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Autorégulation
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Plateforme numérique avec système de recommandations, agentivité des enseignants et développement professionnel / Michelle Deschênes in Sciences et techniques de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (STICEF) [en ligne], n°27/1 (2020)
[article]
Titre : Plateforme numérique avec système de recommandations, agentivité des enseignants et développement professionnel Type de document : document électronique Auteurs : Michelle Deschênes, Auteur ; Thérèse Laferrière, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 1/39 Langues : Français (fre) Sujets : Autorégulation ; Développement Professionnel ; environnement d'apprentissage Résumé : "Cette étude vise à examiner la façon dont des enseignants exercent leur agentivité sur une plateforme numérique, soit leur capacité à définir et à poursuivre des objectifs de développement professionnel. Nous présentons un prototype fonctionnel développé à la suite d’ateliers de codesign avec des enseignants. Il inclut des algorithmes de systèmes de recommandations basés sur le contenu pour la recommandation de ressources et de pairs. Le codesign du prototype s’est poursuivi au cours de trois itérations. La plateforme a permis aux participantes d’accéder rapidement à des ressources personnalisées et mutualisées. Il s’en dégage que la plateforme a été un médiateur technologique de l’agentivité." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Les concepts mobilisés
3. Le cadre théorique : le codesign axé sur l’expérience utilisateur
4. La présentation du prototype initial
5. Démarche d’investigation à des fins d’amélioration du prototype
6. Résultats
7. Discussion
8. Conclusion
RÉFÉRENCESEn ligne : http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2020/27.1.3.deschenes/27.1.3.deschenes.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21476
in Sciences et techniques de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (STICEF) [en ligne] > n°27/1 (2020) . - p. 1/39[article] Plateforme numérique avec système de recommandations, agentivité des enseignants et développement professionnel [document électronique] / Michelle Deschênes, Auteur ; Thérèse Laferrière, Auteur . - 2020 . - p. 1/39.
Langues : Français (fre)
in Sciences et techniques de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (STICEF) [en ligne] > n°27/1 (2020) . - p. 1/39
Sujets : Autorégulation ; Développement Professionnel ; environnement d'apprentissage Résumé : "Cette étude vise à examiner la façon dont des enseignants exercent leur agentivité sur une plateforme numérique, soit leur capacité à définir et à poursuivre des objectifs de développement professionnel. Nous présentons un prototype fonctionnel développé à la suite d’ateliers de codesign avec des enseignants. Il inclut des algorithmes de systèmes de recommandations basés sur le contenu pour la recommandation de ressources et de pairs. Le codesign du prototype s’est poursuivi au cours de trois itérations. La plateforme a permis aux participantes d’accéder rapidement à des ressources personnalisées et mutualisées. Il s’en dégage que la plateforme a été un médiateur technologique de l’agentivité." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Les concepts mobilisés
3. Le cadre théorique : le codesign axé sur l’expérience utilisateur
4. La présentation du prototype initial
5. Démarche d’investigation à des fins d’amélioration du prototype
6. Résultats
7. Discussion
8. Conclusion
RÉFÉRENCESEn ligne : http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2020/27.1.3.deschenes/27.1.3.deschenes.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21476 Prendre en charge son apprentissage / Sylvie C. Cartier
