Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Sujets
(79)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation. Volume 3 : Aspects pratiques / Gilles Raîche
Titre : Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation. Volume 3 : Aspects pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Raîche, Directeur de publication ; Pascal Ndinga, Directeur de publication ; Hélène Meunier, Directeur de publication Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : DL. 2013, Cop. 2013 Collection : Mesure et Evaluation Importance : 1 vol.(162 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-3593-0 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation des apprentissages ; évaluation diagnostique ; évaluation en éducation ; grille d'analyse ; mesure en éducation ; Mesure en Evaluation ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) ; test Index. décimale : 7531 Contrôles, tests Résumé : 4e de couverture :
La notion de validité a évolué depuis ses premières définitions vers 1950, de sorte qu’on la considère aujourd’hui non plus comme une caractéristique intrinsèque de la mesure, mais plutôt en relation avec l’utilisation et l’interprétation du score associé à la mesure. Les résultats des évaluations en éducation possèdent rarement une interprétation signifiante en eux-mêmes. Le score prend son sens dans le cadre de référence utilisé pour l’interprétation et dans les inférences d’évaluation.
Cet ouvrage est le produit de la collaboration de chercheurs et d’intervenants en éducation à la suite d’un colloque organisé en mai 2010 à Montréal au Canada lors du 78e congrès annuel de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Ce colloque visait à faire le point sur les avancées accomplies ainsi que les défis qui se posent dans le domaine de la mesure et de l’évaluation en éducation afin de formuler des propositions et des stratégies susceptibles de répondre aux préoccupations actuelles et de rendre les jugements d’évaluation plus valides. Quatre grands axes composaient ce colloque : la mesure, l’évaluation, la technologie et les aspects pratiques de la mesure et de l’évaluation. C’est ce quatrième axe qui fait l’objet de ce troisième volume. Au regard de la mesure, il aborde l’évaluation assistée par ordinateur et les tests adaptatifs, l’utilisation des logiciels permettant l’estimation des paramètres d’items et de personnes dans le contexte des modèles de Rasch, de même que l’application de l’analyse factorielle exploratoire à la validation conceptuelle. En ce qui a trait à l’évaluation, il s’attarde aux politiques institutionnelles d’évaluation des apprentissages, aux modèles de simulation pour soutenir l’évaluation des apprentissages, à la notion d’authenticité des tâches d’évaluation et, enfin, à l’évolution des pratiques d’évaluation des apprentissages en arts plastiques et en danse.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18508 Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation. Volume 3 : Aspects pratiques [texte imprimé] / Gilles Raîche, Directeur de publication ; Pascal Ndinga, Directeur de publication ; Hélène Meunier, Directeur de publication . - Québec : Presses de l'Université du Québec, DL. 2013, Cop. 2013 . - 1 vol.(162 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Mesure et Evaluation) .
ISBN : 978-2-7605-3593-0
Langues : Français (fre)
Sujets : évaluation des apprentissages ; évaluation diagnostique ; évaluation en éducation ; grille d'analyse ; mesure en éducation ; Mesure en Evaluation ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) ; test Index. décimale : 7531 Contrôles, tests Résumé : 4e de couverture :
La notion de validité a évolué depuis ses premières définitions vers 1950, de sorte qu’on la considère aujourd’hui non plus comme une caractéristique intrinsèque de la mesure, mais plutôt en relation avec l’utilisation et l’interprétation du score associé à la mesure. Les résultats des évaluations en éducation possèdent rarement une interprétation signifiante en eux-mêmes. Le score prend son sens dans le cadre de référence utilisé pour l’interprétation et dans les inférences d’évaluation.
