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Socialisation des élèves
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50 activités pour promouvoir la résilience chez les jeunes / Nefertiti Bruce
Titre : 50 activités pour promouvoir la résilience chez les jeunes : pour les enfants de 3 à 8 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Nefertiti Bruce, Auteur ; Karen B. Cairone, Acteur ; Francine Bélair, Adaptateur ; Julie Bourgon, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL. 2014, Cop. 2014 Collection : Didactique Sous-collection : Citoyenneté et comportement Importance : 1 vol.(VI-144 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4532-8 Prix : 30 EUR Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage par le jeu ; Compétence Sociale ; confiance en soi ; développement affectif ; développement émotionnel ; développement social ; Education Préscolaire ; Relation Parents-Ecole ; résilience ; Socialisation de l'enfant ; Socialisation des élèves Index. décimale : 1843 Développement socio-affectif et moral, émotions Résumé : 4e de couverture :
Appelés à jouer un rôle de plus en plus important dans le développement social et affectif des enfants, les enseignants trouveront dans cet ouvrage les outils nécessaires pour aider les jeunes à développer leur confiance en eux-mêmes, à comprendre leurs émotions, à interagir avec les autres et à contrôler leur comportement.
En renforçant ainsi leur capacité de résilience, les jeunes seront en mesure de faire face aux situations plus ou moins heureuses auxquelles ils sont confrontés quotidiennement.
Divisé en cinq chapitres, l’ouvrage propose 50 activités ludiques qui visent à promouvoir la résilience chez les enfants de 3 à 8 ans, que ce soit :
• en favorisant les relations positives entre les jeunes et leur entourage (chapitre 1) ;
• en faisant appel, quand c’est possible, à la collaboration entre la maison et le milieu d’appren-tissage (chapitre 2) ;
• en suggérant des activités et des expériences intéressantes à vivre (chapitre 3);
• en ayant une activité de routine quotidienne bien établie et des transitions fluides (chapitre 4) ;
• en aménageant des espaces de jeu et d’apprentissage dynamiques (chapitre 5).
Note de contenu : Table des matières :
1. Favoriser la résilience par les relations positives
2. Favoriser la résilience par la collaboration entre la maison et le milieu d’apprentissage
3. Favoriser la résilience par les activités et les expériences
4. Favoriser la résilience par une routine quotidienne bien établie et des transitions fluides
5. Favoriser la résilience par l’aménagement d’espaces de jeu et d’apprentissage : Se fixer un objectifPublic cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18782 50 activités pour promouvoir la résilience chez les jeunes : pour les enfants de 3 à 8 ans [texte imprimé] / Nefertiti Bruce, Auteur ; Karen B. Cairone, Acteur ; Francine Bélair, Adaptateur ; Julie Bourgon, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL. 2014, Cop. 2014 . - 1 vol.(VI-144 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Citoyenneté et comportement) .
ISBN : 978-2-7650-4532-8 : 30 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage par le jeu ; Compétence Sociale ; confiance en soi ; développement affectif ; développement émotionnel ; développement social ; Education Préscolaire ; Relation Parents-Ecole ; résilience ; Socialisation de l'enfant ; Socialisation des élèves Index. décimale : 1843 Développement socio-affectif et moral, émotions Résumé : 4e de couverture :
Appelés à jouer un rôle de plus en plus important dans le développement social et affectif des enfants, les enseignants trouveront dans cet ouvrage les outils nécessaires pour aider les jeunes à développer leur confiance en eux-mêmes, à comprendre leurs émotions, à interagir avec les autres et à contrôler leur comportement.
En renforçant ainsi leur capacité de résilience, les jeunes seront en mesure de faire face aux situations plus ou moins heureuses auxquelles ils sont confrontés quotidiennement.