Titre : Prendre en charge son apprentissage : l'apprentissage autorégulé à la lumière des contextes Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie C. Cartier, Directeur de publication ; Jean-Louis Berger, Directeur de publication ; Bernadette Noël, Préfacier, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2020 Collection : Enfance, éducation et société Importance : 1 vol. (274 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-20837-4 Note générale : Bibliogr. en fin de contribution Langues : Français (fre) Sujets : auto-apprentissage ; auto-évaluation ; Autorégulation ; Classe inversée ; évaluation par les pairs ; pédagogie coopérative ; stratégie d'apprentissage ; Travail Autonome Mots-clés : apprentissage auto-régulé Index. décimale : 7324 Pédagogie de l’autonomie, autorégulation Résumé : source de l'éditeur :
"L'apprentissage autorégulé concerne la façon dont l'élève ou l'étudiant prend en charge son propre apprentissage selon un objectif visé dans un contexte donné. Il s'agit de comprendre comment l'élève mobilise des stratégies d'apprentissage cognitives et métacognitives, comment il se motive ou encore comment il gère son travail et son environnement en vue d'atteindre les objectifs fixés ou qu'il se fixe. Parce que l'apprentissage autorégulé est façonné par et façonne le contexte d'apprentissage, cet ouvrage cible le rôle des contextes dans les questionnements sur l'apprentissage autorégulé."Note de contenu : sommaire :
P. 11. Préface
P. 15. Introduction. Les travaux du regroupement de chercheurs sur l'apprentissage autorégulé au Réseau international francophone de recherche en éducation et en formation / Sylvie C. Cartier et Jean-Lous Berger
Section I. Apprentissage autorégulé en situation d'apprentissage en classe
P. 31. Chapitre 1. Corporéités et autorégulation lors d'une tâche rythmique en classe primaire / Marcelo Giglio, Sabine Chatelain et Marcelle Moor
P. 47. Chapitre 2. Apprentissage autorégulé à la lumière d'un contexte : l'exemple de l'apprentissage par la lecture multimodale en classe de français / Sylvie C. Cartier et Virginie Martel
P. 65. Chapitre 3. Apprentissage autorégulé en contexte de lecture en classe de français : vécu de trois élèves ayant des difficultés d'apprentissage / Éliane Mourad
Section II. Apprentissage autorégulé en contexte d'interaction
P. 85. Chapitre 4. L'apprentissage coopératif comme soutien à l'autorégulation en résolution de problèmes : analyse de l'impact d'indices et d'une prise en compte des émotions / Matthieu Scheen et Annick Fagnant
P. 115. Chapitre 5. Dans un contexte d'évaluation collaborative : étude à l'école primaire d'une démarche d'autoévaluation de groupe en production écrite en français / Fernando Morales Villabona et Lucie Mottier Lopez
P. 145. Chapitre 6. L'évaluation mutuelle entre pairs pour soutenir l'autorégulation des apprentissages : analyse didactique du contexte d'enseignement-apprentissage en classe de physique / Céline Lepareur et Andrée Tiberghien
P. 171. Chapitre 7. Interagir avec un pair pour autoréguler son développement de compétences / Marianne Poumay, Virginie Jamin, Maud Jacquet et François Georges
P. 187. Chapitre 8. Autorégulation par la demande d'aide dans des contextes de formation professionnelle et préprofessionnelle : l'importance des croyances sur la discipline / Jean-Louis Berger
Section III. Apprentissage autorégulé, développement professionnel et innovation
P. 211. Chapitre 9. Mise en oeuvre d'un modèle pour soutenir l'apprentissage autorégulé en classe inversée en première année à l'université / Mireille Houart et François-Xavier Fiévez
P. 231. Chapitre 10. Apprentissage autorégulé en contexte de cocréation pédagogique d'activités de littératie numérique : le cas d'une enseignante engagée / Virginie Martel, Nathalie Lacelle et Martin Lalonde
P. 247. Chapitre 11. Liens entre le développement d'une professionnalité évaluative en contexte d'éducation prioritaire et le soutien à l'autorégulation des apprentissages des élèves / Hélène Crocé-Spinelli et Yann Mercier-Brunel
P. 263. Conclusion. Contexte et apprentissage autorégulé : un regard francophone / Sylvie C. Cartier et Jean-Louis BergerPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21221 Prendre en charge son apprentissage : l'apprentissage autorégulé à la lumière des contextes [texte imprimé] / Sylvie C. Cartier, Directeur de publication ; Jean-Louis Berger, Directeur de publication ; Bernadette Noël, Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2020 . - 1 vol. (274 p.) : ill. ; 24 cm. - (Enfance, éducation et société) .
