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Guide du jeune enseignant / Fabrice Hervieu
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6071HER2209G 151904 Livre ESPACE 1 Disponible Henri Wallon : de la psychologie génétique aux pratiques émancipatrices de l'éducation nouvelle / Michel Huber
Titre : Henri Wallon : de la psychologie génétique aux pratiques émancipatrices de l'éducation nouvelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Huber, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2013 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (189 p.) Présentation : couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-033-6 Prix : 14,50 EUR Note générale : En appendice, choix de documents
Bibliogr. p. 187-189Langues : Français (fre) Sujets : Céméa (Centres d'entraînement aux méthodes d'éducation active) ; cours magistral ; démarche d'auto-socio-construction ; éducation nouvelle ; GFEN (Groupe Français d'Education Nouvelle) ; Mialaret (Gaston) ; Pédagogie Scientifique ; savoir (construction) ; Wallon (Henri) Mots-clés : Henri Bassis Odette Bassis Robert Gloton Aurélien Fabre Index. décimale : 1320 Biographie/analyse propre à une personne Résumé : La 4e de couv. indique : "Pourquoi tant d'écoles en France portent-elles le nom d'Henri Wallon ? Cette célébrité tient au fait qu'il est avec Paul Langevin, un des co-auteurs d'un plan de rénovation de l'enseignement. Ce projet fut repoussé certes, mais certaines de ses propositions sont encore d'actualité. Beaucoup moins connues du grand public, sont ses recherches en psychologie qui révolutionnèrent cette discipline remettant en cause la psychologie traditionnelle idéaliste. Diffusée dans ses ouvrages, dans son enseignement, et lors de nombreuses conférences, cette psychologie génétique rendant compte du développement mental de l'enfant servit de référence à de nombreux acteurs de l'Éducation nouvelle et de l'Éducation populaire. C'est cette filiation que l'auteur de ce livre s'efforce de reconstituer. Les fondements théoriques élaborés par les travaux d'Henri Wallon sont pertinents pour concevoir des pratiques pédagogiques rendant tous les apprenants capables de développer leur pensée et de participer à l'élaboration de solutions aux questions auxquelles l'humanité est confrontée. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18026 Henri Wallon : de la psychologie génétique aux pratiques émancipatrices de l'éducation nouvelle [texte imprimé] / Michel Huber, Auteur . - , DL 2013 . - 1 vol. (189 p.) : couv. ill. ; 22 cm. - (. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-033-6 : 14,50 EUR
En appendice, choix de documents
Bibliogr. p. 187-189
Langues : Français (fre)
Sujets : Céméa (Centres d'entraînement aux méthodes d'éducation active) ; cours magistral ; démarche d'auto-socio-construction ; éducation nouvelle ; GFEN (Groupe Français d'Education Nouvelle) ; Mialaret (Gaston) ; Pédagogie Scientifique ; savoir (construction) ; Wallon (Henri) Mots-clés : Henri Bassis Odette Bassis Robert Gloton Aurélien Fabre Index. décimale : 1320 Biographie/analyse propre à une personne Résumé : La 4e de couv. indique : "Pourquoi tant d'écoles en France portent-elles le nom d'Henri Wallon ? Cette célébrité tient au fait qu'il est avec Paul Langevin, un des co-auteurs d'un plan de rénovation de l'enseignement. Ce projet fut repoussé certes, mais certaines de ses propositions sont encore d'actualité. Beaucoup moins connues du grand public, sont ses recherches en psychologie qui révolutionnèrent cette discipline remettant en cause la psychologie traditionnelle idéaliste. Diffusée dans ses ouvrages, dans son enseignement, et lors de nombreuses conférences, cette psychologie génétique rendant compte du développement mental de l'enfant servit de référence à de nombreux acteurs de l'Éducation nouvelle et de l'Éducation populaire. C'est cette filiation que l'auteur de ce livre s'efforce de reconstituer. Les fondements théoriques élaborés par les travaux d'Henri Wallon sont pertinents pour concevoir des pratiques pédagogiques rendant tous les apprenants capables de développer leur pensée et de participer à l'élaboration de solutions aux questions auxquelles l'humanité est confrontée. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18026 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1320WAL1215H 150425 Livre ESPACE 1 Disponible Enseigner l'histoire : un métier qui s'apprend / Jacqueline Le Pellec
Titre : Enseigner l'histoire : un métier qui s'apprend Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Le Pellec, Auteur ; Violette Marcos Alvarez, Auteur Editeur : Paris : Hachette Éducation Année de publication : 01/01/1991 Autre Editeur : Toulouse : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de Toulouse Collection : Ressources Formation Sous-collection : Enjeux du système éducatif Importance : 122 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-019160-2 Langues : Français (fre) Sujets : béhaviorisme ; constructivisme ; cours dialogué ; cours magistral ; enseignement de l'histoire ; Pédagogie Traditionnelle ; savoir scolaire Index. décimale : 3610 Histoire, éveil historique, notion de temps Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15341 Enseigner l'histoire : un métier qui s'apprend [texte imprimé] / Jacqueline Le Pellec, Auteur ; Violette Marcos Alvarez, Auteur . - Paris : Hachette Éducation : Toulouse : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de Toulouse, 01/01/1991 . - 122 p.. - (Ressources Formation. Enjeux du système éducatif) .