Cet ouvrage est le produit de la collaboration de chercheurs et d’intervenants en éducation à la suite d’un colloque organisé en mai 2010 à Montréal au Canada lors du 78e congrès annuel de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Ce colloque visait à faire le point sur les avancées accomplies ainsi que les défis qui se posent dans le domaine de la mesure et de l’évaluation en éducation afin de formuler des propositions et des stratégies susceptibles de répondre aux préoccupations actuelles et de rendre les jugements d’évaluation plus valides. Quatre grands axes composaient ce colloque : la mesure, l’évaluation, la technologie et les aspects pratiques de la mesure et de l’évaluation. C’est ce quatrième axe qui fait l’objet de ce troisième volume. Au regard de la mesure, il aborde l’évaluation assistée par ordinateur et les tests adaptatifs, l’utilisation des logiciels permettant l’estimation des paramètres d’items et de personnes dans le contexte des modèles de Rasch, de même que l’application de l’analyse factorielle exploratoire à la validation conceptuelle. En ce qui a trait à l’évaluation, il s’attarde aux politiques institutionnelles d’évaluation des apprentissages, aux modèles de simulation pour soutenir l’évaluation des apprentissages, à la notion d’authenticité des tâches d’évaluation et, enfin, à l’évolution des pratiques d’évaluation des apprentissages en arts plastiques et en danse.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18508 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7531RAI0308D3 149331 Livre ESPACE 1 Disponible Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation. Volume 2 : L'évaluation / Gilles Raîche
Titre : Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation. Volume 2 : L'évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Raîche, Directeur de publication ; Karine Paquette-Côté, Directeur de publication ; David Magis, Directeur de publication ; Diane Leduc, Collaborateur ; Hélène Meunier, Auteur Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : impr. 2011, cop. 2011 Collection : Mesure et Evaluation Importance : 1 vol.(169 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-2687-7 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation des apprentissages ; évaluation diagnostique ; évaluation en éducation ; grille d'analyse ; mesure en éducation ; Mesure en Evaluation ; test Index. décimale : 7531 Contrôles, tests Résumé : 4e de couverture :
La notion de validité a évolué depuis ses premières définitions vers 1950, de sorte qu’on la considère aujourd’hui non plus comme une caractéristique intrinsèque de la mesure, mais plutôt en relation avec l’utilisation et l’interprétation du score associé à la mesure. Les résultats des évaluations en éducation possèdent rarement une interprétation signifiante en eux-mêmes. Le score prend son sens dans le cadre de référence utilisé pour l’interprétation et dans les inférences d’évaluation.
Cet ouvrage est le produit de la collaboration de chercheurs et d’intervenants en éducation à l’occasion d’un colloque organisé en mai 2009 à Ottawa au Canada lors du 77e congrès annuel de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Ce colloque visait à porter un regard critique sur les mécanismes pour assurer la validité de l’interprétation de la mesure en éducation afin d’en dégager des tendances, des solutions et de nourrir les pratiques pédagogiques ainsi que le développement de la recherche dans le domaine de la mesure et de l’évaluation en éducation. Ce colloque était organisé selon trois axes. Le premier, théorique, s’attardait notamment au développement des construits, aux avancées théoriques et aux modèles de mesure. Le deuxième, technique et technologique, portait sur l’instrumentation, les méthodes de sélection des critères d’évaluation et des items d’un test, les méthodes d’évaluation de la représentativité des items, les modèles de réponse à l’item et l’intégration des technologies dans la production du jugement. Ce sont ces deux axes qui ont fait l’objet du premier volume. Le troisième axe, pratique, qui s’intéressait, entre autres, aux domaines et aux contextes d’application, aux exemples d’application dans le système d’éducation et à la formation des professionnels de l’évaluation, est traité dans ce second volume.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18508 Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation. Volume 2 : L'évaluation [texte imprimé] / Gilles Raîche, Directeur de publication ; Karine Paquette-Côté, Directeur de publication ; David Magis, Directeur de publication ; Diane Leduc, Collaborateur ; Hélène Meunier, Auteur . - Québec : Presses de l'Université du Québec, impr. 2011, cop. 2011 . - 1 vol.(169 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Mesure et Evaluation) .
ISBN : 978-2-7605-2687-7
Langues : Français (fre)
Sujets : évaluation des apprentissages ; évaluation diagnostique ; évaluation en éducation ; grille d'analyse ; mesure en éducation ; Mesure en Evaluation ; test Index. décimale : 7531 Contrôles, tests Résumé : 4e de couverture :
La notion de validité a évolué depuis ses premières définitions vers 1950, de sorte qu’on la considère aujourd’hui non plus comme une caractéristique intrinsèque de la mesure, mais plutôt en relation avec l’utilisation et l’interprétation du score associé à la mesure. Les résultats des évaluations en éducation possèdent rarement une interprétation signifiante en eux-mêmes. Le score prend son sens dans le cadre de référence utilisé pour l’interprétation et dans les inférences d’évaluation.
