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Étude théorique des relations texte-images dans l’album pour adolescents / Martin Lépine in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°2 (2012)
Evaluation des premiers effets d’un enseignement fondé sur l’outil didactique Narramus à l’école maternelle / Isabelle Roux-Baron in Revue Française de Pédagogie, n°201 (octobre / décembre 2017)
[article]
Titre : Evaluation des premiers effets d’un enseignement fondé sur l’outil didactique Narramus à l’école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Roux-Baron, Auteur ; Sylvie Cèbe, Auteur ; Roland Goigoux, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 83/104 Langues : Français (fre) Sujets : album Jeunesse ; compréhension en lecture ; Enseignement Maternel ; Innovation Pédagogique ; lecture d'Album ; Vocabulaire (Acquisition) Résumé : "Cette étude repose sur l’évaluation des effets d’un outil didactique novateur, Narramus, proposé à des enseignants de maternelle exerçant en réseau d’éducation prioritaire. Basé sur des lectures d’albums de la littérature de jeunesse, cet outil vise le développement de compétences langagières narratives en réception et en production. 78 classes de grande section et 87 de moyenne section sont réparties en trois groupes. Le premier (G1) met en œuvre Narramus et bénéficie de l’accompagnement de conseillers pédagogiques de circonscription. Le deuxième (G2) utilise Narramus sans accompagnement. Les enseignants qui composent le dernier (G3) visent les mêmes compétences et font étudier les mêmes albums mais sans l’aide de l’outil. La compréhension du langage écrit, les compétences narratives et les acquisitions lexicales de 990 élèves ont été mesurées à six reprises au cours de l’année. Les résultats montrent que ceux qui ont bénéficié de Narramus (G1 et G2) obtiennent, en moyenne, de meilleurs résultats que leurs camarades du groupe 3 sur l’ensemble des dimensions évaluées et que les différences se creusent au fil de l’année. En revanche les différences entre G1 et G2 ne sont pas significatives : l’effet de l’accompagnement n’est pas avéré." Note de contenu : Plan :
Introduction
Contexte théorique et problématique
Premier enjeu : évaluer l’efficacité d’un outil
Viser des compétences fortement prédictives mais peu enseignées
Les caractéristiques des pratiques d’enseignement efficaces
Apprendre à comprendre, ensemble, un texte, en profondeur
Apprendre à raconter l’histoire étudiée
Un enseignement et une révision systématiques du vocabulaire du texte
Apprendre aux jeunes enfants à produire des inférences
Mettre en scène les histoires étudiées
Le recours aux supports multimédia numériques
Description de l’outil Narramus
Avant la découverte de l’épisode
Pendant la découverte du nouvel épisode
Après la découverte du nouvel épisode
Au cours de la journée
Formulation de notre première hypothèse de recherche
Deuxième enjeu : évaluer le rôle de l’accompagnement dans l’innovation pédagogique
Un rôle controversé
Formulation de notre seconde hypothèse de recherche
Méthodologie
Le dispositif expérimental
Les enseignants (N = 165)
Les élèves (N = 990)
Les épreuves d’évaluation
Épreuve de sélection des élèves : compréhension de phrases entendues
Épreuves d’évaluation des apprentissages
Rappel de l’histoire
Lexique
Accord inter-juges
Variables de contrôle des pratiques pédagogiques
Qualité de la mise en œuvre (implémentation) : la fidélité
Contrôle du temps alloué à l’enseignement
Équivalence initiale des trois groupes
Résultats
Test de l’hypothèse 1 : G1 et G2 versus G3
En grande section
En moyenne section
Contrôle de l’influence de la durée de l’enseignement en MS et GS
Test de l’hypothèse 2 : G1 versus G2
Discussion
L’effet Narramus
L’absence d’effet de l’accompagnement
Les limites de l’étudeEn ligne : https://doi.org/10.4000/rfp.7284 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20579
in Revue Française de Pédagogie > n°201 (octobre / décembre 2017) . - p. 83/104[article] Evaluation des premiers effets d’un enseignement fondé sur l’outil didactique Narramus à l’école maternelle [texte imprimé] / Isabelle Roux-Baron, Auteur ; Sylvie Cèbe, Auteur ; Roland Goigoux, Auteur . - 2017 . - p. 83/104.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°201 (octobre / décembre 2017) . - p. 83/104
