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accompagnement de la personne handicapée
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Handicap et vieillissement des familles : enjeux pour les professionnels d'une structure d'accueil / Marie Jammet-Reynal in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°3 (septembre 2013)
[article]
Titre : Handicap et vieillissement des familles : enjeux pour les professionnels d'une structure d'accueil Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Jammet-Reynal, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 51/56 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement de la personne handicapée ; relation famille - personne handicapée ; Vieillissement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17498
in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée > n°3 (septembre 2013) . - p. 51/56[article] Handicap et vieillissement des familles : enjeux pour les professionnels d'une structure d'accueil [texte imprimé] / Marie Jammet-Reynal, Auteur . - 2013 . - p. 51/56.
Langues : Français (fre)
in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée > n°3 (septembre 2013) . - p. 51/56Handicaps, les chemins de l'autonomie / Gloria Laxer
Titre : Handicaps, les chemins de l'autonomie : manuel de pédagogie développementale Type de document : texte imprimé Auteurs : Gloria Laxer, Auteur ; Monique Martinet, Préfacier, etc. Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : DL 2021 Collection : Connaissances de la Diversité Importance : 1 vol. (563 p.) Présentation : ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-6790-6 Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement de la personne handicapée ; autonomie (personne handicapée) ; enfant handicapé ; Inclusion Scolaire ; protection ; qualité de vie Index. décimale : 2801 Intégration, droit et qualité de vie des personnes handicapées Résumé : 4e de couverture :
L’accompagnement des enfants, adolescents et adultes en situation de handicap est souvent très complexe. Surtout si ce handicap est sévère, il est difficile de trouver un point d’appui pour construire un projet éducatif. Partant du postulat que tout être est en capacité d’apprendre avec un environnement éducatif adéquat, l’auteure propose une approche pédagogique basée sur une évaluation positive de la personne, ses connaissances, ses acquis, même minimes, et non ses déficits et ses échecs. Elle aborde tous les aspects du développement de l’être humain (moteur, cognitif, sensoriel, affectif, émotionnel…) pour élaborer une démarche éducative basée sur les activités quotidiennes, l’inclusion scolaire et la recherche d’autonomie. Avec l’observation du développement comme base de travail, elle donne des repères précis, illustrés d’exemples concrets, qui sont autant d’outils à destination des professionnels et des parents. La recherche du mieux-être et de la qualité de vie pour les personnes en situation de handicap et ceux qui les entourent passe par le choix des priorités éducatives, spécifiques à chaque individu, qui n’est ni objet de soins ni objet de « protocoles », mais sujet instruit dans une approche globale pour atteindre la plus grande autonomie possible et se libérer ainsi de la dépendance, de l’infantilisation et de dangers potentiels de maltraitance.Note de contenu : sommaire :
P. 7. Préface, Monique Martinet
P. 11. Introduction générale
Partie 1. Du bébé à l’adulte, comprendre le développement et ses aléas
P. 17. 1. La conscience du corps
P. 25. 2. La pensée, chef d'orchestre des sens
P. 27. 3. Les modalités croisées du développement et leurs avatars
p. 37. 4. Au-delà des cinq sens, la sensorialité
P. 51. 5. Sensorialité et cognition
P. 67. 6. La motricité générale : construction et obstacles
P. 85. 7. La motricité fine
P. 95. 8. La communication : des émotions au langage
P. 99. 9. La compréhension, un acte complexe
P. 105. 10. Le développement du langage
p. 131. 11. Les affects et le développement socio-émotionnel
P. 147. 12. Le développemetn sexuel et la puberté
P. 159. 13. Santé, soins, douleur : les difficultés de l'accompagnement médical
Partie 2. Accompagner les apprentissages : approche développementale de l'éducation
P. 187. 14. Les besoins fondamentaux de l'enfant, de l'adulte
p. 193. 15. De l'évaluation au projet et à sa mise en oeuvre. La vision chrono-développementale de l'éducation
P. 205. 16. Les modalités croisées des apprentissages
P. 215. 17. Apprendre : stratégies, consignes, activités
P. 227. 18. Enseigner un concept / une notion : obéir !
P. 235. 19. L'apprentissage de la mise en sécurité
Partie 3. Développement et autonomie. Pourquoi et comment préparer l'autonomie d'un point de vue développemental ?
