Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Sujets
> PEDAGOGIE-EDUCATION > évaluation (Type) > cursus scolaire > curriculum d'études
curriculum d'études
Commentaire :
12994205
|
(22)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Perspectives curriculaires en éducation scientifique / Faouzia Kalali
Titre : Perspectives curriculaires en éducation scientifique Type de document : texte imprimé Auteurs : Faouzia Kalali, Auteur ; Ralph Levinson, Préfacier, etc. ; Joël Lebeaume, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2023 Collection : Paideia Importance : 1 vol. (170 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-8777-9 Prix : 20 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 151-164. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : curriculum d'études ; didactique ; éducation scientifique ; esprit critique ; programme d'études Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Résumé : 4e de couverture :
"En quoi l'école peut-elle, dans les formes spécifiques qui sont les siennes, produire du sens sur le monde de la technoscience dans lequel les jeunes vivent au quotidien ? Comment permettre à ces jeunes d'accéder à des univers intellectuels (mathématiques, sciences) qui - pour ceux qui y sont entrés - sont aussi des lieux de vie ?
Aujourd'hui, peu de didacticiens s'opposent à la proposition selon laquelle les activités scolaires devraient porter une attention particulière au fonctionnement des sciences, y compris la façon dont les connaissances sont produites et établies. Le présent ouvrage s'interroge sur les conditions de renouveau de l'éducation scientifique et fait le point sur les travaux anglosaxons et français au sujet de ce que l'on appelle la scientific literacy. Il est le fruit de longues années de recherche menées aussi bien sur le plan empirique que théorique. L'ouvrage est enrichi par une contribution portant sur la didactique des questions socio-scientifiques, à l'intersection d'éclairages de nature politique et épistémologique. Il offre ainsi des perspectives de réflexion plus larges sur les enjeux culturels de l'éducation scientifique dont le monde contemporain a tant besoin."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Préface de Ralph Levinson
P. 11. Introduction
P. 13. Chapitre I. Un mouvement mondial de reconfiguration curriculaire en quatre vagues de réformes
Première partie. Éducation scientifique : contexte et enjeux
P. 25. Chapitre II. L’éducation scientifique constitutive des rapports sciences-société
P. 35. Chapitre III. Questions contemporaines, des enjeux pour l’éducation scientifique
P. 47. Chapitre IV. Problèmes de recherche
Deuxième partie. Les recherches
P. 61. Chapitre V. Fondements épistémologiques et orientations théoriques des recherches
P. 73. Chapitre VI. Les questions socioscientifiques. Des travaux au cœur de l’éducation scientifique
P. 83. Chapitre VII. Apports des enquêtes internationales
P. 105. Chapitre VIII. La question de la relevance
Troisième partie. Perspective curriculaire de l’éducation scientifique contemporaine
P. 117. Introduction
P. 119. Chapitre IX. Questions curriculaires
P. 133. Chapitre X. Contribution à une didactique des questions socioscientifiques
P. 145. Postface de Joël Lebaume. L'éducation scientifique contemporaine : défis et enjeux urgentsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22471 Perspectives curriculaires en éducation scientifique [texte imprimé] / Faouzia Kalali, Auteur ; Ralph Levinson, Préfacier, etc. ; Joël Lebeaume, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2023 . - 1 vol. (170 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 25 cm. - (Paideia) .
ISBN : 978-2-7535-8777-9 : 20 EUR
Bibliogr. et webliogr. p. 151-164. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : curriculum d'études ; didactique ; éducation scientifique ; esprit critique ; programme d'études Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Résumé : 4e de couverture :
"En quoi l'école peut-elle, dans les formes spécifiques qui sont les siennes, produire du sens sur le monde de la technoscience dans lequel les jeunes vivent au quotidien ? Comment permettre à ces jeunes d'accéder à des univers intellectuels (mathématiques, sciences) qui - pour ceux qui y sont entrés - sont aussi des lieux de vie ?