Cet ouvrage est le produit de la collaboration de chercheurs et d’intervenants en éducation à l’occasion d’un colloque organisé en mai 2009 à Ottawa au Canada lors du 77e congrès annuel de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Ce colloque visait à porter un regard critique sur les mécanismes pour assurer la validité de l’interprétation de la mesure en éducation afin d’en dégager des tendances, des solutions et de nourrir les pratiques pédagogiques ainsi que le développement de la recherche dans le domaine de la mesure et de l’évaluation en éducation. Ce colloque était organisé selon trois axes. Le premier, théorique, s’attardait notamment au développement des construits, aux avancées théoriques et aux modèles de mesure. Le deuxième, technique et technologique, portait sur l’instrumentation, les méthodes de sélection des critères d’évaluation et des items d’un test, les méthodes d’évaluation de la représentativité des items, les modèles de réponse à l’item et l’intégration des technologies dans la production du jugement. Ce sont ces deux axes qui ont fait l’objet du premier volume. Le troisième axe, pratique, qui s’intéressait, entre autres, aux domaines et aux contextes d’application, aux exemples d’application dans le système d’éducation et à la formation des professionnels de l’évaluation, est traité dans ce second volume.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18508 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7531RAI0308D2 149306 Livre ESPACE 1 Disponible Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation. Volume 1 : La mesure / Gilles Raîche
Titre : Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation. Volume 1 : La mesure Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Raîche, Directeur de publication ; Karine Paquette-Côté, Directeur de publication ; David Magis, Directeur de publication ; Diane Leduc, Collaborateur ; Hélène Meunier, Auteur Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : impr. 2011, cop. 2011 Collection : Mesure et Evaluation Importance : 1 vol.(VIII-139 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-2685-3 Langues : Français (fre) Sujets : mesure en éducation ; Mesure en Evaluation ; test Mots-clés : test de Cattell Index. décimale : 7531 Contrôles, tests Résumé : 4e de couverture :
La notion de validité a évolué depuis ses premières définitions vers 1950, de sorte qu’on la considère aujourd’hui non plus comme une caractéristique intrinsèque de la mesure, mais plutôt en relation avec l’utilisation et l’interprétation du score associé à la mesure. Les résultats des évaluations en éducation possèdent rarement une interprétation signifiante en eux-mêmes. Le score prend son sens dans le cadre de référence utilisé pour l’interpré¬tation et dans les inférences d’évaluation.
Cet ouvrage est le produit de la collaboration de chercheurs et d’intervenants en éducation à l’occasion d’un colloque organisé en mai 2009 à Ottawa au Canada lors du 77e congrès annuel de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Ce colloque visait à porter un regard critique sur les mécanismes pour assurer la validité de l’interprétation de la mesure en éducation afin d’en dégager des tendances, des solutions et de nourrir les pratiques pédagogiques ainsi que le développement de la recherche dans le domaine de la mesure et de l’évaluation en éducation. Ce colloque était organisé selon trois axes. Le premier, théorique, s’attardait notamment au développement des construits, aux avancées théoriques et aux modèles de mesure. Le deuxième, technique et technologique, portait sur l’instrumentation, les méthodes de sélection des critères d’évaluation et des items d’un test, les méthodes d’évaluation de la représentativité des items, les modèles de réponse à l’item et l’intégration des technologies dans la production du jugement. Ce sont ces deux axes qui font l’objet de ce premier volume. Le troisième axe, pratique, qui s’intéressait, entre autres, aux domaines et aux contextes d’application, aux exemples d’application dans le système d’éducation et à la formation des professionnels de l’évaluation, est traité dans le second volume.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17665 Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation. Volume 1 : La mesure [texte imprimé] / Gilles Raîche, Directeur de publication ; Karine Paquette-Côté, Directeur de publication ; David Magis, Directeur de publication ; Diane Leduc, Collaborateur ; Hélène Meunier, Auteur . - Québec : Presses de l'Université du Québec, impr. 2011, cop. 2011 . - 1 vol.(VIII-139 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Mesure et Evaluation) .
