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Comprendre des textes écrits / Patrick Joole
Titre : Comprendre des textes écrits Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Joole, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : impr. 2008, cop. 2008 Autre Editeur : Versailles : Centre régional de documentation pédagogique de l'académie de Versailles Collection : Comment faire Importance : 1 vol. (336 p.) Présentation : ill. en noir Format : 22 cm Accompagnement : 1 disque optique numérique (CD-ROM) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2568-3 Note générale : Le CD-Rom contient plus de 70 fiches-outils complémentaires. - La couverture porte en plus : "cycle 3, collège" ; "textes littéraires, textes documentaires, textes informatifs". - Autre tirage : 2010 Langues : Français (fre) Sujets : compréhension de texte ; compréhension en lecture ; texte littéraire Index. décimale : 3425p/s Compréhension en lecture - Primaire/Secondaire Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15096 Comprendre des textes écrits [texte imprimé] / Patrick Joole, Auteur . - Versailles : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de l'Académie de Versailles : Versailles : Centre régional de documentation pédagogique de l'académie de Versailles, impr. 2008, cop. 2008 . - 1 vol. (336 p.) : ill. en noir ; 22 cm + 1 disque optique numérique (CD-ROM). - (Comment faire) .
ISBN : 978-2-7256-2568-3
Le CD-Rom contient plus de 70 fiches-outils complémentaires. - La couverture porte en plus : "cycle 3, collège" ; "textes littéraires, textes documentaires, textes informatifs". - Autre tirage : 2010
Langues : Français (fre)
Sujets : compréhension de texte ; compréhension en lecture ; texte littéraire Index. décimale : 3425p/s Compréhension en lecture - Primaire/Secondaire Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15096 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3425P/S JOO1205C 140428 Livre ESPACE 1 Disponible Comprendre des textes écrits / Patrick Joole
Titre : Comprendre des textes écrits : cycle 3 / collège Type de document : document multimédia Auteurs : Patrick Joole, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : impr. 2008, cop. 2008 Collection : Comment faire Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2568-3 Note générale : Le CD-Rom contient plus de 70 fiches-outils complémentaires. - La couverture porte en plus : "cycle 3, collège" ; "textes littéraires, textes documentaires, textes informatifs". - Autre tirage : 2010 Langues : Français (fre) Sujets : compréhension de texte ; compréhension en lecture ; texte littéraire Index. décimale : 3425p/s Compréhension en lecture - Primaire/Secondaire Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17551 Comprendre des textes écrits : cycle 3 / collège [document multimédia] / Patrick Joole, Auteur . - Versailles : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de l'Académie de Versailles, impr. 2008, cop. 2008 . - ; 22 cm. - (Comment faire) .
ISBN : 978-2-7256-2568-3
Le CD-Rom contient plus de 70 fiches-outils complémentaires. - La couverture porte en plus : "cycle 3, collège" ; "textes littéraires, textes documentaires, textes informatifs". - Autre tirage : 2010
Langues : Français (fre)
Sujets : compréhension de texte ; compréhension en lecture ; texte littéraire Index. décimale : 3425p/s Compréhension en lecture - Primaire/Secondaire Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17551 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CD-R-3425p/s JOO1205C 148065 CD-ROM multimédia ESPACE 1 Caution de 15,00€ pour le prêt Disponible Cours de didactique du français langue étrangère et seconde / Jean-Pierre Cuq
Titre : Cours de didactique du français langue étrangère et seconde Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Cuq, Auteur ; Isabelle Gruca, Auteur Mention d'édition : 4e édition Editeur : Grenoble : Presses universitaires de Grenoble (PUG) Année de publication : DL 2017 Importance : 1 vol. (482 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7061-2677-2 Note générale : Bibliogr. p. 449-469. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; compréhension écrite ; compréhension écrite (activités FLE) ; compréhension orale ; didactique des langues vivantes ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; évaluation en langues étrangères ; F.L.E. (évaluation) ; F.L.E. (français langue étrangère) ; F.L.E. (méthode) ; F.L.E.S. (Français Langue Etrangère et Seconde) ; F.L.E.S. (méthode) ; Grammaire en FLE ; Langue Maternelle ; Langue Seconde ; lexique ; littérature ; méthodes audiovisuelles SGAV ; niveau de connaissance ; Portfolio Européen des Langues ; production écrite ; production orale ; texte littéraire Mots-clés : niveau-seuil échelle de niveaux Index. décimale : 3360 FLE/FLS Résumé : Un ouvrage de référence pour tous les enseignants, futurs enseignants et chercheurs de français langue étrangère et seconde.
