Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Sujets
> SIGLE - ACRONYME > Sigle > C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence)
C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence)
Commentaire :
15390605
Synonyme(s)CECR |
(60)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Évolution des regards théoriques sur la perspective actionnelle dans l’enseignement des langues en France / Margaret Bento in Education & Didactique, n°2 (2023)
[article]
Titre : Évolution des regards théoriques sur la perspective actionnelle dans l’enseignement des langues en France Type de document : texte imprimé Auteurs : Margaret Bento, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 23/34 Langues : Français (fre) Sujets : approche actionnelle ; C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; didactique des langues vivantes ; Pédagogie Constructiviste ; Pédagogie Socioconstructiviste Résumé :
"Dans cet article, l’auteure met en évidence l’évolution des théories mobilisées par les didacticiens des langues pour définir la perspective actionnelle, approche d’enseignement des langues étrangères largement préconisée en France aujourd’hui. À partir de la comparaison de deux métasynthèses effectuées à 9 ans d’intervalle, l’auteure montre que les concepts mis en œuvre dans la perspective actionnelle convergent toujours vers le socioconstructivisme, mais que certaines notions font l’objet de discussions, comme l’interaction, qui ne peut être dissociée de l’intersubjectivité. Par ailleurs, la linguistique, délaissée ces dernières années, est de nouveau considérée et la question de la médiation est devenue incontournable."Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Méthodologie
Les résultats
Le socioconstructivisme et ses concepts au centre de la perspective actionnelle : oui, mais…
La place de la linguistique en évolution
L’introduction de la notion de médiation
Les théories sociologiques et philosophiques : un frémissement
Synthèse et conclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.11581 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22384
in Education & Didactique > n°2 (2023) . - p. 23/34[article] Évolution des regards théoriques sur la perspective actionnelle dans l’enseignement des langues en France [texte imprimé] / Margaret Bento, Auteur . - 2023 . - p. 23/34.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°2 (2023) . - p. 23/34
Sujets : approche actionnelle ; C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; didactique des langues vivantes ; Pédagogie Constructiviste ; Pédagogie Socioconstructiviste Résumé :
"Dans cet article, l’auteure met en évidence l’évolution des théories mobilisées par les didacticiens des langues pour définir la perspective actionnelle, approche d’enseignement des langues étrangères largement préconisée en France aujourd’hui. À partir de la comparaison de deux métasynthèses effectuées à 9 ans d’intervalle, l’auteure montre que les concepts mis en œuvre dans la perspective actionnelle convergent toujours vers le socioconstructivisme, mais que certaines notions font l’objet de discussions, comme l’interaction, qui ne peut être dissociée de l’intersubjectivité. Par ailleurs, la linguistique, délaissée ces dernières années, est de nouveau considérée et la question de la médiation est devenue incontournable."Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Méthodologie
Les résultats
Le socioconstructivisme et ses concepts au centre de la perspective actionnelle : oui, mais…
La place de la linguistique en évolution
L’introduction de la notion de médiation
Les théories sociologiques et philosophiques : un frémissement
Synthèse et conclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.11581 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22384 L'exercice , cet objet familier que les enseignants adorent / Gérard Vigner in Le Français dans le Monde, n°436 (septembre / octobre 2021)
[article]
Titre : L'exercice , cet objet familier que les enseignants adorent Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Vigner, Auteur ; Jacques Pécheur, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 30/31 Langues : Français (fre) Sujets : C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; enseignant ; Exercice ; pédagogie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21970
in Le Français dans le Monde > n°436 (septembre / octobre 2021) . - p. 30/31[article] L'exercice , cet objet familier que les enseignants adorent [texte imprimé] / Gérard Vigner, Auteur ; Jacques Pécheur, Auteur . - 2021 . - p. 30/31.
