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52 méthodes / Wolfgang Mattes
Titre : 52 méthodes : pratiques pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Wolfgang Mattes, Auteur ; Rémy Danquin, Adaptateur Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : DL 2015 Collection : Agir, ISSN 2425-9861 Importance : 1 vol. (311 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-03918-7 Prix : 39 EUR Note générale : Notes : Traduit de : Methoden fur den Unterricht. La couverture et la page de titre portent en plus : "Pédagogie : tous niveaux" et "2015"
Annexes : Bibliographie p. 310-311. Notes bibliographiquesLangues : Français (fre) Sujets : apprendre à apprendre ; apprentissage collaboratif ; binôme ; brainstorming ; Compétence ; compréhension écrite ; cours magistral ; Débat ; Devoir Scolaire ; Diagramme de Venn ; didactique des apprentissages ; Différenciation ; évaluation critériée ; Exposition ; film ; film (analyse) ; individualisation ; jeu de simulation ; méthode d'apprentissage ; méthode du jeu de rôle ; méthode pédagogique ; Mind Map ; Organisation du Travail Scolaire ; pédagogie ; Pédagogie de Projet ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie par Compétences ; portfolio d'apprentissage ; Pratique d'Enseignement ; pratique du questionnement ; pratique éducative ; prise de notes ; règlement de classe ; stratégie d'apprentissage ; travail collaboratif ; travail en groupe ; Travail Individuel Mots-clés : pédagogie collaborative méthode think-pair-share cours frontal méthode du pick-up:méthode en escalier méthode des chiffres travail planifié Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture : "Comment rendre le maximum d’élèves actif ? Comment laisser travailler les élèves entre eux, tout en optimisant le travail et l’apprentissage ? Comment évaluer les compétences entraînées lors d’une séance ? Comment évaluer, pour chaque élève, sa performance lors d’un travail en groupe ? Comment s’assurer de l’acquisition des connaissances par chaque élève ?
À quels objectifs pédagogiques répondent le cours magistral, le cours frontal, le travail individuel, le travail en groupe ou encore en binôme ? Par quelles méthodes peut-on tirer profit, au mieux, de ces formes d’enseignement ?
Ce sont quelques-unes des questions auxquelles se proposent de répondre les présentes fiches – destinées à l’enseignant – des 52 méthodes pratiques pour enseigner de Wolfgang Mattes, ici traduites et adaptées de l’allemand au français.
Les méthodes ainsi proposées sont bel et bien originales, motivantes et ont prouvé toute leur efficacité. Elles sont le produit d’une longue expérience professionnelle et d’une réflexion approfondie de son auteur.
Quant aux fiches adressées aux élèves, elles viennent non seulement les aider à mettre en œuvre ces méthodes et à en comprendre les objectifs, mais aussi à mieux s’organiser dans leur travail et à être plus efficaces (apprendre par cœur, augmenter sa concentration, etc.).
Cet ouvrage, complet et original, s’adresse à tous les membres de la communauté éducative : enseignants, élèves, parents, acteurs de l’éducation…"Note de contenu : Sommaire Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19755 52 méthodes : pratiques pour enseigner [texte imprimé] / Wolfgang Mattes, Auteur ; Rémy Danquin, Adaptateur . - Futuroscope : Canopé éditions, DL 2015 . - 1 vol. (311 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Agir, ISSN 2425-9861) .
ISBN : 978-2-240-03918-7 : 39 EUR
Notes : Traduit de : Methoden fur den Unterricht. La couverture et la page de titre portent en plus : "Pédagogie : tous niveaux" et "2015"
Annexes : Bibliographie p. 310-311. Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)
Sujets : apprendre à apprendre ; apprentissage collaboratif ; binôme ; brainstorming ; Compétence ; compréhension écrite ; cours magistral ; Débat ; Devoir Scolaire ; Diagramme de Venn ; didactique des apprentissages ; Différenciation ; évaluation critériée ; Exposition ; film ; film (analyse) ; individualisation ; jeu de simulation ; méthode d'apprentissage ; méthode du jeu de rôle ; méthode pédagogique ; Mind Map ; Organisation du Travail Scolaire ; pédagogie ; Pédagogie de Projet ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie par Compétences ; portfolio d'apprentissage ; Pratique d'Enseignement ; pratique du questionnement ; pratique éducative ; prise de notes ; règlement de classe ; stratégie d'apprentissage ; travail collaboratif ; travail en groupe ; Travail Individuel Mots-clés : pédagogie collaborative méthode think-pair-share cours frontal méthode du pick-up:méthode en escalier méthode des chiffres travail planifié Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture : "Comment rendre le maximum d’élèves actif ? Comment laisser travailler les élèves entre eux, tout en optimisant le travail et l’apprentissage ? Comment évaluer les compétences entraînées lors d’une séance ? Comment évaluer, pour chaque élève, sa performance lors d’un travail en groupe ? Comment s’assurer de l’acquisition des connaissances par chaque élève ?
