CM2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Amélie Alletru, Auteur ; Marie Gaucher, Auteur Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : DL 2021 Importance : 1 vol. (191 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-080779-6 Note générale : La couverture porte en plus : "Définir une méthodologie, mettre en avant l'interculturel, construire un enseignement, évaluer les élèves" Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : didactique des langues vivantes ; Enseignement de l'Anglais ; évaluation des apprentissages ; Grammaire anglaise ; Phonologie ; Plurilinguisme ; Prononciation ; Rituel ; Vocabulaire (Acquisition) Index. décimale : 3242m/p Anglais Maternelle/Primaire Résumé : 4e de couverture :
J'enseigne l'anglais : De la Maternelle au CM2. Quelle stratégie d'enseignement adopter ? Utiliser différents outils de communication ? Mettre les élèves en intéractions ? Enseigner l'anglais avec le numérique ? Valoriser la diversité culturelle et linguistique ? Comment organiser la pratique au jour le jour ? Quels moyens d'évaluation des compétences ? Comment faire vivre les projets ? Découvrez 38 outils indispensables pour enseigner l'anglais du cycle 1 au cycle 3.Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21461 J'enseigne l'anglais : de la maternelle au CM2 [texte imprimé] / Amélie Alletru, Auteur ; Marie Gaucher, Auteur . - Malakoff : Dunod, DL 2021 . - 1 vol. (191 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-10-080779-6
La couverture porte en plus : "Définir une méthodologie, mettre en avant l'interculturel, construire un enseignement, évaluer les élèves"
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
Sujets : didactique des langues vivantes ; Enseignement de l'Anglais ; évaluation des apprentissages ; Grammaire anglaise ; Phonologie ; Plurilinguisme ; Prononciation ; Rituel ; Vocabulaire (Acquisition) Index. décimale : 3242m/p Anglais Maternelle/Primaire Résumé : 4e de couverture :
J'enseigne l'anglais : De la Maternelle au CM2. Quelle stratégie d'enseignement adopter ? Utiliser différents outils de communication ? Mettre les élèves en intéractions ? Enseigner l'anglais avec le numérique ? Valoriser la diversité culturelle et linguistique ? Comment organiser la pratique au jour le jour ? Quels moyens d'évaluation des compétences ? Comment faire vivre les projets ? Découvrez 38 outils indispensables pour enseigner l'anglais du cycle 1 au cycle 3.Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21461 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3342m/p ALL0520J 170377 Livre ESPACE 1 Disponible Etudier la langue : dossier / Marie-Madeleine Bertucci in Cahiers Pédagogiques, n°453 (mai 2007)
Evaluation des premiers effets d’un enseignement fondé sur l’outil didactique Narramus à l’école maternelle / Isabelle Roux-Baron in Revue Française de Pédagogie, n°201 (octobre / décembre 2017)
[article]
Titre : Evaluation des premiers effets d’un enseignement fondé sur l’outil didactique Narramus à l’école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Roux-Baron, Auteur ; Sylvie Cèbe, Auteur ; Roland Goigoux, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 83/104 Langues : Français (fre) Sujets : album Jeunesse ; compréhension en lecture ; Enseignement Maternel ; Innovation Pédagogique ; lecture d'Album ; Vocabulaire (Acquisition) Résumé : "Cette étude repose sur l’évaluation des effets d’un outil didactique novateur, Narramus, proposé à des enseignants de maternelle exerçant en réseau d’éducation prioritaire. Basé sur des lectures d’albums de la littérature de jeunesse, cet outil vise le développement de compétences langagières narratives en réception et en production. 78 classes de grande section et 87 de moyenne section sont réparties en trois groupes. Le premier (G1) met en œuvre Narramus et bénéficie de l’accompagnement de conseillers pédagogiques de circonscription. Le deuxième (G2) utilise Narramus sans accompagnement. Les enseignants qui composent le dernier (G3) visent les mêmes compétences et font étudier les mêmes albums mais sans l’aide de l’outil. La compréhension du langage écrit, les compétences narratives et les acquisitions lexicales de 990 élèves ont été mesurées à six reprises au cours de l’année. Les résultats montrent que ceux qui ont bénéficié de Narramus (G1 et G2) obtiennent, en moyenne, de meilleurs résultats que leurs camarades du groupe 3 sur l’ensemble des dimensions évaluées et que les différences se creusent au fil de l’année. En revanche les différences entre G1 et G2 ne sont pas significatives : l’effet de l’accompagnement n’est pas avéré." Note de contenu : Plan :
