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> pédagogie - éducation > évaluation (Type) > cursus scolaire > curriculum d'enseignement
curriculum d'enseignement
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Remodeler sa salle de classe et sa pédagogie / Vincent Faillet
Titre : Remodeler sa salle de classe et sa pédagogie : des idées pour faire évoluer la forme scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Faillet, Auteur Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : DL 2019, cop. 2019 Collection : Agir (Futuroscope) Importance : 1 vol. (146 p.) Présentation : ill. en coul., cou. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-05055-7 Note générale : La page de titre et la couverture mentionnent en plus : "Accompagner l'innovation, collège, lycée" Langues : Français (fre) Sujets : aménagement de la classe ; Collaboration ; coopération ; curriculum d'enseignement ; Enseignement Mutuel ; équipement scolaire ; forme scolaire ; gestion de classe ; Pédagogie Active ; travail en groupe ; Tutorat Mots-clés : classe flexible Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Comment mettre en œuvre une pédagogie disruptive ? Comment réaménager sa salle de classe pour encourager une autre façon d’enseigner et d’apprendre ?
Dans cet ouvrage, Vincent Faillet repense la pédagogie à travers une réflexion sur l’espace et la classe mutuelle. Grâce à son expérience de terrain, découvrez :
-Une démarche pour mettre en œuvre de nouvelles formes de pédagogies.
-Des conseils pour aménager votre salle de classe.
-Des activités à mettre en place avec vos élèves.
-Des synthèses visuelles qui facilitent la prise en main de l’ouvrage."Note de contenu : Sommaire :
1, Panorama de la forme scolaire
P. 10. Introduction : l'école au fil du temps
P. 11. Chapitre 1, Les origines de la forme scolaire
La méthode individuelle
La méthode simultanée
La méthode naturelle
P. 14. Chapitre 2, Le curriculum et la forme
P. 16. Chapitre 3, La question architecturale
2, Remodeler la forme scolaire
P. 22, Chapitre 1, Remodeler sa pédagogie. Pourquoi faut-il repenser la pédagogie ?
Démystifions la recherche
L'activité groupale au cœur de la coopération et de la collaboration
Le groupe, un outil pour remodeler sa pédagogie
La constitution des groupes
Des jeux pour préparer le travail de groupe en classe
Des activités pour introduire la collaboration et la coopération en classe
P. 66. Chapitre 2, Remodeler sa salle de classe
La salle de classe et son aménagement
Casser les codes de l'espace scolaire : la salle de classe disruptive
La conception d'un projet de salle de classe disruptive et flexible
Le financement d'un projet de salle de classe disruptive et flexible
P. 111. Chapitre 3, Enseigner avec la classe mutuelle
Une définition de la classe mutuelle
Des activités pour la classe mutuelle
La gestion de la trace écrite
L'évaluation en classe mutuelle
La gestion du bruit
Au-delà de la classe mutuellePublic cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21205 Remodeler sa salle de classe et sa pédagogie : des idées pour faire évoluer la forme scolaire [texte imprimé] / Vincent Faillet, Auteur . - Futuroscope : Canopé éditions, DL 2019, cop. 2019 . - 1 vol. (146 p.) : ill. en coul., cou. ill. en coul. ; 30 cm. - (Agir (Futuroscope)) .
ISBN : 978-2-240-05055-7
La page de titre et la couverture mentionnent en plus : "Accompagner l'innovation, collège, lycée"
Langues : Français (fre)
Sujets : aménagement de la classe ; Collaboration ; coopération ; curriculum d'enseignement ; Enseignement Mutuel ; équipement scolaire ; forme scolaire ; gestion de classe ; Pédagogie Active ; travail en groupe ; Tutorat Mots-clés : classe flexible Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Comment mettre en œuvre une pédagogie disruptive ? Comment réaménager sa salle de classe pour encourager une autre façon d’enseigner et d’apprendre ?
Dans cet ouvrage, Vincent Faillet repense la pédagogie à travers une réflexion sur l’espace et la classe mutuelle. Grâce à son expérience de terrain, découvrez :
-Une démarche pour mettre en œuvre de nouvelles formes de pédagogies.
-Des conseils pour aménager votre salle de classe.
-Des activités à mettre en place avec vos élèves.