À quels objectifs pédagogiques répondent le cours magistral, le cours frontal, le travail individuel, le travail en groupe ou encore en binôme ? Par quelles méthodes peut-on tirer profit, au mieux, de ces formes d’enseignement ?
Ce sont quelques-unes des questions auxquelles se proposent de répondre les présentes fiches – destinées à l’enseignant – des 52 méthodes pratiques pour enseigner de Wolfgang Mattes, ici traduites et adaptées de l’allemand au français.
Les méthodes ainsi proposées sont bel et bien originales, motivantes et ont prouvé toute leur efficacité. Elles sont le produit d’une longue expérience professionnelle et d’une réflexion approfondie de son auteur.
Quant aux fiches adressées aux élèves, elles viennent non seulement les aider à mettre en œuvre ces méthodes et à en comprendre les objectifs, mais aussi à mieux s’organiser dans leur travail et à être plus efficaces (apprendre par cœur, augmenter sa concentration, etc.).
Cet ouvrage, complet et original, s’adresse à tous les membres de la communauté éducative : enseignants, élèves, parents, acteurs de l’éducation…"Note de contenu : Sommaire Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19755 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7300MAT2005C 160149 Livre ESPACE 1 Disponible Amour, amour, quand tu nous tiens in Le Français dans le Monde, n°349 (janveir/février 2007)
[article]
Titre : Amour, amour, quand tu nous tiens Type de document : texte imprimé Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 84/85 Langues : Français (fre) Sujets : amour ; compréhension écrite ; compréhension orale ; interculturel Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4187
in Le Français dans le Monde > n°349 (janveir/février 2007) . - p. 84/85[article] Amour, amour, quand tu nous tiens [texte imprimé] . - 2007 . - p. 84/85.
Langues : Français (fre)
in Le Français dans le Monde > n°349 (janveir/février 2007) . - p. 84/85
Sujets : amour ; compréhension écrite ; compréhension orale ; interculturel Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4187 Enseigner/Apprendre le Français à l'université. Quelles applications pour la perspective actionnelle ? / Aphrodite Maravelaki in Le Langage et l'Homme, n°2 (2017 )
[article]
Titre : Enseigner/Apprendre le Français à l'université. Quelles applications pour la perspective actionnelle ? : De la construction individuelle à l'action collective Type de document : texte imprimé Auteurs : Aphrodite Maravelaki, Auteur ; Khalil Moussafir, Auteur ; Jean Donckers, Auteur ; Geneviève Geron, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.7/211 Note générale : Sommaire :
Enseigner/apprendre le français à l'université. Quelles application pour la perspective actionnelle ?
- Etat des lieux d'une recherche-action : enseigner la Français Langue Universitaire dans une perspective actionnelle au Maroc
- La perspective actionnelle pour contourner les écueils liés à l'hétérogénéité des compétences universitaires. Réflexions sur le projet pilote de l'Université Hassan Ier et la Haute Ecole de Namur-Liège-Luxembourg
- La perspective actionnelle
- Didactique du lexique médical à la lumière de la perspective actionnelle
- Les représentations de la langue française chez les étudiants et l'approche actionnelle : une influence mutuelle dans la réalisation de la tâche
- Enseignement du français à l'université : contraintes et perspectives
- Le FOS et son adaptation en milieu universitaire
- E-tandem : quand l'interculturel interroge la méthodologie
- Contribuer à wikipédia dans un cours de FOU pour améliorer l'écriture académique
- La formation à l'agir collectif. L'exemple de l'espagnol à la Faculté d'Economie
- Cultiver les tâches collaboratives pour une pédagogie de projet dans une perspective actionnelle
- Analyse de la compréhension orale et écrite dans le TFS1-4 à la lumière du CECR
- Recension-la bonne étoile de Charles Bonn:"l'innatendu langagier" de la littérature algérienne
- Hommage à Luc CollèsLangues : Français (fre) Sujets : compréhension écrite ; compréhension orale ; didactique ; didactique des apprentissages ; didactique du français ; enseignement ; Enseignement du Français ; interculturel ; Langue Française ; Université Mots-clés : perspective actionnelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20025
in Le Langage et l'Homme > n°2 (2017 ) . - p.7/211[article] Enseigner/Apprendre le Français à l'université. Quelles applications pour la perspective actionnelle ? : De la construction individuelle à l'action collective [texte imprimé] / Aphrodite Maravelaki, Auteur ; Khalil Moussafir, Auteur ; Jean Donckers, Auteur ; Geneviève Geron, Auteur . - 2017 . - p.7/211.