Aujourd'hui, peu de didacticiens s'opposent à la proposition selon laquelle les activités scolaires devraient porter une attention particulière au fonctionnement des sciences, y compris la façon dont les connaissances sont produites et établies. Le présent ouvrage s'interroge sur les conditions de renouveau de l'éducation scientifique et fait le point sur les travaux anglosaxons et français au sujet de ce que l'on appelle la scientific literacy. Il est le fruit de longues années de recherche menées aussi bien sur le plan empirique que théorique. L'ouvrage est enrichi par une contribution portant sur la didactique des questions socio-scientifiques, à l'intersection d'éclairages de nature politique et épistémologique. Il offre ainsi des perspectives de réflexion plus larges sur les enjeux culturels de l'éducation scientifique dont le monde contemporain a tant besoin."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Préface de Ralph Levinson
P. 11. Introduction
P. 13. Chapitre I. Un mouvement mondial de reconfiguration curriculaire en quatre vagues de réformes
Première partie. Éducation scientifique : contexte et enjeux
P. 25. Chapitre II. L’éducation scientifique constitutive des rapports sciences-société
P. 35. Chapitre III. Questions contemporaines, des enjeux pour l’éducation scientifique
P. 47. Chapitre IV. Problèmes de recherche
Deuxième partie. Les recherches
P. 61. Chapitre V. Fondements épistémologiques et orientations théoriques des recherches
P. 73. Chapitre VI. Les questions socioscientifiques. Des travaux au cœur de l’éducation scientifique
P. 83. Chapitre VII. Apports des enquêtes internationales
P. 105. Chapitre VIII. La question de la relevance
Troisième partie. Perspective curriculaire de l’éducation scientifique contemporaine
P. 117. Introduction
P. 119. Chapitre IX. Questions curriculaires
P. 133. Chapitre X. Contribution à une didactique des questions socioscientifiques
P. 145. Postface de Joël Lebaume. L'éducation scientifique contemporaine : défis et enjeux urgentsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22471 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3700KAL0112P 175091 Livre ESPACE 1 Disponible D'un programme de connaissances à un curriculum de compétences / Michel Develay
Titre : D'un programme de connaissances à un curriculum de compétences Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Develay, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL. 2015, Cop. 2015 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (147 p.) Présentation : graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9061-3 Langues : Français (fre) Sujets : Compétence ; curriculum d'enseignement ; curriculum d'études ; Pédagogie par Compétences ; programme d'études Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : 4e de couverture :
Le monde de l’éducation est depuis toujours attaché aux programmes de connaissances qui, dans les différents domaines disciplinaires, déterminent les contenus à enseigner qui seront par la suite évalués. La notion récente de compétence a bouleversé cet agencement car il n’est pas toujours évident de percevoir comment il est possible de lui donner corps sans la déconnecter des contenus à enseigner.
Cet ouvrage propose les voies d’une transition entre exigences disciplinaires et pensée de l’activité d’apprentissage et d’enseignement en termes de compétences. Il allie une rigueur conceptuelle en veillant à définir les notions utilisées et un souci d’exemplification de celles-ci. Il éclaire notamment les notions de programme, de connaissance, de culture, de curriculum, de compétences mises au service de la transition entre l’écriture des contenus d’enseignement en termes de programme de connaissances et de curriculum de compétences. Il est émaillé de nombreuses illustrations dans des domaines disciplinaires différents, mettant ainsi en tension spéculation et pratiques.
Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre 1 : La logique d’un programme de connaissances
1.Les distinctions entre information, connaissance, savoir et leurs résultantes
2.Analyses plurielles sur un programme de connaissances
3.La construction d’une discipline d’enseignement
4.En conclusion
Chapitre 2 : L’usage de la notion de compétence en éducation
1.La compétence, une idée importée et suspectée
2.La compétence, un concept incertain
3.La compétence : un concept progressivement courtisé
4.En conclusion
Chapitre 3 : L’idée de culture en éducation
1.L’idée de culture, un concept polymorphe
2.Trois conceptions de la culture scolaire
3.Les questionnements ontologiques derrière les contenus des disciplines enseignées
4.Quels fondements à une approche de la culture scolaire comme devant donner sens aux contenus enseignés par les questionnements ontologiques qu’ils recèlent et comment agir ?
