Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Sujets
> psychologie > psychologie (concept) > personnalité - motivation - émotion > émotion > émotion (typologie) > joie > joie (émotion secondaire) > bienveillance
bienveillance
Commentaire :
16626705
|
(117)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
L 'éducation ou l'art du levain / Ingrid Westercamp
Titre : L 'éducation ou l'art du levain : à l'attention des parents et des éducateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Ingrid Westercamp ; Daniel Verba, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2021 Collection : Pour comprendre Importance : 1 vol. (250 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-23286-7 Langues : Français (fre) Sujets : autorité éducative ; bienveillance ; conscience de soi ; développement du langage ; éducation Index. décimale : 1120 Objectifs, finalités, contenus de l’éducation
Résumé : 4e de couverture :
Pourquoi éduquer et en vue de quel horizon ? Si nous sommes unanimes pour reconnaître que l'éducation est un bien de première nécessité, un droit de l'enfant et une responsabilité de l'adulte, dès qu'il s'agit de préciser ses enjeux, l'affaire se complique. De quoi l'enfant a-t-il besoin pour faire son chemin de vie ? Quels sont les ingrédients du levain qui l'aideront à déployer son potentiel et à donner sens à son aventure humaine ? Persuadée que l'enjeu de l'éducation est d'accompagner l'enfant pour qu'il naisse à soi-même et renaisse en permanence par et pour les autres, l'auteure tente de clarifier ce qui installe l'enfant dans la confi ance, ce qui le structure et l'agrandit, lui donne le goût d'écrire sa propre histoire sur le mode de la présence à soi et aux autres.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21695 L 'éducation ou l'art du levain : à l'attention des parents et des éducateurs [texte imprimé] / Ingrid Westercamp ; Daniel Verba, Auteur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2021 . - 1 vol. (250 p.) ; 22 cm. - (Pour comprendre) .
ISBN : 978-2-343-23286-7
Langues : Français (fre)
Sujets : autorité éducative ; bienveillance ; conscience de soi ; développement du langage ; éducation Index. décimale : 1120 Objectifs, finalités, contenus de l’éducation
Résumé : 4e de couverture :
Pourquoi éduquer et en vue de quel horizon ? Si nous sommes unanimes pour reconnaître que l'éducation est un bien de première nécessité, un droit de l'enfant et une responsabilité de l'adulte, dès qu'il s'agit de préciser ses enjeux, l'affaire se complique. De quoi l'enfant a-t-il besoin pour faire son chemin de vie ? Quels sont les ingrédients du levain qui l'aideront à déployer son potentiel et à donner sens à son aventure humaine ? Persuadée que l'enjeu de l'éducation est d'accompagner l'enfant pour qu'il naisse à soi-même et renaisse en permanence par et pour les autres, l'auteure tente de clarifier ce qui installe l'enfant dans la confi ance, ce qui le structure et l'agrandit, lui donne le goût d'écrire sa propre histoire sur le mode de la présence à soi et aux autres.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21695 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1120WES2005E 171385 Livre ESPACE 1 Disponible Parle, nous t'écoutons / Christian Bokiau
Titre : Parle, nous t'écoutons : pour une rencontre conviviale en classe, en équipe, en entreprise Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Bokiau, Auteur ; Jacques Lalanne, Auteur ; Isabelle Filliozat, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2021 Collection : Savoir communiquer Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (141 p.) Présentation : ill. , couv. ill en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-773-1 Langues : Français (fre) Sujets : amitié ; amour ; bienveillance ; communication interpersonnelle ; compétence psycho-sociale ; comportement ; conflit ; conscience de soi ; émotion ; intelligence émotionnelle ; Pensée ; ProDAS (Programme de Développement Social et Affectif) ; réalisation de Soi ; Relations Interpersonnelles ; Sensation ; sentiment Index. décimale : 1843 Développement socio-affectif et moral, émotions Résumé : Si vous cherchez à développer votre vocabulaire émotionnel pour vous rapprocher de vos élèves, de vos collègues ou de vos collaborateurs, ce livre vous permettra de le réaliser par une approche bienveillante. Si vous désirez utiliser encore mieux vos compétences psychosociales, ce livre vous permettra de cultiver vos capacités naturelles de façon structurée. Animateurs