Divisé en cinq chapitres, l’ouvrage propose 50 activités ludiques qui visent à promouvoir la résilience chez les enfants de 3 à 8 ans, que ce soit :
• en favorisant les relations positives entre les jeunes et leur entourage (chapitre 1) ;
• en faisant appel, quand c’est possible, à la collaboration entre la maison et le milieu d’appren-tissage (chapitre 2) ;
• en suggérant des activités et des expériences intéressantes à vivre (chapitre 3);
• en ayant une activité de routine quotidienne bien établie et des transitions fluides (chapitre 4) ;
• en aménageant des espaces de jeu et d’apprentissage dynamiques (chapitre 5).
Note de contenu : Table des matières :
1. Favoriser la résilience par les relations positives
2. Favoriser la résilience par la collaboration entre la maison et le milieu d’apprentissage
3. Favoriser la résilience par les activités et les expériences
4. Favoriser la résilience par une routine quotidienne bien établie et des transitions fluides
5. Favoriser la résilience par l’aménagement d’espaces de jeu et d’apprentissage : Se fixer un objectifPublic cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18782 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1843BRU0305C 154257 Livre ESPACE 1 Disponible 80 activités de coopération pour apprendre ensemble : MS - cycle 2 - RASED / Catherine Vialles
Titre : 80 activités de coopération pour apprendre ensemble : MS - cycle 2 - RASED Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Vialles, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2008 Collection : Pédagogie pratique Importance : 112 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2712-0 Langues : Français (fre) Sujets : Cohésion Sociale ; coopération ; Entraide Pédagogique ; expression corporelle ; expression graphique ; expression musicale ; expression verbo-gestuelle ; Jeu Coopératif ; Socialisation des élèves ; Solidarité Index. décimale : 8354 Jeux de coopération Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14850 80 activités de coopération pour apprendre ensemble : MS - cycle 2 - RASED [texte imprimé] / Catherine Vialles, Auteur . - Paris : Retz, 2008 . - 112 p. : Ill.. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-2712-0
Langues : Français (fre)
Sujets : Cohésion Sociale ; coopération ; Entraide Pédagogique ; expression corporelle ; expression graphique ; expression musicale ; expression verbo-gestuelle ; Jeu Coopératif ; Socialisation des élèves ; Solidarité Index. décimale : 8354 Jeux de coopération Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14850 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8354VIA1212Q 123653 Livre ESPACE 1 Disponible Actes du 1er congrès des chercheurs en éducation : le point sur la recherche en éducation / J. Alégria Iscoa
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité Pub. Min. - Education 82119 Livre ESPACE 1 Exclu du prêt L'éducation artistique et culturelle / Anne Jonchery
Titre : L'éducation artistique et culturelle : une utopie à l'épreuve dessciences sociales Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Jonchery, Directeur de publication ; Sylvie Octobre, Directeur de publication ; Emmanuel Ethis, Préfacier, etc. Editeur : [Paris] : SciencesPo les presses Année de publication : DL 2022 Autre Editeur : Paris : Ministère de la Culture, secrétariat général, département des études, de la prospective, des statistiques et de la documentation (Deps-doc) Collection : Questions de culture Importance : 1 vol. (319 p.) Présentation : ill. en noir et en coul., graph., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7246-3935-3 Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : art contemporain ; danse ; éducation artistique ; éducation culturelle ; médiateur culturel ; musique classique ; politique culturelle ; Socialisation des élèves ; visite au musée Mots-clés : professionnel du cinéma professeur relais Index. décimale : 3170 Éducation esthétique, artistique, créatrice Résumé : 4e de couverture :
