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Psychologie : pensée, cerveau et culture : traduction de la 2e édition américaine par Catherine Garitte et Lucile Jouanjean / Drew Westen
Titre : Psychologie : pensée, cerveau et culture : traduction de la 2e édition américaine par Catherine Garitte et Lucile Jouanjean Type de document : texte imprimé Auteurs : Drew Westen, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université Année de publication : 2000 Collection : Ouvertures psychologiques, ISSN 1376-2273 Importance : 1250 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7445-0026-8 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; Cerveau ; comportement ; conscience ; Culture ; développement physique ; développement social ; émotion ; intelligence ; mémoire ; Motivation ; Pensée ; pensée et langage ; Perception ; personnalité ; psychologie ; Sensation ; stress ; trouble de l'apprentissage ; trouble psychologique Index. décimale : 1800 Psychologie (Généralités, définitions, dictionnaires, ...) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16480 Psychologie : pensée, cerveau et culture : traduction de la 2e édition américaine par Catherine Garitte et Lucile Jouanjean [texte imprimé] / Drew Westen, Auteur . - Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université, 2000 . - 1250 p. : Ill.. - (Ouvertures psychologiques, ISSN 1376-2273) .
ISBN : 978-2-7445-0026-8
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage ; Cerveau ; comportement ; conscience ; Culture ; développement physique ; développement social ; émotion ; intelligence ; mémoire ; Motivation ; Pensée ; pensée et langage ; Perception ; personnalité ; psychologie ; Sensation ; stress ; trouble de l'apprentissage ; trouble psychologique Index. décimale : 1800 Psychologie (Généralités, définitions, dictionnaires, ...) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16480 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1800WES2005P 65767 Livre ESPACE 1 Disponible Qu'est-ce que transmettre ? Savoir, mémoire, culture, valeurs : dossier in Sciences Humaines. Hors Série, n°36 HS (mars/mai 2002)
[article]
Titre : Qu'est-ce que transmettre ? Savoir, mémoire, culture, valeurs : dossier Type de document : texte imprimé Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.1 Langues : Français (fre) Sujets : communication ; Culture ; école ; famille ; Langue - Idiome ; mémoire ; parenté - noyau familial ; patrimoine culturel ; religion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82127
in Sciences Humaines. Hors Série > n°36 HS (mars/mai 2002) . - p.1[article] Qu'est-ce que transmettre ? Savoir, mémoire, culture, valeurs : dossier [texte imprimé] . - 2002 . - p.1.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines. Hors Série > n°36 HS (mars/mai 2002) . - p.1Quand le cerveau apprend / Mélissa Bonnet
Titre : Quand le cerveau apprend : mémoire, sommeil, attention... entrez dans le cerveau des enfants avec les neurosciences cognitives Type de document : texte imprimé Auteurs : Mélissa Bonnet, Auteur Editeur : Paris : ESF Sciences humaines Année de publication : Cop. 2020 Importance : 1 vol. (239 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3969-0 Note générale : La couverture porte en plus : "Avec des jeux et des tests" ; "Mémoire, sommeil, attention... entrez dans le cerveau des enfants avec les neurosciences cognitives"
Bibliographie p. 238-239Langues : Français (fre) Sujets : attention ; Cerveau ; Jeu ; mémoire ; mémoire de travail ; neuropsychologie ; neuroscience ; psychologie de l'apprentissage ; sommeil Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
Les neurosciences cognitives révèlent chaque jour de nouvelles découvertes sur notre cerveau. Mélissa Bonnet nous fait entrer avec plaisir et curiosité dans la lecture passionnante et vertigineuse de cet organe complexe, en s’intéressant tout particulièrement à l’apprentissage des enfants et des adolescents. Comment le cerveau retient-il un cours ? Quelle influence peuvent avoir la nourriture et le sommeil sur les apprentissages ? Peut-on travailler efficacement en regardant la télévision ? Comment le cerveau réagit-il aux émotions ? Comment fonctionnent nos mémoires et peut-on les « booster » ? Comment penser l’utilisation des écrans et de l’intelligence artificielle ? L’auteur répond à toutes ces questions et bien plus encore en mêlant explications scientifiques et applications concrètes dans notre vie quotidienne. Passionnant voyage dans l’intimité du cerveau humain, ce livre nous fait comprendre comment nous apprenonsNote de contenu : sommaire :