ISBN : 978-2-7605-2685-3
Langues : Français (fre)
Sujets : mesure en éducation ; Mesure en Evaluation ; test Mots-clés : test de Cattell Index. décimale : 7531 Contrôles, tests Résumé : 4e de couverture :
La notion de validité a évolué depuis ses premières définitions vers 1950, de sorte qu’on la considère aujourd’hui non plus comme une caractéristique intrinsèque de la mesure, mais plutôt en relation avec l’utilisation et l’interprétation du score associé à la mesure. Les résultats des évaluations en éducation possèdent rarement une interprétation signifiante en eux-mêmes. Le score prend son sens dans le cadre de référence utilisé pour l’interpré¬tation et dans les inférences d’évaluation.
Cet ouvrage est le produit de la collaboration de chercheurs et d’intervenants en éducation à l’occasion d’un colloque organisé en mai 2009 à Ottawa au Canada lors du 77e congrès annuel de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Ce colloque visait à porter un regard critique sur les mécanismes pour assurer la validité de l’interprétation de la mesure en éducation afin d’en dégager des tendances, des solutions et de nourrir les pratiques pédagogiques ainsi que le développement de la recherche dans le domaine de la mesure et de l’évaluation en éducation. Ce colloque était organisé selon trois axes. Le premier, théorique, s’attardait notamment au développement des construits, aux avancées théoriques et aux modèles de mesure. Le deuxième, technique et technologique, portait sur l’instrumentation, les méthodes de sélection des critères d’évaluation et des items d’un test, les méthodes d’évaluation de la représentativité des items, les modèles de réponse à l’item et l’intégration des technologies dans la production du jugement. Ce sont ces deux axes qui font l’objet de ce premier volume. Le troisième axe, pratique, qui s’intéressait, entre autres, aux domaines et aux contextes d’application, aux exemples d’application dans le système d’éducation et à la formation des professionnels de l’évaluation, est traité dans le second volume.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17665 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7531RAI0308D1 149323 Livre ESPACE 1 Disponible Mesure et éducation : dossier / Paul Dickes in Psychologie et Psychométrie. Revue de Langue Française, n°2/3 vol. 24 (avril 2003)
[article]
Titre : Mesure et éducation : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Dickes, Auteur ; André Flieller, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p. 3/216 Langues : Français (fre) Sujets : Analyse d'Item ; aptitude ; attention ; Compétence ; éducation ; évaluation ; Mesure ; ordinateur ; test Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71574
in Psychologie et Psychométrie. Revue de Langue Française > n°2/3 vol. 24 (avril 2003) . - p. 3/216[article] Mesure et éducation : dossier [texte imprimé] / Paul Dickes, Auteur ; André Flieller, Auteur . - 2003 . - p. 3/216.
Langues : Français (fre)
in Psychologie et Psychométrie. Revue de Langue Française > n°2/3 vol. 24 (avril 2003) . - p. 3/216
Sujets : Analyse d'Item ; aptitude ; attention ; Compétence ; éducation ; évaluation ; Mesure ; ordinateur ; test Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71574 Méthode de Singapour / Peng-Yee Lee
Titre : Méthode de Singapour : enseigner les mathématiques au primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Peng-Yee Lee, Auteur ; Nghan-Hoe Lee, Auteur ; Monica Neagoy, Préfacier, etc. Editeur : Paris : La Librairie des écoles Année de publication : DL 2016 Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36940-131-5 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Sujets : didactique ; enseignement des mathématiques ; évaluation ; item ; méthode d'apprentissage ; modèle pédagogique ; résolution de problèmes (mathématique) ; test Mots-clés : méthode Singapour Index. décimale : 3802 Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : source de l'éditeur :
"Un ouvrage de référence exposant tous les principes pédagogiques qui expliquent l’efficacité de la méthode de Singapour
Pourquoi la méthode de Singapour est-elle si efficace ?