Politique publique d'éducation par l'art et à l'art, l'éducation artistique et culturelle, ou EAC, est une mesure phare des politiques culturelles. Centrée principalement sur l'école, elle porte en elle autant d'enjeux démocratiques qu'elle pose de questions méthodologiques. Ses bénéfices sont-ils mesurables ? La fabrique de l'«homo aestheticus» relève-t-elle d'une utopie ? Cet ouvrage collectif s'intéresse aux acteurs qui font vivre l'EAC - enseignants, artistes, familles, médiateurs culturels et professeurs relais - tout en donnant la parole à ses récepteurs, les enfants. De la littérature de jeunesse à l'orchestre Démos en passant par le cinéma, la danse et l'art moderne et contemporain, tout l'éventail des arts et de la culture est mobilisé afin de dresser un état de l'EAC.Note de contenu : sommaire :
P. 9. Préface
P. 15. Introduction. L'éducation artistique et culturelle (EAC) : d'un sigle administratif et politique à une ambition de recherche
Première partie. Le savant et le politique
P. 49. Chapitre I. L'éducation artistique et culturelle, au croisement des utopies éducatives et culturelles
P. 67. Chapitre II. Concurrence entre logiques artistiques, éducatives et économiques : retour sur la production et la mise en oeuvre du parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) entre 2012 et 2016
P. 89. Chapitre III. Évaluer l'impact de l'éducation artistique et culturelle : enjeux méthodologiques et défis politiques
P. 111. Chapitre IV. L'éducation artistique et culturelle à l'épreuve de l'enquête : le cas de la mesure de l'offre en milieu scolaire
Deuxième partie. Les acteurs de l'éducation artistique et culturelle : ajustements et désajustements
P. 135. Chapitre V. "Professeur relais" : une mission à la jonction de deux ministères
P. 157. Chapitre VI. Les médiateurs culturels : des pratiques professionnelles scolaro-centrées
P. 177. Chapitre VII. "Ce n'est pas de la grande littérature" : norme institutionnelle, corpus personnel et pratiques professionnelles des enseignants
P. 197. Chapitre VIII. Des "professionnels" du cinéma aux prises avec les pratiques audiovisuelles adolescentes : l'exemple de Lycéens et apprentis au cinéma
Troisième partie. Ce que l'EAC fait aux élèves et aux enfants
P. 221. Chapitre IX. Une socialisation démocratique pour et par la musique classique : le cas d'un orchestre Démos
P. 243. Chapitre X. Pratiques culturelles, styles d'éducation familiale et entrée dans la danse
P. 265. Chapitre XI. Jeu d'enfant ou jeu d'élève ? Des réceptions différenciées de l'art contemporain
P. 287. Chapitre XII. Rapport aux œuvres et orientation des regards d'élèves en situation de visite scolaire au musée : une approche visuellePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22074 L'éducation artistique et culturelle : une utopie à l'épreuve dessciences sociales [texte imprimé] / Anne Jonchery, Directeur de publication ; Sylvie Octobre, Directeur de publication ; Emmanuel Ethis, Préfacier, etc. . - [Paris] : SciencesPo les presses : Paris : Ministère de la Culture, secrétariat général, département des études, de la prospective, des statistiques et de la documentation (Deps-doc), DL 2022 . - 1 vol. (319 p.) : ill. en noir et en coul., graph., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Questions de culture) .
ISBN : 978-2-7246-3935-3
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : art contemporain ; danse ; éducation artistique ; éducation culturelle ; médiateur culturel ; musique classique ; politique culturelle ; Socialisation des élèves ; visite au musée Mots-clés : professionnel du cinéma professeur relais Index. décimale : 3170 Éducation esthétique, artistique, créatrice Résumé : 4e de couverture :
Politique publique d'éducation par l'art et à l'art, l'éducation artistique et culturelle, ou EAC, est une mesure phare des politiques culturelles. Centrée principalement sur l'école, elle porte en elle autant d'enjeux démocratiques qu'elle pose de questions méthodologiques. Ses bénéfices sont-ils mesurables ? La fabrique de l'«homo aestheticus» relève-t-elle d'une utopie ? Cet ouvrage collectif s'intéresse aux acteurs qui font vivre l'EAC - enseignants, artistes, familles, médiateurs culturels et professeurs relais - tout en donnant la parole à ses récepteurs, les enfants. De la littérature de jeunesse à l'orchestre Démos en passant par le cinéma, la danse et l'art moderne et contemporain, tout l'éventail des arts et de la culture est mobilisé afin de dresser un état de l'EAC.Note de contenu : sommaire :
