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Développer des compétences réceptives en langue maternelle à partir de cercles collaboratifs d’écoute / Audrey Kumps in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°43 (2020)
[article]
Titre : Développer des compétences réceptives en langue maternelle à partir de cercles collaboratifs d’écoute Type de document : texte imprimé Auteurs : Audrey Kumps, Auteur ; Gaëtan Temperman, Auteur ; Bruno De Lièvre, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 115/134 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage collaboratif ; compétence en lecture ; compréhension en lecture ; compréhension orale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21228
in Les Dossiers des Sciences de l'Education > n°43 (2020) . - p. 115/134[article] Développer des compétences réceptives en langue maternelle à partir de cercles collaboratifs d’écoute [texte imprimé] / Audrey Kumps, Auteur ; Gaëtan Temperman, Auteur ; Bruno De Lièvre, Auteur . - 2020 . - p. 115/134.
Langues : Français (fre)
in Les Dossiers des Sciences de l'Education > n°43 (2020) . - p. 115/134L'efficacité dans l'enseignement : promesses et zones d'ombre
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5013EFF0903E 119007 Livre ESPACE 1 Disponible Enjeux et les limites d’un dialogue entre la psychologie cognitive et la didactique des langues / Stéphanie Roussel in Education & Didactique, n°2 (juillet 2022)
[article]
Titre : Enjeux et les limites d’un dialogue entre la psychologie cognitive et la didactique des langues Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphanie Roussel, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 35/51 Langues : Français (fre) Sujets : compréhension orale ; Démarche Expérimentale ; didactique des langues vivantes ; psychologie cognitive Mots-clés : charge cognitive Résumé :
"L’objectif de ce texte est d’analyser les enjeux et les limites du dialogue entre la psychologie cognitive et la didactique des langues à travers ses implications à la fois conceptuelles et méthodologiques. Pour étudier l’enseignement-apprentissage des langues, le choix de s’appuyer sur des concepts spécifiques (mémoire, attention, processus) s’accompagne d’un héritage méthodologique expérimental et quantitatif qui place le chercheur en didactique des langues face à plusieurs contradictions. Nous montrons que ces contradictions, une fois surmontées, contribuent au développement de la didactique des langues en tant que discipline. La langue, en tant que système, usages et culture conserve ainsi une place de choix dans la démarche."Note de contenu : Plan :
Introduction
Un dialogue conceptuel
L’amorce d’un mouvement tourné vers la psychologie cognitive
Des concepts pour les pratiques d’enseignement : exemple de la compréhension de l’oral
Des concepts pour la réflexion théorique
Un dialogue méthodologique
La démarche expérimentale en didactique des langues : quelques éléments de définition
Limites de la démarche expérimentale en didactique des langues
Le contrôle des variables
L’apprentissage peut-il être mesuré ?
Quels indicateurs de mesure pour l’apprentissage?
Compatibilité des résultats issus d’approches qualitatives et quantitatives
Exemple d’une étude expérimentale
Critiques de la démarche
Objectifs de la démarche
Pour un ancrage dans la langue -système, -usage et -culture
Démarche expérimentale et diversité des langues-systèmes
Démarche expérimentale et diversité des langues-cultures
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10254 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22238
in Education & Didactique > n°2 (juillet 2022) . - p. 35/51[article] Enjeux et les limites d’un dialogue entre la psychologie cognitive et la didactique des langues [texte imprimé] / Stéphanie Roussel, Auteur . - 2022 . - p. 35/51.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°2 (juillet 2022) . - p. 35/51
Sujets : compréhension orale ; Démarche Expérimentale ; didactique des langues vivantes ; psychologie cognitive Mots-clés : charge cognitive Résumé :
"L’objectif de ce texte est d’analyser les enjeux et les limites du dialogue entre la psychologie cognitive et la didactique des langues à travers ses implications à la fois conceptuelles et méthodologiques. Pour étudier l’enseignement-apprentissage des langues, le choix de s’appuyer sur des concepts spécifiques (mémoire, attention, processus) s’accompagne d’un héritage méthodologique expérimental et quantitatif qui place le chercheur en didactique des langues face à plusieurs contradictions. Nous montrons que ces contradictions, une fois surmontées, contribuent au développement de la didactique des langues en tant que discipline. La langue, en tant que système, usages et culture conserve ainsi une place de choix dans la démarche."Note de contenu : Plan :
Introduction
Un dialogue conceptuel
L’amorce d’un mouvement tourné vers la psychologie cognitive
Des concepts pour les pratiques d’enseignement : exemple de la compréhension de l’oral
Des concepts pour la réflexion théorique
Un dialogue méthodologique
La démarche expérimentale en didactique des langues : quelques éléments de définition
Limites de la démarche expérimentale en didactique des langues
Le contrôle des variables
L’apprentissage peut-il être mesuré ?
