[article]
| Titre : |
Le 11 septembre 2001 dans les manuels scolaires français de première ES et L (2010-2011) et de terminale générale (2020): analyse comparée |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Simon Catros, Auteur |
| Année de publication : |
2022 |
| Article en page(s) : |
p. 159/168 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
Attentats du 11 septembre ; Manuel d'Histoire
|
| Résumé : |
"Cet article interroge de façon comparée les récits scolaires du 11 septembre 2001 portés par les manuels scolaires français de 1ère ES et L (2010-2011) et de terminale générale (2020) en analysant, dans une perspective épistémologique et historiographique, la prise en charge différenciée des dimensions de l’événement (I), puis son insertion dans des temporalités diverses en vue de le
situer comme résultante de causes antérieures (II) ou de le qualifier comme rupture entre deux périodes ou chaînon au sein d’une continuité (III). Il met en évidence le rôle persistant des représentations dans la formulation des récits scolaires d’histoire immédiate." |
| En ligne : |
https://www.alphil.com/pdf/019_Catros.pdf |
| Format de la ressource électronique : |
PDF |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21902 |
in Didactica historica > n°8 (2022) . - p. 159/168
[article] Le 11 septembre 2001 dans les manuels scolaires français de première ES et L (2010-2011) et de terminale générale (2020): analyse comparée [texte imprimé] / Simon Catros, Auteur . - 2022 . - p. 159/168. Langues : Français ( fre) in Didactica historica > n°8 (2022) . - p. 159/168
| Sujets : |
Attentats du 11 septembre ; Manuel d'Histoire
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| Résumé : |
"Cet article interroge de façon comparée les récits scolaires du 11 septembre 2001 portés par les manuels scolaires français de 1ère ES et L (2010-2011) et de terminale générale (2020) en analysant, dans une perspective épistémologique et historiographique, la prise en charge différenciée des dimensions de l’événement (I), puis son insertion dans des temporalités diverses en vue de le
situer comme résultante de causes antérieures (II) ou de le qualifier comme rupture entre deux périodes ou chaînon au sein d’une continuité (III). Il met en évidence le rôle persistant des représentations dans la formulation des récits scolaires d’histoire immédiate." |
| En ligne : |
https://www.alphil.com/pdf/019_Catros.pdf |
| Format de la ressource électronique : |
PDF |
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https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21902 |
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Destination 5ème : défis et perspectives