ISBN : 978-2-343-20837-4
Bibliogr. en fin de contribution
Langues : Français (fre)
Sujets : auto-apprentissage ; auto-évaluation ; Autorégulation ; Classe inversée ; évaluation par les pairs ; pédagogie coopérative ; stratégie d'apprentissage ; Travail Autonome Mots-clés : apprentissage auto-régulé Index. décimale : 7324 Pédagogie de l’autonomie, autorégulation Résumé : source de l'éditeur :
"L'apprentissage autorégulé concerne la façon dont l'élève ou l'étudiant prend en charge son propre apprentissage selon un objectif visé dans un contexte donné. Il s'agit de comprendre comment l'élève mobilise des stratégies d'apprentissage cognitives et métacognitives, comment il se motive ou encore comment il gère son travail et son environnement en vue d'atteindre les objectifs fixés ou qu'il se fixe. Parce que l'apprentissage autorégulé est façonné par et façonne le contexte d'apprentissage, cet ouvrage cible le rôle des contextes dans les questionnements sur l'apprentissage autorégulé."Note de contenu : sommaire :
P. 11. Préface
P. 15. Introduction. Les travaux du regroupement de chercheurs sur l'apprentissage autorégulé au Réseau international francophone de recherche en éducation et en formation / Sylvie C. Cartier et Jean-Lous Berger
Section I. Apprentissage autorégulé en situation d'apprentissage en classe
P. 31. Chapitre 1. Corporéités et autorégulation lors d'une tâche rythmique en classe primaire / Marcelo Giglio, Sabine Chatelain et Marcelle Moor
P. 47. Chapitre 2. Apprentissage autorégulé à la lumière d'un contexte : l'exemple de l'apprentissage par la lecture multimodale en classe de français / Sylvie C. Cartier et Virginie Martel
P. 65. Chapitre 3. Apprentissage autorégulé en contexte de lecture en classe de français : vécu de trois élèves ayant des difficultés d'apprentissage / Éliane Mourad
Section II. Apprentissage autorégulé en contexte d'interaction
P. 85. Chapitre 4. L'apprentissage coopératif comme soutien à l'autorégulation en résolution de problèmes : analyse de l'impact d'indices et d'une prise en compte des émotions / Matthieu Scheen et Annick Fagnant
P. 115. Chapitre 5. Dans un contexte d'évaluation collaborative : étude à l'école primaire d'une démarche d'autoévaluation de groupe en production écrite en français / Fernando Morales Villabona et Lucie Mottier Lopez
P. 145. Chapitre 6. L'évaluation mutuelle entre pairs pour soutenir l'autorégulation des apprentissages : analyse didactique du contexte d'enseignement-apprentissage en classe de physique / Céline Lepareur et Andrée Tiberghien
P. 171. Chapitre 7. Interagir avec un pair pour autoréguler son développement de compétences / Marianne Poumay, Virginie Jamin, Maud Jacquet et François Georges
P. 187. Chapitre 8. Autorégulation par la demande d'aide dans des contextes de formation professionnelle et préprofessionnelle : l'importance des croyances sur la discipline / Jean-Louis Berger
Section III. Apprentissage autorégulé, développement professionnel et innovation
P. 211. Chapitre 9. Mise en oeuvre d'un modèle pour soutenir l'apprentissage autorégulé en classe inversée en première année à l'université / Mireille Houart et François-Xavier Fiévez
P. 231. Chapitre 10. Apprentissage autorégulé en contexte de cocréation pédagogique d'activités de littératie numérique : le cas d'une enseignante engagée / Virginie Martel, Nathalie Lacelle et Martin Lalonde
P. 247. Chapitre 11. Liens entre le développement d'une professionnalité évaluative en contexte d'éducation prioritaire et le soutien à l'autorégulation des apprentissages des élèves / Hélène Crocé-Spinelli et Yann Mercier-Brunel
P. 263. Conclusion. Contexte et apprentissage autorégulé : un regard francophone / Sylvie C. Cartier et Jean-Louis BergerPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21221 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7324CAR2009P 168189 Livre ESPACE 1 Disponible Profession enseignante : formation, pratiques et développement : dossier / Thérèse Thévenaz-Christen in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°3 (2009)
Psychologie des apprentissages scolaires
Titre : Psychologie des apprentissages scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Crahay, Directeur de publication ; Marion Dutrévis, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université Année de publication : 2010 Collection : Ouvertures psychologiques, ISSN 1376-2273 Importance : 362 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3685-7 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; apprentissage implicite ; apprentissage scolaire ; Autorégulation ; C.I.F. (Classification Internationale du Fonctionnement, du Handicap et de la Santé) ; cognition ; compréhension de texte ; Dénombrement ; difficulté d'apprentissage ; émotion / apprentissage ; Enseignement de l'Orthographe ; estime de soi ; mémoire de travail ; métacognition ; Morphologie ; Motivation ; Orthographe ; pédagogie coopérative ; performance scolaire ; problème arithmétique ; problème mathématique ; psychologie de l'apprentissage ; régulation sociale ; Résolution de problèmes ; théorie piagétienne ; transfert d'apprentissage Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16481 Psychologie des apprentissages scolaires [texte imprimé] / Marcel Crahay, Directeur de publication ; Marion Dutrévis, Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université, 2010 . - 362 p.. - (Ouvertures psychologiques, ISSN 1376-2273) .
