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Pratiques de réussite pour que la maternelle fasse école / GFEN Île-de-France
Titre : Pratiques de réussite pour que la maternelle fasse école Type de document : texte imprimé Auteurs : GFEN Île-de-France, Auteur ; Christine Passerieux, Directeur de publication Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2011 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (264 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-856-8 Prix : 15,90 EUR Note générale : GFEN = Groupe français d'éducation nouvelle
Bibliogr. p. 263-264. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : activité artistique ; activité gymnique ; activités motrices ; Affichage ; art plastique ; atelier d'apprentissage ; catégorisation ; chanson ; Consigne ; Ecole Maternelle ; Education Préscolaire ; Goût de Lire ; moulin à vent (bricolage) ; pavage ; rituel scolaire ; stratégie d'apprentissage ; tri Index. décimale : 7110 Méthodologie par niveau d'enseignement - Enseignement maternel Résumé : 4e de couverture
Si l'école maternelle est si importante c'est qu'elle a une lourde mission : favoriser la rencontre avec d'autres cultures, engager dans un nouveau rapport au monde et permettre une scolarité réussie, pour tous.
Force est de constater qu'elle ne réussit pas toujours à réduire les écarts et que nombre de jeunes élèves n'entrent pas dans les apprentissages scolaires. Pour autant il n'y a pas plus de fatalité à l'échec que d'enfants dans l'incapacité d'apprendre. Cet ouvrage en fait la démonstration en mettant en partage des pratiques éprouvées dans les classes, dans tous les champs où l'imaginaire et la pensée sont convoqués.
Quels objets de travail sont nécessaires au développement des jeunes élèves ? Dans quelles modalités de transmission ? Comment penser l'articulation entre la mobilisation individuelle (c'est un sujet qui apprend) et le rôle du collectif (c'est avec les autres qu'il apprend) ? Quel regard porter sur les productions, qui autorise à se risquer dans l'inconnu ? Comment permettre à tous de construire le sens de l'école et de leur présence ? Comment prendre en compte les différences ? Autant de questions, au cœur du métier, qui appellent des réponses à la hauteur d'une véritable ambition. Car il s'agit de tenir compte de l'âge des élèves sans transiger sur des exigences de réussite et de développement harmonieux pour tous.Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17514 Pratiques de réussite pour que la maternelle fasse école [texte imprimé] / GFEN Île-de-France, Auteur ; Christine Passerieux, Directeur de publication . - , DL 2011 . - 1 vol. (264 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-856-8 : 15,90 EUR
GFEN = Groupe français d'éducation nouvelle
Bibliogr. p. 263-264. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : activité artistique ; activité gymnique ; activités motrices ; Affichage ; art plastique ; atelier d'apprentissage ; catégorisation ; chanson ; Consigne ; Ecole Maternelle ; Education Préscolaire ; Goût de Lire ; moulin à vent (bricolage) ; pavage ; rituel scolaire ; stratégie d'apprentissage ; tri Index. décimale : 7110 Méthodologie par niveau d'enseignement - Enseignement maternel Résumé : 4e de couverture
Si l'école maternelle est si importante c'est qu'elle a une lourde mission : favoriser la rencontre avec d'autres cultures, engager dans un nouveau rapport au monde et permettre une scolarité réussie, pour tous.
Force est de constater qu'elle ne réussit pas toujours à réduire les écarts et que nombre de jeunes élèves n'entrent pas dans les apprentissages scolaires. Pour autant il n'y a pas plus de fatalité à l'échec que d'enfants dans l'incapacité d'apprendre. Cet ouvrage en fait la démonstration en mettant en partage des pratiques éprouvées dans les classes, dans tous les champs où l'imaginaire et la pensée sont convoqués.
Quels objets de travail sont nécessaires au développement des jeunes élèves ? Dans quelles modalités de transmission ? Comment penser l'articulation entre la mobilisation individuelle (c'est un sujet qui apprend) et le rôle du collectif (c'est avec les autres qu'il apprend) ? Quel regard porter sur les productions, qui autorise à se risquer dans l'inconnu ? Comment permettre à tous de construire le sens de l'école et de leur présence ? Comment prendre en compte les différences ? Autant de questions, au cœur du métier, qui appellent des réponses à la hauteur d'une véritable ambition. Car il s'agit de tenir compte de l'âge des élèves sans transiger sur des exigences de réussite et de développement harmonieux pour tous.Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17514 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7110GRO2116P 148024 Livre ESPACE 1 Disponible Prise de conscience des catégorisation et décentration : des outils de l'anthropologie de l'école au service de la formation des enseignants / Denis Gay in Educateur, n°13 (décembre 2010)
[article]
Titre : Prise de conscience des catégorisation et décentration : des outils de l'anthropologie de l'école au service de la formation des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis Gay, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 16/17 Langues : Français (fre) Sujets : anthropologie de l'éducation ; catégorisation ; image de l'élève ; relation enseignant - élève Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81039
in Educateur > n°13 (décembre 2010) . - p. 16/17[article] Prise de conscience des catégorisation et décentration : des outils de l'anthropologie de l'école au service de la formation des enseignants [texte imprimé] / Denis Gay, Auteur . - 2010 . - p. 16/17.