de groupes scolaires, sociaux ou professionnels, ce livre vous permettra de parfaire vos connaissances et vous ouvrira un horizon nouveau sur une approche pour humaniser votre milieu de travail. Grâce à cet ouvrage vous pourrez animer des Cercles de développement interpersonnel en classe, en association ou dans tout autre groupe. « Le cercle Prodas est vraiment "magique", comme l'ont nommé les enfants, car simplement se mettre en cercle pendant un moment et s'accorder sur quelques règles, permet à nos coeurs de s'exprimer, d'être entendus et de se relier les uns aux autres. Le cercle nous rapproche de nous-même, nourrit notre sentiment d'appartenance et d'humanité et nous fait grandir. Et quand les cercles sont organisés en programme, c'est l'occasion pour chacun de développer dans le plaisir ses intelligences émotionnelle et relationnelle. » Extrait de la préface d'Isabelle Filliozat Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21628 Parle, nous t'écoutons : pour une rencontre conviviale en classe, en équipe, en entreprise [texte imprimé] / Christian Bokiau, Auteur ; Jacques Lalanne, Auteur ; Isabelle Filliozat, Préfacier, etc. . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2021 . - 1 vol. (141 p.) : ill. , couv. ill en coul. ; 22 cm. - (Savoir communiquer. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-773-1
Langues : Français (fre)
Sujets : amitié ; amour ; bienveillance ; communication interpersonnelle ; compétence psycho-sociale ; comportement ; conflit ; conscience de soi ; émotion ; intelligence émotionnelle ; Pensée ; ProDAS (Programme de Développement Social et Affectif) ; réalisation de Soi ; Relations Interpersonnelles ; Sensation ; sentiment Index. décimale : 1843 Développement socio-affectif et moral, émotions Résumé : Si vous cherchez à développer votre vocabulaire émotionnel pour vous rapprocher de vos élèves, de vos collègues ou de vos collaborateurs, ce livre vous permettra de le réaliser par une approche bienveillante. Si vous désirez utiliser encore mieux vos compétences psychosociales, ce livre vous permettra de cultiver vos capacités naturelles de façon structurée. Animateurs de groupes scolaires, sociaux ou professionnels, ce livre vous permettra de parfaire vos connaissances et vous ouvrira un horizon nouveau sur une approche pour humaniser votre milieu de travail. Grâce à cet ouvrage vous pourrez animer des Cercles de développement interpersonnel en classe, en association ou dans tout autre groupe. « Le cercle Prodas est vraiment "magique", comme l'ont nommé les enfants, car simplement se mettre en cercle pendant un moment et s'accorder sur quelques règles, permet à nos coeurs de s'exprimer, d'être entendus et de se relier les uns aux autres. Le cercle nous rapproche de nous-même, nourrit notre sentiment d'appartenance et d'humanité et nous fait grandir. Et quand les cercles sont organisés en programme, c'est l'occasion pour chacun de développer dans le plaisir ses intelligences émotionnelle et relationnelle. » Extrait de la préface d'Isabelle Filliozat Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21628 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1843BOK0901P 172033 Livre ESPACE 1 Disponible Pédagogies actives : dossier / Hélène Royer in Traces de Changements, n°245 (mars /avril 2020)
[article]
Titre : Pédagogies actives : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Royer, Auteur ; Noëlle De Smet, Auteur ; Emilie Hubert, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 3/30 Langues : Français (fre) Sujets : bienveillance ; Classe Multiâge ; méthode Decroly ; Pédagogie Active ; Pédagogie Alternative ; Pédagogie Nouvelle ; Travail Autonome Résumé : "À qui et à quoi se réfère-t-on quand on parle de pédagogie active ? En vrac : à Montessori, à Freinet, à Oury, à Decroly, à Steiner, à la pédagogie du projet, aux situations problèmes ou à la tâche complexe, ou encore au socioconstructivisme...
Chacune de ces méthodes s’inscrit souvent dans la réponse à des besoins rencontrés sur le terrain, rappelons que Montessori et Decroly étaient avant tout des médecins. Les concepteurs de ces méthodes se positionnent également face à des valeurs. Pour Freinet qui sortait de la Première Guerre mondiale, insister sur la classe coopérative n’était pas neutre. Fernand Oury, instituteur en banlieue parisienne, se déclarait inadapté à l’école-caserne. Tandis que les uns insistent sur l’épanouissement personnel de l’enfant, d’autres appuient sur la coopération et l’émancipation.