Quels indicateurs de mesure pour l’apprentissage?
Compatibilité des résultats issus d’approches qualitatives et quantitatives
Exemple d’une étude expérimentale
Critiques de la démarche
Objectifs de la démarche
Pour un ancrage dans la langue -système, -usage et -culture
Démarche expérimentale et diversité des langues-systèmes
Démarche expérimentale et diversité des langues-cultures
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10254 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22238 L’enseignement de la prononciation en classe de langue : démarches et outils : dossier / Laura Abou Haidar in Les Langues Modernes, n°2 (avril / juin 2021)
[article]
Titre : L’enseignement de la prononciation en classe de langue : démarches et outils : dossier : 2. Norme, variation, pratiques de remédiation Type de document : texte imprimé Auteurs : Laura Abou Haidar, Coordinateur ; Alice Henderson, Auteur ; Arkadiusz Rojczyk, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 7/94 Langues : Français (fre) Sujets : compréhension orale ; F.L.E. (français langue étrangère) ; Imitation ; mémorisation ; Phonétique ; production orale ; Prononciation ; remédiation ; répétition Note de contenu : Sommaire :
-Introduction par Laura Abou Haidar
-Exploiter pédagogiquement l’imitation de l’accent d’une langue étrangère par Alice Henderson et Arkadiusz Rojczyk
-Variation phonétique et compréhension du français parlé spontané en FLE par Christian Surcouf et Alain Ausoni
-Représentation phonologique des mots en langue étrangère par Marie-Pierre Jouannaud et Heather Hilton
-L’enseignement de la prononciation en classe de chinois LV : quelques réflexions sur les programmes scolaires par Ying Zhang-Colin
-D’une prononciation dirigée à une production spontanée ? par Federica Tummillo
-Phonétique corrective et formation initiale des enseignants de FLES : pour une démarche active par Julie Veldeman-Abry
-Pour une remédiation phonétique couteau suisse en FLE : quel acheminement pédagogique par Siham Azzi et Souad Lyazidi
-Variation accentuelle et enseignement-apprentissage du FLE : un état des lieux par Marie Françoise Bourvon et Séverine BleuzéPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21691
in Les Langues Modernes > n°2 (avril / juin 2021) . - p. 7/94[article] L’enseignement de la prononciation en classe de langue : démarches et outils : dossier : 2. Norme, variation, pratiques de remédiation [texte imprimé] / Laura Abou Haidar, Coordinateur ; Alice Henderson, Auteur ; Arkadiusz Rojczyk, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2021 . - p. 7/94.
Langues : Français (fre)
in Les Langues Modernes > n°2 (avril / juin 2021) . - p. 7/94
Sujets : compréhension orale ; F.L.E. (français langue étrangère) ; Imitation ; mémorisation ; Phonétique ; production orale ; Prononciation ; remédiation ; répétition Note de contenu : Sommaire :
-Introduction par Laura Abou Haidar
-Exploiter pédagogiquement l’imitation de l’accent d’une langue étrangère par Alice Henderson et Arkadiusz Rojczyk
-Variation phonétique et compréhension du français parlé spontané en FLE par Christian Surcouf et Alain Ausoni
-Représentation phonologique des mots en langue étrangère par Marie-Pierre Jouannaud et Heather Hilton
-L’enseignement de la prononciation en classe de chinois LV : quelques réflexions sur les programmes scolaires par Ying Zhang-Colin
-D’une prononciation dirigée à une production spontanée ? par Federica Tummillo
-Phonétique corrective et formation initiale des enseignants de FLES : pour une démarche active par Julie Veldeman-Abry
-Pour une remédiation phonétique couteau suisse en FLE : quel acheminement pédagogique par Siham Azzi et Souad Lyazidi
-Variation accentuelle et enseignement-apprentissage du FLE : un état des lieux par Marie Françoise Bourvon et Séverine BleuzéPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21691 Enseigner/Apprendre le Français à l'université. Quelles applications pour la perspective actionnelle ? / Aphrodite Maravelaki in Le Langage et l'Homme, n°2 (2017 )
[article]
Titre : Enseigner/Apprendre le Français à l'université. Quelles applications pour la perspective actionnelle ? : De la construction individuelle à l'action collective Type de document : texte imprimé Auteurs : Aphrodite Maravelaki, Auteur ; Khalil Moussafir, Auteur ; Jean Donckers, Auteur ; Geneviève Geron, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.7/211 Note générale : Sommaire :
Enseigner/apprendre le français à l'université. Quelles application pour la perspective actionnelle ?