À l’image de ses trois versions précédentes, cette nouvelle édition du Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, revue et augmentée, propose une vue générale des connaissances actuelles en FLE et FLES, accompagnée d’un grand nombre d’informations pratiques.
Le livre explique comment la didactique du FLE s’est structurée en discipline autonome et s’attache à décrire les diverses situations d’apprentissage et d’enseignement, la classe et ses acteurs. Il analyse le domaine méthodologique et ses déclinaisons (FLE, FLS, FOS, FOU, etc.) ainsi que les concepts et notions qui lui sont attachés : les compétences de compréhension et de production, l’évaluation et les certifications. Il explore enfin les outils d’intervention comme la grammaire, le lexique, la littérature, les documents authentiques ou la traduction, et présente quelques-unes des techniques et des activités de la classe de langue et des technologies qui permettent de les mettre en oeuvre.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20155 Cours de didactique du français langue étrangère et seconde [texte imprimé] / Jean-Pierre Cuq, Auteur ; Isabelle Gruca, Auteur . - 4e édition . - Grenoble : Presses universitaires de Grenoble (PUG), DL 2017 . - 1 vol. (482 p.) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7061-2677-2
Bibliogr. p. 449-469. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; compréhension écrite ; compréhension écrite (activités FLE) ; compréhension orale ; didactique des langues vivantes ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; évaluation en langues étrangères ; F.L.E. (évaluation) ; F.L.E. (français langue étrangère) ; F.L.E. (méthode) ; F.L.E.S. (Français Langue Etrangère et Seconde) ; F.L.E.S. (méthode) ; Grammaire en FLE ; Langue Maternelle ; Langue Seconde ; lexique ; littérature ; méthodes audiovisuelles SGAV ; niveau de connaissance ; Portfolio Européen des Langues ; production écrite ; production orale ; texte littéraire Mots-clés : niveau-seuil échelle de niveaux Index. décimale : 3360 FLE/FLS Résumé : Un ouvrage de référence pour tous les enseignants, futurs enseignants et chercheurs de français langue étrangère et seconde.
À l’image de ses trois versions précédentes, cette nouvelle édition du Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, revue et augmentée, propose une vue générale des connaissances actuelles en FLE et FLES, accompagnée d’un grand nombre d’informations pratiques.
Le livre explique comment la didactique du FLE s’est structurée en discipline autonome et s’attache à décrire les diverses situations d’apprentissage et d’enseignement, la classe et ses acteurs. Il analyse le domaine méthodologique et ses déclinaisons (FLE, FLS, FOS, FOU, etc.) ainsi que les concepts et notions qui lui sont attachés : les compétences de compréhension et de production, l’évaluation et les certifications. Il explore enfin les outils d’intervention comme la grammaire, le lexique, la littérature, les documents authentiques ou la traduction, et présente quelques-unes des techniques et des activités de la classe de langue et des technologies qui permettent de les mettre en oeuvre.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20155 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3360CUQ0000C 161399 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 29/04/2024 Culture humaniste : textes et pratiques : dossier / Jeanne-Antide Huynh in Le Français Aujourd'hui, n°167 (décembre 2009)
Décrocher à l'école : la part du français : dossier / Régine Delamotte in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°53 (2016)
[article]
Titre : Décrocher à l'école : la part du français : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Régine Delamotte, Coordinateur ; Marie-Claude Penloup, Coordinateur ; Yves Reuter, Coordinateur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 7/157 Langues : Français (fre) Sujets : abandon scolaire ; apprentissage de la production écrite ; compétence d'écriture ; décrochage scolaire ; didactique du français ; Elève Allophone ; engagement (psychologie) ; prévention ; texte littéraire Résumé : 4e de couverture :
"Le décrochage scolaire touche des milliers de jeunes et les plans de lutte contre ce phénomène se sont multipliés en France ces dernières années. De nombreuses études lui ont été consacrées, essentiellement en psychologie ou en sociologie, en étudiant les interactions entre le sujet, son milieu et l'école, celle-ci étant envisagée de manière très globale. Les questions portant sur le climat scolaire, l'estime de soi des élèves, le sens qu’ils n’arrivent pas à attribuer aux apprentissages sont largement traitées. Mais la part des enseignements disciplinaires qui occupent pourtant la majeure partie du temps scolaire est quasiment occultée.