P. 9. Préface
P. 15. Introduction. L'éducation artistique et culturelle (EAC) : d'un sigle administratif et politique à une ambition de recherche
Première partie. Le savant et le politique
P. 49. Chapitre I. L'éducation artistique et culturelle, au croisement des utopies éducatives et culturelles
P. 67. Chapitre II. Concurrence entre logiques artistiques, éducatives et économiques : retour sur la production et la mise en oeuvre du parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) entre 2012 et 2016
P. 89. Chapitre III. Évaluer l'impact de l'éducation artistique et culturelle : enjeux méthodologiques et défis politiques
P. 111. Chapitre IV. L'éducation artistique et culturelle à l'épreuve de l'enquête : le cas de la mesure de l'offre en milieu scolaire
Deuxième partie. Les acteurs de l'éducation artistique et culturelle : ajustements et désajustements
P. 135. Chapitre V. "Professeur relais" : une mission à la jonction de deux ministères
P. 157. Chapitre VI. Les médiateurs culturels : des pratiques professionnelles scolaro-centrées
P. 177. Chapitre VII. "Ce n'est pas de la grande littérature" : norme institutionnelle, corpus personnel et pratiques professionnelles des enseignants
P. 197. Chapitre VIII. Des "professionnels" du cinéma aux prises avec les pratiques audiovisuelles adolescentes : l'exemple de Lycéens et apprentis au cinéma
Troisième partie. Ce que l'EAC fait aux élèves et aux enfants
P. 221. Chapitre IX. Une socialisation démocratique pour et par la musique classique : le cas d'un orchestre Démos
P. 243. Chapitre X. Pratiques culturelles, styles d'éducation familiale et entrée dans la danse
P. 265. Chapitre XI. Jeu d'enfant ou jeu d'élève ? Des réceptions différenciées de l'art contemporain
P. 287. Chapitre XII. Rapport aux œuvres et orientation des regards d'élèves en situation de visite scolaire au musée : une approche visuellePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22074 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3170JON0308E 173266 Livre ESPACE 1 Disponible Autorité ou éducation ? / Jean Houssaye
Titre : Autorité ou éducation ? : entre savoir et socialisation ; le sens de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Houssaye, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : DL 2007, cop. 1996 Collection : Pédagogies Sous-collection : Recherche Importance : 1 vol. (193 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1886-2 Prix : 22 EUR Langues : Français (fre) Sujets : autorité éducative ; discipline en classe ; relation d'autorité ; relation enseignant - élève ; Socialisation des élèves ; vivre ensemble Index. décimale : 8311 Autorité pédagogique Résumé : Dans Autorité ou éducation ?, Jean Houssaye se demande s'il faut poser la question des modalités de l'autorité : son bon ou son mauvais usage. Ou, plus radicalement, la question fondamentale de l'existence même de l'autorité à l'école et sa justification : est-il nécessaire que l'autorité existe à l'école ?
Pour répondre à ces interrogations, Jean Houssaye, avec un certain sens de la provocation, parcourt successivement dans Autorité ou éducation ? différentes approches historique, sociologique, psychologique, philosophique, pédagogique et se propose donc de penser l'autorité à l'école à partir d'éclairages différents :
• L'autorité à l'école aujourd'hui
• L'autorité dans l'histoire de l'éducation
• L'autorité par rapport à la psychologie
• L'autorité sous l'angle sociologique
• L'autorité du point de vue philosophique
• L'autorité et la pédagogie.
Autorité ou éducation ? montre en fin de compte que la relation d'autorité exclut la construction d'un véritable rapport à l'autre et que l'autorité est incompatible avec l'école et l'éducation.Note de contenu : Sommaire
Introduction
Définitions-soupçons
L'insatisfaction de l'illusion groupale
Transversalité d'autorité
Chapitre 1: La situation actuelle
• Quels constats
L'agonie du père Fouettard
Ôte ton masque, principe autorité
La « rubrique-à-brac » des pensums
Donnez-nous aujourd'hui notre peine quotidienne
Je ne t'aime pas, moi non plus
Et vous, chahuts propices, suspendez votre cours
• Quelles explications?
