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7 facilitateurs à l'apprentissage / Léonard Guillaume
Titre : 7 facilitateurs à l'apprentissage : vivre du bonheur pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Léonard Guillaume, Auteur ; Jean-François Manil, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL. 2016 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (95 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-182-1 Prix : 12,50 EUR Langues : Français (fre) Sujets : accueil ; attitude de l'enseignant ; Consigne ; éducation humaniste ; émotion / apprentissage ; épistémologie ; Erreur (Interprétation) ; gestion du temps ; interaction enseignant/apprenant ; Pédagogie Active ; psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture :
Depuis l'aube de son apparition, l'Humanité apprend ! Et si elle s'est engagée dans cette voie salutaire, c'est que certaines conditions étaient réunies. L'objet de cet ouvrage est de répertorier, d'analyser, de comprendre, de rendre visibles et accessibles 7 facilitateurs.
Une seule et même question a servi de fil conducteur à cet écrit : « Qu'est- ce qui facilite l'apprentissage ? » Des milliers de réponses ont été ainsi exploitées pour en tirer des principes directeurs. En ces temps chahutés où le « vivre ensemble » est mis en question, « l'apprendre ensemble » mérite d'être exploré et exploité comme source d'expérience positive.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19291 7 facilitateurs à l'apprentissage : vivre du bonheur pédagogique [texte imprimé] / Léonard Guillaume, Auteur ; Jean-François Manil, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL. 2016 . - 1 vol. (95 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-182-1 : 12,50 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : accueil ; attitude de l'enseignant ; Consigne ; éducation humaniste ; émotion / apprentissage ; épistémologie ; Erreur (Interprétation) ; gestion du temps ; interaction enseignant/apprenant ; Pédagogie Active ; psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture :
Depuis l'aube de son apparition, l'Humanité apprend ! Et si elle s'est engagée dans cette voie salutaire, c'est que certaines conditions étaient réunies. L'objet de cet ouvrage est de répertorier, d'analyser, de comprendre, de rendre visibles et accessibles 7 facilitateurs.
Une seule et même question a servi de fil conducteur à cet écrit : « Qu'est- ce qui facilite l'apprentissage ? » Des milliers de réponses ont été ainsi exploitées pour en tirer des principes directeurs. En ces temps chahutés où le « vivre ensemble » est mis en question, « l'apprendre ensemble » mérite d'être exploré et exploité comme source d'expérience positive.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19291 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220GUI1212S 156884 Livre ESPACE 1 Disponible Accompagner un élève en difficulté / s. n.
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Accompagnement scolaire (2) 146873 Brochure ESPACE 1 Disponible Actif(s) pour apprendre : dossier / Jacques Bernardin in Dialogue, n°172 (avril 2019)
[article]
Titre : Actif(s) pour apprendre : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Bernardin, Auteur ; Jean-Yves Rochex, Auteur ; Odette Bassis, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 1/53 Langues : Français (fre) Sujets : action ; activité ; atelier philosophique ; Consigne ; constructivisme ; Débat ; Enseignement de la Grammaire ; Enseignement de la Philosophie ; Pédagogie Active ; Piaget (Jean) ; Wallon (Henri) Résumé : "L'activité !
Mettre en activité... Etre actif... Comment un mouvement de formation et de recherche en éducation partageant des démarches trouverait-il quoi que ce soit à redire à la mise en activité des élèves ?
Sans doute parce qu'il s'agit, pour chaque pratique, pour chaque démarche, de se demander : des activités, pourquoi et pour quoi ?
Les pédagogies actives s'inscrivent historiquement dans l'approche défendue par le GFEN. Elles ont cherché à faire rupture avec l'enseignement traditionnel, avec le « verbalisme » tout puissant des enseignants du début du XXème siècle. Cependant, par la suite, elles ont connu des déclinaisons diverses. Jusqu'à l'heure actuelle où l'institution Éducation Nationale en valorise les termes... mais quel sens recouvrent ceux-ci ? Il est légitime d'en interroger les points aveugles.
