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Mieux articuler enseignement, formation et emploi : dossier / Catherine Moreau in PROF, n°27 (septembre 2015)
[article]
Titre : Mieux articuler enseignement, formation et emploi : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Moreau, Auteur ; Patrick Delmée, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.16/27 Langues : Français (fre) Sujets : certification ; Chômage des Jeunes ; Stage ; V.A.E. (validation des acquis de l'expérience) Note de contenu : Sommaire :
-adéquationnisme ou mission prioritaire de l'école ?
-Les transitions "école-emploi" des jeunes Bruxellois
-Les instances Bassins, des espaces de dialogue
-L'alternance fait peau neuve
-Des passerelles encore trop peu connues
-Têtes bien faites, bras bien armésPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18731
in PROF > n°27 (septembre 2015) . - p.16/27[article] Mieux articuler enseignement, formation et emploi : dossier [texte imprimé] / Catherine Moreau, Auteur ; Patrick Delmée, Auteur . - 2015 . - p.16/27.
Langues : Français (fre)
in PROF > n°27 (septembre 2015) . - p.16/27
Sujets : certification ; Chômage des Jeunes ; Stage ; V.A.E. (validation des acquis de l'expérience) Note de contenu : Sommaire :
-adéquationnisme ou mission prioritaire de l'école ?
-Les transitions "école-emploi" des jeunes Bruxellois
-Les instances Bassins, des espaces de dialogue
-L'alternance fait peau neuve
-Des passerelles encore trop peu connues
-Têtes bien faites, bras bien armésPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18731 Notions-clés pour la didactique de l'anglais / Claire Tardieu
Titre : Notions-clés pour la didactique de l'anglais Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Tardieu, Auteur Editeur : Paris : Presses Sorbonne Nouvelle (PSN) Année de publication : Cop. 2014 Collection : Les Fondamentaux de la Sorbonne nouvelle Importance : 1 vol. (233 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87854-648-4 Langues : Français (fre) Sujets : attention ; Autonomie des Elèves ; certification ; compétence interculturelle ; compréhension écrite ; compréhension orale ; Culture ; E.A.O. (Enseignement Assisté par Ordinateur) ; Echange Culturel ; élève plurilingue ; Enseignement de l'Anglais ; Erreur ; évaluation en langues étrangères ; F.O.A.D. (Formation Ouverte et A Distance) ; Grammaire anglaise ; méthode pédagogique ; Motivation ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; Phonétique ; Plurilinguisme ; préjugé ; relation enseignant - élève ; stéréotype ; stratégie d'apprentissage ; Tableau Blanc Interactif ; test ; Vocabulaire (Acquisition) Mots-clés : vidéo-projecteur Index. décimale : 3342 Anglais Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage entend apporter une contribution épistémologique à la didactique de l’anglais et à la didactique des langues en général. Il est le fruit d’une réflexion de fond sur la terminologie didactique qui fait émerger une trentaine de « notions complexes » telles que « culture-civilisation-interculturel » ou « langue-langage-communication-discours-interaction ». Les notions complexes sont constituées de plusieurs termes définis en tant que tels mais surtout mis en relation les uns par rapport aux autres. Comment définir la notion de langue indépendamment de celles de communication et de discours ? Ou la notion d’erreur sans référer à l’évolution des modes correctifs et aux modèles d’apprentissage qui lui confèrent un sens pluriel ?
Rédigé dans un style clair et accessible, Notions-clés pour la didactique de l’anglais s’adresse à la fois aux étudiants et enseignants-chercheurs en didactique et linguistique appliquée, aux étudiants des Masters MEEF qui se destinent à l’enseignement des langues, et plus généralement à tous les collègues de langues qui mènent une réflexion sur l’enseignement-apprentissage des langues aujourd’hui."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19837 Notions-clés pour la didactique de l'anglais [texte imprimé] / Claire Tardieu, Auteur . - Paris : Presses Sorbonne Nouvelle (PSN), Cop. 2014 . - 1 vol. (233 p.) : couv. ill. ; 24 cm. - (Les Fondamentaux de la Sorbonne nouvelle) .
ISBN : 978-2-87854-648-4
Langues : Français (fre)
Sujets : attention ; Autonomie des Elèves ; certification ; compétence interculturelle ; compréhension écrite ; compréhension orale ; Culture ; E.A.O. (Enseignement Assisté par Ordinateur) ; Echange Culturel ; élève plurilingue ; Enseignement de l'Anglais ; Erreur ; évaluation en langues étrangères ; F.O.A.D. (Formation Ouverte et A Distance) ; Grammaire anglaise ; méthode pédagogique ; Motivation ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; Phonétique ; Plurilinguisme ; préjugé ; relation enseignant - élève ; stéréotype ; stratégie d'apprentissage ; Tableau Blanc Interactif ; test ; Vocabulaire (Acquisition) Mots-clés : vidéo-projecteur Index. décimale : 3342 Anglais Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage entend apporter une contribution épistémologique à la didactique de l’anglais et à la didactique des langues en général. Il est le fruit d’une réflexion de fond sur la terminologie didactique qui fait émerger une trentaine de « notions complexes » telles que « culture-civilisation-interculturel » ou « langue-langage-communication-discours-interaction ». Les notions complexes sont constituées de plusieurs termes définis en tant que tels mais surtout mis en relation les uns par rapport aux autres. Comment définir la notion de langue indépendamment de celles de communication et de discours ? Ou la notion d’erreur sans référer à l’évolution des modes correctifs et aux modèles d’apprentissage qui lui confèrent un sens pluriel ?
