Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Sujets
> pédagogie - éducation > enseignement - formation > enseignement > Niveau d'Enseignement > Enseignement Obligatoire > Enseignement Maternel
Enseignement Maternel
Commentaire :
13188305
Voir aussi |
(466)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Tout commence en maternelle : dossier / Christophe Blanc in Cahiers Pédagogiques, n°517 (décembre 2014)
[article]
Titre : Tout commence en maternelle : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Blanc, Auteur ; Valérie Neveu, Coordinateur ; Lotta De Coster, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 10/57 Langues : Français (fre) Sujets : A.T.S.E.M. (Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles) ; agressivité ; apprentissage du vocabulaire ; apprentissage par le jeu ; Classe Passerelle (classe maternelle) ; création artistique ; Enseignement Maternel ; évaluation en maternelle ; logique mathématique ; Relation Parents-Ecole ; résolution de problèmes (mathématique) ; Rugby ; Scolarisation Précoce ; tablette numérique Mots-clés : loup (dans livres de jeunesse) Note de contenu : Sommaire :
Une école spécifique
À l’école maternelle, on apprend à devenir élève et un tas d’autres choses. Sans formaliser les apprentissages comme à l’école élémentaire, on fait des maths, on peint, on parle et on élargit son vocabulaire, on lit des livres, on va au musée, on fait du sport.
Une école partagée pour une éducation partagée
L’École maternelle est un carrefour vers lequel convergent diverses compétences correspondant aux différents temps de vie des enfants. Enseignants, parents, Atsem, professionnels de la petite enfance, tous ont leur place et leur rôle.
Des apprentissages, des pratiques
L’École maternelle, ou école première comme on l’appelle en Suisse, est une école très particulière. Premier contact avec l’école, parfois première expérience collective : il faut surmonter tout cela, pour devenir élève.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18313
in Cahiers Pédagogiques > n°517 (décembre 2014) . - p. 10/57[article] Tout commence en maternelle : dossier [texte imprimé] / Christophe Blanc, Auteur ; Valérie Neveu, Coordinateur ; Lotta De Coster, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 10/57.
Langues : Français (fre)
in Cahiers Pédagogiques > n°517 (décembre 2014) . - p. 10/57
Sujets : A.T.S.E.M. (Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles) ; agressivité ; apprentissage du vocabulaire ; apprentissage par le jeu ; Classe Passerelle (classe maternelle) ; création artistique ; Enseignement Maternel ; évaluation en maternelle ; logique mathématique ; Relation Parents-Ecole ; résolution de problèmes (mathématique) ; Rugby ; Scolarisation Précoce ; tablette numérique Mots-clés : loup (dans livres de jeunesse) Note de contenu : Sommaire :
Une école spécifique
À l’école maternelle, on apprend à devenir élève et un tas d’autres choses. Sans formaliser les apprentissages comme à l’école élémentaire, on fait des maths, on peint, on parle et on élargit son vocabulaire, on lit des livres, on va au musée, on fait du sport.
Une école partagée pour une éducation partagée
L’École maternelle est un carrefour vers lequel convergent diverses compétences correspondant aux différents temps de vie des enfants. Enseignants, parents, Atsem, professionnels de la petite enfance, tous ont leur place et leur rôle.
Des apprentissages, des pratiques
L’École maternelle, ou école première comme on l’appelle en Suisse, est une école très particulière. Premier contact avec l’école, parfois première expérience collective : il faut surmonter tout cela, pour devenir élève.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18313 Les "tout-petits" et le 7ème art, élaborer une culture commune / Isabelle Crenn in Animation & Education, n°231 (novembre/décembre 2012)
[article]
Titre : Les "tout-petits" et le 7ème art, élaborer une culture commune Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Crenn, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 8/9 Langues : Français (fre) Sujets : éducation cinématographique ; Enseignement Maternel Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17227
in Animation & Education > n°231 (novembre/décembre 2012) . - p. 8/9[article] Les "tout-petits" et le 7ème art, élaborer une culture commune [texte imprimé] / Isabelle Crenn, Auteur . - 2012 . - p. 8/9.