Les mousquetaires de la morale
« Il en a »
Le cercle des dialogues disparus
Faut-il tolérer le laxisme d'outre-Manche
Vous avez dit disruptif?
Le principal d'ordre
Chantons les louanges de l'enfant, il n'en sera que mieux puni
Les fracassements de la quotidienneté
Le cours de la matière première
Le retour de l'en-soi pour soi
Chapitre 2: La longue plainte du désordre
• La coercition, une très vieille histoire
Le poids des mots, le choc des coups
Gentille, gentille, la théorie
Lumières d'enfance
Le corps de l'âne
• L'impossible dépassement du problème
Savez-vous donner des coups, à la mode, à la mode
Autel pédagogique: aux épousailles du ciel et de la terre
La guerre des uniformes
L'ère des disciplines douces
Les boulettes de la relation
Mais comment s'en débarrasser?
Les lois du triangle sont impénétrables
Chapitre 3: Comment s'en débarrasser?
• La psychologie du développement et l'autorité
Au nom du père autorité
Durkheim, ou la pédagogie du père Fouettard
Le dialogue, architecture des temps familiaux
Pédagogie: la démocratie du développement
• La psychologie sociale et l'autorité
La chaleur de l'abstrait
L'école, foyer pour personnalités autoritaires
Petit traité de la peur
Les stratégies de l'influence
• La psychologie clinique et l'autorité
Le pédagogue des Danaïdes
Le sourire de la clarification conceptuelle
Saint Sébastien, patron des élèves, victime des maîtres
Je m'autorise à être libre
L'autorité, malade du développement
Chapitre 4: Le salaire de la peur
La pédagogie ou le refus du jeu des chaises musicales
L'exercice de l'impuissance
Le masque, au risque d'y laisser des plumes
Haut les cours
L'autorité : le salaire de la peur
L'espoir contre la peste
L'oeuvre au noir de l'éducation
La confusion des sentiments
Huis clos
Guerre et paix
Chapitre 5: Comment légaliser le coup de force?
• Sociologie de la résistance
Je suis conforme, voilà ma gloire, mon espérance et mon soutien
Un surveillant se sachant surveillé
Vers une résistance générale et permanente?
La fin de la fête: apologie de la mollesse
Le coup de force, essence de la pédagogie
• Sociologie compréhensive
La résistance, enfant illégitime de la classe
La croisade des élèves
De l'art de fumer les élèves
De l'autorité des bonnes à l'école
Sans foi ni loi
Chapitre 6: Quelle légitimité pour la loi à l'école?
• La prééminence du rapport au savoir
Avoir foi en la raison pour avoir raison de la foi
Sans joie nie loi
La contrainte de la liberté
Dressage noble pour une culture de la contrainte
• La nécessité de l'élaboration du vivre-ensemble
L'autorité de la crise
Persuasion: loi cherche fondement
L'allergie à l'autorité
Socrate, cruel Socrate
Quand les médiations entrent en travail
La bénédiction d'Émile
Quand on n'a que la loi à donner en partage
Rétrospection éducative
Chapitre 7: Sur quoi fonder le vivre-ensemble à l'école?
Peau d'âne à l'école
• L'autorité
Ce soir j'aime la discipline, Potemkine
Après la correction, retour à la maison
Libérez-nous de la discipline qui libère
• La nature
De la nature du contrat social
La pédagogie de l'exclusion
• La science
La mesure de l'esprit de mesure
Nous sommes des machines mesurantes
La parole est à l'OSTS (organisation scientifique du travail scolaire)
• Le coeur
Le coeur a des vertus que l'immoral ne connaît pas
Le coeur, ses vertus et ses virtuoses
Vif le coeur !