Oui, l'activité est centrale pour l’Éducation nouvelle. Les psychologues et les sciences cognitives en accréditent l'importance. Mais, si l'activité opératoire est importante, car signe tangible de l'action de l'enfant sur le monde, elle ne suffit pas pour apprendre..."Note de contenu : Sommaire :
Éditorial
• Pédagogies actives : L'activité en question(s) / Jacques BERNARDIN
Qu'est-ce que l'activité d'apprendre ?
• Mobiles, buts et moyens de l'activité / Jean-Yves ROCHEX
• Interroger l'activité qu'est apprendre / Odette BASSIS
• Pédagogies actives : L'activité en question(s) / Jacques BERNARDIN
• Dévoiler l'activité apprenante et en prendre soin / Marc DURAND, Luc RIA, Philippe VEYRUNES
Regards croisés sur l'activité
• Gare à la consigne ou Jacques, son maître et les receveurs de consignes / Sylviane MAILLET
• Le rôle de l'action dans l'élaboration de la pensée chez Piaget et Wallon / Catherine LEDRAPIER
• Enquête sur le constructivisme / Maria-Alice MÉDIONI
Des activités constructives
• L'enseignement de la philosophie peut-il s'inscrire dans les pédagogies actives ? / Rémy DAVID
• L'activité est un élan de vie / Michel NEUMAYER
• La grammaire comme objet de construction des savoirs / Eddy SEBAHI
• Une écriture «coutumière» pour (ap)prendre la parole à l'écrit / Caroline GABRIELE LOVICHI
• Pourquoi débattre en classe de philosophie en terminale ? / Lucie CHANU
• S'approprier une démarche Une alternative au vécu Le jeu des 7 erreurs/différences / Maria-Alice MÉDIONI
Le cahier du LIEN
• Édito / Michel NEUMAYER (GFEN)
• Pédagogie active et éducation nouvelle / Catherine LEDRAPIER (GFEN)
• Des écoles privées au service de l'école publique / Étiennette VELLAS (GREN)
• Une école, deux écoles, des écoles... / Claire DESCLOUX (GREN)
• «La source» école privée sous contrat, 73 ans d'éducation nouvelle / Charles ROSSI
• En Belgique partout / Charles PEPINSTER (GBEN)Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20499
in Dialogue > n°172 (avril 2019) . - p. 1/53[article] Actif(s) pour apprendre : dossier [texte imprimé] / Jacques Bernardin, Auteur ; Jean-Yves Rochex, Auteur ; Odette Bassis, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2019 . - p. 1/53.
Langues : Français (fre)
in Dialogue > n°172 (avril 2019) . - p. 1/53
Sujets : action ; activité ; atelier philosophique ; Consigne ; constructivisme ; Débat ; Enseignement de la Grammaire ; Enseignement de la Philosophie ; Pédagogie Active ; Piaget (Jean) ; Wallon (Henri) Résumé : "L'activité !
Mettre en activité... Etre actif... Comment un mouvement de formation et de recherche en éducation partageant des démarches trouverait-il quoi que ce soit à redire à la mise en activité des élèves ?
Sans doute parce qu'il s'agit, pour chaque pratique, pour chaque démarche, de se demander : des activités, pourquoi et pour quoi ?
Les pédagogies actives s'inscrivent historiquement dans l'approche défendue par le GFEN. Elles ont cherché à faire rupture avec l'enseignement traditionnel, avec le « verbalisme » tout puissant des enseignants du début du XXème siècle. Cependant, par la suite, elles ont connu des déclinaisons diverses. Jusqu'à l'heure actuelle où l'institution Éducation Nationale en valorise les termes... mais quel sens recouvrent ceux-ci ? Il est légitime d'en interroger les points aveugles.
Oui, l'activité est centrale pour l’Éducation nouvelle. Les psychologues et les sciences cognitives en accréditent l'importance. Mais, si l'activité opératoire est importante, car signe tangible de l'action de l'enfant sur le monde, elle ne suffit pas pour apprendre..."Note de contenu : Sommaire :
Éditorial
• Pédagogies actives : L'activité en question(s) / Jacques BERNARDIN
Qu'est-ce que l'activité d'apprendre ?
