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La mémoire à l'école / Michèle Mazeau
Titre : La mémoire à l'école : concrètement que faire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Mazeau, Auteur ; Michèle Cerisier-Pouhet, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : DL 2020 Collection : Concrètement, que faire ? Importance : 1 vol. (135 p.) Présentation : fig., tabl., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-220-0 Note générale : La couverture mentionne en plus : "La mémoire expliquée aux enfants" et "Ses troubles expliqués aux adultes"
Bibliogr. p. 135Langues : Français (fre) Sujets : cognition ; développement cognitif ; dysfonctionnement ; mémoire ; neuroscience ; trouble de l'apprentissage Mots-clés : troubles de la mémoire dysmnésie Index. décimale : 7250 Mémoire et apprentissage Résumé : 4e de couverture :
Ce livre - écrit par deux spécialistes du développement cognitif de l'enfant - a pour ambition de mettre à la portée de tous les récentes évolutions dans le domaine des neurosciences cognitives en ce qui concerne la mémoire. Il se veut résolument pratique, utile à tous, enseignants, parents et jeunes. Ainsi la première partie, à partir de 10 situations habituelles, explique en termes simples comment fonctionnent nos différentes mémoires et quels sont leurs rôles respectifs dans les apprentissages. Pour mieux entrer dans le vif du sujet, les auteures dévoilent 10 techniques, simples et très efficaces, prouvées scientifiquement, qui permettront à l'écolier ou à l'étudiant de "booster" sa mémoire. Comment apprendre plus et mieux est clairement expliqué à partir d'exemples concrets, ce qui constitue un atout décisif pour toute la scolarité. La seconde partie aborde le problème des atypies du développement de la mémoire chez l'enfant ("dysmnésies"). Or ces troubles sont trop souvent méconnus ou confondus avec d'autres "dys". En pareil cas, malgré un travail personnel important, ces jeunes ne parviennent ni à restituer ce qu'ils ont mis des heures à apprendre, ni à accumuler les savoirs d'une leçon à la suivante ou d'une année à l'autre. Des exemples cliniques illustrent les diverses manifestations de ces troubles. A ce titre, ce livre s'adresse aussi aux psychologues et neuropsychologues qui disposent des "outils" pour mettre en évidence ces difficultés et donner des conseils cibles pour en limiter l'impact sur la scolarité.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21316 La mémoire à l'école : concrètement que faire ? [texte imprimé] / Michèle Mazeau, Auteur ; Michèle Cerisier-Pouhet, Auteur . - Paris : Tom Pousse, DL 2020 . - 1 vol. (135 p.) : fig., tabl., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Concrètement, que faire ?) .
ISBN : 978-2-35345-220-0
La couverture mentionne en plus : "La mémoire expliquée aux enfants" et "Ses troubles expliqués aux adultes"
Bibliogr. p. 135
Langues : Français (fre)
Sujets : cognition ; développement cognitif ; dysfonctionnement ; mémoire ; neuroscience ; trouble de l'apprentissage Mots-clés : troubles de la mémoire dysmnésie Index. décimale : 7250 Mémoire et apprentissage Résumé : 4e de couverture :
Ce livre - écrit par deux spécialistes du développement cognitif de l'enfant - a pour ambition de mettre à la portée de tous les récentes évolutions dans le domaine des neurosciences cognitives en ce qui concerne la mémoire. Il se veut résolument pratique, utile à tous, enseignants, parents et jeunes. Ainsi la première partie, à partir de 10 situations habituelles, explique en termes simples comment fonctionnent nos différentes mémoires et quels sont leurs rôles respectifs dans les apprentissages. Pour mieux entrer dans le vif du sujet, les auteures dévoilent 10 techniques, simples et très efficaces, prouvées scientifiquement, qui permettront à l'écolier ou à l'étudiant de "booster" sa mémoire. Comment apprendre plus et mieux est clairement expliqué à partir d'exemples concrets, ce qui constitue un atout décisif pour toute la scolarité. La seconde partie aborde le problème des atypies du développement de la mémoire chez l'enfant ("dysmnésies"). Or ces troubles sont trop souvent méconnus ou confondus avec d'autres "dys". En pareil cas, malgré un travail personnel important, ces jeunes ne parviennent ni à restituer ce qu'ils ont mis des heures à apprendre, ni à accumuler les savoirs d'une leçon à la suivante ou d'une année à l'autre. Des exemples cliniques illustrent les diverses manifestations de ces troubles. A ce titre, ce livre s'adresse aussi aux psychologues et neuropsychologues qui disposent des "outils" pour mettre en évidence ces difficultés et donner des conseils cibles pour en limiter l'impact sur la scolarité.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21316 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7250MAZ0501M 169433 Livre ESPACE 1 Disponible Mémorisation à court terme de l'ordre : perspective développementale / Olivier Maucourant in Psychologie et Education, n°81 (juin 2010)
[article]
Titre : Mémorisation à court terme de l'ordre : perspective développementale Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Maucourant, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 37/54 Langues : Français (fre) Sujets : développement cognitif ; interférence ; mémoire à court terme ; mémoire de travail Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71426
in Psychologie et Education > n°81 (juin 2010) . - p. 37/54[article] Mémorisation à court terme de l'ordre : perspective développementale [texte imprimé] / Olivier Maucourant, Auteur . - 2010 . - p. 37/54.
