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situation d'enseignement
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17106905
Synonyme(s)situation didactique |
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Méthodes pédagogiques : pour développer la compétence / Patrick Viollet
Titre : Méthodes pédagogiques : pour développer la compétence : manuel pratique à l'usage des formateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Viollet, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck Supérieur Année de publication : Cop. 2011 Importance : 1 vol. (X-411 p.-fiche cartonnée) Présentation : tabl., couv. ill. en coul. Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84371-560-0 Note générale :
Une fiche cartonnée imprimée recto-verso est reliée à l'ouvrage par un élastique. - La couv. porte aussi : "Manuel pratique à l'usage des formateurs" et "50 fiches méthodes, des exemples concrets"
Annexes :
Bibliogr. en fin de chapitreLangues : Français (fre) Sujets : Compétence ; contrat didactique ; dialectique ; didactique ; Dynamique de Groupe ; méthode pédagogique ; Pratique Professionnelle ; situation d'enseignement Index. décimale : 4400 Méthodologie de la formation, outils
Résumé : 4e de couverture :
La notion de compétence est au centre de la pédagogie actuelle, et son intégration à l’enseignement est un véritable enjeu pour les enseignants et formateurs.
• Savoir utiliser la compétence
Ce manuel pratique vous donne les clés de l’enseignement de la compétence et répond aux questions essentielles :
- comment choisir une méthode adaptée aux objectifs du formateur ?
- comment l’appliquer pour que l’étudiant ou le groupe d’étudiants développe la compétence visée ?
- comment en évaluer les résultats ?
• Appliquer concrètement les méthodes
Les auteurs ont détaillé une cinquantaine de méthodes pédagogiques, telles que la méthode des stations (apprentissage des techniques et développement des comportements professionnels), la méthode des cascades et Cartes de Barrows (formation au raisonnement professionnel et à la prise de décision) ou la méthode IGG (mémorisation des savoirs essentiels).
Toutes sont présentées sous la forme de fiches-méthodes claires, structurées et illustrées d'exemples concrets.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18461 Méthodes pédagogiques : pour développer la compétence : manuel pratique à l'usage des formateurs [texte imprimé] / Patrick Viollet, Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck Supérieur, Cop. 2011 . - 1 vol. (X-411 p.-fiche cartonnée) : tabl., couv. ill. en coul. ; 26 cm.
ISBN : 978-2-84371-560-0
Une fiche cartonnée imprimée recto-verso est reliée à l'ouvrage par un élastique. - La couv. porte aussi : "Manuel pratique à l'usage des formateurs" et "50 fiches méthodes, des exemples concrets"
Annexes :
Bibliogr. en fin de chapitre
Langues : Français (fre)
Sujets : Compétence ; contrat didactique ; dialectique ; didactique ; Dynamique de Groupe ; méthode pédagogique ; Pratique Professionnelle ; situation d'enseignement Index. décimale : 4400 Méthodologie de la formation, outils
Résumé : 4e de couverture :
La notion de compétence est au centre de la pédagogie actuelle, et son intégration à l’enseignement est un véritable enjeu pour les enseignants et formateurs.
• Savoir utiliser la compétence
Ce manuel pratique vous donne les clés de l’enseignement de la compétence et répond aux questions essentielles :
- comment choisir une méthode adaptée aux objectifs du formateur ?
- comment l’appliquer pour que l’étudiant ou le groupe d’étudiants développe la compétence visée ?
- comment en évaluer les résultats ?
• Appliquer concrètement les méthodes
Les auteurs ont détaillé une cinquantaine de méthodes pédagogiques, telles que la méthode des stations (apprentissage des techniques et développement des comportements professionnels), la méthode des cascades et Cartes de Barrows (formation au raisonnement professionnel et à la prise de décision) ou la méthode IGG (mémorisation des savoirs essentiels).