• Mobiles, buts et moyens de l'activité / Jean-Yves ROCHEX
• Interroger l'activité qu'est apprendre / Odette BASSIS
• Pédagogies actives : L'activité en question(s) / Jacques BERNARDIN
• Dévoiler l'activité apprenante et en prendre soin / Marc DURAND, Luc RIA, Philippe VEYRUNES
Regards croisés sur l'activité
• Gare à la consigne ou Jacques, son maître et les receveurs de consignes / Sylviane MAILLET
• Le rôle de l'action dans l'élaboration de la pensée chez Piaget et Wallon / Catherine LEDRAPIER
• Enquête sur le constructivisme / Maria-Alice MÉDIONI
Des activités constructives
• L'enseignement de la philosophie peut-il s'inscrire dans les pédagogies actives ? / Rémy DAVID
• L'activité est un élan de vie / Michel NEUMAYER
• La grammaire comme objet de construction des savoirs / Eddy SEBAHI
• Une écriture «coutumière» pour (ap)prendre la parole à l'écrit / Caroline GABRIELE LOVICHI
• Pourquoi débattre en classe de philosophie en terminale ? / Lucie CHANU
• S'approprier une démarche Une alternative au vécu Le jeu des 7 erreurs/différences / Maria-Alice MÉDIONI
Le cahier du LIEN
• Édito / Michel NEUMAYER (GFEN)
• Pédagogie active et éducation nouvelle / Catherine LEDRAPIER (GFEN)
• Des écoles privées au service de l'école publique / Étiennette VELLAS (GREN)
• Une école, deux écoles, des écoles... / Claire DESCLOUX (GREN)
• «La source» école privée sous contrat, 73 ans d'éducation nouvelle / Charles ROSSI
• En Belgique partout / Charles PEPINSTER (GBEN)Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20499 Activités de français : lecture, langage, compréhension, écriture ; GS 5/6 ans / Florence Doutremepuich
Titre : Activités de français : lecture, langage, compréhension, écriture ; GS 5/6 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence Doutremepuich, Auteur ; Françoise Perraud, Auteur ; Karen Laborie, Illustrateur Editeur : Paris : Hatier Année de publication : DL 2011, cop. 2012 Collection : Chouette entraînement Importance : 1 vol. (47 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-218-95319-4 Langues : Français (fre) Sujets : activité d'écriture ; Activité Langagière ; activités de compréhension ; cirque (vocabulaire) ; Consigne ; conte ; Contraire ; devinette ; français (Activités) ; Homonyme ; image séquentielle ; lettre ; mot ; Son (an - am - en - em) ; Son (in - ain - ein) ; Son (on - om) ; Syllabe Mots-clés : école (vocabulaire) Index. décimale : 3421 Pré-apprentissage de la lecture, entrée dans l'écrit, lecture/écriture en maternelle Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15446 Activités de français : lecture, langage, compréhension, écriture ; GS 5/6 ans [texte imprimé] / Florence Doutremepuich, Auteur ; Françoise Perraud, Auteur ; Karen Laborie, Illustrateur . - Paris : Hatier, DL 2011, cop. 2012 . - 1 vol. (47 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Chouette entraînement) .
ISBN : 978-2-218-95319-4
Langues : Français (fre)
Sujets : activité d'écriture ; Activité Langagière ; activités de compréhension ; cirque (vocabulaire) ; Consigne ; conte ; Contraire ; devinette ; français (Activités) ; Homonyme ; image séquentielle ; lettre ; mot ; Son (an - am - en - em) ; Son (in - ain - ein) ; Son (on - om) ; Syllabe Mots-clés : école (vocabulaire) Index. décimale : 3421 Pré-apprentissage de la lecture, entrée dans l'écrit, lecture/écriture en maternelle Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15446 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3421ACT0922A5/6 143507 Livre ESPACE 1 Disponible L’agir prescriptif enseignant : planifier et transmettre des consignes / Estefania Dominguez in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications, n°69 (janvier 2021)
[article]
Titre : L’agir prescriptif enseignant : planifier et transmettre des consignes Type de document : texte imprimé Auteurs : Estefania Dominguez, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 213/222 Langues : Français (fre) Sujets : Consigne Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21288
in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications > n°69 (janvier 2021) . - p. 213/222[article] L’agir prescriptif enseignant : planifier et transmettre des consignes [texte imprimé] / Estefania Dominguez, Auteur . - 2021 . - p. 213/222.