Alors, comment reconnaitre un projet éducatif construit par des enseignants (trans)formés à/par des dispositifs d’apprentissage et soucieux d’émancipation ? Ce n’est pas écrit sur leur front ! On s’est surtout demandé comment faire pour qu’en faisant, tous apprennent, et pas seulement ceux qui, de connivence avec le prof par leur milieu socioéconomique, ont décelé l’apprentissage caché derrière l’action. "Note de contenu : Sommaire :
- La lecture offerte aux copains, Hélène Royer et Noëlle De Smet
- Votre cours, ce n’est pas de la pédagogie active… !, Émilie Hubert
- Faire ou ne pas faire ? Telle n’est pas la question pédagogique, Yves Reuter
- Actifs ? Oui, mais sans le Savoir !, Sabine Daro
- Actifs et réac’tifs, Jacques Cornet
- C’est pour ton bien !, Bruno de Halleux
- Deux heures de français en autonomie, Anaïs Benoît
- Je mesure, tu découpes, elle superpose…, Françoise Gavage et Myriam Horman
- Apprendre à son rythme : utopie, fiction ou réalité ?, Emmanuel Petrella
- Ne pas prendre des vessies pour des lanternes, Françoise Budo
- Les pédagogies critiques, Elsa Roland
- Il n’y a pas d’âge, Thérèse Diez
- Des clés plutôt que des étiquettes, Michèle Masil
- La verticalité, Doriane PuttemansPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21028
in Traces de Changements > n°245 (mars /avril 2020) . - p. 3/30[article] Pédagogies actives : dossier [texte imprimé] / Hélène Royer, Auteur ; Noëlle De Smet, Auteur ; Emilie Hubert, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2020 . - p. 3/30.
Langues : Français (fre)
in Traces de Changements > n°245 (mars /avril 2020) . - p. 3/30
Sujets : bienveillance ; Classe Multiâge ; méthode Decroly ; Pédagogie Active ; Pédagogie Alternative ; Pédagogie Nouvelle ; Travail Autonome Résumé : "À qui et à quoi se réfère-t-on quand on parle de pédagogie active ? En vrac : à Montessori, à Freinet, à Oury, à Decroly, à Steiner, à la pédagogie du projet, aux situations problèmes ou à la tâche complexe, ou encore au socioconstructivisme...
Chacune de ces méthodes s’inscrit souvent dans la réponse à des besoins rencontrés sur le terrain, rappelons que Montessori et Decroly étaient avant tout des médecins. Les concepteurs de ces méthodes se positionnent également face à des valeurs. Pour Freinet qui sortait de la Première Guerre mondiale, insister sur la classe coopérative n’était pas neutre. Fernand Oury, instituteur en banlieue parisienne, se déclarait inadapté à l’école-caserne. Tandis que les uns insistent sur l’épanouissement personnel de l’enfant, d’autres appuient sur la coopération et l’émancipation.
Alors, comment reconnaitre un projet éducatif construit par des enseignants (trans)formés à/par des dispositifs d’apprentissage et soucieux d’émancipation ? Ce n’est pas écrit sur leur front ! On s’est surtout demandé comment faire pour qu’en faisant, tous apprennent, et pas seulement ceux qui, de connivence avec le prof par leur milieu socioéconomique, ont décelé l’apprentissage caché derrière l’action. "Note de contenu : Sommaire :
- La lecture offerte aux copains, Hélène Royer et Noëlle De Smet
- Votre cours, ce n’est pas de la pédagogie active… !, Émilie Hubert
- Faire ou ne pas faire ? Telle n’est pas la question pédagogique, Yves Reuter
- Actifs ? Oui, mais sans le Savoir !, Sabine Daro
- Actifs et réac’tifs, Jacques Cornet
- C’est pour ton bien !, Bruno de Halleux
- Deux heures de français en autonomie, Anaïs Benoît
- Je mesure, tu découpes, elle superpose…, Françoise Gavage et Myriam Horman
- Apprendre à son rythme : utopie, fiction ou réalité ?, Emmanuel Petrella
- Ne pas prendre des vessies pour des lanternes, Françoise Budo
- Les pédagogies critiques, Elsa Roland
- Il n’y a pas d’âge, Thérèse Diez
- Des clés plutôt que des étiquettes, Michèle Masil
- La verticalité, Doriane PuttemansPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21028 Peut-on penser le bonheur à l'école? / Béatrice Mabilon-Bonfils in Tréma [en ligne], n°52 (Novembre 2019)
[article]
Titre : Peut-on penser le bonheur à l'école? Type de document : texte imprimé Auteurs : Béatrice Mabilon-Bonfils, Coordinateur ; Laurent Jeannin, Coordinateur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 4/216 Langues : Français (fre) Sujets : aménagement de la classe ; architecture scolaire ; bien-être ; bienveillance ; bonheur ; Cerveau ; Déplacement (dans l'école) ; émotion / apprentissage ; Espace Scolaire ; handicap cognitif ; organisation de la classe ; Relation Educative ; stress ; vulnérabilité Note de contenu : Sommaire :