Langues : Français (fre)
in Le Français dans le Monde > n°436 (septembre / octobre 2021) . - p. 30/31
Sujets : C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; enseignant ; Exercice ; pédagogie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21970 Interactions langagières et didactique des langues / Emmanuelle Huver in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°1 (2016)
[article]
Titre : Interactions langagières et didactique des langues : théorie, méthodologie, formation des enseignants : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Emmanuelle Huver, Coordinateur ; Marie-Françoise Narcy-Combes, Coordinateur ; Yves Bardière, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Langues : Français (fre) Sujets : activité theâtrale (FLE) ; Alternance Codique ; C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; D.N.L. (Discipline Non Linguistique) ; didactique des langues vivantes ; émotion ; formation des Enseignants ; geste - attitude ; Immersion Linguistique ; interaction enseignant/apprenant ; interaction langagière ; Plurilinguisme ; Pragmatique Mots-clés : vidéoscopie Note de contenu : Sommaire :
Interactions langagières et didactique des langues / Emmanuelle Huver et Marie-Françoise Narcy-Combes
De la pragmatique à la compétence pragmatique : à la recherche d’indices dans le Cecrl / Yves Bardière
Prendre son cours à bras le corps : de l’articulation des modalités kinésiques avec la parole / Marion Tellier
Interactions et films de classe pour réfléchir la formation à l’enseignement des Mathématiques en Français langue seconde. Décrire pour mieux former ? / Cécile Sabatier, Danièle Moore et Nathalie Sinclair
Des corpus vidéo pour la formation des enseignants de langue : interrogations autour d’un dispositif exploratoire / Catherine Muller, Catherine David et Elsa Crozier
Mise en abyme des interactions didactiques : quel intérêt pour la compréhension de l’agir professoral ? / Brahim Azaoui
L’alternance codique dans les interactions en classes des Ddnlau collège au Liban : effet de la culture éducative et impact sur le niveau en langue des enseignants / Wajiha Smaili, Dalal Dannoun et Sonia Messai-Farkh
Interactions fictives et émotions : comment s’approprier la gestualité étrangère ? / Claire Del Olmo
Impact du contexte d’enseignement/apprentissage sur la formation et les stratégies enseignantes en classe de Français Langue Etrangère (FLE), en milieu universitaire chinois / Charlotte Blanc-VallatEn ligne : https://journals.openedition.org/rdlc/431 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20616
in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°1 (2016)[article] Interactions langagières et didactique des langues : théorie, méthodologie, formation des enseignants : dossier [texte imprimé] / Emmanuelle Huver, Coordinateur ; Marie-Françoise Narcy-Combes, Coordinateur ; Yves Bardière, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2016.
Langues : Français (fre)
in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°1 (2016)
Sujets : activité theâtrale (FLE) ; Alternance Codique ; C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; D.N.L. (Discipline Non Linguistique) ; didactique des langues vivantes ; émotion ; formation des Enseignants ; geste - attitude ; Immersion Linguistique ; interaction enseignant/apprenant ; interaction langagière ; Plurilinguisme ; Pragmatique Mots-clés : vidéoscopie Note de contenu : Sommaire :
Interactions langagières et didactique des langues / Emmanuelle Huver et Marie-Françoise Narcy-Combes
De la pragmatique à la compétence pragmatique : à la recherche d’indices dans le Cecrl / Yves Bardière
Prendre son cours à bras le corps : de l’articulation des modalités kinésiques avec la parole / Marion Tellier
Interactions et films de classe pour réfléchir la formation à l’enseignement des Mathématiques en Français langue seconde. Décrire pour mieux former ? / Cécile Sabatier, Danièle Moore et Nathalie Sinclair
Des corpus vidéo pour la formation des enseignants de langue : interrogations autour d’un dispositif exploratoire / Catherine Muller, Catherine David et Elsa Crozier
Mise en abyme des interactions didactiques : quel intérêt pour la compréhension de l’agir professoral ? / Brahim Azaoui