Ce numéro de Repères est donc novateur en ce qu’il tente de combler ce manque en appréhendant le décrochage dans une perspective didactique, c’est-à dire en se focalisant sur les disciplines scolaires, principalement sur la discipline français. Il propose donc un ensemble d’articles qui analysent l’intérêt des recherches didactiques et de la prise en compte des disciplines scolaires pour préciser les mécanismes du décrochage. Ils exposent des recherches portant sur les relations entre les manières dont les élèves vivent les disciplines et le décrochage, analysant des entretiens avec des élèves décrocheurs et raccrocheurs en collège et en lycée et des dispositifs concernant des élèves allophones nouvellement arrivés. D’autres articles soumettent des expériences portant soit sur la prévention du décrochage en REP au travers de pratiques d’enseignement de l’écrit, soit sur l’enseignement de la littérature. La question particulière du raccrochage scolaire est abordée dans le cadre de pratiques d’écriture dans le microlycée de Paris."Note de contenu : Sommaire :
- Didactiques et décrochage scolaire / Yves Reuter
- Le vécu de la discipline français au primaire et au collège / Élisabeth Verfaillie-Menouar et Oriana Ordonez-Pichetti
- Résonances dans les discours de lycéens raccrocheurs et de collégiens / Marie-Cécile Guernier
- Le Français à l'école : indices d'accrochage d'élèves « allophones » devenus « ordinaires » / Véronique Miguel Addisu
- Prévenir le décrochage scolaire en CM2 et en 6e dans un contexte d'éducation prioritaire. Quels « vécus de la discipline » français dans trois pratiques ordinaires de « phrase du jour », de « conseils d'élèves » et de « cahier d’écrivain » ? / Hélène Crocé-Spinelli
- Engagement de l’élève et développement des compétences (inter)culturelles : de quelques enjeux et modalités de l’appropriation des textes littéraires à l’école / Magali Jeannin
- Didactique de l’écriture en situation de raccrochage : une entrée par les compétences ? Un début d’étude collaborative au microlycée de Paris / Régine Delamotte, Marie-Claude Penloup et Anne-Marie Petitjean
- Motiv’action, une approche novatrice du décrochage au collège dans l’académie de Rouen. Entretien de Marie-Claude Penloup avec Chantal BlanchardPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19204
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°53 (2016) . - p. 7/157[article] Décrocher à l'école : la part du français : dossier [texte imprimé] / Régine Delamotte, Coordinateur ; Marie-Claude Penloup, Coordinateur ; Yves Reuter, Coordinateur ; [et al.], Auteur . - 2016 . - p. 7/157.