5.En conclusion
Chapitre 4 : Curriculum et logiques curriculaires
1.Programme, programme d’études, syllabus, curriculum
2.L’idée de curriculum
3.La construction d’un curriculum de compétences
4.En conclusion
Chapitre 5 : Pour construire un curriculum de compétences, dix vigilances
1.En amont de la question des finalités propres à un curriculum de compétences, des principes régulateurs et des alertes
2.Les finalités d’un curriculum de compétences
3.Les objectifs généraux d’un curriculum de compétences
4.Les contenus d’un curriculum de compétences à dimension disciplinaire
5.Les contenus d’un curriculum de compétences pour des « éducations à… »
6.Les méthodes en relation avec un curriculum de compétences
7.La planification d’un curriculum de compétences
8.L’évaluation d’un curriculum de compétences
9.Les aides pédagogiques et didactiques pour implémenter un curriculum de compétences
10.Les aides formatives pour un curriculum de compétencesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18466 D'un programme de connaissances à un curriculum de compétences [texte imprimé] / Michel Develay, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL. 2015, Cop. 2015 . - 1 vol. (147 p.) : graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8041-9061-3
Langues : Français (fre)
Sujets : Compétence ; curriculum d'enseignement ; curriculum d'études ; Pédagogie par Compétences ; programme d'études Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : 4e de couverture :
Le monde de l’éducation est depuis toujours attaché aux programmes de connaissances qui, dans les différents domaines disciplinaires, déterminent les contenus à enseigner qui seront par la suite évalués. La notion récente de compétence a bouleversé cet agencement car il n’est pas toujours évident de percevoir comment il est possible de lui donner corps sans la déconnecter des contenus à enseigner.
Cet ouvrage propose les voies d’une transition entre exigences disciplinaires et pensée de l’activité d’apprentissage et d’enseignement en termes de compétences. Il allie une rigueur conceptuelle en veillant à définir les notions utilisées et un souci d’exemplification de celles-ci. Il éclaire notamment les notions de programme, de connaissance, de culture, de curriculum, de compétences mises au service de la transition entre l’écriture des contenus d’enseignement en termes de programme de connaissances et de curriculum de compétences. Il est émaillé de nombreuses illustrations dans des domaines disciplinaires différents, mettant ainsi en tension spéculation et pratiques.
Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre 1 : La logique d’un programme de connaissances
1.Les distinctions entre information, connaissance, savoir et leurs résultantes
2.Analyses plurielles sur un programme de connaissances
3.La construction d’une discipline d’enseignement
4.En conclusion
Chapitre 2 : L’usage de la notion de compétence en éducation
1.La compétence, une idée importée et suspectée
2.La compétence, un concept incertain
3.La compétence : un concept progressivement courtisé
4.En conclusion
Chapitre 3 : L’idée de culture en éducation
1.L’idée de culture, un concept polymorphe
2.Trois conceptions de la culture scolaire
3.Les questionnements ontologiques derrière les contenus des disciplines enseignées
4.Quels fondements à une approche de la culture scolaire comme devant donner sens aux contenus enseignés par les questionnements ontologiques qu’ils recèlent et comment agir ?
5.En conclusion
Chapitre 4 : Curriculum et logiques curriculaires
1.Programme, programme d’études, syllabus, curriculum
2.L’idée de curriculum
3.La construction d’un curriculum de compétences
4.En conclusion
Chapitre 5 : Pour construire un curriculum de compétences, dix vigilances
1.En amont de la question des finalités propres à un curriculum de compétences, des principes régulateurs et des alertes
2.Les finalités d’un curriculum de compétences
3.Les objectifs généraux d’un curriculum de compétences
4.Les contenus d’un curriculum de compétences à dimension disciplinaire
5.Les contenus d’un curriculum de compétences pour des « éducations à… »
6.Les méthodes en relation avec un curriculum de compétences
7.La planification d’un curriculum de compétences
8.L’évaluation d’un curriculum de compétences
9.Les aides pédagogiques et didactiques pour implémenter un curriculum de compétences
10.Les aides formatives pour un curriculum de compétencesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18466 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5140DEV0512D 154352 Livre ESPACE 1 Disponible Programmes et disciplines scolaires / Christine Vergnolle-Mainar
Titre : Programmes et disciplines scolaires : quelles reconfigurations curriculaires ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Vergnolle-Mainar, Directeur de publication ; Odile Tripier-Mondancin, Directeur de publication ; Patricia Verdeau, Auteur ; [et al.], Auteur ; Sandrine Galéa, Collaborateur Editeur : Toulouse : Presses universitaires du Midi Année de publication : Cop. 2017 Collection : Questions d'éducation, ISSN 1269-9446 num. 9 Importance : 1 vol. (183 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8107-0479-8 Note générale : Bibliogr. p. [163]-179. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : curriculum d'études ; curriculum scolaire ; Discipline d'Enseignement ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; éducation musicale ; égalité des sexes ; enseignement secondaire ; étymologie ; Géographie ; histoire de l'art ; Langues Anciennes ; Nanotechnologie ; Organisation de l'Enseignement ; philosophie ; processus de secondarisation ; programme d'études Index. décimale : 5023 Niveau secondaire général Résumé : 4e de couverture :