Langues : Français (fre)
in Animation & Education > n°231 (novembre/décembre 2012) . - p. 8/9
Sujets : éducation cinématographique ; Enseignement Maternel Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17227 Travail documentaire des professeurs et ressources technologiques : le cas de l’enseignement du nombre à l’école maternelle / Sylvaine Besnier in Education & Didactique, n°2 (mai 2019)
[article]
Titre : Travail documentaire des professeurs et ressources technologiques : le cas de l’enseignement du nombre à l’école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvaine Besnier, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 119/153 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Maternel ; logiciel d'apprentissage ; Nombre ; Numération ; ressource documentaire ; TICE et enseignement des mathématiques Résumé : "Dans cet article, nous étudions les usages de ressources technologiques pour l’enseignement du nombre à l’école maternelle (élèves de 3 à 6 ans) en nous référant au cadre théorique de l’approche documentaire et à la notion d’orchestration. Nous faisons également référence à des concepts issus de la Théorie des Situations Didactiques. Mobiliser des ressources technologiques en mathématiques suppose pour le professeur la conception de nouvelles situations. Ce travail est complexe du point de vue des choix didactiques. Il implique des évolutions dans ses ressources, pratiques et connaissances professionnelles. Dans cet article, nous explorons ces aspects. Notre recherche s’appuie sur le travail d’un groupe associant chercheurs, formateurs et professeurs, le groupe MARENE qui développe des ensembles de ressources (logiciels, matériel tangible, scénarios) pour l’enseignement du nombre à l’école maternelle. Nous suivons sur une durée longue le travail documentaire de deux professeurs membres de ce groupe mettant en œuvre ces ensembles de ressources." Note de contenu : Sommaire:
Introduction
Outils théoriques
Les interactions professeurs-ressources : le cadre de l’approche documentaire
Document et système de documents
Orchestration et approche documentaire
Concepts de la Théorie des Situations Didactiques
Questions de recherche
Présentation des ensembles de ressources
Voitures et garages (VG)
Train des lapins (TDL)
Méthodologie
Présentation des professeurs
Données recueillies et traitement
Étude du travail documentaire de Mia et Carole
Cas de Mia
C/O un moment de synthèse
C/O un moment d’apprentissage et d’entraînement
Le cas de Carole
C/O un moment d’introduction et de découverte
C/O un moment d’apprentissage et d’entraînement
Synthèse
Orchestrations
Documents développés : les connaissances professionnelles des professeurs
Moteurs d’évolution des documents
Perspectives
Travail documentaire et collectifs de professeurs
Statut de l’écrit, anticipation, manipulation et évolution des ressourcesEn ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.4206 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20946
in Education & Didactique > n°2 (mai 2019) . - p. 119/153[article] Travail documentaire des professeurs et ressources technologiques : le cas de l’enseignement du nombre à l’école maternelle [texte imprimé] / Sylvaine Besnier, Auteur . - 2019 . - p. 119/153.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°2 (mai 2019) . - p. 119/153
Sujets : Enseignement Maternel ; logiciel d'apprentissage ; Nombre ; Numération ; ressource documentaire ; TICE et enseignement des mathématiques Résumé : "Dans cet article, nous étudions les usages de ressources technologiques pour l’enseignement du nombre à l’école maternelle (élèves de 3 à 6 ans) en nous référant au cadre théorique de l’approche documentaire et à la notion d’orchestration. Nous faisons également référence à des concepts issus de la Théorie des Situations Didactiques. Mobiliser des ressources technologiques en mathématiques suppose pour le professeur la conception de nouvelles situations. Ce travail est complexe du point de vue des choix didactiques. Il implique des évolutions dans ses ressources, pratiques et connaissances professionnelles. Dans cet article, nous explorons ces aspects. Notre recherche s’appuie sur le travail d’un groupe associant chercheurs, formateurs et professeurs, le groupe MARENE qui développe des ensembles de ressources (logiciels, matériel tangible, scénarios) pour l’enseignement du nombre à l’école maternelle. Nous suivons sur une durée longue le travail documentaire de deux professeurs membres de ce groupe mettant en œuvre ces ensembles de ressources." Note de contenu : Sommaire:
Introduction
Outils théoriques
Les interactions professeurs-ressources : le cadre de l’approche documentaire
Document et système de documents
Orchestration et approche documentaire
Concepts de la Théorie des Situations Didactiques
Questions de recherche
Présentation des ensembles de ressources
Voitures et garages (VG)
Train des lapins (TDL)
Méthodologie
Présentation des professeurs
Données recueillies et traitement
Étude du travail documentaire de Mia et Carole
Cas de Mia
C/O un moment de synthèse
C/O un moment d’apprentissage et d’entraînement
Le cas de Carole
C/O un moment d’introduction et de découverte
C/O un moment d’apprentissage et d’entraînement
Synthèse
Orchestrations
Documents développés : les connaissances professionnelles des professeurs
Moteurs d’évolution des documents
Perspectives
Travail documentaire et collectifs de professeurs
Statut de l’écrit, anticipation, manipulation et évolution des ressourcesEn ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.4206 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20946 Le travail du psychologue à l'école / Monique Colasse
Titre : Le travail du psychologue à l'école : Entre pratique et théorie Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique Colasse, Directeur de publication ; Chantal Garcia Sartini, Directeur de publication ; Rosène de Saint Hilaire, Directeur de publication ; Association française des psychologues de l'Education Nationale, Auteur ; François Marty, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2017 Collection : Comprendre les Personnes Importance : 1 vol. (264 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-426-6 Prix : 14,90 EUR Note générale : AFPEN : Association française des psychologues de l'Education nationale
Bibliogr. p. 249-262. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : autisme infantile ; enfant handicapé ; Enfant Surdoué ; Enseignement Maternel ; fratrie ; inhibition intellectuelle ; Psychologue Scolaire ; trouble de l'apprentissage ; trouble du langage ; troubles du développement ; violence chez l'enfant Index. décimale : 6760 Personnel d'aide psychologique et psycho-pédagogique et sociale Résumé : 4e de couverture :
"Quel est le travail du psychologue à l'école ? Comment intervient-il ? À quelles occasions ? Quels sont ses supports théoriques ? Ses méthodes d'intervention ?