Langues : Français (fre)
in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications > n°69 (janvier 2021) . - p. 213/222
Sujets : Consigne Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21288 Aider l'élève à acquérir du vocabulaire : CE1-CE2 / Céline Monchoux
PermalinkAider les élèves à réussir : CE2/CM : CD-ROM / François Boule
PermalinkAider les élèves à réussir : CE2/CM / François Boule
PermalinkJ'aime 2 : méthode de français A2.1 : cahier d'activités / Adrien Payet
PermalinkJ'aime 2 : méthode de français A2.1 : [livre de l'élève] / Adrien Payet
PermalinkJ'aime 2 : méthode de français A2.1 : livre du professeur / Adrien Payet
PermalinkAnalyses des objets enseignés : le cas du français
PermalinkApprendre à l'école / Claude Bastien
PermalinkApprendre le langage des consignes : PS, MS, GS / Yolande Guyot-Séchet
PermalinkApprendre le langage des consignes : PS, MS, GS : DVD / Yolande Guyot-Séchet
PermalinkApprendre à traiter l'information CE1 : analyser les consignes comprendre les énoncés questionner l'image et le texte s'entraîner à la recherche documentaire restituer l'information / Catherine Vialles
PermalinkJ'apprends à parler et à écouter avec Mitsi et ses amis : fichier 5 : maison ville saison / Nicole Widawski
PermalinkJ'apprends à parler et à écouter avec Mitsi et ses amis : fichier 1 : l'école les jouets / Nicole Widawski
PermalinkArtistique et sensible... : dossier / Marie-Carmen Garcia in Staps. Revue internationale des Sciences du sport et de l'éducation physique, n°102 (octobre /décembre 2013)
PermalinkAttention aux consignes : dossier / Jean-Michel Zakhartchouk in Cahiers Pédagogiques, n°483 (septembre/octobre 2010)
PermalinkBasile : et les maths : 3e maternelle B
PermalinkBasile : et les maths 2 : référentiel didactique / Philippe Jonnaert
PermalinkÇa s'écrit ! : et ça se lit aussi : 1re primaire : CD-Rom / Hélène Gennart
PermalinkÇa s'écrit ! : et ça se lit aussi : en 1re primaire / Hélène Gennart
PermalinkCalimots : cahier d'exercices pour comprendre et rédiger CP / Sandrine Lenoble
PermalinkCalimots CP : guide pédagogique pour comprendre / Sandrine Lenoble
PermalinkCE1D - anglais : se préparer au Certificat d'Études du 1er Degré / Eloy Romero Muñoz
PermalinkCE1D - français : se préparer au Certificat d'Études du 1er Degré / Anouck Toussaint
PermalinkCE1D - sciences : se préparer au Certificat d'Études du 1er Degré / Sabine Gérard
PermalinkUne école pour chacun / Jean-Michel Wavelet
PermalinkDu chef-d'oeuvre pédagogique à la pédagogie du chef-d'oeuvre / Léonard Guillaume
PermalinkPour une classe réussie en CP : livret pédagogique / Michèle Brossier
PermalinkPour une classe réussie en GS : livret pédagogique / Dominique Berteloot
Permalink12 clés pour "apprendre à apprendre" / Francis Tilman
PermalinkComment bien formuler les consignes ? / Corinne Carre in La Classe, n°325 (janvier 2022)
PermalinkComment philosopher en classe de terminale / Salif Coly
PermalinkCompétences méthodologiques : cycle 3 / Philippe Boulet
PermalinkCompétences transversales : écrire et faire lire des consignes / Nadine Fanchon
PermalinkComprendre les énoncés et les consignes / Jean-Michel Zakhartchouk
PermalinkComprendre un texte : travailler une compétence 1/5 : CE2 CM1 CM2 / Sylvie Legrand in La Classe, n°222 (octobre 2011)
PermalinkComprendre un texte : travailler une compétence 1/5 : CE2 CM1 CM2 / Sylvie Legrand in La Classe, n°222 (octobre 2011)
PermalinkDes consignes aux activités des élèves – une étude de cas sur les phases de la Lune en Cycle 3 / Karine Bécu-Robinault in Education & Didactique, n°3 (décembre 2017)
PermalinkLes consignes mathématiques / Anne Jullig in La Classe, n°301 (septembre 2019)