Introduction
Contexte théorique et problématique
Premier enjeu : évaluer l’efficacité d’un outil
Viser des compétences fortement prédictives mais peu enseignées
Les caractéristiques des pratiques d’enseignement efficaces
Apprendre à comprendre, ensemble, un texte, en profondeur
Apprendre à raconter l’histoire étudiée
Un enseignement et une révision systématiques du vocabulaire du texte
Apprendre aux jeunes enfants à produire des inférences
Mettre en scène les histoires étudiées
Le recours aux supports multimédia numériques
Description de l’outil Narramus
Avant la découverte de l’épisode
Pendant la découverte du nouvel épisode
Après la découverte du nouvel épisode
Au cours de la journée
Formulation de notre première hypothèse de recherche
Deuxième enjeu : évaluer le rôle de l’accompagnement dans l’innovation pédagogique
Un rôle controversé
Formulation de notre seconde hypothèse de recherche
Méthodologie
Le dispositif expérimental
Les enseignants (N = 165)
Les élèves (N = 990)
Les épreuves d’évaluation
Épreuve de sélection des élèves : compréhension de phrases entendues
Épreuves d’évaluation des apprentissages
Rappel de l’histoire
Lexique
Accord inter-juges
Variables de contrôle des pratiques pédagogiques
Qualité de la mise en œuvre (implémentation) : la fidélité
Contrôle du temps alloué à l’enseignement
Équivalence initiale des trois groupes
Résultats
Test de l’hypothèse 1 : G1 et G2 versus G3
En grande section
En moyenne section
Contrôle de l’influence de la durée de l’enseignement en MS et GS
Test de l’hypothèse 2 : G1 versus G2
Discussion
L’effet Narramus
L’absence d’effet de l’accompagnement
Les limites de l’étudeEn ligne : https://doi.org/10.4000/rfp.7284 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20579
in Revue Française de Pédagogie > n°201 (octobre / décembre 2017) . - p. 83/104[article] Evaluation des premiers effets d’un enseignement fondé sur l’outil didactique Narramus à l’école maternelle [texte imprimé] / Isabelle Roux-Baron, Auteur ; Sylvie Cèbe, Auteur ; Roland Goigoux, Auteur . - 2017 . - p. 83/104.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°201 (octobre / décembre 2017) . - p. 83/104
Sujets : album Jeunesse ; compréhension en lecture ; Enseignement Maternel ; Innovation Pédagogique ; lecture d'Album ; Vocabulaire (Acquisition) Résumé : "Cette étude repose sur l’évaluation des effets d’un outil didactique novateur, Narramus, proposé à des enseignants de maternelle exerçant en réseau d’éducation prioritaire. Basé sur des lectures d’albums de la littérature de jeunesse, cet outil vise le développement de compétences langagières narratives en réception et en production. 78 classes de grande section et 87 de moyenne section sont réparties en trois groupes. Le premier (G1) met en œuvre Narramus et bénéficie de l’accompagnement de conseillers pédagogiques de circonscription. Le deuxième (G2) utilise Narramus sans accompagnement. Les enseignants qui composent le dernier (G3) visent les mêmes compétences et font étudier les mêmes albums mais sans l’aide de l’outil. La compréhension du langage écrit, les compétences narratives et les acquisitions lexicales de 990 élèves ont été mesurées à six reprises au cours de l’année. Les résultats montrent que ceux qui ont bénéficié de Narramus (G1 et G2) obtiennent, en moyenne, de meilleurs résultats que leurs camarades du groupe 3 sur l’ensemble des dimensions évaluées et que les différences se creusent au fil de l’année. En revanche les différences entre G1 et G2 ne sont pas significatives : l’effet de l’accompagnement n’est pas avéré." Note de contenu : Plan :
Introduction
Contexte théorique et problématique
Premier enjeu : évaluer l’efficacité d’un outil
Viser des compétences fortement prédictives mais peu enseignées
Les caractéristiques des pratiques d’enseignement efficaces
Apprendre à comprendre, ensemble, un texte, en profondeur
Apprendre à raconter l’histoire étudiée
Un enseignement et une révision systématiques du vocabulaire du texte
Apprendre aux jeunes enfants à produire des inférences
Mettre en scène les histoires étudiées
Le recours aux supports multimédia numériques
Description de l’outil Narramus
Avant la découverte de l’épisode
Pendant la découverte du nouvel épisode