P. 251. Introduction. L'autonomie, axe prioritaire de l'éducation
P. 255. 20. Les précurseurs de l'autonomie et de tous les apprentissages
p. 267. 21. Les fondamentaux cognitifs : neuf notions à la base de toute activité humaine
P. 291. 22. Le développement de l'autonomie personnelle : maîtriser son corps et le temps à lui consacrer
P. 313. 23. Le rôle essentiel du jeu
P. 327. 24. La socialisation : prendre sa place dans la société
P. 339. 25. Construire le temps
P. 359. 26. Echecs, aléas, problèmes... Changer de paradigme !
P. 377. Conclusion. Le parcours de vie : construire une démarche éducative et pédagogique globale
Partie 4. La scolarisation et la formation professionnelle. Le temps de l'inclusion est (enfin) arrivé
P. 383. Introduction. Ensemble pour l'école inclusive
P. 387. 27. Apprendre à devenir élève
P. 405. 28. Les consignes scolaires
P. 411. 29. Lire / Ecrire / Compter. Les compétences scolaires de base
P. 415. 30. L'apport des technologies, des outils numériques pour les publics à besoins éducatifs particuliers
P. 423. 31. De l'inattendu à la représentation
P. 435. 32. Le parcours scolaire et universitaire
P. 449. 33. Construire le parcours professionnel
Partie 5. Le parcours de vie : de la double peine à l'autodétermination, une révolution des politiques sociales
P. 479. Introduction
P. 487. 34. L'autodétermination : une révolution culturelle et sociale
P. 493. 35. Compétence, adaptabilité, partenariat : une vision développementale de la famille
P. 501. 36. Entre rêves et doutes, l'adolescence
P. 507. 37. Être adulte et citoyen
P. 513. 38. Handicap développemental et vieillesse : un défi pour les familles, les équipes et la société
P. 525. 39. La fin de vie
P. 537. Pour servir de conclusion : développer la qualité de viePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21838 Handicaps, les chemins de l'autonomie : manuel de pédagogie développementale [texte imprimé] / Gloria Laxer, Auteur ; Monique Martinet, Préfacier, etc. . - Toulouse : Erès, DL 2021 . - 1 vol. (563 p.) : ill. ; 25 cm. - (Connaissances de la Diversité) .
ISBN : 978-2-7492-6790-6
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : accompagnement de la personne handicapée ; autonomie (personne handicapée) ; enfant handicapé ; Inclusion Scolaire ; protection ; qualité de vie Index. décimale : 2801 Intégration, droit et qualité de vie des personnes handicapées Résumé : 4e de couverture :
L’accompagnement des enfants, adolescents et adultes en situation de handicap est souvent très complexe. Surtout si ce handicap est sévère, il est difficile de trouver un point d’appui pour construire un projet éducatif. Partant du postulat que tout être est en capacité d’apprendre avec un environnement éducatif adéquat, l’auteure propose une approche pédagogique basée sur une évaluation positive de la personne, ses connaissances, ses acquis, même minimes, et non ses déficits et ses échecs. Elle aborde tous les aspects du développement de l’être humain (moteur, cognitif, sensoriel, affectif, émotionnel…) pour élaborer une démarche éducative basée sur les activités quotidiennes, l’inclusion scolaire et la recherche d’autonomie. Avec l’observation du développement comme base de travail, elle donne des repères précis, illustrés d’exemples concrets, qui sont autant d’outils à destination des professionnels et des parents. La recherche du mieux-être et de la qualité de vie pour les personnes en situation de handicap et ceux qui les entourent passe par le choix des priorités éducatives, spécifiques à chaque individu, qui n’est ni objet de soins ni objet de « protocoles », mais sujet instruit dans une approche globale pour atteindre la plus grande autonomie possible et se libérer ainsi de la dépendance, de l’infantilisation et de dangers potentiels de maltraitance.Note de contenu : sommaire :
P. 7. Préface, Monique Martinet
P. 11. Introduction générale
Partie 1. Du bébé à l’adulte, comprendre le développement et ses aléas
P. 17. 1. La conscience du corps
P. 25. 2. La pensée, chef d'orchestre des sens
P. 27. 3. Les modalités croisées du développement et leurs avatars
p. 37. 4. Au-delà des cinq sens, la sensorialité
P. 51. 5. Sensorialité et cognition
P. 67. 6. La motricité générale : construction et obstacles
P. 85. 7. La motricité fine
P. 95. 8. La communication : des émotions au langage
P. 99. 9. La compréhension, un acte complexe
P. 105. 10. Le développement du langage
p. 131. 11. Les affects et le développement socio-émotionnel
P. 147. 12. Le développemetn sexuel et la puberté
P. 159. 13. Santé, soins, douleur : les difficultés de l'accompagnement médical
Partie 2. Accompagner les apprentissages : approche développementale de l'éducation
P. 187. 14. Les besoins fondamentaux de l'enfant, de l'adulte
p. 193. 15. De l'évaluation au projet et à sa mise en oeuvre. La vision chrono-développementale de l'éducation