P. 7. Introduction. Quelle fascinante machine que le cerveau !
P. 11. 1. Voyage au centre du cerveau
P. 87. 2. Comment le cerveau apprend
P. 165. 3. Le cerveau, un organe à protéger
P; 215. Conclusion
Jouons un peu mieux comprendrePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21428 Quand le cerveau apprend : mémoire, sommeil, attention... entrez dans le cerveau des enfants avec les neurosciences cognitives [texte imprimé] / Mélissa Bonnet, Auteur . - Paris : ESF Sciences humaines, Cop. 2020 . - 1 vol. (239 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7101-3969-0
La couverture porte en plus : "Avec des jeux et des tests" ; "Mémoire, sommeil, attention... entrez dans le cerveau des enfants avec les neurosciences cognitives"
Bibliographie p. 238-239
Langues : Français (fre)
Sujets : attention ; Cerveau ; Jeu ; mémoire ; mémoire de travail ; neuropsychologie ; neuroscience ; psychologie de l'apprentissage ; sommeil Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
Les neurosciences cognitives révèlent chaque jour de nouvelles découvertes sur notre cerveau. Mélissa Bonnet nous fait entrer avec plaisir et curiosité dans la lecture passionnante et vertigineuse de cet organe complexe, en s’intéressant tout particulièrement à l’apprentissage des enfants et des adolescents. Comment le cerveau retient-il un cours ? Quelle influence peuvent avoir la nourriture et le sommeil sur les apprentissages ? Peut-on travailler efficacement en regardant la télévision ? Comment le cerveau réagit-il aux émotions ? Comment fonctionnent nos mémoires et peut-on les « booster » ? Comment penser l’utilisation des écrans et de l’intelligence artificielle ? L’auteur répond à toutes ces questions et bien plus encore en mêlant explications scientifiques et applications concrètes dans notre vie quotidienne. Passionnant voyage dans l’intimité du cerveau humain, ce livre nous fait comprendre comment nous apprenonsNote de contenu : sommaire :
P. 7. Introduction. Quelle fascinante machine que le cerveau !
P. 11. 1. Voyage au centre du cerveau
P. 87. 2. Comment le cerveau apprend
P. 165. 3. Le cerveau, un organe à protéger
P; 215. Conclusion
Jouons un peu mieux comprendrePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21428 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7221BON1405Q 169347 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 29/04/2024 Quand le cerveau se cultive / Daniel Gaonac'h
Titre : Quand le cerveau se cultive : psychologie cognitive des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Gaonac'h, Auteur Editeur : Vanves : Hachette Éducation Année de publication : DL 2019, cop. 2019 Collection : Profession enseignant Importance : 1 vol. (319 p.) Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-703735-4 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; apprentissage implicite ; attention ; Cerveau ; mémoire ; mémoire de travail ; mémoire épisodique ; mémoire procédurale ; mémoire sémantique ; psychologie cognitive ; psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture :
"Connaître le fonctionnement du cerveau ne conduit pas comme par enchantement à savoir comment il faut apprendre, ni comment il faut enseigner.
… Ne pas connaître ce fonctionnement, non plus.
« Apprendre » est un phénomène biologique ET un acte social. On ne peut comprendre le fonctionnement de la mémoire et des apprentissages que si l’on prend en compte l’interaction nature - culture, inscrite dans l’évolution de l’espèce humaine et dans l’émergence de son système cognitif complexe.