Après la découverte du nouvel épisode
Au cours de la journée
Formulation de notre première hypothèse de recherche
Deuxième enjeu : évaluer le rôle de l’accompagnement dans l’innovation pédagogique
Un rôle controversé
Formulation de notre seconde hypothèse de recherche
Méthodologie
Le dispositif expérimental
Les enseignants (N = 165)
Les élèves (N = 990)
Les épreuves d’évaluation
Épreuve de sélection des élèves : compréhension de phrases entendues
Épreuves d’évaluation des apprentissages
Rappel de l’histoire
Lexique
Accord inter-juges
Variables de contrôle des pratiques pédagogiques
Qualité de la mise en œuvre (implémentation) : la fidélité
Contrôle du temps alloué à l’enseignement
Équivalence initiale des trois groupes
Résultats
Test de l’hypothèse 1 : G1 et G2 versus G3
En grande section
En moyenne section
Contrôle de l’influence de la durée de l’enseignement en MS et GS
Test de l’hypothèse 2 : G1 versus G2
Discussion
L’effet Narramus
L’absence d’effet de l’accompagnement
Les limites de l’étudeEn ligne : https://doi.org/10.4000/rfp.7284 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20579 Grand manuel de pédagogie Montessori / Marilyne Maugin
Titre : Grand manuel de pédagogie Montessori : enfants de 3 à 6 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Marilyne Maugin, Auteur Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : Cop. 2022 Importance : 1 vol. (377 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-078155-3 Note générale : Bibliographie p. [375]-377. Notes bibliographiques Langues : Français (fre) Sujets : développement social ; géométrie ; Jeu Collectif ; Méthode Montessori ; Numération ; système décimal ; Vocabulaire (Acquisition) Mots-clés : matériel Montessori vie pratique Index. décimale : 1320 Biographie/analyse propre à une personne Résumé : 4e de couverture :
Qu'est-ce que la pédagogie Montessori et comment la mettre en œuvre ? Si le nom, après des décennies d'oubli, est de nouveau très à la mode, la méthode et la pensée de Maria Montessori restent à découvrir. La théorie du développement naturel de Maria Montessori est de plus en plus validée par les neurosciences, l'éthologie, les sciences cognitives, et la psychologie. Exigeante dans sa pratique pour l'adulte, libératrice pour le développement personnel de l'enfant, sa pédagogie constitue également une contribution essentielle aux réponses à apporter aux défis de la paix et de la tolérance, de l'écologie et du développement durable. Grâce à son approche holistique, ce grand manuel de la Pédagogie Montessori s'adresse à tous celles et ceux qui souhaitent mieux comprendre comment appliquer cette merveilleuse méthode avec discernement.Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22038 Grand manuel de pédagogie Montessori : enfants de 3 à 6 ans [texte imprimé] / Marilyne Maugin, Auteur . - Malakoff : Dunod, Cop. 2022 . - 1 vol. (377 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-10-078155-3
Bibliographie p. [375]-377. Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)
Sujets : développement social ; géométrie ; Jeu Collectif ; Méthode Montessori ; Numération ; système décimal ; Vocabulaire (Acquisition) Mots-clés : matériel Montessori vie pratique Index. décimale : 1320 Biographie/analyse propre à une personne Résumé : 4e de couverture :
Qu'est-ce que la pédagogie Montessori et comment la mettre en œuvre ? Si le nom, après des décennies d'oubli, est de nouveau très à la mode, la méthode et la pensée de Maria Montessori restent à découvrir. La théorie du développement naturel de Maria Montessori est de plus en plus validée par les neurosciences, l'éthologie, les sciences cognitives, et la psychologie. Exigeante dans sa pratique pour l'adulte, libératrice pour le développement personnel de l'enfant, sa pédagogie constitue également une contribution essentielle aux réponses à apporter aux défis de la paix et de la tolérance, de l'écologie et du développement durable. Grâce à son approche holistique, ce grand manuel de la Pédagogie Montessori s'adresse à tous celles et ceux qui souhaitent mieux comprendre comment appliquer cette merveilleuse méthode avec discernement.Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22038 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1320MAU0709G 172758 Livre ESPACE 1 Disponible Guide pour enseigner : le vocabulaire à l'école élémentaire / Micheline Cellier
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