-Des synthèses visuelles qui facilitent la prise en main de l’ouvrage."Note de contenu : Sommaire :
1, Panorama de la forme scolaire
P. 10. Introduction : l'école au fil du temps
P. 11. Chapitre 1, Les origines de la forme scolaire
La méthode individuelle
La méthode simultanée
La méthode naturelle
P. 14. Chapitre 2, Le curriculum et la forme
P. 16. Chapitre 3, La question architecturale
2, Remodeler la forme scolaire
P. 22, Chapitre 1, Remodeler sa pédagogie. Pourquoi faut-il repenser la pédagogie ?
Démystifions la recherche
L'activité groupale au cœur de la coopération et de la collaboration
Le groupe, un outil pour remodeler sa pédagogie
La constitution des groupes
Des jeux pour préparer le travail de groupe en classe
Des activités pour introduire la collaboration et la coopération en classe
P. 66. Chapitre 2, Remodeler sa salle de classe
La salle de classe et son aménagement
Casser les codes de l'espace scolaire : la salle de classe disruptive
La conception d'un projet de salle de classe disruptive et flexible
Le financement d'un projet de salle de classe disruptive et flexible
P. 111. Chapitre 3, Enseigner avec la classe mutuelle
Une définition de la classe mutuelle
Des activités pour la classe mutuelle
La gestion de la trace écrite
L'évaluation en classe mutuelle
La gestion du bruit
Au-delà de la classe mutuellePublic cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21205 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7310FAI1212R 168590 Livre ESPACE 1 Disponible Pédagogie et révolution numérique : dossier / Bernard Cornu in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°67 (décembre 2014)
[article]
Titre : Pédagogie et révolution numérique : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Cornu, Coordinateur ; Jean-Pierre Véran, Coordinateur ; Matthew H. Rafalow, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 35/156 Langues : Français (fre) Sujets : Corée du Sud ; culture numérique ; curriculum d'enseignement ; Ethiopie ; Nigeria ; système éducatif des Pays-Bas ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Note de contenu : Sommaire :
- Introduction. Le numérique et l’éducation dans un monde qui change : une révolution ? / Bernard Cornu, Jean-Pierre Véran
- L’apprentissage connecté à l’école aux États-Unis / Matthew H. Rafalow
- Les promesses de l’apprentissage numérique. L’exemple d’un établissement anglais / Eddie Playfair
- Technologies numériques : l’interprétation d’un nouveau curriculum par les enseignants australiens / Nicholas Reynolds, Dianne P. Chambers
- L’intégration des TIC en pédagogie dans les pays en voie de développement. Le cas de l’Éthiopie / Dessalegn Mequanint, Dagmawi Lemma
- L’accès des étudiants nigérians aux infrastructures des technologies de l’information / Sodiya Adesina Simeon, Aborisade Dada Olaniyi, Gbadebo Adegbuyi
- Pour la génération multimédia, le programme « école et médias » en Argentine / Roxana Morduchowicz
- Le numérique à l’école : évolution ou révolution pédagogique ? Un état des réflexions en France. Table ronde / François Bocquet, Éric Bruillard, Bernard Cornu, Joël Guignolet, Daniel Moatti, Jean-Pierre Véran
- Les TIC dans le système éducatif néerlandais : un équilibre à quatre / Pieter Hogenbirk
Approches multidirectionnelles pour une école numérique en Corée du Sud / Hye Jeong Kim, Hyeoncheol KimPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18374
in Revue Internationale d'Education. Sèvres > n°67 (décembre 2014) . - p. 35/156[article] Pédagogie et révolution numérique : dossier [texte imprimé] / Bernard Cornu, Coordinateur ; Jean-Pierre Véran, Coordinateur ; Matthew H. Rafalow, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 35/156.
Langues : Français (fre)
in Revue Internationale d'Education. Sèvres > n°67 (décembre 2014) . - p. 35/156
Sujets : Corée du Sud ; culture numérique ; curriculum d'enseignement ; Ethiopie ; Nigeria ; système éducatif des Pays-Bas ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Note de contenu : Sommaire :
- Introduction. Le numérique et l’éducation dans un monde qui change : une révolution ? / Bernard Cornu, Jean-Pierre Véran
- L’apprentissage connecté à l’école aux États-Unis / Matthew H. Rafalow
- Les promesses de l’apprentissage numérique. L’exemple d’un établissement anglais / Eddie Playfair
- Technologies numériques : l’interprétation d’un nouveau curriculum par les enseignants australiens / Nicholas Reynolds, Dianne P. Chambers
- L’intégration des TIC en pédagogie dans les pays en voie de développement. Le cas de l’Éthiopie / Dessalegn Mequanint, Dagmawi Lemma
- L’accès des étudiants nigérians aux infrastructures des technologies de l’information / Sodiya Adesina Simeon, Aborisade Dada Olaniyi, Gbadebo Adegbuyi
- Pour la génération multimédia, le programme « école et médias » en Argentine / Roxana Morduchowicz
- Le numérique à l’école : évolution ou révolution pédagogique ? Un état des réflexions en France. Table ronde / François Bocquet, Éric Bruillard, Bernard Cornu, Joël Guignolet, Daniel Moatti, Jean-Pierre Véran
- Les TIC dans le système éducatif néerlandais : un équilibre à quatre / Pieter Hogenbirk
Approches multidirectionnelles pour une école numérique en Corée du Sud / Hye Jeong Kim, Hyeoncheol KimPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18374 L'école et les savoirs scolaires / Philippe Vitale
Titre : L'école et les savoirs scolaires : le curriculum et ses sociologies Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Vitale, Auteur ; Jean-Yves Rochex, Préfacier, etc. ; Michael Young, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2022 Collection : Paideia Sous-collection : Education-Savoir-Société Importance : 1 vol. (259 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-8332-0 Note générale : Bibliogr. p. 233-256 Langues : Français (fre) Sujets : curriculum d'enseignement ; Démocratisation de l'enseignement ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 9351 Démocratisation de l’enseignement - Accès à l'enseignement Résumé : 4e de couverture :
