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anthropocène
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Enseigner la/les transition(s).Ppremière partie / Alexis Gonin in Historiens & géographes, n°456 (novembre 2021)
[article]
Titre : Enseigner la/les transition(s).Ppremière partie : Du mot-valise à une notion opératoire pour une géographie du changement systémique Type de document : texte imprimé Auteurs : Alexis Gonin, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 109/113 Langues : Français (fre) Sujets : anthropocène ; développement durable ; Enseignement de la Géographie ; mot-valise Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21795
in Historiens & géographes > n°456 (novembre 2021) . - p. 109/113[article] Enseigner la/les transition(s).Ppremière partie : Du mot-valise à une notion opératoire pour une géographie du changement systémique [texte imprimé] / Alexis Gonin, Auteur . - 2021 . - p. 109/113.
Langues : Français (fre)
in Historiens & géographes > n°456 (novembre 2021) . - p. 109/113
Sujets : anthropocène ; développement durable ; Enseignement de la Géographie ; mot-valise Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21795 Transposition didactique d'une exposition muséale traitant d'un sujet complexe : l'Anthropocène / Samuel Fierz in Didactica historica, n°7 (2021)
[article]
Titre : Transposition didactique d'une exposition muséale traitant d'un sujet complexe : l'Anthropocène Type de document : texte imprimé Auteurs : Samuel Fierz, Auteur ; Nicolas Kramar, Auteur ; Sylvia Muller, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 165/170 Langues : Français (fre) Sujets : anthropocène ; Exposition ; question socialement vive en éducation ; transposition didactique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21609
in Didactica historica > n°7 (2021) . - p. 165/170[article] Transposition didactique d'une exposition muséale traitant d'un sujet complexe : l'Anthropocène [texte imprimé] / Samuel Fierz, Auteur ; Nicolas Kramar, Auteur ; Sylvia Muller, Auteur . - 2021 . - p. 165/170.
Langues : Français (fre)
in Didactica historica > n°7 (2021) . - p. 165/170
Sujets : anthropocène ; Exposition ; question socialement vive en éducation ; transposition didactique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21609 Vers une école éco-logique / Daniel Curnier
Titre : Vers une école éco-logique Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Curnier, Auteur Editeur : Lormont : Le Bord de l'Eau Année de publication : DL 2021 Collection : Critiques éducatives Importance : 1 vol. (184 p.) Présentation : graph., tabl., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35687-754-3 Langues : Français (fre) Sujets : anthropocène ; développement durable ; écologie ; évolution sociale Index. décimale : CPC 4500 Ecologie Résumé : 4e de couverture :
Faut-il changer l’école pour changer de modèle de société ou changer de modèle de société pour changer l’école ?
L’Anthropocène, époque géologique marquée par la perturbation des grands équilibres écologiques par les activités humaines, impose une transition des sociétés modernes vers un nouveau modèle d’organisation politique et de fonctionnement économique. Une transformation sociale d’une telle importance requiert de sortir du paradigme de la Modernité. L’institution scolaire, qui participe à cette construction d’un rapport au monde particulier, peut contribuer à une métamorphose de la société, à condition d’entreprendre une mutation conséquente. En effet, les fondements sur lesquels repose l’institution scolaire moderne remontent au XIXe siècle. L’école contribue donc à reproduire un rapport au monde problématique, dont elle est en même temps le produit.
Cet ouvrage propose un curriculum scolaire alternatif, qui engagerait l’école sur la voie d’une transition écologique fondée sur les principes de la durabilité forte, afin de permettre aux futurs citoyens de développer les savoirs, les compétences et les attitudes nécessaires pour faire face aux défis de l’Anthropocène. À condition que le modèle social évolue en parallèle, un projet éducatif adapté aux enjeux du XXIe siècle pourrait voir le jour.Note de contenu : Sommaire :
P. 5. Avant-propos
P. 7. En guise de préface
P. 11. Introduction
P. 19. Partie 1. Aujourd'hui
P. 21. Le point de rupture
P. 33. Une croissance illimitée dans un monde fini ?
P. 55. Paradigme de la modernité
P. 71. L'école, produit de la modernité
P. 87. L'école, moteur de l'hypermodernité
P. 99. Politiques éducatives et enjeux environnementales
P. 113. Partie 2. Demain
P. 115. Changer de modèle de civilisation
P. 125. Changer de paradigme
P. 135. Changer de projet éducatif
P. 143. Repenser les plans d'études
P. 157. Transformer l'école
P. 165. PerspectivesThème ALC : Ecologie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21298 Vers une école éco-logique [texte imprimé] / Daniel Curnier, Auteur . - Lormont : Le Bord de l'Eau, DL 2021 . - 1 vol. (184 p.) : graph., tabl., couv. ill. en coul.. - (Critiques éducatives) .
