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Enseignement Maternel
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Scolarisation des enfants de 4 et 5 ans en Suisse romande / Patricia Gilliéron Giroud in Education et socialisation [en ligne], n°34 (2013)
[article]
Titre : Scolarisation des enfants de 4 et 5 ans en Suisse romande : les spécificités des pratiques d’évaluation en question. Le cas du canton de Vaud et du canton de Genève Type de document : document électronique Auteurs : Patricia Gilliéron Giroud, Auteur ; Anne Meyer, Auteur ; Carole Veuthey, Auteur Année de publication : 2013 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Maternel ; évaluation en maternelle ; évaluation en primaire ; Pratique d'Enseignant Résumé : "Les classes enfantines de Suisse romande accueillent des enfants de 4 à 6 ans et se caractérisaient, jusqu’à aujourd’hui, par un enseignement facultatif et un programme global distinct de celui de l’école primaire. Une vague de réformes, en cours et à venir, va modifier fondamentalement le rôle et la place de l’école enfantine : désormais obligatoire, l’introduction d’un nouveau Plan d’études, comportant des objectifs d’apprentissage plus détaillés, et l’introduction de moyens d’enseignement ancrent plus fortement cette formation dans la structure et l’organisation de l’institution scolaire. Certains évoquent dès lors les risques d’une disparition des spécificités de l’école enfantine et d’une primarisation de son enseignement. Des entretiens semi-directifs, menés auprès d’enseignantes des cantons de Vaud et de Genève, ont permis de questionner les pratiques d’évaluation des classes enfantines et primaires. L’analyse des réponses par catégorie révèle d’importantes ressemblances lorsque les enseignantes établissent des bilans des apprentissages ou constituent des dossiers d’évaluation. La prégnance des acquis disciplinaires, au détriment d’aspects plus généraux favorisant une approche globale de l’enfant, et des traces formelles (tests, bilan de compétences) indiquent un glissement des pratiques enfantines vers des démarches transmissives qui caractérisent (dans les discours communs) l’école primaire." En ligne : http://edso.revues.org/400 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18259
in Education et socialisation [en ligne] > n°34 (2013)[article] Scolarisation des enfants de 4 et 5 ans en Suisse romande : les spécificités des pratiques d’évaluation en question. Le cas du canton de Vaud et du canton de Genève [document électronique] / Patricia Gilliéron Giroud, Auteur ; Anne Meyer, Auteur ; Carole Veuthey, Auteur . - 2013.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation [en ligne] > n°34 (2013)
Sujets : Enseignement Maternel ; évaluation en maternelle ; évaluation en primaire ; Pratique d'Enseignant Résumé : "Les classes enfantines de Suisse romande accueillent des enfants de 4 à 6 ans et se caractérisaient, jusqu’à aujourd’hui, par un enseignement facultatif et un programme global distinct de celui de l’école primaire. Une vague de réformes, en cours et à venir, va modifier fondamentalement le rôle et la place de l’école enfantine : désormais obligatoire, l’introduction d’un nouveau Plan d’études, comportant des objectifs d’apprentissage plus détaillés, et l’introduction de moyens d’enseignement ancrent plus fortement cette formation dans la structure et l’organisation de l’institution scolaire. Certains évoquent dès lors les risques d’une disparition des spécificités de l’école enfantine et d’une primarisation de son enseignement. Des entretiens semi-directifs, menés auprès d’enseignantes des cantons de Vaud et de Genève, ont permis de questionner les pratiques d’évaluation des classes enfantines et primaires. L’analyse des réponses par catégorie révèle d’importantes ressemblances lorsque les enseignantes établissent des bilans des apprentissages ou constituent des dossiers d’évaluation. La prégnance des acquis disciplinaires, au détriment d’aspects plus généraux favorisant une approche globale de l’enfant, et des traces formelles (tests, bilan de compétences) indiquent un glissement des pratiques enfantines vers des démarches transmissives qui caractérisent (dans les discours communs) l’école primaire." En ligne : http://edso.revues.org/400 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18259 Se préparer à la lecture : dossier / Gisèle Méténier in L'Ecole Aujourd'hui Maternelle, n°32 (novembre 2012)
[article]
Titre : Se préparer à la lecture : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Gisèle Méténier, Auteur ; Marie-José Minassian, Auteur ; Emilie Guyonnet, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 12/23 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Enseignement Maternel Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17025
in L'Ecole Aujourd'hui Maternelle > n°32 (novembre 2012) . - p. 12/23[article] Se préparer à la lecture : dossier [texte imprimé] / Gisèle Méténier, Auteur ; Marie-José Minassian, Auteur ; Emilie Guyonnet, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2012 . - p. 12/23.