ISBN : 978-2-8041-3685-7
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprentissage de la Lecture ; apprentissage implicite ; apprentissage scolaire ; Autorégulation ; C.I.F. (Classification Internationale du Fonctionnement, du Handicap et de la Santé) ; cognition ; compréhension de texte ; Dénombrement ; difficulté d'apprentissage ; émotion / apprentissage ; Enseignement de l'Orthographe ; estime de soi ; mémoire de travail ; métacognition ; Morphologie ; Motivation ; Orthographe ; pédagogie coopérative ; performance scolaire ; problème arithmétique ; problème mathématique ; psychologie de l'apprentissage ; régulation sociale ; Résolution de problèmes ; théorie piagétienne ; transfert d'apprentissage Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16481 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220PSY0308P 133044 Livre ESPACE 1 Disponible Psychologie de la motivation et des émotions / Johnmarshall Reeve
Titre : Psychologie de la motivation et des émotions Type de document : texte imprimé Auteurs : Johnmarshall Reeve, Auteur ; Slim Masmoudi, Traducteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Supérieur Année de publication : Cop. 2012, DL. 2012 Collection : Ouvertures psychologiques Importance : 1 vol. (622 p.) Présentation : ill., couv. ill. en noir et coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6677-9 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie ; Autorégulation ; Besoin ; Besoin social ; Cerveau ; cognition ; Compétence ; émotion ; évaluation cognitive ; Intimité ; Motivation ; motivation extrinsèque ; motivation intrinsèque ; Pouvoir ; soi Index. décimale : 1822 Motivations, besoins (attachement) Résumé : 4e de couverture :
Psychologie de la motivation et des émotions est un manuel motivant à lire et passionnant à comprendre qui instaure un pont solide entre le champ de la recherche scientifique et la vie de tous les jours. En présentant au lecteur de nombreuses applications pratiques et exemples de la vie courante, il voyage avec lui à travers les concepts et les observations expérimentales afin de lui permettre d’appréhender la complexité des processus cognitifs, motivationnels et émotionnels, et de mieux comprendre nos comportements quotidiens.
Pourquoi les gens font-ils ce qu’ils font ? Pourquoi ressentent-ils ce qu’ils ressentent ? Comment motiver efficacement les autres ? En répondant à ces questions parmi d’autres, cet ouvrage permettra au lecteur de découvrir les origines de la motivation, son fonctionnement, les raisons de sa transformation à travers le temps ou encore les mécanismes utilisés pour la renforcer.
Exhaustif, il offre une couverture thématique complète incluant les aspects biologiques, cognitifs, sociaux, etc., et met en lumière les techniques d’application des principes de la motivation au sein d’espaces aussi variés que les écoles, les lieux de travail, les domaines sportifs ou le counseling.
Son style de rédaction simple et clair et ses nombreuses applications pratiques font de lui un ouvrage particulièrement pédagogique répondant aux besoins des étudiants en psychologie.Note de contenu : Sommaire :
Chapitre 1 Introduction
Chapitre 2 Perspectives historiques et contemporaines de la motivation
Chapitre 3 Le cerveau motivé et emotionnel
Partie 1 : Besoins
Chapitre 4 Les besoins physiologiques
Chapitre 5 Les besoins psychologiques
Chapitre 6 Motivation intrinsèque et types de la motivation extrinsèque
Chapitre 7 Les besoins sociaux
Partie 2 : Cognitions
Chapitre 8 Les buts
Chapitre 9 Croyances de contrôle personnel
Chapitre 10 Le soi et ses aspirations
Partie 3 : Émotions
Chapitre 11 Nature de l'émotion: cinq questions éternelles
Chapitre 12 Aspect de l'émotion
Chapitre 13 Les caractéristiques de la personnalité
Chapitre 14 La motivation inconsciente
Chapitre 15 Motivation de croissance et psychologie positive
Chapitre 16 ConclusionsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18464 Psychologie de la motivation et des émotions [texte imprimé] / Johnmarshall Reeve, Auteur ; Slim Masmoudi, Traducteur . - Bruxelles : De Boeck Supérieur, Cop. 2012, DL. 2012 . - 1 vol. (622 p.) : ill., couv. ill. en noir et coul. ; 28 cm. - (Ouvertures psychologiques) .
