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L'approche écologique de la cognition sociale et son impact sur la conception des traits de personnalité / Tamara Leonova in L'Année Psychologique, n°2 (avril 2004)
[article]
Titre : L'approche écologique de la cognition sociale et son impact sur la conception des traits de personnalité Type de document : texte imprimé Auteurs : Tamara Leonova, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.249/294 Langues : Français (fre) Sujets : cognition ; Perception ; personnalité Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38000
in L'Année Psychologique > n°2 (avril 2004) . - p.249/294[article] L'approche écologique de la cognition sociale et son impact sur la conception des traits de personnalité [texte imprimé] / Tamara Leonova, Auteur . - 2004 . - p.249/294.
Langues : Français (fre)
in L'Année Psychologique > n°2 (avril 2004) . - p.249/294
Sujets : cognition ; Perception ; personnalité Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38000 Approche de la flexibilité cognitive dans la problématique de la résolution de problème / E. Clément in L'Année Psychologique, n°3 (novembre 2006)
[article]
Titre : Approche de la flexibilité cognitive dans la problématique de la résolution de problème Type de document : texte imprimé Auteurs : E. Clément, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 415/434 Langues : Français (fre) Sujets : cognition ; flexibilité ; Résolution de problèmes Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5334
in L'Année Psychologique > n°3 (novembre 2006) . - p. 415/434[article] Approche de la flexibilité cognitive dans la problématique de la résolution de problème [texte imprimé] / E. Clément, Auteur . - 2006 . - p. 415/434.
Langues : Français (fre)
in L'Année Psychologique > n°3 (novembre 2006) . - p. 415/434
Sujets : cognition ; flexibilité ; Résolution de problèmes Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5334 Approches affectives, métacognitives et cognitives de la compréhension / [et al.]
Titre : Approches affectives, métacognitives et cognitives de la compréhension Type de document : texte imprimé Auteurs : [et al.], Auteur ; Louise Lafortune, Directeur de publication ; Sylvie Fréchette, Directeur de publication ; Noëlle Sorin, Directeur de publication Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2010 Collection : Education-intervention num. 28 Importance : 207 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-2551-1 Langues : Français (fre) Sujets : affectivité ; cognition ; compréhension ; métacognition Index. décimale : 7330 Métacognition (théorie, généralités) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14952 Approches affectives, métacognitives et cognitives de la compréhension [texte imprimé] / [et al.], Auteur ; Louise Lafortune, Directeur de publication ; Sylvie Fréchette, Directeur de publication ; Noëlle Sorin, Directeur de publication . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2010 . - 207 p.. - (Education-intervention; 28) .
ISBN : 978-2-7605-2551-1
Langues : Français (fre)
Sujets : affectivité ; cognition ; compréhension ; métacognition Index. décimale : 7330 Métacognition (théorie, généralités) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14952 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7330APP1815A 143898 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 25/03/2024 Arrête, observe et agis / Alain Caron
Titre : Arrête, observe et agis : stratégies et outils pour développer les compétences exécutives et méthodologiques des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Caron, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2018 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 1 vol. (227 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5791-8 Note générale : La couverture porte en plus : "9 à 14 ans" ; "Documents reproductibles offerts sur la plateforme i+ Intercatif"
Bibliographie p. 224-227Langues : Français (fre) Sujets : attention ; cognition ; Pédagogie Active ; stratégie d'apprentissage ; stratégie pédagogique ; Travail en Equipe ; Travail Intellectuel Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : source de l'éditeur :
Pour favoriser la réussite des élèves, il importe de les aider à développer des habiletés cognitives qui leur permettront de devenir de plus en plus autonomes dans leur fonctionnement. Pour ce faire, l’auteur propose un ensemble riche de stratégies pédagogiques et d’outils visant à soutenir le développement des habiletés liées aux fonctions exécutives ainsi qu’aux compétences méthodologiques des élèves.