Langues : Français (fre)
in L'Ecole Aujourd'hui Maternelle > n°32 (novembre 2012) . - p. 12/23
Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Enseignement Maternel Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17025 Se situer dans l'espace et dans le temps : GS : construire des repères : s'orienter et se déplacer : distinguer temps linéaire et temps cyclique : réaliser des représentations simples : utiliser les indicateurs spécifiques / Christian Redouté
Titre : Se situer dans l'espace et dans le temps : GS : construire des repères : s'orienter et se déplacer : distinguer temps linéaire et temps cyclique : réaliser des représentations simples : utiliser les indicateurs spécifiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Redouté, Auteur ; Jean-Luc Caron, Directeur de publication Editeur : Paris : Retz Année de publication : 1999 Collection : Une fiche par semaine Importance : 88 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1978-1 Langues : Français (fre) Sujets : calendrier ; Enseignement Maternel ; Orientation ; Repérage Chronologique ; structuration spatiale Index. décimale : 3112 Structuration de l'Espace et du Temps - Éducation spatio-temporelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16580 Se situer dans l'espace et dans le temps : GS : construire des repères : s'orienter et se déplacer : distinguer temps linéaire et temps cyclique : réaliser des représentations simples : utiliser les indicateurs spécifiques [texte imprimé] / Christian Redouté, Auteur ; Jean-Luc Caron, Directeur de publication . - Paris : Retz, 1999 . - 88 p. : Ill.. - (Une fiche par semaine) .
ISBN : 978-2-7256-1978-1
Langues : Français (fre)
Sujets : calendrier ; Enseignement Maternel ; Orientation ; Repérage Chronologique ; structuration spatiale Index. décimale : 3112 Structuration de l'Espace et du Temps - Éducation spatio-temporelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16580 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3112RED1521S 67599 Livre ESPACE 1 Disponible La ségrégation scolaire, reflet déformé de la ségrégation urbaine / Bernard Delvaux in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne], n°100 (octobre 2014)
[article]
Titre : La ségrégation scolaire, reflet déformé de la ségrégation urbaine : différenciation des milieux de vie des enfants bruxellois Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Delvaux, Auteur ; Eliz Serhadlioglu, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 1/113 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Maternel ; Enseignement Primaire ; mixité scolaire ; mixité sociale ; Ségrégation Scolaire ; Ségrégation Urbaine En ligne : https://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/girsef/documents/cahier_100_Delvaux-Serhadl [...] Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18290
in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne] > n°100 (octobre 2014) . - p. 1/113[article] La ségrégation scolaire, reflet déformé de la ségrégation urbaine : différenciation des milieux de vie des enfants bruxellois [texte imprimé] / Bernard Delvaux, Auteur ; Eliz Serhadlioglu, Auteur . - 2014 . - p. 1/113.