Rédigé dans un style clair et accessible, Notions-clés pour la didactique de l’anglais s’adresse à la fois aux étudiants et enseignants-chercheurs en didactique et linguistique appliquée, aux étudiants des Masters MEEF qui se destinent à l’enseignement des langues, et plus généralement à tous les collègues de langues qui mènent une réflexion sur l’enseignement-apprentissage des langues aujourd’hui."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19837 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3342TAR0409N 160568 Livre ESPACE 1 Disponible Nouvelle professionnalité des enseignants d’éducation physique et sportive en lycée professionnel. Bonne distance, séquençage et extériorisation des règles du travail scolaire / Sabine Coste in Recherches en Education [en ligne], n°21 (janvier 2015)
[article]
Titre : Nouvelle professionnalité des enseignants d’éducation physique et sportive en lycée professionnel. Bonne distance, séquençage et extériorisation des règles du travail scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Sabine Coste, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 167/177 Langues : Français (fre) Sujets : certification ; éducation physique et sportive (évaluation) ; enseignant d'EPS ; Enseignement Professionnel ; L.P. (Lycée Professionnel) Résumé : "Le lycée professionnel (LP) est un espace d’enseignement en pleine mutation. Ses enseignants vivent des réformes qui questionnent le métier parmi lesquelles la rénovation de la certification. Notre recherche s’intéresse à un groupe d’enseignants, les professeurs d’éducation physique et sportive qui doivent mettre en œuvre de nouvelles modalités de certification. Nous étudions la professionnalité enseignante grâce à une approche comparatiste de deux groupes de professeurs, des enseignants déjà en exercice et des enseignants entrant dans le métier et découvrant un milieu d’enseignement peu abordé lors de leur formation initiale. La réforme du contrôle en cours de formation (CCF), nécessitant la construction d’un nouveau dispositif d’évaluation et de nouvelles règles de notation, est devenue pour nous un levier permettant d’accéder à l’activité des enseignants. Notre analyse nous a permis de mettre en évidence des éléments révélateurs d’une « nouvelle professionnalité » mobilisée par les enseignants entrant dans le métier dont les plus marquants sont présentés dans cet article. Ainsi la construction de la « bonne distance », le renforcement du séquençage et l’extériorisation des règles du travail scolaire caractérisent la façon d’exercer le métier des « nouveaux enseignants » pour enseigner avec des élèves qui sont en réapprentissage des normes scolaires." En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE-no21.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18378
in Recherches en Education [en ligne] > n°21 (janvier 2015) . - p. 167/177[article] Nouvelle professionnalité des enseignants d’éducation physique et sportive en lycée professionnel. Bonne distance, séquençage et extériorisation des règles du travail scolaire [texte imprimé] / Sabine Coste, Auteur . - 2015 . - p. 167/177.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°21 (janvier 2015) . - p. 167/177
Sujets : certification ; éducation physique et sportive (évaluation) ; enseignant d'EPS ; Enseignement Professionnel ; L.P. (Lycée Professionnel) Résumé : "Le lycée professionnel (LP) est un espace d’enseignement en pleine mutation. Ses enseignants vivent des réformes qui questionnent le métier parmi lesquelles la rénovation de la certification. Notre recherche s’intéresse à un groupe d’enseignants, les professeurs d’éducation physique et sportive qui doivent mettre en œuvre de nouvelles modalités de certification. Nous étudions la professionnalité enseignante grâce à une approche comparatiste de deux groupes de professeurs, des enseignants déjà en exercice et des enseignants entrant dans le métier et découvrant un milieu d’enseignement peu abordé lors de leur formation initiale. La réforme du contrôle en cours de formation (CCF), nécessitant la construction d’un nouveau dispositif d’évaluation et de nouvelles règles de notation, est devenue pour nous un levier permettant d’accéder à l’activité des enseignants. Notre analyse nous a permis de mettre en évidence des éléments révélateurs d’une « nouvelle professionnalité » mobilisée par les enseignants entrant dans le métier dont les plus marquants sont présentés dans cet article. Ainsi la construction de la « bonne distance », le renforcement du séquençage et l’extériorisation des règles du travail scolaire caractérisent la façon d’exercer le métier des « nouveaux enseignants » pour enseigner avec des élèves qui sont en réapprentissage des normes scolaires." En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE-no21.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18378 L'orientation et la certification professionnelle tout au long de la vie au service de la sécurisation des parcours / Fabienne Maillard in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°4 (Octobre / décembre 2018)
[article]
Titre : L'orientation et la certification professionnelle tout au long de la vie au service de la sécurisation des parcours : à propos de quelques problèmes pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabienne Maillard, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 597/617 Langues : Français (fre) Sujets : certification ; Intégration des Compétences ; Orientation Professionnelle ; Parcours Professionnel ; Qualification Professionnelle ; V.A.E. (validation des acquis de l'expérience) Résumé : "La politique d’orientation et de certification tout au long de la vie repose sur différentes ressources, dont un service public d’orientation, des droits dédiés aux individus, ainsi que sur un accès plus aisé et plus généralisé à des certifications professionnelles attestant des compétences des personnes. Tout un ensemble de dispositifs et de mesures a progressivement été mis en place pour rendre les actif.ve.s acteurs.rices de leur parcours professionnel, aptes à prévoir les évolutions de l’emploi et à choisir les certifications qui leur permettront de « sécuriser leur parcours professionnel ». Cet article s’intéresse à certaines limites de ce projet politique, comme celles qui tiennent à la demande de prévision des besoins de l’économie, désormais adressée à chacun.e, à la complexité de l’orientation et à la nébuleuse des certifications professionnelles." (source : chapeau) Note de contenu : Plan :
1. Prévoir les besoins de l’emploi pour mieux orienter et s’orienter : un exercice collectif et individuel à hauts risques