PermalinkLes consignes / Jacques Fraschini in La Classe, n°233 (novembre 2012)
PermalinkDes consignes pour réussir / Marie-José Minassian in Education Enfantine Multimédia, n°8 (avril 2009)
PermalinkConstruire et exploiter des corpus de genres scolaires : échos de la journée d'étude du 10 juin 2006, Laboratoire Modèles dynamiques et Corpus de Paris X-Nanterre en partenariat avec l'Institut universitaire de formation des maîtres de Versailles : dossier / Catherine Boré in Diptyque, n°10 (2007)
PermalinkCracks en maths 1 : banque d'exercices reproductibles / Sylvie Van Lint
PermalinkLes devoirs à la maison / Philippe Meirieu
PermalinkLes discours de consignes en formation professionnelle initiale : une approche linguistique et interactionnelle / Takeshi Miyakawa in Education & Didactique, n°1 (2009)
PermalinkDu discours de l'enseignant aux pratiques de l'apprenant : dossier / Fatima Chnane-Davin in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications, n°44 (juillet 2008)
PermalinkDonner du sens à la lecture : 1ère année / Chantal Taquet-Van der Schueren
PermalinkEcouter pour apprendre : cycle 3 : CD2 : informatif : argumentatif / Christian Lamblin
Permalink"Etre clair" avec son équipe : pourquoi, comment? / Pascal Mullard in Le Journal de l'Animation, n°195 (janvier 2019)
PermalinkEveil scientifique : apprentissage par situation mobilisatrice / Marianne Hanck in Savoir...Cahiers Pédagogiques, n°1 (janvier/mars 2006)
PermalinkExercices de lecture : fichier avec corrigés (2 fascicules) : niveau 3 cycle 3 / Jean-Claude Landier
PermalinkExercices de lecture : fichier avec corrigés (2 fascicules) : niveau 1 cycle 3 / Jean-Claude Landier
PermalinkExercices de lecture : fichier avec corrigés (2 fascicules) : niveau 2 cycle 3 / Jean-Claude Landier
PermalinkExpliciter en classe : dossier / Andreea Capitanescu Benetti in Cahiers Pédagogiques, n°551 (février 2019)
PermalinkLa fabrique de l’action enseignante : dossier / Lucile Cadet in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°2 (novembre 2015)
PermalinkFaire l'école, faire la classe / Philippe Meirieu
PermalinkFrançais : pour se qualifier 4 : documents et synthèses / Michel Liemans
PermalinkFrançais : pour se qualifier 4 : documents et synthèses / Michel Liemans
PermalinkFrançais 1 : voie active : documents & synthèses / Joséphine Fragapane
PermalinkGérer efficacement sa classe de primaire / Christophe Gillet
PermalinkLes gestes de régulation des apprentissages dans la classe de français / Jean-Charles Chabanne
PermalinkGraffitis 1 : guide pédagogique / Letty Lefebvre
PermalinkGrammaire française : pour les élèves de l'enseignement secondaire professionnel / Marie Rose Martinelli
PermalinkInterlignes Lecture : CE2 : fichier ressources / Catherine Castera
PermalinkInterlignes Lecture : CE2 : [manuel de l'élève] / Catherine Castera
PermalinkInterlignes Lecture : CM1 : fichier ressources / Catherine Castera
PermalinkInterlignes Lecture : CM1 : [manuel de l'élève] / Catherine Castera
PermalinkJe m'évalue en... français : 1re secondaire / Anne-Martine Boulanger
PermalinkLe jeu des consignes / Yvan Raymond in La Classe Maternelle, n°112 (octobre 2002)
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PermalinkLecture CP : renforcer la connaissance du principe alphabétique : identifier et mémoriser les mots : comprendre et utiliser les informations d'un texte : enrichir le vocabulaire / Christian Lamblin
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PermalinkLire des consignes in Education Enfantine, n°1 (septembre 2004)
PermalinkManuel de survie à l'usage de l'enseignant (même débutant) / François Muller