Langues : Français (fre)
in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne] > n°100 (octobre 2014) . - p. 1/113
Sujets : Enseignement Maternel ; Enseignement Primaire ; mixité scolaire ; mixité sociale ; Ségrégation Scolaire ; Ségrégation Urbaine En ligne : https://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/girsef/documents/cahier_100_Delvaux-Serhadl [...] Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18290 Et si la danse pouvait contribuer à développer le vocabulaire de jeunes enfants? / Catherine Turcotte in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°2 (2014)
[article]
Titre : Et si la danse pouvait contribuer à développer le vocabulaire de jeunes enfants? Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Turcotte, Auteur ; Anne Wagner, Auteur ; Caroline Raymond, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 148/177 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage du vocabulaire ; danse ; Enseignement Maternel Résumé : "Cette étude explore le potentiel d’une activité de danse dirigée sur l’apprentissage du vocabulaire relatif au champ lexical des saisons, auprès d’enfants de milieux défavorisés. Des entretiens semi-dirigés incitant les enfants à décrire leurs connaissances sur les saisons ont été réalisés avant et après l’activité dansée, qui portait également sur ce thème. Des cartes sémantiques ont été créées à partir des données des entretiens afin d’observer l’accroissement de mots produits et la formation d’interrelations entre ces mots. Trois cas d’enfants de quatre ans ayant des connaissances initiales différentes sont présentés afin d’illustrer le potentiel variable que pourrait avoir l’activité de danse vécue dans ce projet sur l’apprentissage du vocabulaire." En ligne : http://www.erudit.org/revue/ncre/2014/v17/n2/1030891ar.html Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18675
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°2 (2014) . - p. 148/177[article] Et si la danse pouvait contribuer à développer le vocabulaire de jeunes enfants? [texte imprimé] / Catherine Turcotte, Auteur ; Anne Wagner, Auteur ; Caroline Raymond, Auteur . - 2014 . - p. 148/177.
Langues : Français (fre)
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°2 (2014) . - p. 148/177
Sujets : apprentissage du vocabulaire ; danse ; Enseignement Maternel Résumé : "Cette étude explore le potentiel d’une activité de danse dirigée sur l’apprentissage du vocabulaire relatif au champ lexical des saisons, auprès d’enfants de milieux défavorisés. Des entretiens semi-dirigés incitant les enfants à décrire leurs connaissances sur les saisons ont été réalisés avant et après l’activité dansée, qui portait également sur ce thème. Des cartes sémantiques ont été créées à partir des données des entretiens afin d’observer l’accroissement de mots produits et la formation d’interrelations entre ces mots. Trois cas d’enfants de quatre ans ayant des connaissances initiales différentes sont présentés afin d’illustrer le potentiel variable que pourrait avoir l’activité de danse vécue dans ce projet sur l’apprentissage du vocabulaire." En ligne : http://www.erudit.org/revue/ncre/2014/v17/n2/1030891ar.html Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18675 Sous quelles conditions les représentations graphiques externes peuvent-elles favoriser l’apprentissage des enfants d’âge préscolaire? / Eirini Matalliotaki in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2015)
PermalinkLes stimulations polysensorielles, sous forme d'ateliers, pour une politique de l'égalité des chances : évaluation d'une pratique dans les écoles maternelles de Frameries / G. Forges Braun in Education-Formation [en ligne], n°266 (juin 2002)
PermalinkLe système des nominations dans les écoles gardiennes communales en Belgique selon les propositions légales et administratives (1880-1914) / Muriel Leblon in Education & Société. Revue Hainuyère d'Histoire, n°1 (1995)
PermalinkLes tablettes numériques ne sont pas un gadget! / Véronique Favre in Animation & Education, n°241/242 (juillet / octobre 2014)
PermalinkLa technologie : dossier / Roxane Caty-Lesle in Cahiers Pédagogiques, n°455 (septembre 2007)
PermalinkLe temps et l'espace : dossier / Maryline Coquidé in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°4 (juillet 2011)
PermalinkLes temps des apprentissages / Régis Guyon in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°183 (janvier 2016)
PermalinkL'espace et le temps avec les 3 et 4 ans / Frédérique Lecante-Lefevre
PermalinkTICE et maternelle / Boris Perrodon in L'Ecole Aujourd'hui. Le Journal Interactif de la Maternelle et de l'Elémentaire, n°14 (décembre 2010)
PermalinkUne Ecole dans la tourmente : 4 questions à Lucile Barberis / Marie-France Rachédi in Animation & Education, n°209 (mars/avril 2009)
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