P. 205. 16. Les modalités croisées des apprentissages
P. 215. 17. Apprendre : stratégies, consignes, activités
P. 227. 18. Enseigner un concept / une notion : obéir !
P. 235. 19. L'apprentissage de la mise en sécurité
Partie 3. Développement et autonomie. Pourquoi et comment préparer l'autonomie d'un point de vue développemental ?
P. 251. Introduction. L'autonomie, axe prioritaire de l'éducation
P. 255. 20. Les précurseurs de l'autonomie et de tous les apprentissages
p. 267. 21. Les fondamentaux cognitifs : neuf notions à la base de toute activité humaine
P. 291. 22. Le développement de l'autonomie personnelle : maîtriser son corps et le temps à lui consacrer
P. 313. 23. Le rôle essentiel du jeu
P. 327. 24. La socialisation : prendre sa place dans la société
P. 339. 25. Construire le temps
P. 359. 26. Echecs, aléas, problèmes... Changer de paradigme !
P. 377. Conclusion. Le parcours de vie : construire une démarche éducative et pédagogique globale
Partie 4. La scolarisation et la formation professionnelle. Le temps de l'inclusion est (enfin) arrivé
P. 383. Introduction. Ensemble pour l'école inclusive
P. 387. 27. Apprendre à devenir élève
P. 405. 28. Les consignes scolaires
P. 411. 29. Lire / Ecrire / Compter. Les compétences scolaires de base
P. 415. 30. L'apport des technologies, des outils numériques pour les publics à besoins éducatifs particuliers
P. 423. 31. De l'inattendu à la représentation
P. 435. 32. Le parcours scolaire et universitaire
P. 449. 33. Construire le parcours professionnel
Partie 5. Le parcours de vie : de la double peine à l'autodétermination, une révolution des politiques sociales
P. 479. Introduction
P. 487. 34. L'autodétermination : une révolution culturelle et sociale
P. 493. 35. Compétence, adaptabilité, partenariat : une vision développementale de la famille
P. 501. 36. Entre rêves et doutes, l'adolescence
P. 507. 37. Être adulte et citoyen
P. 513. 38. Handicap développemental et vieillesse : un défi pour les familles, les équipes et la société
P. 525. 39. La fin de vie
P. 537. Pour servir de conclusion : développer la qualité de viePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21838 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2801LAX0518H 171995 Livre ESPACE 1 Disponible Impacts de la COVID-19 sur la pédagogie spécialisée : dossier / Giona Di Poi in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°1 (mars /mai 2021)
[article]
Titre : Impacts de la COVID-19 sur la pédagogie spécialisée : dossier : comportements sociaux d'enfants avec déficience visuelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Giona Di Poi, Auteur ; Daniel Dukes, Auteur ; Michel Tran, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p.9/43 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement de la personne handicapée ; anxiété ; besoin éducatif particulier ; Enseignement à Domicile ; institution spécialisée ; pandémie ; personne handicapée ; travail scolaire ; vulnérabilité Mots-clés : covid-19 crise sanitaire Confinement Note de contenu : Sommaire :
Giona Di Poi, Daniel Dukes, Michel Tran et Andrea C. Samson
Comment les familles d’enfants avec besoins éducatifs particuliers ont vécu la crise de la COVID-19: observations préliminaires pour la Suisse
Xavier Conus et Héloïse Durler
L’inclusion, oubliée de la crise ? Les élèves à besoins éducatifs particuliers prétérités par une « école à la maison »
Geneviève Piérart, Alida Gulfi et Dolores Angela Castelli Dransart
Vulnérabilité et résilience des personnes en situation de handicap dans la pandémie de la COVID-19
Romane Businger, Tobias Herminjard, Rachel Macheret, Christelle Mauron, Mélanie Singha et Geneviève Piérart
Le confinement, une occasion de repenser l’accompagnement des personnes en situation de handicap
Verena Baumgartner
L’impact du confinement sur le milieu institutionnel dans le domaine de la pédagogie spécialiséePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21440
in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée > n°1 (mars /mai 2021) . - p.9/43[article] Impacts de la COVID-19 sur la pédagogie spécialisée : dossier : comportements sociaux d'enfants avec déficience visuelle [texte imprimé] / Giona Di Poi, Auteur ; Daniel Dukes, Auteur ; Michel Tran, Auteur . - 2021 . - p.9/43.