1.1. Des projections problématiques...
1.2. Et des outils fragiles
2. Des dispositifs complexes et insuffisamment efficaces
3. Certifier les compétences pour sécuriser les parcours, une promesse difficile à tenir
3.1. Une offre de certifications en expansion continue et peu lisible
3.2. De l’échec de la VAE à la confusion entre certifications et qualifications
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/osp.8870 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20605
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°4 (Octobre / décembre 2018) . - p. 597/617[article] L'orientation et la certification professionnelle tout au long de la vie au service de la sécurisation des parcours : à propos de quelques problèmes pratiques [texte imprimé] / Fabienne Maillard, Auteur . - 2018 . - p. 597/617.
Langues : Français (fre)
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°4 (Octobre / décembre 2018) . - p. 597/617
Sujets : certification ; Intégration des Compétences ; Orientation Professionnelle ; Parcours Professionnel ; Qualification Professionnelle ; V.A.E. (validation des acquis de l'expérience) Résumé : "La politique d’orientation et de certification tout au long de la vie repose sur différentes ressources, dont un service public d’orientation, des droits dédiés aux individus, ainsi que sur un accès plus aisé et plus généralisé à des certifications professionnelles attestant des compétences des personnes. Tout un ensemble de dispositifs et de mesures a progressivement été mis en place pour rendre les actif.ve.s acteurs.rices de leur parcours professionnel, aptes à prévoir les évolutions de l’emploi et à choisir les certifications qui leur permettront de « sécuriser leur parcours professionnel ». Cet article s’intéresse à certaines limites de ce projet politique, comme celles qui tiennent à la demande de prévision des besoins de l’économie, désormais adressée à chacun.e, à la complexité de l’orientation et à la nébuleuse des certifications professionnelles." (source : chapeau) Note de contenu : Plan :
1. Prévoir les besoins de l’emploi pour mieux orienter et s’orienter : un exercice collectif et individuel à hauts risques
1.1. Des projections problématiques...
1.2. Et des outils fragiles
2. Des dispositifs complexes et insuffisamment efficaces
3. Certifier les compétences pour sécuriser les parcours, une promesse difficile à tenir
3.1. Une offre de certifications en expansion continue et peu lisible
3.2. De l’échec de la VAE à la confusion entre certifications et qualifications
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/osp.8870 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20605 L'orientation scolaire à travers les structures de l'enseignement en Communauté française : dossier in Dossier FAPEO, n°27 (févier 2002)
Où va la formation : actualité de la pensée de Pierre Caspar / Anne-Lise Ulmann in Education Permanente, n°234/235 (mars / juin 2023)
PermalinkPenser le curriculum scolaire / Isabelle Harlé
PermalinkPérennisation de l'entreprise / Stéphane Barbare
PermalinkPolitiques d'enseignement : dossier / Noëlle De Smet in Traces de Changements, n°201 (mai/juin 2011)
PermalinkRapport européen sur les indicateurs de qualité de l'éducation et la formation tout au long de la vie : quinze indicateurs de qualité / Commission européenne
PermalinkL'enseignement sous le regard des chiffres : dossier in Faits & Gestes, n°28 (2009)
PermalinkEducation Spécialisée : dossier thématique]
PermalinkTextiles éthiques / Émilie Pouillot-Ferrand
PermalinkTravaux pratiques et méthodes : fiches d'évaluation formative / Joël Jaroszewski
PermalinkTravaux pratiques et méthodes : fiches d'évaluation formative : enseignement professionnel 2e degré mécanique polyvalente / Joël Jaroszewski
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