Sujets : album Jeunesse ; compréhension en lecture ; Enseignement Maternel ; Innovation Pédagogique ; lecture d'Album ; Vocabulaire (Acquisition) Résumé : "Cette étude repose sur l’évaluation des effets d’un outil didactique novateur, Narramus, proposé à des enseignants de maternelle exerçant en réseau d’éducation prioritaire. Basé sur des lectures d’albums de la littérature de jeunesse, cet outil vise le développement de compétences langagières narratives en réception et en production. 78 classes de grande section et 87 de moyenne section sont réparties en trois groupes. Le premier (G1) met en œuvre Narramus et bénéficie de l’accompagnement de conseillers pédagogiques de circonscription. Le deuxième (G2) utilise Narramus sans accompagnement. Les enseignants qui composent le dernier (G3) visent les mêmes compétences et font étudier les mêmes albums mais sans l’aide de l’outil. La compréhension du langage écrit, les compétences narratives et les acquisitions lexicales de 990 élèves ont été mesurées à six reprises au cours de l’année. Les résultats montrent que ceux qui ont bénéficié de Narramus (G1 et G2) obtiennent, en moyenne, de meilleurs résultats que leurs camarades du groupe 3 sur l’ensemble des dimensions évaluées et que les différences se creusent au fil de l’année. En revanche les différences entre G1 et G2 ne sont pas significatives : l’effet de l’accompagnement n’est pas avéré." Note de contenu : Plan :
Introduction
Contexte théorique et problématique
Premier enjeu : évaluer l’efficacité d’un outil
Viser des compétences fortement prédictives mais peu enseignées
Les caractéristiques des pratiques d’enseignement efficaces
Apprendre à comprendre, ensemble, un texte, en profondeur
Apprendre à raconter l’histoire étudiée
Un enseignement et une révision systématiques du vocabulaire du texte
Apprendre aux jeunes enfants à produire des inférences
Mettre en scène les histoires étudiées
Le recours aux supports multimédia numériques
Description de l’outil Narramus
Avant la découverte de l’épisode
Pendant la découverte du nouvel épisode
Après la découverte du nouvel épisode
Au cours de la journée
Formulation de notre première hypothèse de recherche
Deuxième enjeu : évaluer le rôle de l’accompagnement dans l’innovation pédagogique
Un rôle controversé
Formulation de notre seconde hypothèse de recherche
Méthodologie
Le dispositif expérimental
Les enseignants (N = 165)
Les élèves (N = 990)
Les épreuves d’évaluation
Épreuve de sélection des élèves : compréhension de phrases entendues
Épreuves d’évaluation des apprentissages
Rappel de l’histoire
Lexique
Accord inter-juges
Variables de contrôle des pratiques pédagogiques
Qualité de la mise en œuvre (implémentation) : la fidélité
Contrôle du temps alloué à l’enseignement
Équivalence initiale des trois groupes
Résultats
Test de l’hypothèse 1 : G1 et G2 versus G3
En grande section
En moyenne section
Contrôle de l’influence de la durée de l’enseignement en MS et GS
Test de l’hypothèse 2 : G1 versus G2
Discussion
L’effet Narramus
L’absence d’effet de l’accompagnement
Les limites de l’étudeEn ligne : https://doi.org/10.4000/rfp.7284 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20579 L'éveil scientifique et cutlurel au service de l'émergence du mode de pensée historien au cycle 2 de l'enseignement fondamental / Sandra Hennay in Didactiques en pratique, n°7 (2021)
[article]
Titre : L'éveil scientifique et cutlurel au service de l'émergence du mode de pensée historien au cycle 2 de l'enseignement fondamental Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandra Hennay, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 17/34 Langues : Français (fre) Sujets : album Jeunesse ; Enseignement Fondamental ; éveil culturel ; éveil historique ; ordre chronologique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21807
in Didactiques en pratique > n°7 (2021) . - p. 17/34[article] L'éveil scientifique et cutlurel au service de l'émergence du mode de pensée historien au cycle 2 de l'enseignement fondamental [texte imprimé] / Sandra Hennay, Auteur . - 2021 . - p. 17/34.