Sommaire :
Enseigner/apprendre le français à l'université. Quelles application pour la perspective actionnelle ?
- Etat des lieux d'une recherche-action : enseigner la Français Langue Universitaire dans une perspective actionnelle au Maroc
- La perspective actionnelle pour contourner les écueils liés à l'hétérogénéité des compétences universitaires. Réflexions sur le projet pilote de l'Université Hassan Ier et la Haute Ecole de Namur-Liège-Luxembourg
- La perspective actionnelle
- Didactique du lexique médical à la lumière de la perspective actionnelle
- Les représentations de la langue française chez les étudiants et l'approche actionnelle : une influence mutuelle dans la réalisation de la tâche
- Enseignement du français à l'université : contraintes et perspectives
- Le FOS et son adaptation en milieu universitaire
- E-tandem : quand l'interculturel interroge la méthodologie
- Contribuer à wikipédia dans un cours de FOU pour améliorer l'écriture académique
- La formation à l'agir collectif. L'exemple de l'espagnol à la Faculté d'Economie
- Cultiver les tâches collaboratives pour une pédagogie de projet dans une perspective actionnelle
- Analyse de la compréhension orale et écrite dans le TFS1-4 à la lumière du CECR
- Recension-la bonne étoile de Charles Bonn:"l'innatendu langagier" de la littérature algérienne
- Hommage à Luc Collès
Langues : Français (fre)
in Le Langage et l'Homme > n°2 (2017 ) . - p.7/211L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : dossier / Alain Desrochers in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°182 (mars 2023)
Les clés de la compréhension CP / Marie-Line Millereux
Titre : Les clés de la compréhension CP Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Line Millereux, Auteur ; Delphine Rimbaud-Le Borgne (19..-....), Auteur Editeur : Paris : Éditions MDI Année de publication : DL 2023 Importance : 2 vol (255, 255 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-223-11450-4 Prix : 99 EUR Note générale : Ensemble sous pochette constitué d'un guide de l'enseignant et d'un fichier ressources (bloc aux pages détachables). Langues : Français (fre) Sujets : activités de compréhension ; Apprentissage de la Lecture ; compréhension de texte ; compréhension écrite ; compréhension en lecture ; compréhension orale Index. décimale : 3425p Compréhension à la lecture - Primaire Résumé : Présentation de l'éditeur :
"Pour un enseignement explicite de la compréhension orale et écrite !
* Un outil clé en main pour structurer l’enseignement de la compréhension avec la lecture pas à pas.
* Une démarche spiralaire pour acquérir des stratégies de compréhension efficaces.
Le guide pédagogique : 5 modules pour travailler sur toute l'année de CP
- Une introduction rédigée par Marie-France Bishop, professeure des universités en Sciences de l'Education, spécialiste de didactique du français, à l'université de Cergy-Pontoise.
- Chaque module est structuré de manière identique :
*des rituels à mener sur la période au début de chaque séance,
*la lecture pas à pas d’ouvrages de littérature jeunesse et sa trace écrite (avec deux niveaux de différenciation),
*les supports pour les activités thématiques et les ateliers d'entrainement,
*les supports d'évaluation (lexique et compréhension).