Langues : Français (fre)
in Psychologie et Education > n°81 (juin 2010) . - p. 37/54
Sujets : développement cognitif ; interférence ; mémoire à court terme ; mémoire de travail Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71426 Mesurer la résistance à l'interférence chez l'enfant : élaboration d'un nouveau test à effet stroop / Valérie Pennequin in L'Année Psychologique, n°2 (avril 2004)
[article]
Titre : Mesurer la résistance à l'interférence chez l'enfant : élaboration d'un nouveau test à effet stroop Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Pennequin, Auteur ; Isabelle Nanty, Auteur ; Abdelhamid Khmsi, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 203/226 Langues : Français (fre) Sujets : développement cognitif ; enfant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71592
in L'Année Psychologique > n°2 (avril 2004) . - p. 203/226[article] Mesurer la résistance à l'interférence chez l'enfant : élaboration d'un nouveau test à effet stroop [texte imprimé] / Valérie Pennequin, Auteur ; Isabelle Nanty, Auteur ; Abdelhamid Khmsi, Auteur . - 2004 . - p. 203/226.
Langues : Français (fre)
in L'Année Psychologique > n°2 (avril 2004) . - p. 203/226
Sujets : développement cognitif ; enfant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71592 Mésusage des écrans / Elisabeth Baton-Hervé in Le Journal des Professionnels de l'Enfance. Pratiques, n°132 (juin / août 2022)
Modèles néo-piagétiens du développement cognitif et perspective psychométrique de l'intelligence : y a-t-il convergence ? / Anik de Ribaupierre in L'Année Psychologique, n°2 (juin 2007)
[article]
Titre : Modèles néo-piagétiens du développement cognitif et perspective psychométrique de l'intelligence : y a-t-il convergence ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Anik de Ribaupierre, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 257/302 Langues : Français (fre) Sujets : développement cognitif ; intelligence ; intelligence fluide ; matrice de Raven ; mémoire de travail ; psychométrie Mots-clés : modèle de Case modèle de Demetriou modèle de Fischer modèle de Halford modèle de Sieglermodèle Pascual-Leone Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72320
in L'Année Psychologique > n°2 (juin 2007) . - p. 257/302[article] Modèles néo-piagétiens du développement cognitif et perspective psychométrique de l'intelligence : y a-t-il convergence ? [texte imprimé] / Anik de Ribaupierre, Auteur . - 2007 . - p. 257/302.
Langues : Français (fre)
in L'Année Psychologique > n°2 (juin 2007) . - p. 257/302
Sujets : développement cognitif ; intelligence ; intelligence fluide ; matrice de Raven ; mémoire de travail ; psychométrie Mots-clés : modèle de Case modèle de Demetriou modèle de Fischer modèle de Halford modèle de Sieglermodèle Pascual-Leone Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72320 Moi j'apprends en jouant / Rosine Des Chênes
PermalinkNaissance et éducation de la représentation chez l'enfant : étude historique et critique / Nadine Galifret-Granjon
PermalinkLes parents et la scolarisation des enfants en situation de handicap : un aperçu des recherches en sciences de l'éducation / Jean-Marc Lesain-Delabarre in La Nouvelle Revue de l'AIS (Adaptation et Intégration Scolaires), n°24 (octobre/décembre 2003)
PermalinkParticularités cognitives entre normalité et trouble / Francine Lussier in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°183 (mai 2023)
PermalinkPassé, présent, futur : quel modèle de développement? : dossier / Henri Lehalle in Enfance, n°3 (juillet / septembre 2014)
PermalinkLes pédagogies alternatives dans ma classe / Renaud Keymeulen
PermalinkPerturbateurs endocriniens : quels effets sur le cerveau? / Sophie Vo in Le Cercle Psy, n°30 (septembre/novembre 2018)
PermalinkPlaisir de connaître bonheur d'être / Antoine de La Garanderie
PermalinkPlaisir de connaître bonheur d'être : une pédagogie de l'accompagnement / Antoine de La Garanderie
PermalinkPréparer au métier d'élève : la remédiation des difficultés dès la maternelle / Marc Boone
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