Toutes sont présentées sous la forme de fiches-méthodes claires, structurées et illustrées d'exemples concrets.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18461 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4400VIO1212M 154356 Livre ESPACE 1 Disponible Un modèle de la situation d’enseignement-apprentissage pour mieux comprendre l’activité de l’élève en classe / Jean-François Hérold in Revue des Sciences de l'Education, n°1 (2019)
[article]
Titre : Un modèle de la situation d’enseignement-apprentissage pour mieux comprendre l’activité de l’élève en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Hérold, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 82/107 Langues : Français (fre) Sujets : activité ; Approche Systémique ; interaction en éducation ; situation d'enseignement Résumé : "Afin de permettre une meilleure compréhension du fonctionnement de l’élève en activité en classe, nous proposons un modèle de la situation d’enseignement-apprentissage élaboré dans le cadre d’une approche systémique de la situation, considérée ainsi comme un système complexe. Nous faisons le postulat que le choix de l’instant de la situation permet d’utiliser le modèle avec un certain nombre d’interactions qui peuvent être alors inhibées en raison de la nature de la phase retenue, facilitant ainsi l’étude et l’analyse de la situation, sans pour cela dénaturer la compréhension de cette dernière. Des exemples d’instants retenus sont présentés." Note de contenu : Plan :
1. Introduction et problématique
2. Contexte théorique
3. Hypothèse
4. Méthodologie
5. Mises en œuvre du modèle : premiers résultats
6. Discussion
7. Conclusion
Bibliographie
Liste des figuresEn ligne : https://doi.org/10.7202/1064607ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20725
in Revue des Sciences de l'Education > n°1 (2019) . - p. 82/107[article] Un modèle de la situation d’enseignement-apprentissage pour mieux comprendre l’activité de l’élève en classe [texte imprimé] / Jean-François Hérold, Auteur . - 2019 . - p. 82/107.
Langues : Français (fre)
in Revue des Sciences de l'Education > n°1 (2019) . - p. 82/107
Sujets : activité ; Approche Systémique ; interaction en éducation ; situation d'enseignement Résumé : "Afin de permettre une meilleure compréhension du fonctionnement de l’élève en activité en classe, nous proposons un modèle de la situation d’enseignement-apprentissage élaboré dans le cadre d’une approche systémique de la situation, considérée ainsi comme un système complexe. Nous faisons le postulat que le choix de l’instant de la situation permet d’utiliser le modèle avec un certain nombre d’interactions qui peuvent être alors inhibées en raison de la nature de la phase retenue, facilitant ainsi l’étude et l’analyse de la situation, sans pour cela dénaturer la compréhension de cette dernière. Des exemples d’instants retenus sont présentés." Note de contenu : Plan :
1. Introduction et problématique
2. Contexte théorique
3. Hypothèse
4. Méthodologie
5. Mises en œuvre du modèle : premiers résultats
6. Discussion
7. Conclusion
Bibliographie
Liste des figuresEn ligne : https://doi.org/10.7202/1064607ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20725 Modes de pilotage institutionnel : quel impact sur le travail enseignant? : dossier / Jean-Yves Bodergat in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°4 (2008)
Notion : situation / Marc Weisser in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°37 (juin 2010)
[article]
Titre : Notion : situation Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Weisser, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 15/30 Langues : Français (fre) Sujets : cognition située et dirigée ; pédagogie de la situation ; situation d'enseignement ; Situation-Problème ; théorie des situations didactiques (TSD) Mots-clés : Situation (philosophie) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74620
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°37 (juin 2010) . - p. 15/30[article] Notion : situation [texte imprimé] / Marc Weisser, Auteur . - 2010 . - p. 15/30.
Langues : Français (fre)
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°37 (juin 2010) . - p. 15/30
Sujets : cognition située et dirigée ; pédagogie de la situation ; situation d'enseignement ; Situation-Problème ; théorie des situations didactiques (TSD) Mots-clés : Situation (philosophie) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74620 Partager un corpus vidéo dans la recherche en éducation : analyses et regards pluriels dans le cadre du projet ViSA / Andrée Tiberghien in Education & Didactique, n°3 (décembre 2012)
[article]
Titre : Partager un corpus vidéo dans la recherche en éducation : analyses et regards pluriels dans le cadre du projet ViSA Type de document : texte imprimé Auteurs : Andrée Tiberghien, Auteur ; Marie-Pierre Chopin, Auteur ; Laurent Lima, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 1/186 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : Analyse du discours ; Enseignement des Sciences Physiques ; interaction enseignant/apprenant ; mémoire didactique ; méthodologie de recherche ; Pratique d'Enseignant ; Recherche en Education ; situation d'enseignement ; vidéo Mots-clés : Vidéo de situations d'enseignement et d'apprentissage (ViSA) temps didactique discours de l'enseignant épistémologie de la recherche Note de contenu : Sommaire :
Cinq analyses d’un même corpus
- Reprendre la leçon, renouer le temps didactique / Marie-Pierre Chopin
- De quoi « ça » parle : essai d’analyse référentielle du discours de l’enseignant / Laurent Lima
- Décrire, comprendre et expliquer les pratiques d’enseignement d’un professeur de lycée / Laurent Talbot & Aline Arrieu-Mutel
- Analyse d’une séance de physique en seconde : quelle continuité dans les pratiques ? / Andrée Tiberghien
- Étude de l’interaction enseignant - élèves en physique au lycée. Enseigner comme agir sur les performances didactiques des élèves / Abdelkarim Zaïd
Commentaires sur les analyses
- L’analyse croisée d’un corpus vidéographique comme objet-frontière / Serge Leblanc
- Balancing Depth with Breadth: A Metacomunicative Perspective on the ViSA Group Analysis of Common Data / Wendy Leeds-Hurwitz,
- Part respectivement portée par les cadres théoriques et par les chercheurs dans la production de données intermédiaires issues des vidéos / Patrice Venturini,
- Logique de l’action et film d’étude / Gérard Sensevy
- Du donné aux données : analyse épistémologique et méthodologique de quelques effets de l’usage de données vidéographiques sur l’activité de recherche / Bernard SarrazyPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17177
in Education & Didactique > n°3 (décembre 2012) . - p. 1/186[article] Partager un corpus vidéo dans la recherche en éducation : analyses et regards pluriels dans le cadre du projet ViSA [texte imprimé] / Andrée Tiberghien, Auteur ; Marie-Pierre Chopin, Auteur ; Laurent Lima, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2012 . - p. 1/186.