Avant-propos / Béatrice Mabilon-Bonfils et Laurent Jeannin
Le bonheur, ressource ou visée de l’éducation ? Sociodicée scolaire du bonheur et ingénieries du bonheur / Béatrice Mabilon-Bonfils
Cerveau, émotions et bonheurs : apprendre par le « Hard Fun » / Alain Jaillet
Clarification des fondements épistémologiques de la recherche fondamentale à visée pragmatique concernant le fonctionnement humain optimal. Lever quelques ambiguïtés, controverses et/ou polémiques suscitées par la psychologie positive / Jean Heutte
Parier sur la bienveillance à l’école. Enjeux pédagogiques et éducatifs pour la réussite et l’émancipation des élèves / Aziz Jellab
Bonheur et bienveillance : l’école française en quête de félicité. Caractérisation des pratiques qualifiées de bienveillantes par des membres du personnel enseignant de collège / Gwénola Réto
L’évaluation de la dimension architecturale des établissements scolaires récents. Enquête sur le ressenti des collégiens / Thibaut Hébert et Eric Dugas
Histoire et courants architecturaux du bâtiment scolaire, une nouvelle ère à venir ? / Sarah Barthelemy et Laurent Jeannin
Être adolescent et porteur d’un handicap cognitif : quels composants pour un bonheur scolaire ? / Valérie Viné Vallin
Paroles d’élèves et bonheur à l’école. Identifier et créer les conditions favorables au bonheur à l’école / Anne Dizerbo
L'activité empêchée, un stresseur environnemental de la pratique enseignante en classe de sciences ? Méthodologie de mesures des impacts des déplacements de l’enseignant dans la salle de science / Isabelle Lermigeaux-Sarrade et Laurent Jeannin
Analyse de la première journée des « petits » bonheurs à l’École. Quels savoirs et savoirs-relations mobilisés ? / Séverine Colinet et Mike GadrasEn ligne : https://journals.openedition.org/trema/5296 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20833
in Tréma [en ligne] > n°52 (Novembre 2019) . - p. 4/216[article] Peut-on penser le bonheur à l'école? [texte imprimé] / Béatrice Mabilon-Bonfils, Coordinateur ; Laurent Jeannin, Coordinateur . - 2019 . - p. 4/216.
Langues : Français (fre)
in Tréma [en ligne] > n°52 (Novembre 2019) . - p. 4/216
Sujets : aménagement de la classe ; architecture scolaire ; bien-être ; bienveillance ; bonheur ; Cerveau ; Déplacement (dans l'école) ; émotion / apprentissage ; Espace Scolaire ; handicap cognitif ; organisation de la classe ; Relation Educative ; stress ; vulnérabilité Note de contenu : Sommaire :
Avant-propos / Béatrice Mabilon-Bonfils et Laurent Jeannin
Le bonheur, ressource ou visée de l’éducation ? Sociodicée scolaire du bonheur et ingénieries du bonheur / Béatrice Mabilon-Bonfils
Cerveau, émotions et bonheurs : apprendre par le « Hard Fun » / Alain Jaillet
Clarification des fondements épistémologiques de la recherche fondamentale à visée pragmatique concernant le fonctionnement humain optimal. Lever quelques ambiguïtés, controverses et/ou polémiques suscitées par la psychologie positive / Jean Heutte
Parier sur la bienveillance à l’école. Enjeux pédagogiques et éducatifs pour la réussite et l’émancipation des élèves / Aziz Jellab
Bonheur et bienveillance : l’école française en quête de félicité. Caractérisation des pratiques qualifiées de bienveillantes par des membres du personnel enseignant de collège / Gwénola Réto
L’évaluation de la dimension architecturale des établissements scolaires récents. Enquête sur le ressenti des collégiens / Thibaut Hébert et Eric Dugas
Histoire et courants architecturaux du bâtiment scolaire, une nouvelle ère à venir ? / Sarah Barthelemy et Laurent Jeannin
Être adolescent et porteur d’un handicap cognitif : quels composants pour un bonheur scolaire ? / Valérie Viné Vallin
Paroles d’élèves et bonheur à l’école. Identifier et créer les conditions favorables au bonheur à l’école / Anne Dizerbo
L'activité empêchée, un stresseur environnemental de la pratique enseignante en classe de sciences ? Méthodologie de mesures des impacts des déplacements de l’enseignant dans la salle de science / Isabelle Lermigeaux-Sarrade et Laurent Jeannin