Il explique d’abord, avec de nombreux exemples à l’appui, l’importance du contrôle cognitif dans l’apprentissage, puis les façons dont se développent et se manifestent les fonctions exécutives ainsi que le rôle de la mémoire. Les différentes stratégies, offertes en fiches reproductibles, sont ensuite présentées et peuvent être utilisées selon les besoins des élèves et des enseignants. Ces fiches permettent de travailler en classe une très grande quantité d’habiletés telles qu’être attentif, s’organiser efficacement, tirer le maximum de sa mémoire, travailler en équipe, savoir résoudre des problèmes, développer son esprit critique, prendre des notes, gérer son stress, etc.
Pour soutenir l’utilisation de ces stratégies de façon concrète et pratique, plusieurs exemples d’activités intégrant ces outils dans la classe sont fournis. De plus, 13 ateliers d’animation en couleurs font connaître aux élèves, de façon ludique, différentes facettes de leur fonctionnement cognitif. Enfin, un outil numérique, le MéthoBulles, permet une utilisation rapide et conviviale des stratégies présentées.Note de contenu : sommaire :
Chapitre 1. Les bases de l'approche "Arrête, observe et agis"
Chapitre 2. Les fonctions exécutives
Chapitre 3. La mémoire et l'apprentissage
Chapitre 4. L'enseignement explicite des habiletés exécutives et des compétences méthodologiques
Chapitre 5. Pour une utilisation efficace des outils exécutifs et méthodologiques
Chapitre 6. La communauté d'apprentissage métho-exécutive (CAMEX)Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20456 Arrête, observe et agis : stratégies et outils pour développer les compétences exécutives et méthodologiques des élèves [texte imprimé] / Alain Caron, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2018 . - 1 vol. (227 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-5791-8
La couverture porte en plus : "9 à 14 ans" ; "Documents reproductibles offerts sur la plateforme i+ Intercatif"
Bibliographie p. 224-227
Langues : Français (fre)
Sujets : attention ; cognition ; Pédagogie Active ; stratégie d'apprentissage ; stratégie pédagogique ; Travail en Equipe ; Travail Intellectuel Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : source de l'éditeur :
Pour favoriser la réussite des élèves, il importe de les aider à développer des habiletés cognitives qui leur permettront de devenir de plus en plus autonomes dans leur fonctionnement. Pour ce faire, l’auteur propose un ensemble riche de stratégies pédagogiques et d’outils visant à soutenir le développement des habiletés liées aux fonctions exécutives ainsi qu’aux compétences méthodologiques des élèves.
Il explique d’abord, avec de nombreux exemples à l’appui, l’importance du contrôle cognitif dans l’apprentissage, puis les façons dont se développent et se manifestent les fonctions exécutives ainsi que le rôle de la mémoire. Les différentes stratégies, offertes en fiches reproductibles, sont ensuite présentées et peuvent être utilisées selon les besoins des élèves et des enseignants. Ces fiches permettent de travailler en classe une très grande quantité d’habiletés telles qu’être attentif, s’organiser efficacement, tirer le maximum de sa mémoire, travailler en équipe, savoir résoudre des problèmes, développer son esprit critique, prendre des notes, gérer son stress, etc.