• La construction commune de la loi
1 – Les républiques scolaires
La guerre par l'école aura bien lieu
Comment tenir boutique au jardin d'enfants
L'homme collectif ne punit pas, il délivre
La main tendue de l'enfant battu
2 – La loi et ses médiations
L'autodiscipline ne passera pas
La loi du maître-passeur
Oublier le triangle
Le sens de l'acte du sens
Conclusion
Lumières tamisées
L'autorité du triangle
Vade retro auctoritas
La socialisation à découvert
Instruction de l'autorité nationale
Éducation ou autorité: il faut choisir
Éducation = exclusion de l'autorité
Bibliographie
Postface de la 3e éditionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18223 Autorité ou éducation ? : entre savoir et socialisation ; le sens de l'éducation [texte imprimé] / Jean Houssaye, Auteur . - 3e édition . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, DL 2007, cop. 1996 . - 1 vol. (193 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Recherche) .
ISBN : 978-2-7101-1886-2 : 22 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : autorité éducative ; discipline en classe ; relation d'autorité ; relation enseignant - élève ; Socialisation des élèves ; vivre ensemble Index. décimale : 8311 Autorité pédagogique Résumé : Dans Autorité ou éducation ?, Jean Houssaye se demande s'il faut poser la question des modalités de l'autorité : son bon ou son mauvais usage. Ou, plus radicalement, la question fondamentale de l'existence même de l'autorité à l'école et sa justification : est-il nécessaire que l'autorité existe à l'école ?
Pour répondre à ces interrogations, Jean Houssaye, avec un certain sens de la provocation, parcourt successivement dans Autorité ou éducation ? différentes approches historique, sociologique, psychologique, philosophique, pédagogique et se propose donc de penser l'autorité à l'école à partir d'éclairages différents :
• L'autorité à l'école aujourd'hui
• L'autorité dans l'histoire de l'éducation
• L'autorité par rapport à la psychologie
• L'autorité sous l'angle sociologique
• L'autorité du point de vue philosophique
• L'autorité et la pédagogie.
Autorité ou éducation ? montre en fin de compte que la relation d'autorité exclut la construction d'un véritable rapport à l'autre et que l'autorité est incompatible avec l'école et l'éducation.Note de contenu : Sommaire
Introduction
Définitions-soupçons
L'insatisfaction de l'illusion groupale
Transversalité d'autorité
Chapitre 1: La situation actuelle
• Quels constats
L'agonie du père Fouettard
Ôte ton masque, principe autorité
La « rubrique-à-brac » des pensums
Donnez-nous aujourd'hui notre peine quotidienne
Je ne t'aime pas, moi non plus
Et vous, chahuts propices, suspendez votre cours
• Quelles explications?
Les mousquetaires de la morale
« Il en a »
Le cercle des dialogues disparus
Faut-il tolérer le laxisme d'outre-Manche
Vous avez dit disruptif?
Le principal d'ordre
Chantons les louanges de l'enfant, il n'en sera que mieux puni
Les fracassements de la quotidienneté
Le cours de la matière première
Le retour de l'en-soi pour soi
Chapitre 2: La longue plainte du désordre
• La coercition, une très vieille histoire
Le poids des mots, le choc des coups
Gentille, gentille, la théorie
Lumières d'enfance
Le corps de l'âne
• L'impossible dépassement du problème
Savez-vous donner des coups, à la mode, à la mode
Autel pédagogique: aux épousailles du ciel et de la terre
La guerre des uniformes
L'ère des disciplines douces
Les boulettes de la relation
Mais comment s'en débarrasser?
Les lois du triangle sont impénétrables
Chapitre 3: Comment s'en débarrasser?