Langues : Français (fre)
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°53 (2016) . - p. 7/157
Sujets : abandon scolaire ; apprentissage de la production écrite ; compétence d'écriture ; décrochage scolaire ; didactique du français ; Elève Allophone ; engagement (psychologie) ; prévention ; texte littéraire Résumé : 4e de couverture :
"Le décrochage scolaire touche des milliers de jeunes et les plans de lutte contre ce phénomène se sont multipliés en France ces dernières années. De nombreuses études lui ont été consacrées, essentiellement en psychologie ou en sociologie, en étudiant les interactions entre le sujet, son milieu et l'école, celle-ci étant envisagée de manière très globale. Les questions portant sur le climat scolaire, l'estime de soi des élèves, le sens qu’ils n’arrivent pas à attribuer aux apprentissages sont largement traitées. Mais la part des enseignements disciplinaires qui occupent pourtant la majeure partie du temps scolaire est quasiment occultée.
Ce numéro de Repères est donc novateur en ce qu’il tente de combler ce manque en appréhendant le décrochage dans une perspective didactique, c’est-à dire en se focalisant sur les disciplines scolaires, principalement sur la discipline français. Il propose donc un ensemble d’articles qui analysent l’intérêt des recherches didactiques et de la prise en compte des disciplines scolaires pour préciser les mécanismes du décrochage. Ils exposent des recherches portant sur les relations entre les manières dont les élèves vivent les disciplines et le décrochage, analysant des entretiens avec des élèves décrocheurs et raccrocheurs en collège et en lycée et des dispositifs concernant des élèves allophones nouvellement arrivés. D’autres articles soumettent des expériences portant soit sur la prévention du décrochage en REP au travers de pratiques d’enseignement de l’écrit, soit sur l’enseignement de la littérature. La question particulière du raccrochage scolaire est abordée dans le cadre de pratiques d’écriture dans le microlycée de Paris."Note de contenu : Sommaire :
- Didactiques et décrochage scolaire / Yves Reuter
- Le vécu de la discipline français au primaire et au collège / Élisabeth Verfaillie-Menouar et Oriana Ordonez-Pichetti
- Résonances dans les discours de lycéens raccrocheurs et de collégiens / Marie-Cécile Guernier
- Le Français à l'école : indices d'accrochage d'élèves « allophones » devenus « ordinaires » / Véronique Miguel Addisu
- Prévenir le décrochage scolaire en CM2 et en 6e dans un contexte d'éducation prioritaire. Quels « vécus de la discipline » français dans trois pratiques ordinaires de « phrase du jour », de « conseils d'élèves » et de « cahier d’écrivain » ? / Hélène Crocé-Spinelli
- Engagement de l’élève et développement des compétences (inter)culturelles : de quelques enjeux et modalités de l’appropriation des textes littéraires à l’école / Magali Jeannin
- Didactique de l’écriture en situation de raccrochage : une entrée par les compétences ? Un début d’étude collaborative au microlycée de Paris / Régine Delamotte, Marie-Claude Penloup et Anne-Marie Petitjean
- Motiv’action, une approche novatrice du décrochage au collège dans l’académie de Rouen. Entretien de Marie-Claude Penloup avec Chantal BlanchardPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19204 Devenir lecteur : comment construire les compétences ? / Alain Gavard
PermalinkDidactique du texte littéraire : progessions et séquences / Jacqueline Biard
PermalinkDimensions socioculturelles de l'enseignement du français à l'école primaire : dossier / Bertrand Daunay in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°38 (2008)
PermalinkDire, lire, écrire : au jour le jour : cycles 2 et 3 / Renée Léon
PermalinkDire, lire, écrire : au jour le jour : plus de 100 ateliers quotidiens pour les cycles 2 et 3 / Renée Léon
PermalinkL'effet idéologique du récit de fiction / Jean-Louis Dumortier in Enjeux. Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, n°91 (hiver 2017)
PermalinkÉlève chercheur, enseignant médiateur / Britt-Mari Barth
PermalinkEmotions et apprentissages scolaires : dossier / Aurélie Simoës-Perlant in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°155 (août 2018)
PermalinkEnjeux de lecture - lectures en JEux : recueil de textes et d'illustrations : 1er degré différencié et 2e degré de qualification / Séverine De Croix
PermalinkEnseigner et apprendre la littérature aujourd'hui, pour quoi faire ? : sens, utilité, évaluation / Jean-Louis Dufays
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