PermalinkEnseigner à l'école maternelle : quelles pratiques pour quels enjeux? / Jacqueline Pillot
PermalinkMirabelle 3 : j'apprends à lire et à écrire / Ghislaine Grégoire
PermalinkDes mots... et pas que pour le dire. Tome 1 " Le petit quotidien" / Collectif
PermalinkL'oral : dossier / Catherine Stercq in Le Journal de l'Alpha, n°172 (février 2010)
PermalinkPour une pédagogie de l'ouverture : approche sémiotique de l'acte d'apprendre / Marc Weisser
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PermalinkParcours & moi : Français 1re secondaire : cahier d'activités / Georg De Cooman
PermalinkParcours & moi : Français 1re secondaire : recueil de documents / Georg De Cooman
PermalinkParcours & moi : Français 2e secondaire : livre-cahier / Ophélie Georges
PermalinkParcours & moi : Français 2e secondaire : cahier d'activités / Ophélie Georges
PermalinkParcours & moi : Français 2e secondaire : recueil de documents / Ophélie Georges
PermalinkParcours & moi : Français 3e secondaire : cahier d'activités / Georg De Cooman
PermalinkParcours & moi SUP' : Français 4e secondaire : livre-cahier 1 / Isabelle Bloemen
PermalinkParcours : observation réfléchie de la langue : atelier de lecture grammaire conjugaison vocabulaire pour écrire et pour lire : cycle 3 CM1 / Richard Assuied
PermalinkParcours : observation réfléchie de la langue : guide pédagogique : CM1 : cycle 3 / Richard Assuied
PermalinkPasserelle CP CE1 : 50 fiches pour réviser le programme du CP et réussir les évaluations de rentrée au CE1 : dossier / Marie-Noëlle Roubaud in La Classe. Hors Série, n°H-S mai 2008 (mai 2008)
PermalinkPasserelle CP CE1 / Sylvie Legrand in La Classe. Hors Série, n°avril 2009 (avril 2009)
PermalinkPermis de lire : cahier de lecture / Muriel Guitton
PermalinkA petits pas de grands projets : outil pédagogique pour l'enseignement aux enfants de 4 à 7 ans / Claire Arm-Spring
PermalinkDes pistes pour préparer les élèves à la réussite du CE1D en math / Christine Géron in Losanges, n°33 (juin / août 2016)
PermalinkPoint-virgule 1 : cahier d'activités français: 1re année [nouvelle version] / Marie-France Dethier
PermalinkPoint-virgule 1 : référentiel français: 1re année [nouvelle version] / Marie-France Dethier
PermalinkPratiques de réussite pour que la maternelle fasse école / GFEN Île-de-France
PermalinkPrémium A1 : méthode de français : guide pédagogique / Collectif
PermalinkPrémium A1 : méthode de français : tout-en-un leçons + exercices / Collectif
PermalinkPréparer les séquences de classe / André Garcia ; Philippe Mauger
PermalinkEnseigner à l'école primaire / Karine Bonnal
PermalinkProduction d'écrits : CE1 / Françoise Bellanger
PermalinkProduction d'écrits : CE1 / Françoise Bellanger
PermalinkQuestions et consignes de travaux, matière à développement / Jean-Didier Dufour in Pédagogie Collégiale, n°3 (janvier/mars 2012)
PermalinkRéaliser un écrit à consignes in J.D.I., n°2 (octobre 2004)
PermalinkUne rentrée sereine en maternelle, ça se prépare / Marguerite Morin
PermalinkReprésentation dans l'espace / Yoshiko Ito
PermalinkSavoir accompagner le travail scolaire : collège / Christine Henniqueau-Mary
PermalinkSavoir accompagner le travail scolaire : lycée / Christine Henniqueau-Mary
PermalinkStratégies d'inclusion pour les élèves du secondaire / Millie C. Gore
PermalinkTandem tempo 5e : CD-Audio élève 1 / Marise Vanderwalle
PermalinkTandem tempo 5e : CD-Audio professeur 2 / Marise Vanderwalle
PermalinkTandem tempo 5e : CD-Audio professeur 1 / Marise Vanderwalle
PermalinkTandem tempo 5e : CD-Audio professeur 3 / Marise Vanderwalle
PermalinkTandem tempo 5e : CD-Audio professeur 4 / Marise Vanderwalle
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