ISBN : 978-2-8041-6677-9
Langues : Français (fre)
Sujets : Autonomie ; Autorégulation ; Besoin ; Besoin social ; Cerveau ; cognition ; Compétence ; émotion ; évaluation cognitive ; Intimité ; Motivation ; motivation extrinsèque ; motivation intrinsèque ; Pouvoir ; soi Index. décimale : 1822 Motivations, besoins (attachement) Résumé : 4e de couverture :
Psychologie de la motivation et des émotions est un manuel motivant à lire et passionnant à comprendre qui instaure un pont solide entre le champ de la recherche scientifique et la vie de tous les jours. En présentant au lecteur de nombreuses applications pratiques et exemples de la vie courante, il voyage avec lui à travers les concepts et les observations expérimentales afin de lui permettre d’appréhender la complexité des processus cognitifs, motivationnels et émotionnels, et de mieux comprendre nos comportements quotidiens.
Pourquoi les gens font-ils ce qu’ils font ? Pourquoi ressentent-ils ce qu’ils ressentent ? Comment motiver efficacement les autres ? En répondant à ces questions parmi d’autres, cet ouvrage permettra au lecteur de découvrir les origines de la motivation, son fonctionnement, les raisons de sa transformation à travers le temps ou encore les mécanismes utilisés pour la renforcer.
Exhaustif, il offre une couverture thématique complète incluant les aspects biologiques, cognitifs, sociaux, etc., et met en lumière les techniques d’application des principes de la motivation au sein d’espaces aussi variés que les écoles, les lieux de travail, les domaines sportifs ou le counseling.
Son style de rédaction simple et clair et ses nombreuses applications pratiques font de lui un ouvrage particulièrement pédagogique répondant aux besoins des étudiants en psychologie.Note de contenu : Sommaire :
Chapitre 1 Introduction
Chapitre 2 Perspectives historiques et contemporaines de la motivation
Chapitre 3 Le cerveau motivé et emotionnel
Partie 1 : Besoins
Chapitre 4 Les besoins physiologiques
Chapitre 5 Les besoins psychologiques
Chapitre 6 Motivation intrinsèque et types de la motivation extrinsèque
Chapitre 7 Les besoins sociaux
Partie 2 : Cognitions
Chapitre 8 Les buts
Chapitre 9 Croyances de contrôle personnel
Chapitre 10 Le soi et ses aspirations
Partie 3 : Émotions
Chapitre 11 Nature de l'émotion: cinq questions éternelles
Chapitre 12 Aspect de l'émotion
Chapitre 13 Les caractéristiques de la personnalité
Chapitre 14 La motivation inconsciente
Chapitre 15 Motivation de croissance et psychologie positive
Chapitre 16 ConclusionsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18464 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1822REE2205P 152490 Livre ESPACE 1 Disponible Psychologie du sport appliquée à la performance et à la santé tout au long de la vie : dossier / Stéphanie Scoffier-Mériaux in Staps. Revue internationale des Sciences du sport et de l'éducation physique, n°110 (octobre /décembre 2015)
PermalinkQuel rapport entre la métacognition et la performance à l'écrit? : analyse de la situation d'étudiants en sciences humaines / Dyanne Escorcia in Education & Didactique, n°3 (2010)
PermalinkRésister : ça s'apprend! / Agnès Florin in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°85 (novembre / décembre 2013)
PermalinkLe rôle de la co-régulation dans des activités de production textuelle / Linda Allal in Lettrure [en ligne], n°3 (2015)
PermalinkLa science au service de l'école / Stanislas Dehaene
PermalinkSe former à distance : regard sur les stratégies d'autorégulation environnementales d'étudiants adultes / Annie Jézégou in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°24 (2010)
PermalinkSe mettre au travail et y rester : les tourments de l'autorégulation / Laurent Cosnefroy in Revue Française de Pédagogie, n°170 (janvier/mars 2010)
PermalinkSoutien à l'apprentissage autorégulé en contexte scolaire / Sylvie C. Cartier
PermalinkTéléphone mobile en classe / Patrick Mainil in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2022)
PermalinkTrois scénarios pour cinq capacités transverales / Daniel Bosmans in Educateur, n°5 (mai 2022)
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