Langues : Français (fre)
in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée > n°1 (mars /mai 2021) . - p.9/43
Sujets : accompagnement de la personne handicapée ; anxiété ; besoin éducatif particulier ; Enseignement à Domicile ; institution spécialisée ; pandémie ; personne handicapée ; travail scolaire ; vulnérabilité Mots-clés : covid-19 crise sanitaire Confinement Note de contenu : Sommaire :
Giona Di Poi, Daniel Dukes, Michel Tran et Andrea C. Samson
Comment les familles d’enfants avec besoins éducatifs particuliers ont vécu la crise de la COVID-19: observations préliminaires pour la Suisse
Xavier Conus et Héloïse Durler
L’inclusion, oubliée de la crise ? Les élèves à besoins éducatifs particuliers prétérités par une « école à la maison »
Geneviève Piérart, Alida Gulfi et Dolores Angela Castelli Dransart
Vulnérabilité et résilience des personnes en situation de handicap dans la pandémie de la COVID-19
Romane Businger, Tobias Herminjard, Rachel Macheret, Christelle Mauron, Mélanie Singha et Geneviève Piérart
Le confinement, une occasion de repenser l’accompagnement des personnes en situation de handicap
Verena Baumgartner
L’impact du confinement sur le milieu institutionnel dans le domaine de la pédagogie spécialiséePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21440 "Je parle fort dans ma tête..." / Anne Liatard in Le Journal des Psychologues, n°342 (novembre 2016)
[article]
Titre : "Je parle fort dans ma tête..." : un dispositif de communication par guidance à l'écriture Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Liatard, Auteur ; Aurore Gacquiere, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 55/61 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement de la personne handicapée ; enfant handicapé ; handicapé moteur Résumé : Chapeau :
"Ce témoignage d’une expérience atypique auprès d’une enfant porteuse d’un handicap moteur dans le cadre d’une maladie évolutive avec perte de langage vient mettre en relief les dispositifs qui doivent être pensés en équipe pluridisciplinaire pour accompagner l’enfant au fil des années et permettre notamment la mise en place d’une communication par guidance à l’écriture. Un récit à double voix de la psychologue et de l’ergothérapeute qui ont accompagné Surya."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19337
in Le Journal des Psychologues > n°342 (novembre 2016) . - p. 55/61[article] "Je parle fort dans ma tête..." : un dispositif de communication par guidance à l'écriture [texte imprimé] / Anne Liatard, Auteur ; Aurore Gacquiere, Auteur . - 2016 . - p. 55/61.