- Etat des lieux d'une recherche-action : enseigner la Français Langue Universitaire dans une perspective actionnelle au Maroc
- La perspective actionnelle pour contourner les écueils liés à l'hétérogénéité des compétences universitaires. Réflexions sur le projet pilote de l'Université Hassan Ier et la Haute Ecole de Namur-Liège-Luxembourg
- La perspective actionnelle
- Didactique du lexique médical à la lumière de la perspective actionnelle
- Les représentations de la langue française chez les étudiants et l'approche actionnelle : une influence mutuelle dans la réalisation de la tâche
- Enseignement du français à l'université : contraintes et perspectives
- Le FOS et son adaptation en milieu universitaire
- E-tandem : quand l'interculturel interroge la méthodologie
- Contribuer à wikipédia dans un cours de FOU pour améliorer l'écriture académique
- La formation à l'agir collectif. L'exemple de l'espagnol à la Faculté d'Economie
- Cultiver les tâches collaboratives pour une pédagogie de projet dans une perspective actionnelle
- Analyse de la compréhension orale et écrite dans le TFS1-4 à la lumière du CECR
- Recension-la bonne étoile de Charles Bonn:"l'innatendu langagier" de la littérature algérienne
- Hommage à Luc CollèsLangues : Français (fre) Sujets : compréhension écrite ; compréhension orale ; didactique ; didactique des apprentissages ; didactique du français ; enseignement ; Enseignement du Français ; interculturel ; Langue Française ; Université Mots-clés : perspective actionnelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20025
in Le Langage et l'Homme > n°2 (2017 ) . - p.7/211[article] Enseigner/Apprendre le Français à l'université. Quelles applications pour la perspective actionnelle ? : De la construction individuelle à l'action collective [texte imprimé] / Aphrodite Maravelaki, Auteur ; Khalil Moussafir, Auteur ; Jean Donckers, Auteur ; Geneviève Geron, Auteur . - 2017 . - p.7/211.
Sommaire :
Enseigner/apprendre le français à l'université. Quelles application pour la perspective actionnelle ?
- Etat des lieux d'une recherche-action : enseigner la Français Langue Universitaire dans une perspective actionnelle au Maroc
- La perspective actionnelle pour contourner les écueils liés à l'hétérogénéité des compétences universitaires. Réflexions sur le projet pilote de l'Université Hassan Ier et la Haute Ecole de Namur-Liège-Luxembourg
- La perspective actionnelle
- Didactique du lexique médical à la lumière de la perspective actionnelle
- Les représentations de la langue française chez les étudiants et l'approche actionnelle : une influence mutuelle dans la réalisation de la tâche
- Enseignement du français à l'université : contraintes et perspectives
- Le FOS et son adaptation en milieu universitaire
- E-tandem : quand l'interculturel interroge la méthodologie
- Contribuer à wikipédia dans un cours de FOU pour améliorer l'écriture académique
- La formation à l'agir collectif. L'exemple de l'espagnol à la Faculté d'Economie
- Cultiver les tâches collaboratives pour une pédagogie de projet dans une perspective actionnelle
- Analyse de la compréhension orale et écrite dans le TFS1-4 à la lumière du CECR
- Recension-la bonne étoile de Charles Bonn:"l'innatendu langagier" de la littérature algérienne
- Hommage à Luc Collès
Langues : Français (fre)
in Le Langage et l'Homme > n°2 (2017 ) . - p.7/211
Sujets : compréhension écrite ; compréhension orale ; didactique ; didactique des apprentissages ; didactique du français ; enseignement ; Enseignement du Français ; interculturel ; Langue Française ; Université Mots-clés : perspective actionnelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20025 Enseigner et apprendre les langues orientales à l’université : quelles approches ? : dossier / Monica Masperi in Les Langues Modernes, n°4 (octobre / décembre 2015)
PermalinkEnseigner la compréhension de l'oral en langues étrangères / Slavka Pogranova in Educateur, n°9 (octobre 2020)
PermalinkEnseigner le FLE (français langue étrangère) : pratiques de classe / Fabeinne Desmons
PermalinkEnseigner les langues aujourd'hui : dossier / Soizic Guérin-Cauet in Cahiers Pédagogiques, n°534 (janvier 2017)
PermalinkEnseigner l'oral au secondaire / Lizanne Lafontaine
PermalinkLes facteurs prédisposant à la réussite éducative dès la petite enfance : dossier / Gilles Cantin in Revue des Sciences de l'Education, n°3 (2012)
PermalinkLe français de scolarisation : pour une didactique réaliste / Michèle Verdelhan-Bourgade
PermalinkL'image animée : dossier / Claude Keller in Les Langues Modernes, n°2 (avril / juin 2013)
PermalinkInnovation pédagogique, numérique et apprentissage des langues : dossier / Françoise Demaizière in ALSIC [en ligne], vol. 22, n°1 (2019)
PermalinkIntroduction à l'acquisition des langues étrangères / Pascale Leclercq
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