"L'école est plus que jamais au cœur des débats de société. Les réformes conduites dans de nombreux systèmes éducatifs, les analyses des organismes internationaux, montrent l'acuité du débat sur la démocratisation scolaire. Tous les systèmes éducatifs sont confrontés à des situations « d'échec » et de « décrochage » d'une partie des élèves ainsi qu'à des phénomènes de « ségrégation ». Dans ce contexte, les politiques publiques se centrent surtout sur les réformes de structure et sur la socialisation des élèves. La question des savoirs enseignés, de la pédagogie, et de l'accès des élèves à la maîtrise des connaissances est ainsi relativement peu traitée. Or, il existe de bonnes raisons de penser que c'est en se centrant sur les savoirs scolaires que l'on pourra construire des réponses à la crise de l'éducation. Cette problématique n'a rien de nouveau. Dès les années 1970, en Grande-Bretagne, la « Nouvelle sociologie de l'éducation » s'intéresse aux savoirs scolaires et à la démocratisation de l'accès aux connaissances. L'objectif de cet ouvrage est de livrer des clés de lecture de la sociologie du curriculum, depuis sa genèse jusqu'aux travaux les plus récents."Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Note de l'auteur
P. 9. Préface de Jean-Yves Rochex. Une sociologie qui ne se donne pas la part trop belle, ni le travail trop facile
P. 23. Introduction. Énigmes et enjeux de la sociologie du curriculum
P. 35. Chapitre I. La genèse d'un questionnement sur le curriculum
P. 53. Chapitre II. La nouvelle sociologie de l'éducation et le curriculum
P. 109. Chapitre III. La sociologie du curriculum en France ou à la recherche du paradigme perdu
P. 129. Chapitre IV. La reconceptualisation de la sociologie du curriculum
P. 141. Chapitre V. Discours pédagogique, structures de la connaissance et curriculum du futur
P. 193. Chapitre VI. Pour une approche curriculaire selon un horizon anthropologique
P. 215. Pour ne pas conclure. Un curriculum vivant au sein d'un monde "qui bouge"
P. 223. L'avenir de la sociologie des programmes d'études : une postface de Michael YoungPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22258 L'école et les savoirs scolaires : le curriculum et ses sociologies [texte imprimé] / Philippe Vitale, Auteur ; Jean-Yves Rochex, Préfacier, etc. ; Michael Young, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2022 . - 1 vol. (259 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Paideia. Education-Savoir-Société) .
ISBN : 978-2-7535-8332-0
Bibliogr. p. 233-256
Langues : Français (fre)
Sujets : curriculum d'enseignement ; Démocratisation de l'enseignement ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 9351 Démocratisation de l’enseignement - Accès à l'enseignement Résumé : 4e de couverture :
"L'école est plus que jamais au cœur des débats de société. Les réformes conduites dans de nombreux systèmes éducatifs, les analyses des organismes internationaux, montrent l'acuité du débat sur la démocratisation scolaire. Tous les systèmes éducatifs sont confrontés à des situations « d'échec » et de « décrochage » d'une partie des élèves ainsi qu'à des phénomènes de « ségrégation ». Dans ce contexte, les politiques publiques se centrent surtout sur les réformes de structure et sur la socialisation des élèves. La question des savoirs enseignés, de la pédagogie, et de l'accès des élèves à la maîtrise des connaissances est ainsi relativement peu traitée. Or, il existe de bonnes raisons de penser que c'est en se centrant sur les savoirs scolaires que l'on pourra construire des réponses à la crise de l'éducation. Cette problématique n'a rien de nouveau. Dès les années 1970, en Grande-Bretagne, la « Nouvelle sociologie de l'éducation » s'intéresse aux savoirs scolaires et à la démocratisation de l'accès aux connaissances. L'objectif de cet ouvrage est de livrer des clés de lecture de la sociologie du curriculum, depuis sa genèse jusqu'aux travaux les plus récents."Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Note de l'auteur
P. 9. Préface de Jean-Yves Rochex. Une sociologie qui ne se donne pas la part trop belle, ni le travail trop facile
P. 23. Introduction. Énigmes et enjeux de la sociologie du curriculum
P. 35. Chapitre I. La genèse d'un questionnement sur le curriculum
P. 53. Chapitre II. La nouvelle sociologie de l'éducation et le curriculum
P. 109. Chapitre III. La sociologie du curriculum en France ou à la recherche du paradigme perdu
P. 129. Chapitre IV. La reconceptualisation de la sociologie du curriculum
P. 141. Chapitre V. Discours pédagogique, structures de la connaissance et curriculum du futur
P. 193. Chapitre VI. Pour une approche curriculaire selon un horizon anthropologique
P. 215. Pour ne pas conclure. Un curriculum vivant au sein d'un monde "qui bouge"
P. 223. L'avenir de la sociologie des programmes d'études : une postface de Michael YoungPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22258 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9351VIT0112E 174107 Livre ESPACE 1 Disponible Les Sciences de l'éducation : pour quoi faire ? / Véronique Bedin
Titre : Les Sciences de l'éducation : pour quoi faire ? : entre action et connaissance Type de document : texte imprimé Auteurs : Véronique Bedin, Directeur de publication ; Serge France, Directeur de publication ; Daniel Guy, Directeur de publication ; Jean-François Marcel, Préfacier, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2019 Collection : Pratiques en Formation Importance : 1 vol. (268 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-17508-9 Prix : 28 EUR Note générale : Notes bibliogr.