Langues : Français (fre)
in Le Journal des Psychologues > n°342 (novembre 2016) . - p. 55/61
Sujets : accompagnement de la personne handicapée ; enfant handicapé ; handicapé moteur Résumé : Chapeau :
"Ce témoignage d’une expérience atypique auprès d’une enfant porteuse d’un handicap moteur dans le cadre d’une maladie évolutive avec perte de langage vient mettre en relief les dispositifs qui doivent être pensés en équipe pluridisciplinaire pour accompagner l’enfant au fil des années et permettre notamment la mise en place d’une communication par guidance à l’écriture. Un récit à double voix de la psychologue et de l’ergothérapeute qui ont accompagné Surya."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19337 Jeunes enfants déficients visuels / Maryse Perrin
Titre : Jeunes enfants déficients visuels : des pratiques éducatives en SAFEP Type de document : texte imprimé Auteurs : Maryse Perrin, Auteur ; Monique Chaminade Di Guglielmo, Collaborateur ; Sandrine Lacaule, Collaborateur ; Claude Chavanon, Collaborateur ; Jacques Montauriol, Préfacier, etc. Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : DL 2019 Collection : Trames Importance : 1 vol. (191 p.) Format : 11x17cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-6534-6 Prix : 14 EUR Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement de la personne handicapée ; déficience visuelle ; éducation spécialisée ; enfant aveugle ; parent d'enfant handicapé ; Petite Enfance Index. décimale : 2822 Aveugles - Malvoyants Résumé : 4e de couverture :
"Reliant vignettes cliniques détaillées et réflexion théorique, une psychologue, deux éducatrices et une orthoptiste conjuguent leurs compétences, leurs expériences et leurs voix pour rendre compte de leurs pratiques auprès de tout-petits porteurs d'un handicap visuel (associé ou non à d'autres handicaps) et de leurs parents dans le cadre d'un SAFEP, service d'accompagnement familial et d'éducation précoce. Comment en s'appuyant sur un collectif interdisciplinaire, les professionnels du SAFEP, qui interviennent pour partie à domicile, aident l'enfant et ses parents à développer des interactions suffisamment bonnes, à établir un lien satisfaisant, malgré les effets désorganisateurs du handicap ? Les auteures montrent également en quoi la mise en œuvre d'apprentissages et de techniques compensatoires favorisent le développement du tout-petit. Émaillé de références théoriques fondamentales, cet ouvrage invite à approfondir des notions essentielles dont la portée concerne tous les enfants."Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21430 Jeunes enfants déficients visuels : des pratiques éducatives en SAFEP [texte imprimé] / Maryse Perrin, Auteur ; Monique Chaminade Di Guglielmo, Collaborateur ; Sandrine Lacaule, Collaborateur ; Claude Chavanon, Collaborateur ; Jacques Montauriol, Préfacier, etc. . - Toulouse : Erès, DL 2019 . - 1 vol. (191 p.) ; 11x17cm. - (Trames) .
ISBN : 978-2-7492-6534-6 : 14 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : accompagnement de la personne handicapée ; déficience visuelle ; éducation spécialisée ; enfant aveugle ; parent d'enfant handicapé ; Petite Enfance Index. décimale : 2822 Aveugles - Malvoyants Résumé : 4e de couverture :
"Reliant vignettes cliniques détaillées et réflexion théorique, une psychologue, deux éducatrices et une orthoptiste conjuguent leurs compétences, leurs expériences et leurs voix pour rendre compte de leurs pratiques auprès de tout-petits porteurs d'un handicap visuel (associé ou non à d'autres handicaps) et de leurs parents dans le cadre d'un SAFEP, service d'accompagnement familial et d'éducation précoce. Comment en s'appuyant sur un collectif interdisciplinaire, les professionnels du SAFEP, qui interviennent pour partie à domicile, aident l'enfant et ses parents à développer des interactions suffisamment bonnes, à établir un lien satisfaisant, malgré les effets désorganisateurs du handicap ? Les auteures montrent également en quoi la mise en œuvre d'apprentissages et de techniques compensatoires favorisent le développement du tout-petit. Émaillé de références théoriques fondamentales, cet ouvrage invite à approfondir des notions essentielles dont la portée concerne tous les enfants."Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21430 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2822PER1809J 169244 Livre ESPACE 1 Disponible Jeunes enfants en situation de handicap / Colette Bauby
Permalink[Leviers et obstacles à la participation sociale : dossier] / Aline Veyre in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°89/90-2 (Mai 2021)
PermalinkLoi du 11 février 2005 : évolution ou révolution? : dossier / Christine Magnin de Cagny in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°39 (novembre 2007)
PermalinkDes missions institutionnelles ou démissions institutionnelles? / Olivier Philippart de Foy in L'Observatoire, n°68 (avril 2011)
PermalinkLa part de l'intime dans la relation éducative et thérapeutique : dossier / Marcel Nuss in Les Cahiers de l'Actif, n°392/395 (janvier/avril 2009)
PermalinkPolitique et handicap : dossier / Charles Gardou in Reliance (Handicap - Education - Sociétés), n°23 (mars 2007)
PermalinkPolitique sociale et personnes en situation de handicap / Vincent Giroud in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°1 (mars 2014)
PermalinkLe polyhandicap au quotidien : dossier / Brigitte Savelli in Reliance (Handicap - Education - Sociétés), n°28 (juin 2008)
PermalinkLe projet de vie à l’épreuve du handicap : dossier / Ivy Daure in Le Journal des Psychologues, n°396 (avril 2022)
PermalinkPsychologie cognitive et clinique du handicap visuel / Anna-Rita Galiano
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