Pourquoi la méthode de mathématiques de Singapour forme-t-elle les meilleurs élèves du monde en mathématiques ? Comment a-t-elle pu être adaptée avec succès dans les autres pays du monde ? Ce livre permet de découvrir les principes pédagogiques et les pratiques d’enseignants actuels, aujourd’hui en vigueur à Singapour, qui expliquent son efficacité.
Ce livre est utilisé aujourd’hui comme manuel de formation par tous les professeurs des écoles primaires à Singapour, et ses auteurs sont tous maîtres-formateurs au National Institute of Education. Il revêt donc non seulement un aspect théorique mais propose également de nombreux exemples pratiques."
Note de contenu : Les points forts
Des exemples concrets de mise en œuvre en classe.
Tous les liens à faire entre connaissances, compétences et procédures.
Les conseils pour mettre en place des évaluations formatives et normatives.
Toute la méthodologie illustrée pour la résolution de problèmes par modélisation.Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21206 Méthode de Singapour : enseigner les mathématiques au primaire [texte imprimé] / Peng-Yee Lee, Auteur ; Nghan-Hoe Lee, Auteur ; Monica Neagoy, Préfacier, etc. . - Paris : La Librairie des écoles, DL 2016 . - 1 vol. (127 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-36940-131-5
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Sujets : didactique ; enseignement des mathématiques ; évaluation ; item ; méthode d'apprentissage ; modèle pédagogique ; résolution de problèmes (mathématique) ; test Mots-clés : méthode Singapour Index. décimale : 3802 Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : source de l'éditeur :
"Un ouvrage de référence exposant tous les principes pédagogiques qui expliquent l’efficacité de la méthode de Singapour
Pourquoi la méthode de Singapour est-elle si efficace ?
Pourquoi la méthode de mathématiques de Singapour forme-t-elle les meilleurs élèves du monde en mathématiques ? Comment a-t-elle pu être adaptée avec succès dans les autres pays du monde ? Ce livre permet de découvrir les principes pédagogiques et les pratiques d’enseignants actuels, aujourd’hui en vigueur à Singapour, qui expliquent son efficacité.
Ce livre est utilisé aujourd’hui comme manuel de formation par tous les professeurs des écoles primaires à Singapour, et ses auteurs sont tous maîtres-formateurs au National Institute of Education. Il revêt donc non seulement un aspect théorique mais propose également de nombreux exemples pratiques."
Note de contenu : Les points forts
Des exemples concrets de mise en œuvre en classe.
Tous les liens à faire entre connaissances, compétences et procédures.
Les conseils pour mettre en place des évaluations formatives et normatives.
Toute la méthodologie illustrée pour la résolution de problèmes par modélisation.Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21206 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3800PEN0025M 168090 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 17/04/2024 Méthodes d'évaluation et enjeux de certification : dossier / Patrick Riba in Le Français dans le Monde, n°383 (septembre/octobre 2012)
Permalink[Dossier méthodes de recherche et d'analyse en sciences humaines : innovation, synthèse et pratique] / François Vachon in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°3 (décembre 2014)
PermalinkNote de lecture : "Des lettres et des chiffres. Des tests d'intelligence à l'évaluation du "savoir lire", un siècle de polémiques / Marc Demeuse in Cahiers du SPE, n°5/6 (2001)
PermalinkLa notion de test / Paola Bertocchini in Le Français dans le Monde, n°370 (juillet/août 2010)
PermalinkNotions-clés pour la didactique de l'anglais / Claire Tardieu
PermalinkNouvelles perspectives offertes par la batterie d'évaluation diagnostique orthophonique EVALO 2-6 / Françoise Coquet in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°114 (novembre 2011)
PermalinkOlympiade de biologie 2002 in Probio Service, n°3 (septembre 2002)
PermalinkL'orthophonie dans les troubles spécifiques du développement du langage oral chez l'enfant de 3 à 6 ans
PermalinkPasserelles en quinze langues : évaluation-lecture en langue d'origine : cycles 2 et 3 : dossier / Jean-Charles Rafoni in Ville Ecole Intégration. Les Cahiers, n°septembre 2003 (septembre 2003)
PermalinkPourquoi les enseignants sont-ils en froid avec les réformes pédagogiques ? in Alter Educ, n°139 (janvier/février 2007)
Permalink