Analyse de la première journée des « petits » bonheurs à l’École. Quels savoirs et savoirs-relations mobilisés ? / Séverine Colinet et Mike GadrasEn ligne : https://journals.openedition.org/trema/5296 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20833 Philosopher en s'amusant / Amélie Pinset
Titre : Philosopher en s'amusant : 40 activités en classe : pour apprendre à penser et grandir en humanité Type de document : texte imprimé Auteurs : Amélie Pinset, Auteur ; Frédéric Lenoir, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2022 Collection : Les p'tits ateliers Importance : 1 vol. (96 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3968-2 Prix : 15 EUR Note générale : La page de couverture porte en plus le logo "Seve" (savoir être & vivre ensemble). - Cycle 2 et 3 Langues : Français (fre) Sujets : argumentation ; atelier philosophique ; Besoin ; bienveillance ; catégorisation ; communauté de recherche philosophique (CRP) ; conceptualisation ; Conséquence (logique) ; créativité ; émotion ; épistémologie ; esprit critique ; étonnement ; Hypothèse ; Imagination ; philosophie pour enfant ; problématisation ; questionnement ; Raisonnement par Analogie ; réflexivité ; reformulation ; Valeur Mots-clés : savoir être & vivre ensemble (SEVE) débat mouvant pensée divergente Index. décimale : CPC 1330p Philosophie pour enfants, ateliers philo, DVP - Pratique, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : 4e de couverture :
"À travers 40 ateliers ludiques à animer, exercez les grandes compétences nécessaires à la pratique de la philosophie, quatre thèmes sont explorés : la présence, la relation bienveillante, les habiletés de pensée, la reflexivité."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21856 Philosopher en s'amusant : 40 activités en classe : pour apprendre à penser et grandir en humanité [texte imprimé] / Amélie Pinset, Auteur ; Frédéric Lenoir, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck Supérieur, DL 2022 . - 1 vol. (96 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 25 cm. - (Les p'tits ateliers) .
ISBN : 978-2-8073-3968-2 : 15 EUR
La page de couverture porte en plus le logo "Seve" (savoir être & vivre ensemble). - Cycle 2 et 3
Langues : Français (fre)
Sujets : argumentation ; atelier philosophique ; Besoin ; bienveillance ; catégorisation ; communauté de recherche philosophique (CRP) ; conceptualisation ; Conséquence (logique) ; créativité ; émotion ; épistémologie ; esprit critique ; étonnement ; Hypothèse ; Imagination ; philosophie pour enfant ; problématisation ; questionnement ; Raisonnement par Analogie ; réflexivité ; reformulation ; Valeur Mots-clés : savoir être & vivre ensemble (SEVE) débat mouvant pensée divergente Index. décimale : CPC 1330p Philosophie pour enfants, ateliers philo, DVP - Pratique, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : 4e de couverture :
"À travers 40 ateliers ludiques à animer, exercez les grandes compétences nécessaires à la pratique de la philosophie, quatre thèmes sont explorés : la présence, la relation bienveillante, les habiletés de pensée, la reflexivité."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21856 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CPC 1330pPIN1905P 171912 Livre ESPACE 2 (Philosophie et citoyenneté) Disponible CPC 1330pPIN1905P 174596 Livre ESPACE 2 (Philosophie et citoyenneté) Disponible La pleine conscience à l'ecole / Illios Kotsou
PermalinkL'école en pleine conscience / Patricia A. Jennings
PermalinkLa plus belle histoire de l'école / Alain Boissinot
PermalinkDu positif et des nuances : dossier / Nadia Revaz in Résonances, n°9 (juin 2019)
PermalinkL'éducation positive : dossier / Béatrice Kammerer in Sciences Humaines. Les Grands Dossiers, n°67 (juin /août 2022)
PermalinkLa pédagogie positive à l'école primaire : cycles 1 à 3 / Eve Leleu-Galland
PermalinkL'éducation positive en question : dossier / Isabelle Gravillon in L'Ecole des Parents, n°622 (janvier /mars 2017)
PermalinkÉducation positive, révolution ou illusion ? / Romina Rinaldi in Sciences Humaines, n°315 (juin 2019)
PermalinkL'éducation positive / Soline Bourdeverre-Veyssière
PermalinkLes pouvoirs de l'empathie / Jean-François Dortier in Sciences Humaines, n°293 (juin 2017)
Permalink