Cet ouvrage comporte deux parties complémentaires.
La première partie présente des situations de terrain conduites avec des enfants en cours de scolarité (maternelle et primaire) : difficultés de langage, relationnelles, de développement, d'apprentissages... Cette partie montre les processus d'intervention et leurs impacts. Elle permet de clarifier le rôle spécifique du psychologue à l'école.
La deuxième partie comprend les contributions d'universitaires, de spécialistes. Leurs apports de connaissances permettent d'étayer les pratiques de terrain. Ces contributions dégagent des pistes à renforcer tant dans la formation des professionnels que dans les pratiques institutionnelles."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20206 Le travail du psychologue à l'école : Entre pratique et théorie [texte imprimé] / Monique Colasse, Directeur de publication ; Chantal Garcia Sartini, Directeur de publication ; Rosène de Saint Hilaire, Directeur de publication ; Association française des psychologues de l'Education Nationale, Auteur ; François Marty, Préfacier, etc. . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2017 . - 1 vol. (264 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Comprendre les Personnes) .
ISBN : 978-2-36717-426-6 : 14,90 EUR
AFPEN : Association française des psychologues de l'Education nationale
Bibliogr. p. 249-262. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : autisme infantile ; enfant handicapé ; Enfant Surdoué ; Enseignement Maternel ; fratrie ; inhibition intellectuelle ; Psychologue Scolaire ; trouble de l'apprentissage ; trouble du langage ; troubles du développement ; violence chez l'enfant Index. décimale : 6760 Personnel d'aide psychologique et psycho-pédagogique et sociale Résumé : 4e de couverture :
"Quel est le travail du psychologue à l'école ? Comment intervient-il ? À quelles occasions ? Quels sont ses supports théoriques ? Ses méthodes d'intervention ?
Cet ouvrage comporte deux parties complémentaires.
La première partie présente des situations de terrain conduites avec des enfants en cours de scolarité (maternelle et primaire) : difficultés de langage, relationnelles, de développement, d'apprentissages... Cette partie montre les processus d'intervention et leurs impacts. Elle permet de clarifier le rôle spécifique du psychologue à l'école.
La deuxième partie comprend les contributions d'universitaires, de spécialistes. Leurs apports de connaissances permettent d'étayer les pratiques de terrain. Ces contributions dégagent des pistes à renforcer tant dans la formation des professionnels que dans les pratiques institutionnelles."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20206 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6760COL0119T 161703 Livre ESPACE 1 Disponible Travailler sur la consigne / Josette Nguyen in La Classe Maternelle, n°163 (novembre 2007)
[article]
Titre : Travailler sur la consigne Type de document : texte imprimé Auteurs : Josette Nguyen, Auteur ; Yvonne Semanaz, Auteur ; Frédérique Mirgalet, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 91/95 Langues : Français (fre) Sujets : Comprendre des Consignes ; Consigne ; Enseignement Maternel ; respect des consignes Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=91665
in La Classe Maternelle > n°163 (novembre 2007) . - p. 91/95[article] Travailler sur la consigne [texte imprimé] / Josette Nguyen, Auteur ; Yvonne Semanaz, Auteur ; Frédérique Mirgalet, Auteur . - 2007 . - p. 91/95.
Langues : Français (fre)
in La Classe Maternelle > n°163 (novembre 2007) . - p. 91/95
Sujets : Comprendre des Consignes ; Consigne ; Enseignement Maternel ; respect des consignes Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=91665 Travailler en projet : dossier / Catherine Gastard in L'Ecole Aujourd'hui Maternelle, n°33 (décembre 2012)
PermalinkTrop beau pour être vrai? / Sylvain Grandserre in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°86 (janvier / février 2014)
PermalinkTrop long et peu cohérents / Jacques Crinon in Cahiers Pédagogiques, n°455 (septembre 2007)
PermalinkTutorat et apprentissages scolaires : dossier / Christine Berzin in Carrefours de l'Education, n°27 (janvier/juin 2009)
PermalinkUtiliser le numérique en PS-MS / Elodie Droguest in La Classe Maternelle, n°242 (octobre 2015)
PermalinkVers l’école de demain : les professeurs de l’école du socle commun / Viviane Bouysse in Administration et Education, n°158 (juin 2018)
PermalinkVers les maths : grande section : une progression vers les mathématiques à l'école maternelle / Catherine Sautenet
PermalinkLe village de Pasong / Iles de Paix
PermalinkVingt ans de recherches en didactique du français (1990-2010) / Bertrand Daunay in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°46 (décembre 2012)
PermalinkLes mathématiques vivantes en petite section / Denise Chauvel
Permalink