" La 4e de couverture indique : "Les contenus d’enseignement, leur organisation tout au long du cursus des élèves ainsi que la façon de les transmettre sont au cœur d’enjeux sociétaux importants. De façon récurrente, ils font d’ailleurs l’objet de débats – parfois vifs – interrogeant les finalités assignées au système éducatif. Dans cet ouvrage, l’évolution de disciplines scolaires enseignées dans le second degré, ainsi que l’organisation des enseignements qui en résulte, est étudiée sous l’angle de ses logiques et de ses rythmes, afin d’éclairer les questionnements contemporains. Les changements correspondants sont abordés en croisant des approches historique, épistémologique, sociologique ou encore didactique, la situation française étant mise en perspective avec le contexte européen. Les auteurs de cet ouvrage abordent ces évolutions et enjeux contemporains en prenant appui sur les résultats de leurs recherches universitaires."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19930 Programmes et disciplines scolaires : quelles reconfigurations curriculaires ? [texte imprimé] / Christine Vergnolle-Mainar, Directeur de publication ; Odile Tripier-Mondancin, Directeur de publication ; Patricia Verdeau, Auteur ; [et al.], Auteur ; Sandrine Galéa, Collaborateur . - Toulouse : Presses universitaires du Midi, Cop. 2017 . - 1 vol. (183 p.) : ill. ; 24 cm. - (Questions d'éducation, ISSN 1269-9446; 9) .
ISBN : 978-2-8107-0479-8
Bibliogr. p. [163]-179. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : curriculum d'études ; curriculum scolaire ; Discipline d'Enseignement ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; éducation musicale ; égalité des sexes ; enseignement secondaire ; étymologie ; Géographie ; histoire de l'art ; Langues Anciennes ; Nanotechnologie ; Organisation de l'Enseignement ; philosophie ; processus de secondarisation ; programme d'études Index. décimale : 5023 Niveau secondaire général Résumé : 4e de couverture :
" La 4e de couverture indique : "Les contenus d’enseignement, leur organisation tout au long du cursus des élèves ainsi que la façon de les transmettre sont au cœur d’enjeux sociétaux importants. De façon récurrente, ils font d’ailleurs l’objet de débats – parfois vifs – interrogeant les finalités assignées au système éducatif. Dans cet ouvrage, l’évolution de disciplines scolaires enseignées dans le second degré, ainsi que l’organisation des enseignements qui en résulte, est étudiée sous l’angle de ses logiques et de ses rythmes, afin d’éclairer les questionnements contemporains. Les changements correspondants sont abordés en croisant des approches historique, épistémologique, sociologique ou encore didactique, la situation française étant mise en perspective avec le contexte européen. Les auteurs de cet ouvrage abordent ces évolutions et enjeux contemporains en prenant appui sur les résultats de leurs recherches universitaires."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19930 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5023PRO0718P 161039 Livre ESPACE 1 Disponible Les mathématiques au rapport in Alter Educ, n°115 (novembre/décembre 2005)
Recherches sur le polyhandicap : dossier / Thania Corbeil in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°3 (septembre 2021)
[article]
Titre : Recherches sur le polyhandicap : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Thania Corbeil, Auteur ; Juliane Dind, Auteur ; Lorette Thiévent, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 8/42 Langues : Français (fre) Sujets : communication ; curriculum d'études ; élève handicapé ; enfant polyhandicapé ; stimulation Mots-clés : trouble visuel trouble de la posture trouble du tonus fonctionnement visuel communication alternative augmentée (CAA) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21799
in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée > n°3 (septembre 2021) . - p. 8/42[article] Recherches sur le polyhandicap : dossier [texte imprimé] / Thania Corbeil, Auteur ; Juliane Dind, Auteur ; Lorette Thiévent, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2021 . - p. 8/42.
Langues : Français (fre)
in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée > n°3 (septembre 2021) . - p. 8/42
Sujets : communication ; curriculum d'études ; élève handicapé ; enfant polyhandicapé ; stimulation Mots-clés : trouble visuel trouble de la posture trouble du tonus fonctionnement visuel communication alternative augmentée (CAA) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21799 Les réformes curriculaires : regards croisés
PermalinkEnseigner les sciences humaines et sociales : entre savoirs et société / Claire Ravez in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°135 (juin 2020)
PermalinkSport et études sont-ils compatibles ? / Nicolas Eber in EP.S, n°293 (janvier/mars 2002)
Permalink