L’alternance codique dans les interactions en classes des Ddnlau collège au Liban : effet de la culture éducative et impact sur le niveau en langue des enseignants / Wajiha Smaili, Dalal Dannoun et Sonia Messai-Farkh
Interactions fictives et émotions : comment s’approprier la gestualité étrangère ? / Claire Del Olmo
Impact du contexte d’enseignement/apprentissage sur la formation et les stratégies enseignantes en classe de Français Langue Etrangère (FLE), en milieu universitaire chinois / Charlotte Blanc-VallatEn ligne : https://journals.openedition.org/rdlc/431 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20616 Les langues à l'école : un défi pour l'Europe : dossier / Roger Pilhion in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°47 (avril 2008)
[article]
Titre : Langues modernes : sans sous-titre : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Maria-Alice Medioni, Auteur ; Hugues Draelants, Auteur ; Luis Miguel Lloreda, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 3/22 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage d'une Langue Etrangère ; C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; Capital Culturel ; Correspondance Scolaire ; didactique des langues vivantes ; interdisciplinarité en éducation ; Langue Néerlandaise Résumé : "Les problèmes et les polémiques, on connait : les jeunes francophones qui ne sont pas bilingues, la pénurie des profs, pourquoi le néerlandais plutôt que l’anglais, en immersion ou en submersible, dans l’enseignement néerlandophone ou dans les cours particuliers…
Nous avons donc tenté de voir à quelle sauce se mitonnent les cours de langues dans les écoles. Quelques récits de pratique, des repères théoriques et le constat amer du rôle des langues modernes dans la reproduction des inégalités…
À côté du dossier, le deuxième épisode de la saga se penche sur la gestion de classe et en ouverture, un article sur les caisses coopératives en milieu scolaire."Note de contenu : Sommaire :
- Vingt ans après, Maria-Alice Medioni,
Parler et écrire pour de bon à l’école, dit le Groupe français d’éducation nouvelle, depuis longtemps… Et le Cadre européen pour les langues, qu’en fait-il exactement ?
- Une nouvelle forme de capital culturel, Hugues Draelants,
Certaines langues apportent de la distinction, et plus et mieux on les parle (parlera), plus haut on se situe (situera) dans l’échelle des classes sociales. You can do it !
- Rencontre du troisième type, L. Miguel Lloreda,
C’est plus compliqué d’apprendre une langue quand on se méfie de ceux qui la parlent. Peut-être commencer par là.
- Actief, alsjeblief !, Sebastian Dingens et L. Miguel Lloreda,
Récit d’un prof de néerlandais flamand qui travaille dans une école secondaire où le cours de langue est donné par module en interdisciplinarité et en atelier disciplinaire.
- On n’apprend pas les langues à l’école !, Rudi Wattiez,
L’école a du mal à relever le défi du Tous bilingue, à cause de plusieurs canards.
- Ça sert à quoi le néerlandais ?, Céline Dumoulin,
Bonne question, bon titre. Lezen, alsjeblief.
- Le blues du prof de néerlandais, Danielle Harmeling,
Ben oui, ce n’est pas facile d’avoir des élèves traumatisés par leur niveau scolaire en néerlandais alors qu’on leur dit que ce n’est pas à l’école qu’ils vont apprendre vraiment une langue et qu’à part pour trouver un emploi sur un marché saturé…, le néerlandais, c’est quand même moins joli que l’anglais, non ?
- L’union fait la force, Adeline Weckmans,
Ah ! Un titre qui annonce un article positif.
- Un naturel très réfléchi, Wivine Drèze et L. Miguel Lloreda,
D’un côté, il y a la préparation et le travail du prof et de l’autre, les apprenants et la langue à prendre.
- Interdisciplinarity, Benjamin Buys,
Traduction : interdisciplinarité ! Ne pas tomber dans le pluridisciplinaire et donner une place aux apprentissages de la langue cible.
- Toujours plus de langues ?, Pierre Waaub,
Une évidence à interroger, un équilibre à penser dans le cadre du Pacte.En ligne : https://www.changement-egalite.be/Sommaire-4160 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20979
in Traces de Changements > n°243 (novembre /décembre 2019) . - p. 3/22[article] Langues modernes : sans sous-titre : dossier [texte imprimé] / Maria-Alice Medioni, Auteur ; Hugues Draelants, Auteur ; Luis Miguel Lloreda, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2019 . - p. 3/22.