Le bloc de ressources détachable : tous les supports d'activités associés au guide
- les cartes "Lecture pas à pas" et "Stratégies"
- le matériel nécessaire pour les rituels de chaque période,
- les supports pour les activités thématiques et les ateliers d'entrainement,
- les traces écrites, avec deux niveaux de différenciation,
- les supports d'évaluation (lexique et compréhension)."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22445 Les clés de la compréhension CP [texte imprimé] / Marie-Line Millereux, Auteur ; Delphine Rimbaud-Le Borgne (19..-....), Auteur . - Paris : Éditions MDI, DL 2023 . - 2 vol (255, 255 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-223-11450-4 : 99 EUR
Ensemble sous pochette constitué d'un guide de l'enseignant et d'un fichier ressources (bloc aux pages détachables).
Langues : Français (fre)
Sujets : activités de compréhension ; Apprentissage de la Lecture ; compréhension de texte ; compréhension écrite ; compréhension en lecture ; compréhension orale Index. décimale : 3425p Compréhension à la lecture - Primaire Résumé : Présentation de l'éditeur :
"Pour un enseignement explicite de la compréhension orale et écrite !
* Un outil clé en main pour structurer l’enseignement de la compréhension avec la lecture pas à pas.
* Une démarche spiralaire pour acquérir des stratégies de compréhension efficaces.
Le guide pédagogique : 5 modules pour travailler sur toute l'année de CP
- Une introduction rédigée par Marie-France Bishop, professeure des universités en Sciences de l'Education, spécialiste de didactique du français, à l'université de Cergy-Pontoise.
- Chaque module est structuré de manière identique :
*des rituels à mener sur la période au début de chaque séance,
*la lecture pas à pas d’ouvrages de littérature jeunesse et sa trace écrite (avec deux niveaux de différenciation),
*les supports pour les activités thématiques et les ateliers d'entrainement,
*les supports d'évaluation (lexique et compréhension).
Le bloc de ressources détachable : tous les supports d'activités associés au guide
- les cartes "Lecture pas à pas" et "Stratégies"
- le matériel nécessaire pour les rituels de chaque période,
- les supports pour les activités thématiques et les ateliers d'entrainement,
- les traces écrites, avec deux niveaux de différenciation,
- les supports d'évaluation (lexique et compréhension)."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22445 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3425p MIL1205C 175002 Livre ESPACE 1 Exclu du prêt Coccinelle : méthode de lecture : CP : [manuel de l'élève] / Richard Assuied
PermalinkComment nos étudiants déchiffrent-ils ? / Anne Charmet in Le Français dans le Monde, n°350 (mars/avril 2007)
PermalinkLes compétences des jeunes de 15 ans en sciences, en mathématiques et en lecture : dossier / Dominique Lafontaine in Les Cahiers des Sciences de l'Education, n°37 (2017)
PermalinkComprendre un formulaire administratif / Anne Ramade in Le Français dans le Monde, n°339 (mai/juin 2005)
PermalinkCours de didactique du français langue étrangère et seconde / Jean-Pierre Cuq
PermalinkDépasser les difficultés d'apprentissage / Alexandra Brunbrouck
PermalinkDidactique : approche vygotskienne : dossier / Serge Ragano in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°21 (2009)
PermalinkLes difficultés en lecture et en écriture / Dorothy S. Strickland
PermalinkÉcologie du français et diversité des langues / Jean-Marc Defays in Dialogues et cultures, n°65 (2019)
PermalinkFabriquer des exercices de français / Pierre Lamailloux
PermalinkEnseigner le FLE (français langue étrangère) : pratiques de classe / Fabeinne Desmons
PermalinkLecture et compréhension de l'écrit / Cécile Bolloré in La Classe, n°286 (février 2018)
PermalinkLa lecture enseignée au fil de l'école obligatoire / Thérèse Thévenaz-Christen in Diptyque, n°28 (juin 2014)
PermalinkLa littérature de jeunesse : enjeux et usages pédagogiques : dossier / Laurence Pasa in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°15 (2006)
PermalinkLa maîtrise de la langue au collège / Monique Baudry
PermalinkManuel de formation pratique : pour le professeur de FLE / Paola Bertocchini
PermalinkNotions-clés pour la didactique de l'anglais / Claire Tardieu
Permalink"Le petit malade" / Sylvie Legrand in La Classe, n°289 (mai 2018)
PermalinkPISA 2006 : les compétences en sciences, un atout pour réussir volume 1 Analyse des résultats
PermalinkPISA n'est pas le bulletin des enseignants : dossier / Didier Catteau in PROF, n°9 (mars 2011)
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