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
in Education & Didactique > n°3 (décembre 2012) . - p. 1/186
Sujets : Analyse du discours ; Enseignement des Sciences Physiques ; interaction enseignant/apprenant ; mémoire didactique ; méthodologie de recherche ; Pratique d'Enseignant ; Recherche en Education ; situation d'enseignement ; vidéo Mots-clés : Vidéo de situations d'enseignement et d'apprentissage (ViSA) temps didactique discours de l'enseignant épistémologie de la recherche Note de contenu : Sommaire :
Cinq analyses d’un même corpus
- Reprendre la leçon, renouer le temps didactique / Marie-Pierre Chopin
- De quoi « ça » parle : essai d’analyse référentielle du discours de l’enseignant / Laurent Lima
- Décrire, comprendre et expliquer les pratiques d’enseignement d’un professeur de lycée / Laurent Talbot & Aline Arrieu-Mutel
- Analyse d’une séance de physique en seconde : quelle continuité dans les pratiques ? / Andrée Tiberghien
- Étude de l’interaction enseignant - élèves en physique au lycée. Enseigner comme agir sur les performances didactiques des élèves / Abdelkarim Zaïd
Commentaires sur les analyses
- L’analyse croisée d’un corpus vidéographique comme objet-frontière / Serge Leblanc
- Balancing Depth with Breadth: A Metacomunicative Perspective on the ViSA Group Analysis of Common Data / Wendy Leeds-Hurwitz,
- Part respectivement portée par les cadres théoriques et par les chercheurs dans la production de données intermédiaires issues des vidéos / Patrice Venturini,
- Logique de l’action et film d’étude / Gérard Sensevy
- Du donné aux données : analyse épistémologique et méthodologique de quelques effets de l’usage de données vidéographiques sur l’activité de recherche / Bernard SarrazyPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17177 Potentiel d’un travail sur les exemples en formation professionnelle d’enseignants / Françoise Chenevotot-Quentin in Petit X, n°115 (Septembre 2021)
PermalinkPour une lecture anthropologique du programme didactique / Alain Mercier in Education & Didactique, n°1 (2008)
PermalinkQuand ça foire : tous à poil : dossier / Muriel De Borman in Traces de Changements, n°256 (mai /juin 2022)
PermalinkRevisiter la notion de situation : approches plurielles : dossier / Yves Lenoir in Recherches en Education [en ligne], n°12 (novembre 2011)
PermalinkSens et intention dans la situation didactique / Fabiola Lopez-Minatchy in Penser l'Education, n°23 (avril 2008)
PermalinkSituations complexes en EPS / Alexandre Falco in EP.S, n°353 (août/octobre 2012)
PermalinkStatut des objets de savoir et essai de modélisation du dispositif « devoirs-faits » / Julie Gobert in Education & Didactique, n°3 (septembre 2021)
PermalinkStructuration des situations didactiques et continuités dans la dynamique de construction des savoirs en sciences / Laurence Marty in Education & Didactique, n°2 (2023)
PermalinkL'utilisation des situations d'apprentissage en surnombre dans les séquences de handball en EPS / Jérôme Visioli in Enseigner l'EPS, n°291 (Avril 2023)
PermalinkLa variabilité des pratiques d'enseignement : étude descriptive des variabilités intra-maître et inter-maîtres / Damien Canzittu in Education-Formation [en ligne], n°304/2 (mars 2016)
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