• La psychologie du développement et l'autorité
Au nom du père autorité
Durkheim, ou la pédagogie du père Fouettard
Le dialogue, architecture des temps familiaux
Pédagogie: la démocratie du développement
• La psychologie sociale et l'autorité
La chaleur de l'abstrait
L'école, foyer pour personnalités autoritaires
Petit traité de la peur
Les stratégies de l'influence
• La psychologie clinique et l'autorité
Le pédagogue des Danaïdes
Le sourire de la clarification conceptuelle
Saint Sébastien, patron des élèves, victime des maîtres
Je m'autorise à être libre
L'autorité, malade du développement
Chapitre 4: Le salaire de la peur
La pédagogie ou le refus du jeu des chaises musicales
L'exercice de l'impuissance
Le masque, au risque d'y laisser des plumes
Haut les cours
L'autorité : le salaire de la peur
L'espoir contre la peste
L'oeuvre au noir de l'éducation
La confusion des sentiments
Huis clos
Guerre et paix
Chapitre 5: Comment légaliser le coup de force?
• Sociologie de la résistance
Je suis conforme, voilà ma gloire, mon espérance et mon soutien
Un surveillant se sachant surveillé
Vers une résistance générale et permanente?
La fin de la fête: apologie de la mollesse
Le coup de force, essence de la pédagogie
• Sociologie compréhensive
La résistance, enfant illégitime de la classe
La croisade des élèves
De l'art de fumer les élèves
De l'autorité des bonnes à l'école
Sans foi ni loi
Chapitre 6: Quelle légitimité pour la loi à l'école?
• La prééminence du rapport au savoir
Avoir foi en la raison pour avoir raison de la foi
Sans joie nie loi
La contrainte de la liberté
Dressage noble pour une culture de la contrainte
• La nécessité de l'élaboration du vivre-ensemble
L'autorité de la crise
Persuasion: loi cherche fondement
L'allergie à l'autorité
Socrate, cruel Socrate
Quand les médiations entrent en travail
La bénédiction d'Émile
Quand on n'a que la loi à donner en partage
Rétrospection éducative
Chapitre 7: Sur quoi fonder le vivre-ensemble à l'école?
Peau d'âne à l'école
• L'autorité
Ce soir j'aime la discipline, Potemkine
Après la correction, retour à la maison
Libérez-nous de la discipline qui libère
• La nature
De la nature du contrat social
La pédagogie de l'exclusion
• La science
La mesure de l'esprit de mesure
Nous sommes des machines mesurantes
La parole est à l'OSTS (organisation scientifique du travail scolaire)
• Le coeur
Le coeur a des vertus que l'immoral ne connaît pas
Le coeur, ses vertus et ses virtuoses
Vif le coeur !
• La construction commune de la loi
1 – Les républiques scolaires
La guerre par l'école aura bien lieu
Comment tenir boutique au jardin d'enfants
L'homme collectif ne punit pas, il délivre
La main tendue de l'enfant battu
2 – La loi et ses médiations
L'autodiscipline ne passera pas
La loi du maître-passeur
Oublier le triangle
Le sens de l'acte du sens
Conclusion
Lumières tamisées
L'autorité du triangle
Vade retro auctoritas
La socialisation à découvert
Instruction de l'autorité nationale
Éducation ou autorité: il faut choisir
Éducation = exclusion de l'autorité
Bibliographie
Postface de la 3e éditionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18223 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8311HOU1919A 151906 Livre ESPACE 1 Disponible Le collège unique en question
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PermalinkL’école est finie ! L’ère trans-moderne du savoir-relation et la fin de la transmission ? / Béatrice Mabilon-Bonfils in Education et socialisation [en ligne], n°47 (2018)
PermalinkLa fabrication des élites / Jean-Louis Siroux
PermalinkLa gestion des comportements en classe et si on regardait ça autrement ? / Sylvie Dubé
PermalinkL’éducation inclusive à l’épreuve du handicap et des terrains : dossier / Hervé Benoit in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°83/84 (décembre 2018)
Permalink[Jeux et jouets : dossier thématique]
PermalinkJouer à l'école : socialisation, culture, apprentissages / Jean-Pierre Sautot
PermalinkLa (dé)mobilisation scolaire : les enjeux de la socialisation par les pairs / Lucie Hernandez in Recherches en Education [en ligne], n°20 (octobre 2014)
PermalinkLes normes scolaires : dossier / S. Revaz in Résonances, n°5 (février 2017)
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