ISBN : 978-2-01-019160-2
Langues : Français (fre)
Sujets : béhaviorisme ; constructivisme ; cours dialogué ; cours magistral ; enseignement de l'histoire ; Pédagogie Traditionnelle ; savoir scolaire Index. décimale : 3610 Histoire, éveil historique, notion de temps Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15341 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3610LE1605E 2036/1 Livre ESPACE 1 Disponible 3610LE1605E 2036/2 Livre RESERVE Disponible Inverser la classe / Bruno Devauchelle
Titre : Inverser la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Devauchelle, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : Cop. 2019 Collection : Pédagogies Sous-collection : Questions vives Importance : 1 vol. (152 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3931-7 Note générale : Bibliogr. p.145-150. Webliogr. p. 150-152. Notes bibliogr. et webliogr Langues : Français (fre) Sujets : classe en atelier ; Classe Homogène ; Classe inversée ; Collaboration ; coopération éducative ; cours magistral ; Devoir Scolaire ; environnement numérique ; Innovation Pédagogique ; Internet ; Internet (utilisation) ; Pédagogie Active ; Travail Collectif ; Travail Individuel ; travail scolaire ; vidéo Mots-clés : jigsaw capsule vidéo Index. décimale : 7317 Classe inversée, pédagogie inversée Résumé : 4e de couverture :
L’engouement récent pour la classe inversée s’inscrit dans une dynamique d’innovation en éducation dans laquelle le numérique tient une place importante. Cette approche, plébiscitée par un grand nombre d’enseignants, soulève néanmoins deux grandes problématiques :
- Le modèle scolaire est-il vraiment adapté aux modes d’apprendre actuels ?
- Faut-il y voir le signal d’une transformation lente des systèmes éducatifs ?
Bruno Devauchelle explore les différentes facettes des pratiques et des discours à propos de l’inversion en pédagogie pour interroger plus globalement la problématique de la transmission des savoirs. Il propose une analyse des pratiques allant du travail des élèves à la maison (devoir, leçon…) aux formes de conduite de la classe (groupe, atelier, collaboratif…), en prenant en compte l’école, mais aussi l’université et la formation continue. L’ouvrage questionne les nombreuses mutations de la société : structure familiale, évolutions du monde du travail, accès au savoir, culture numérique et esprit critique…
Pour Bruno Devauchelle, l’inversion pédagogique est une entrée passionnante au cœur de la question éducative.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21130 Inverser la classe [texte imprimé] / Bruno Devauchelle, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, Cop. 2019 . - 1 vol. (152 p.) ; 21 cm. - (Pédagogies. Questions vives) .
ISBN : 978-2-7101-3931-7
Bibliogr. p.145-150. Webliogr. p. 150-152. Notes bibliogr. et webliogr
Langues : Français (fre)
Sujets : classe en atelier ; Classe Homogène ; Classe inversée ; Collaboration ; coopération éducative ; cours magistral ; Devoir Scolaire ; environnement numérique ; Innovation Pédagogique ; Internet ; Internet (utilisation) ; Pédagogie Active ; Travail Collectif ; Travail Individuel ; travail scolaire ; vidéo Mots-clés : jigsaw capsule vidéo Index. décimale : 7317 Classe inversée, pédagogie inversée Résumé : 4e de couverture :
L’engouement récent pour la classe inversée s’inscrit dans une dynamique d’innovation en éducation dans laquelle le numérique tient une place importante. Cette approche, plébiscitée par un grand nombre d’enseignants, soulève néanmoins deux grandes problématiques :
- Le modèle scolaire est-il vraiment adapté aux modes d’apprendre actuels ?
- Faut-il y voir le signal d’une transformation lente des systèmes éducatifs ?