Pour soutenir l’utilisation de ces stratégies de façon concrète et pratique, plusieurs exemples d’activités intégrant ces outils dans la classe sont fournis. De plus, 13 ateliers d’animation en couleurs font connaître aux élèves, de façon ludique, différentes facettes de leur fonctionnement cognitif. Enfin, un outil numérique, le MéthoBulles, permet une utilisation rapide et conviviale des stratégies présentées.Note de contenu : sommaire :
Chapitre 1. Les bases de l'approche "Arrête, observe et agis"
Chapitre 2. Les fonctions exécutives
Chapitre 3. La mémoire et l'apprentissage
Chapitre 4. L'enseignement explicite des habiletés exécutives et des compétences méthodologiques
Chapitre 5. Pour une utilisation efficace des outils exécutifs et méthodologiques
Chapitre 6. La communauté d'apprentissage métho-exécutive (CAMEX)Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20456 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7310CAR1514A 164873 Livre ESPACE 1 Disponible C'est (pas) moi, c'est mon cerveau ! / Grégoire Borst
Titre : C'est (pas) moi, c'est mon cerveau ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Grégoire Borst, Auteur ; Mathieu Cassotti, Auteur ; Clémentine Latron, Illustrateur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : DL 2022 Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-249696-1 Prix : 12,90 € Langues : Français (fre) Sujets : Cerveau ; cognition ; émotion ; neuroscience ; psychologie cognitive ; psychologie de l'adolescent Index. décimale : 1813 Cerveau Résumé : Présentation de l'éditeur :
"Non, le cerveau des ados ne se met pas en sommeil en attendant des jours meilleurs… il est en pleine transformation et a des capacités insoupçonnées.
Bienvenue dans un voyage au cœur de notre incroyable cerveau !
A travers 14 situations quotidiennes bien connues des ados, les auteurs décryptent son fonctionnement et aident le jeune lecteur à mieux comprendre ses émotions, ses réactions, ses relations.
-Mais qu’est-ce qui m’arrive ?
-Trop la honte ! Et autres émotions
-Internet et réseaux, pourquoi je suis accro
-Fake news et complotisme : Internet est-il dangereux ?
Un guide indispensable et positif pour prendre sa vie en main."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22034 C'est (pas) moi, c'est mon cerveau ! [texte imprimé] / Grégoire Borst, Auteur ; Mathieu Cassotti, Auteur ; Clémentine Latron, Illustrateur . - Paris : Nathan, DL 2022 . - 1 vol. (127 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-09-249696-1 : 12,90 €
Langues : Français (fre)
Sujets : Cerveau ; cognition ; émotion ; neuroscience ; psychologie cognitive ; psychologie de l'adolescent Index. décimale : 1813 Cerveau Résumé : Présentation de l'éditeur :
"Non, le cerveau des ados ne se met pas en sommeil en attendant des jours meilleurs… il est en pleine transformation et a des capacités insoupçonnées.
Bienvenue dans un voyage au cœur de notre incroyable cerveau !
A travers 14 situations quotidiennes bien connues des ados, les auteurs décryptent son fonctionnement et aident le jeune lecteur à mieux comprendre ses émotions, ses réactions, ses relations.
-Mais qu’est-ce qui m’arrive ?
-Trop la honte ! Et autres émotions
-Internet et réseaux, pourquoi je suis accro
-Fake news et complotisme : Internet est-il dangereux ?
Un guide indispensable et positif pour prendre sa vie en main."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22034 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1813BOR1920C 172875 Livre ESPACE 1 Disponible Le cerveau et les apprentissages / Olivier Houdé
PermalinkLa cognition est-elle représentation ? / Pascal Engel in Sciences Humaines. Hors Série, n°35 (janvier/février 2002)
PermalinkCognition et lecture : processus de base de la reconnaissance des mots écrits chez l'adulte / Ludovic Ferrand
PermalinkCognition et métacognition dans la continuité des apprentissages in L'Ecole Fondamentale, n°4 dos. 89/90 (mai/août 2002)
PermalinkLa cognition / Thérèse Collins
PermalinkCognition pour l'éducation : un pont tout près ? : dossier / Emmanuel Sander in Raisons Educatives [en ligne], n°25 (2021)
PermalinkLa cognition a du rythme / Philippe Lambert in ATHENA, n°222 (juin 2006)
PermalinkCognition : théories et applications / Stefen K. Reed
PermalinkComment les enfants apprennent les sciences dans l'enseignement fondamental ? / Jean-Pierre Astolfi in Education-Formation [en ligne], n°265 (mars 2002)
PermalinkComment pense-t-on? / Jean-François Dortier in Sciences Humaines, n°248 (mai 2013)
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