Langues : Français (fre)
in Educateur > n°13 (décembre 2010) . - p. 16/17
Sujets : anthropologie de l'éducation ; catégorisation ; image de l'élève ; relation enseignant - élève Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81039 Psychologie du développement cognitif de l'enfant
Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1810PSY0308P 104387/1 Livre ESPACE 1 Exclu du prêt 1841PSY0308P 104387/2 Livre ESPACE 1 Disponible La psychologie de l'enfant / Olivier Houdé
Titre : La psychologie de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Houdé, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2005 Collection : Que sais-je ? num. 369 Importance : 127 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-054534-7 Note générale : Bibliographie p.126 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; catégorisation ; Cerveau ; cognition chez l'enfant ; comptage ; Cortex Cérébral ; Darwinisme ; déduction ; développement neurocognitif ; émotion ; épistémologie génétique ; Erreur ; Hypothèse ; imagerie cérébrale ; inclusion ; inhibition motrice ; intelligence ; logique ; neuroscience ; Nombre ; nourrisson ; Pensée ; pensée hypothético-déductive ; précocité ; psychologie cognitive ; psychologie de l'enfant ; Raisonnement ; Raisonnement Déductif ; Raisonnement Inductif ; Raisonnement Logique ; science expérimentale ; théorie de l'esprit Index. décimale : 1831 Psychologie de l'enfant en général, de la jeunesse Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15912 La psychologie de l'enfant [texte imprimé] / Olivier Houdé, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 2005 . - 127 p.. - (Que sais-je ?; 369) .
ISBN : 978-2-13-054534-7
Bibliographie p.126
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage ; catégorisation ; Cerveau ; cognition chez l'enfant ; comptage ; Cortex Cérébral ; Darwinisme ; déduction ; développement neurocognitif ; émotion ; épistémologie génétique ; Erreur ; Hypothèse ; imagerie cérébrale ; inclusion ; inhibition motrice ; intelligence ; logique ; neuroscience ; Nombre ; nourrisson ; Pensée ; pensée hypothético-déductive ; précocité ; psychologie cognitive ; psychologie de l'enfant ; Raisonnement ; Raisonnement Déductif ; Raisonnement Inductif ; Raisonnement Logique ; science expérimentale ; théorie de l'esprit Index. décimale : 1831 Psychologie de l'enfant en général, de la jeunesse Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15912 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1831HOU0405P 87923 Livre ESPACE 1 Disponible La psychologie de l'enfant / Olivier Houdé
Titre : La psychologie de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Houdé, Auteur Mention d'édition : 6e édition mise à jour Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL 2013 Collection : Que sais-je ? num. 369 Importance : 1 vol. (127 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-062461-5 Note générale : Bibliographie p.126 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; catégorisation ; Cerveau ; cognition chez l'enfant ; comptage ; Cortex Cérébral ; Darwinisme ; déduction ; développement neurocognitif ; émotion ; épistémologie génétique ; Erreur ; Hypothèse ; imagerie cérébrale ; inclusion ; inhibition motrice ; intelligence ; logique ; neuroscience ; Nombre ; nourrisson ; Pensée ; pensée hypothético-déductive ; précocité ; psychologie cognitive ; psychologie de l'enfant ; Raisonnement ; Raisonnement Déductif ; Raisonnement Inductif ; Raisonnement Logique ; science expérimentale ; théorie de l'esprit Index. décimale : 1831 Psychologie de l'enfant en général, de la jeunesse Résumé : L'ouvrage
De nouvelles découvertes sur le développement du cerveau et de l’intelligence ont modifié en profondeur nos connaissances sur la psychologie de l’enfant. À partir d’expériences simples que chacun peut réaliser à la maison ou à l’école, mais aussi en faisant le point sur les apports des sciences cognitives à propos du bébé, de l’enfant et de l’adulte, cet ouvrage explique avec clarté comment se construit la cognition humaine.