Bibliogr. en fin de contributionsLangues : Français (fre) Sujets : Action Pédagogique ; connaissance ; curriculum d'enseignement ; Inclusion Scolaire ; pratique éducative ; Programme Scolaire ; science de l'éducation Index. décimale : 0700 Théorie et méthode en sciences de l'éducation - Epistémologie Résumé : 4e de couverture :
"Quels sont les rapports entre action et connaissance ? Depuis leur origine, cette question vive alimente les controverses en Sciences de l'éducation, discipline ancrée dans les pratiques éducatives et sociales. Cinquante ans après sa création, les auteurs de l'ouvrage sont revenus sur ce questionnement qui se pose toujours avec autant d'acuité. Dans le cadre ouvert de la francophonie, ils en ont actualisé les éléments du débat avec des focales d'analyse croisées et originales."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20709 Les Sciences de l'éducation : pour quoi faire ? : entre action et connaissance [texte imprimé] / Véronique Bedin, Directeur de publication ; Serge France, Directeur de publication ; Daniel Guy, Directeur de publication ; Jean-François Marcel, Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2019 . - 1 vol. (268 p.) : couv. ill. en coul. ; 16 cm. - (Pratiques en Formation) .
ISBN : 978-2-343-17508-9 : 28 EUR
Notes bibliogr.
Bibliogr. en fin de contributions
Langues : Français (fre)
Sujets : Action Pédagogique ; connaissance ; curriculum d'enseignement ; Inclusion Scolaire ; pratique éducative ; Programme Scolaire ; science de l'éducation Index. décimale : 0700 Théorie et méthode en sciences de l'éducation - Epistémologie Résumé : 4e de couverture :
"Quels sont les rapports entre action et connaissance ? Depuis leur origine, cette question vive alimente les controverses en Sciences de l'éducation, discipline ancrée dans les pratiques éducatives et sociales. Cinquante ans après sa création, les auteurs de l'ouvrage sont revenus sur ce questionnement qui se pose toujours avec autant d'acuité. Dans le cadre ouvert de la francophonie, ils en ont actualisé les éléments du débat avec des focales d'analyse croisées et originales."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20709 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 0700BED0914S 165773 Livre ESPACE 1 Disponible Se former pour enseigner / Patrice Pelpel
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6060PEL1605S 96853 Livre ESPACE 1 Disponible Les sociologues, l'école et la transmission des savoirs / Elisabeth Bautier
PermalinkStructures des systèmes d'enseignement, de formation professionnelle et d'éducation des adultes en Europe
PermalinkL'éducation technologique au collège : enseignement pour questionner la refondation du curriculum et les réorientations des disciplines / Joël Lebeaume in Education & Didactique, n°2 (2011)
PermalinkTransposition didactique des activités expérimentales et du savoir par les enseignants de biologie exerçant en collèges marocains / Mokhtar Boulal in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°25 (2022)
PermalinkUnis dans la diversité et l’adversité : la Chine en quête d’identité à travers ses manuels scolaires d’histoire et de morale et instruction civique / Lijuan Wang in Education & Didactique, n°3 (septembre 2015)
PermalinkVers un curriculum global ? / Cécile Mathou in Revue Française de Pédagogie, n°212 (juillet / septembre 2021)
PermalinkLa verticalité des enseignements : dossier / Nadia Revaz in Résonances, n°5 (février 2010)
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