ISBN : 978-2-35687-754-3
Langues : Français (fre)
Sujets : anthropocène ; développement durable ; écologie ; évolution sociale Index. décimale : CPC 4500 Ecologie Résumé : 4e de couverture :
Faut-il changer l’école pour changer de modèle de société ou changer de modèle de société pour changer l’école ?
L’Anthropocène, époque géologique marquée par la perturbation des grands équilibres écologiques par les activités humaines, impose une transition des sociétés modernes vers un nouveau modèle d’organisation politique et de fonctionnement économique. Une transformation sociale d’une telle importance requiert de sortir du paradigme de la Modernité. L’institution scolaire, qui participe à cette construction d’un rapport au monde particulier, peut contribuer à une métamorphose de la société, à condition d’entreprendre une mutation conséquente. En effet, les fondements sur lesquels repose l’institution scolaire moderne remontent au XIXe siècle. L’école contribue donc à reproduire un rapport au monde problématique, dont elle est en même temps le produit.
Cet ouvrage propose un curriculum scolaire alternatif, qui engagerait l’école sur la voie d’une transition écologique fondée sur les principes de la durabilité forte, afin de permettre aux futurs citoyens de développer les savoirs, les compétences et les attitudes nécessaires pour faire face aux défis de l’Anthropocène. À condition que le modèle social évolue en parallèle, un projet éducatif adapté aux enjeux du XXIe siècle pourrait voir le jour.Note de contenu : Sommaire :
P. 5. Avant-propos
P. 7. En guise de préface
P. 11. Introduction
P. 19. Partie 1. Aujourd'hui
P. 21. Le point de rupture
P. 33. Une croissance illimitée dans un monde fini ?
P. 55. Paradigme de la modernité
P. 71. L'école, produit de la modernité
P. 87. L'école, moteur de l'hypermodernité
P. 99. Politiques éducatives et enjeux environnementales
P. 113. Partie 2. Demain
P. 115. Changer de modèle de civilisation
P. 125. Changer de paradigme
P. 135. Changer de projet éducatif
P. 143. Repenser les plans d'études
P. 157. Transformer l'école
P. 165. PerspectivesThème ALC : Ecologie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21298 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CPC 4500CUR1409V 170507 Livre ESPACE 2 (Philosophie et citoyenneté) Disponible Vers un nouveau monde : dossier / Laurent Testot in Sciences Humaines. Les Grands Dossiers, n°33 (décembre 2013 /février 2014)
Voyage en géographie / Yannick Brun-Picard
Titre : Voyage en géographie : enseigner et éduquer à une pratique humaniste Type de document : texte imprimé Auteurs : Yannick Brun-Picard, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2020 Importance : 1 vol. (172 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-19836-1 Note générale : Bibliogr. p. 157-172 Langues : Français (fre) Sujets : anthropocène ; Climat ; Enseignement de la Géographie ; humanisme ; Mer ; Océan ; Transdisciplinarité Index. décimale : 3680 Géographie, éveil géographique, notion d'espace Résumé : 4e d couverture :
Dans ce voyage en géographie, une pérégrination de nature humaniste est entreprise, afin que chacun perçoive les interdépendances entre le support terrestre, le vivant, l'Humanité et les dynamiques qui animent l'ensemble. Quelques influences humanistes préparent à la conceptualisation de ce voyage. L'empreinte anthropique, les pratiques contemporaines et l'enseignement d'une géographie humaniste annoncent des enseignements quant aux perspectives d'une pratique humaniste, pour laquelle il reste énormément à entreprendre.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21181 Voyage en géographie : enseigner et éduquer à une pratique humaniste [texte imprimé] / Yannick Brun-Picard, Auteur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2020 . - 1 vol. (172 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-343-19836-1
Bibliogr. p. 157-172
Langues : Français (fre)
Sujets : anthropocène ; Climat ; Enseignement de la Géographie ; humanisme ; Mer ; Océan ; Transdisciplinarité Index. décimale : 3680 Géographie, éveil géographique, notion d'espace Résumé : 4e d couverture :
Dans ce voyage en géographie, une pérégrination de nature humaniste est entreprise, afin que chacun perçoive les interdépendances entre le support terrestre, le vivant, l'Humanité et les dynamiques qui animent l'ensemble. Quelques influences humanistes préparent à la conceptualisation de ce voyage. L'empreinte anthropique, les pratiques contemporaines et l'enseignement d'une géographie humaniste annoncent des enseignements quant aux perspectives d'une pratique humaniste, pour laquelle il reste énormément à entreprendre.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21181 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3680BRU1400V 167997 Livre ESPACE 1 Disponible