Tout en rendant hommage à l’œuvre de Jean Piaget, le plus grand psychologue de l’enfant au XXe siècle, Olivier Houdé réexamine sa théorie et propose ici une conception nouvelle du développement de l’intelligence.Note de contenu : Table des matières
Introduction
Jean Piaget
La nouvelle psychologie de l’enfant
Chapitre premier. — Le développement neurocognitif
Nombre de gènes et variabilité
Le darwinisme « neuronal-mental »
Neuroscience cognitive développementale et imagerie cérébrale
Chapitre II. — La construction de l’objet
La permanence de l’objet
La cognition physique
Chapitre III. — Le nombre et la catégorisation
Le nombre
La catégorisation
Chapitre IV. — Le raisonnement logique
Logique et pensée
Logique et cerveau
D’autres formes de raisonnement
Chapitre V. — L’enfant psychologue
Ce que l’enfant dit de la pensée
Les théories de l’esprit
Conclusion
Bibliographie généralePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18334 La psychologie de l'enfant [texte imprimé] / Olivier Houdé, Auteur . - 6e édition mise à jour . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2013 . - 1 vol. (127 p.). - (Que sais-je ?; 369) .
ISBN : 978-2-13-062461-5
Bibliographie p.126
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage ; catégorisation ; Cerveau ; cognition chez l'enfant ; comptage ; Cortex Cérébral ; Darwinisme ; déduction ; développement neurocognitif ; émotion ; épistémologie génétique ; Erreur ; Hypothèse ; imagerie cérébrale ; inclusion ; inhibition motrice ; intelligence ; logique ; neuroscience ; Nombre ; nourrisson ; Pensée ; pensée hypothético-déductive ; précocité ; psychologie cognitive ; psychologie de l'enfant ; Raisonnement ; Raisonnement Déductif ; Raisonnement Inductif ; Raisonnement Logique ; science expérimentale ; théorie de l'esprit Index. décimale : 1831 Psychologie de l'enfant en général, de la jeunesse Résumé : L'ouvrage
De nouvelles découvertes sur le développement du cerveau et de l’intelligence ont modifié en profondeur nos connaissances sur la psychologie de l’enfant. À partir d’expériences simples que chacun peut réaliser à la maison ou à l’école, mais aussi en faisant le point sur les apports des sciences cognitives à propos du bébé, de l’enfant et de l’adulte, cet ouvrage explique avec clarté comment se construit la cognition humaine.
Tout en rendant hommage à l’œuvre de Jean Piaget, le plus grand psychologue de l’enfant au XXe siècle, Olivier Houdé réexamine sa théorie et propose ici une conception nouvelle du développement de l’intelligence.Note de contenu : Table des matières
Introduction
Jean Piaget
La nouvelle psychologie de l’enfant
Chapitre premier. — Le développement neurocognitif
Nombre de gènes et variabilité
Le darwinisme « neuronal-mental »
Neuroscience cognitive développementale et imagerie cérébrale
Chapitre II. — La construction de l’objet
La permanence de l’objet
La cognition physique
Chapitre III. — Le nombre et la catégorisation
Le nombre
La catégorisation
Chapitre IV. — Le raisonnement logique
Logique et pensée
Logique et cerveau
D’autres formes de raisonnement
Chapitre V. — L’enfant psychologue
Ce que l’enfant dit de la pensée
Les théories de l’esprit
Conclusion
Bibliographie généralePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18334 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1831HOU0405P 151381 Livre ESPACE 1 Disponible PermalinkQu'en pensez-vous? / Denis Gay in Educateur, n°12 (novembre 2010)
PermalinkQuand la langue défaille : dossier / Jean-Louis Le Run in Enfances & Psy, n°47 (juin 2010)
PermalinkLes tâches complexes à la loupe / Christophe Blanc in Cahiers Pédagogiques, n°541 (décembre 2017)
PermalinkLes théories (pas si) naïves biologiques et physiques : dossier / Florence Label in Enfance, n°1 (janvier / mars 2023)
PermalinkDu tri à la logique : dossier / Gisèle Méténier in Education Enfantine Multimédia, n°2 (octobre 2007)
PermalinkLe trouble développemental du langage : dossier / Christelle Maillart in Enfance, n°1 (janvier / mars 2022)
PermalinkLa valise / Isabelle Salvado in La Classe Maternelle, n°238 (avril 2015)
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