Langues : Français (fre)
in Traces de Changements > n°243 (novembre /décembre 2019) . - p. 3/22
Sujets : Apprentissage d'une Langue Etrangère ; C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; Capital Culturel ; Correspondance Scolaire ; didactique des langues vivantes ; interdisciplinarité en éducation ; Langue Néerlandaise Résumé : "Les problèmes et les polémiques, on connait : les jeunes francophones qui ne sont pas bilingues, la pénurie des profs, pourquoi le néerlandais plutôt que l’anglais, en immersion ou en submersible, dans l’enseignement néerlandophone ou dans les cours particuliers…
Nous avons donc tenté de voir à quelle sauce se mitonnent les cours de langues dans les écoles. Quelques récits de pratique, des repères théoriques et le constat amer du rôle des langues modernes dans la reproduction des inégalités…
À côté du dossier, le deuxième épisode de la saga se penche sur la gestion de classe et en ouverture, un article sur les caisses coopératives en milieu scolaire."Note de contenu : Sommaire :
- Vingt ans après, Maria-Alice Medioni,
Parler et écrire pour de bon à l’école, dit le Groupe français d’éducation nouvelle, depuis longtemps… Et le Cadre européen pour les langues, qu’en fait-il exactement ?
- Une nouvelle forme de capital culturel, Hugues Draelants,
Certaines langues apportent de la distinction, et plus et mieux on les parle (parlera), plus haut on se situe (situera) dans l’échelle des classes sociales. You can do it !
- Rencontre du troisième type, L. Miguel Lloreda,
C’est plus compliqué d’apprendre une langue quand on se méfie de ceux qui la parlent. Peut-être commencer par là.
- Actief, alsjeblief !, Sebastian Dingens et L. Miguel Lloreda,
Récit d’un prof de néerlandais flamand qui travaille dans une école secondaire où le cours de langue est donné par module en interdisciplinarité et en atelier disciplinaire.
- On n’apprend pas les langues à l’école !, Rudi Wattiez,
L’école a du mal à relever le défi du Tous bilingue, à cause de plusieurs canards.
- Ça sert à quoi le néerlandais ?, Céline Dumoulin,
Bonne question, bon titre. Lezen, alsjeblief.
- Le blues du prof de néerlandais, Danielle Harmeling,
Ben oui, ce n’est pas facile d’avoir des élèves traumatisés par leur niveau scolaire en néerlandais alors qu’on leur dit que ce n’est pas à l’école qu’ils vont apprendre vraiment une langue et qu’à part pour trouver un emploi sur un marché saturé…, le néerlandais, c’est quand même moins joli que l’anglais, non ?
- L’union fait la force, Adeline Weckmans,
Ah ! Un titre qui annonce un article positif.
- Un naturel très réfléchi, Wivine Drèze et L. Miguel Lloreda,
D’un côté, il y a la préparation et le travail du prof et de l’autre, les apprenants et la langue à prendre.
- Interdisciplinarity, Benjamin Buys,
Traduction : interdisciplinarité ! Ne pas tomber dans le pluridisciplinaire et donner une place aux apprentissages de la langue cible.
- Toujours plus de langues ?, Pierre Waaub,
Une évidence à interroger, un équilibre à penser dans le cadre du Pacte.En ligne : https://www.changement-egalite.be/Sommaire-4160 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20979 Les langues du monde au quotidien : observation réfléchie des langues : cycle 2 / Martine Kervran
PermalinkLes langues du monde au quotidien : observation réfléchie des langues : cycle 2 / Martine Kervran
PermalinkLes langues du monde au quotidien : observation réfléchie des langues : cycle 3 / Martine Kervran
PermalinkLes langues du monde au quotidien : observation réfléchie des langues : cycle 3 / Martine Kervran
PermalinkPour des langues plus vivantes à l'école : dossier / Rémi Thibert in Dossier d'Actualité de la VST, n°58 (novembre 2010)
PermalinkManuel de formation pratique : pour le professeur de FLE / Paola Bertocchini
PermalinkPour une meilleure évaluation de la compétence lexicale dans les écrits créatifs en FLE / Christelle Maizoniaux in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°2 (2014)
PermalinkLa notion de progression / Paola Bertocchini in Le Français dans le Monde, n°368 (mars/avril 2010)
PermalinkL'oral par tous le sens : de la phonétique corrective à la didactique de la parole : dossier / Laura Abou-Haidar in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications, n°60 (juillet 2016)
PermalinkLa participation : dossier / Catherine Ruffin-Beck in Savoirs et formation, n°92/93 (avril /septembre 2014)
Permalink