Dès lors, comprendre les apprentissages scolaires impose de prendre en compte les contraintes du fonctionnement du cerveau, mais aussi les contraintes du contexte institutionnel (l’école, la classe) et du contexte social dans lesquels se réalisent ces apprentissages. Le système cognitif humain est la résultante d’interactions complexes entre déterminants biologiques et déterminants sociaux : le but de ce livre est d’en présenter les composantes et leur fonctionnement, en s’appuyant à la fois sur les données de la psychologie cognitive, des neurosciences et des sciences sociales."Public cible : Primaire/Secondaire/Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20775 Quand le cerveau se cultive : psychologie cognitive des apprentissages [texte imprimé] / Daniel Gaonac'h, Auteur . - Vanves : Hachette Éducation, DL 2019, cop. 2019 . - 1 vol. (319 p.) : ill. ; 23 cm. - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-703735-4
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage ; apprentissage implicite ; attention ; Cerveau ; mémoire ; mémoire de travail ; mémoire épisodique ; mémoire procédurale ; mémoire sémantique ; psychologie cognitive ; psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture :
"Connaître le fonctionnement du cerveau ne conduit pas comme par enchantement à savoir comment il faut apprendre, ni comment il faut enseigner.
… Ne pas connaître ce fonctionnement, non plus.
« Apprendre » est un phénomène biologique ET un acte social. On ne peut comprendre le fonctionnement de la mémoire et des apprentissages que si l’on prend en compte l’interaction nature - culture, inscrite dans l’évolution de l’espèce humaine et dans l’émergence de son système cognitif complexe.
Dès lors, comprendre les apprentissages scolaires impose de prendre en compte les contraintes du fonctionnement du cerveau, mais aussi les contraintes du contexte institutionnel (l’école, la classe) et du contexte social dans lesquels se réalisent ces apprentissages. Le système cognitif humain est la résultante d’interactions complexes entre déterminants biologiques et déterminants sociaux : le but de ce livre est d’en présenter les composantes et leur fonctionnement, en s’appuyant à la fois sur les données de la psychologie cognitive, des neurosciences et des sciences sociales."Public cible : Primaire/Secondaire/Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20775 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220GAO1401Q 166056 Livre ESPACE 1 Disponible "Quand un jardin invite à la lecture" : une épreuve de lecture de texte en appui sur la psycholinguistique / B. Piérart in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°171 (avril 2021)
[article]
Titre : "Quand un jardin invite à la lecture" : une épreuve de lecture de texte en appui sur la psycholinguistique : le cahier pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : B. Piérart, Auteur ; Françoise Estienne, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 237/245 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Espagnol (spa) Sujets : lecture ; lexique ; mémoire ; Phonologie ; Syntaxe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21412
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°171 (avril 2021) . - p. 237/245[article] "Quand un jardin invite à la lecture" : une épreuve de lecture de texte en appui sur la psycholinguistique : le cahier pratique [texte imprimé] / B. Piérart, Auteur ; Françoise Estienne, Auteur . - 2021 . - p. 237/245.
Langues : Français (fre) Anglais (eng) Espagnol (spa)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°171 (avril 2021) . - p. 237/245
Sujets : lecture ; lexique ; mémoire ; Phonologie ; Syntaxe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21412 Que faire du passé? : dossier / Mélanie Olivier in Philéas et Autobule, n°85 (juin / juillet 2023)
PermalinkQue faire du passé? : dossier / Pauline Stavaux in Philéas et Autobule. Dossier Pédagogique, n°85 (juin / juillet 2023)
PermalinkQuelle mémoire! / Coralie Hancock in Wakou, n°270 (septembre 2011)
PermalinkQuelle mémoire mesurent les tests visuo-spatiaux ? / Sonia Lorant in Psychologie et Psychométrie. Revue de Langue Française, n°1 vol. 24 (2003)
PermalinkDe quoi parle cet article déjà?... Ah oui! La mémoire / Jean-François Marmion in Le Cercle Psy, n°17 (juin /août 2015)
PermalinkRaisonner en classe : dossier / Pierre Léna in Résonances, n°2 (octobre 2015)
PermalinkRapport entre les troubles de l'attention, le retard simple en lecture ... / G. Willems in APEDA, n°118 (2004)
PermalinkA la recherche de la mémoire : le passé, l'esprit et le cerveau / Daniel L. Schacter
PermalinkLa rédaction scientifique : conception, rédaction, présentation, signalétique / Michèle Lenoble-Pinson
PermalinkLa réforme au carrefour de la mémoire et de la créativité / Arthur Marsolais in Vie Pédagogique. Supplément, n°suppl. déc. (décembre 2004)
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