Bruno Devauchelle explore les différentes facettes des pratiques et des discours à propos de l’inversion en pédagogie pour interroger plus globalement la problématique de la transmission des savoirs. Il propose une analyse des pratiques allant du travail des élèves à la maison (devoir, leçon…) aux formes de conduite de la classe (groupe, atelier, collaboratif…), en prenant en compte l’école, mais aussi l’université et la formation continue. L’ouvrage questionne les nombreuses mutations de la société : structure familiale, évolutions du monde du travail, accès au savoir, culture numérique et esprit critique…
Pour Bruno Devauchelle, l’inversion pédagogique est une entrée passionnante au cœur de la question éducative.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21130 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7317DEV0121I 167570 Livre ESPACE 1 Disponible Enseigner les langues à l’université, un métier qui s’apprend ? : dossier / Marie-Christine Deyrich in Les Langues Modernes, n°3 (juillet / septembre 2015)
[article]
Titre : Enseigner les langues à l’université, un métier qui s’apprend ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Christine Deyrich, Coordinateur ; Norah Leroy, Coordinateur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.9/76 Langues : Français (fre) Sujets : Corée ; cours magistral ; Enseignement de l'Anglais ; Enseignement des Langues ; Enseignement du Français ; Europe ; Formation Continue ; formation des Enseignants ; Identité Professionnelle ; Pays-Bas ; Professeur de l'Enseignement Supérieur ; Rôle de l'Enseignant Note de contenu : Sommaire :
« Introduction » par Marie-Christine Deyrich et Norah Leroy
« Une formation didactico-pédagogique ne se parachute pas » par Claude Normand et Myriam Pereiro
« Cours magistral : questions et tensions d’une enseignante débutante » par Ana Laura Vega Umaña
« Quelle formation didactique dans les universités coréennes ? Enjeux et perspectives » par Hee Jae Choi
« Enseigner les langues en Europe : quelle pédagogie universitaire ? » par Nathalie Van der Sanden
« La profession d’enseignant de langues dans le supérieur en Chine continentale » par Cui Bian
« Parcours et expériences croisés autour d’un profil LANSAD » par Jean-François Brouttier, Sophie Dufossé et Émeline Ducuit
« Formation des enseignants LANSAD : que révèle la pratique ? » par Cédric Brudermann
« Pour une formation de tous les anglicistes à la langue de spécialité » par Valérie Braud, Philippe Millot, Cédric Sarré et Séverine WozniakPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18738
in Les Langues Modernes > n°3 (juillet / septembre 2015) . - p.9/76[article] Enseigner les langues à l’université, un métier qui s’apprend ? : dossier [texte imprimé] / Marie-Christine Deyrich, Coordinateur ; Norah Leroy, Coordinateur . - 2015 . - p.9/76.
Langues : Français (fre)
in Les Langues Modernes > n°3 (juillet / septembre 2015) . - p.9/76
Sujets : Corée ; cours magistral ; Enseignement de l'Anglais ; Enseignement des Langues ; Enseignement du Français ; Europe ; Formation Continue ; formation des Enseignants ; Identité Professionnelle ; Pays-Bas ; Professeur de l'Enseignement Supérieur ; Rôle de l'Enseignant Note de contenu : Sommaire :
« Introduction » par Marie-Christine Deyrich et Norah Leroy
« Une formation didactico-pédagogique ne se parachute pas » par Claude Normand et Myriam Pereiro
« Cours magistral : questions et tensions d’une enseignante débutante » par Ana Laura Vega Umaña
« Quelle formation didactique dans les universités coréennes ? Enjeux et perspectives » par Hee Jae Choi
« Enseigner les langues en Europe : quelle pédagogie universitaire ? » par Nathalie Van der Sanden
« La profession d’enseignant de langues dans le supérieur en Chine continentale » par Cui Bian
« Parcours et expériences croisés autour d’un profil LANSAD » par Jean-François Brouttier, Sophie Dufossé et Émeline Ducuit
« Formation des enseignants LANSAD : que révèle la pratique ? » par Cédric Brudermann
« Pour une formation de tous les anglicistes à la langue de spécialité » par Valérie Braud, Philippe Millot, Cédric Sarré et Séverine WozniakPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18738 Littéracies universitaires : nouvelles perspectives : dossier / Isabelle Delcambre in Pratiques [en ligne], n°153/154 (juin 2012)
PermalinkEnseigner la littérature au secondaire et au collégial / Jacques Lecavalier
PermalinkEnseigner la littérature au secondaire et au collégial / Jacques Lecavalier
PermalinkLe magistral en formation d'adultes / Sylvie Chevillard in Dialogue, n°120 (avril 2006)
PermalinkManuel de survie à l'usage de l'enseignant (même débutant) / François Muller
PermalinkNuméro thématique : bilan et perspectives de recherches en technologie de l'éducation, formation et pédagogie universitaire / Bernadette Charlier in Education-Formation [en ligne], n°313 (septembre 2019)
PermalinkEnseigner à penser par soi-même au lycée : l'exemple du maître peut-il suffire à former des esprits autonomes? / Dominique Renauld in Penser l'Education, n°47 (juillet 2020)
PermalinkLes pratiques pédagogiques à l’université en France : quels effets sur la réussite en première année? Le cas du cours magistral / Amélie Duguet in Recherche et Formation, n°79 (novembre 2016)
PermalinkQuestions théoriques et pratiques sur l'enseignement explicite / Clermont Gauthier
PermalinkRapport scientifique : 2000-2003 / Institut national de recherche pédagogique (I.N.R.P.)
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