Langues : Français (fre)
in Didactiques en pratique > n°7 (2021) . - p. 17/34
Sujets : album Jeunesse ; Enseignement Fondamental ; éveil culturel ; éveil historique ; ordre chronologique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21807 L'expérience narrative à l'école maternelle / Claude Le Manchec
Titre : L'expérience narrative à l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude Le Manchec, Auteur Editeur : Paris : Institut national de recherche pédagogique (INRP) Année de publication : 2005 Collection : Didactiques, Apprentissages, Enseignements Importance : 198 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7342-1001-6 Langues : Français (fre) Sujets : album Jeunesse ; attention ; construction identitaire ; conte ; Conteur ; dessin animé ; Ecole Maternelle ; émotion ; Fiction ; gestion de classe ; interprétation ; narration ; personnage ; récit ; Situation-Problème Index. décimale : 3491 Langage et expression orale en maternelle et chez le jeune enfant Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15755 L'expérience narrative à l'école maternelle [texte imprimé] / Claude Le Manchec, Auteur . - Paris : Institut national de recherche pédagogique (INRP), 2005 . - 198 p.. - (Didactiques, Apprentissages, Enseignements) .
ISBN : 978-2-7342-1001-6
Langues : Français (fre)
Sujets : album Jeunesse ; attention ; construction identitaire ; conte ; Conteur ; dessin animé ; Ecole Maternelle ; émotion ; Fiction ; gestion de classe ; interprétation ; narration ; personnage ; récit ; Situation-Problème Index. décimale : 3491 Langage et expression orale en maternelle et chez le jeune enfant Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15755 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3491LE0013E 117661 Livre ESPACE 1 Disponible Exploitation d'un album : Mic la souris / Robert Lemunier in La Classe Maternelle, n°149 (mai 2006)
[article]
Titre : Exploitation d'un album : Mic la souris Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert Lemunier, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 53/64 Langues : Français (fre) Sujets : album Jeunesse ; Souris Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28076
in La Classe Maternelle > n°149 (mai 2006) . - p. 53/64[article] Exploitation d'un album : Mic la souris [texte imprimé] / Robert Lemunier, Auteur . - 2006 . - p. 53/64.
Langues : Français (fre)
in La Classe Maternelle > n°149 (mai 2006) . - p. 53/64
Sujets : album Jeunesse ; Souris Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28076 Exploitation d'un album Plouf / Bénédicte Dubois-Gryspeert in La Classe Maternelle, n°131 (septembre 2004)
PermalinkExploitation d'un album : Plouf / Bénédicte Dubois-Gryspeert in La Classe, n°161 (septembre 2005)
PermalinkExploiter un album in Education Enfantine, n°2 (octobre 2005)
PermalinkExploiter un album : Les trois clés d'or de Prague in J.D.I., n°6 (février 2004)
PermalinkS'exprimer en français : séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit : documents reproductibles volume 1 : 1e/2e
PermalinkS'exprimer en français : séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit volume 1e/2e : notes méthodologiques / Bernard Schneuwly
PermalinkLes fées / Charles Perrault
PermalinkFées et les princesses / Anne-Sophie Baumann
PermalinkFilles et garçons en littérature de jeunesse : vers l’égalité ? / Anne Schneider in Le Furet, n°90 (septembre 2018)
PermalinkLe film de Zoé / Sandrine Monnier-Murariu
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