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Entre « Je » et « Nous » : textes académiques et réflexifs : dossier / Kristine Balslev in Formation et pratiques d'enseignement en questions [en ligne], n°25 (2019)
[article]
Titre : Entre « Je » et « Nous » : textes académiques et réflexifs : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Kristine Balslev, Directeur de publication ; Roxane Gagnon, Directeur de publication ; Anne Clerc-Georgy, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 7/175 Langues : Français (fre) Sujets : Développement Professionnel ; écriture réflexive ; formation des Enseignants ; genre textuel ; mémoire professionnel ; réflexivité ; T.F.E. (Travail de Fin d'Etudes) ; texte scientifique Mots-clés : oral réflexif Note de contenu : Sommaire :
Introduction / Kristin Balslev et Roxane Gagnon
Axe 1 : les obstacles et les résistances ou les conditions de réussite de l’écriture réflexive
L’écriture en formation des enseignants comme levier du développement professionnel : une évidence à questionner / Anne Clerc-Georgy
La réflexivité à l’épreuve de la convivialité. Obstacle et stratégies de dépassement en formation des enseignant / Andrea Capitanescu Benetti, Cynthia D’Addona, Olivier Maulini et Carole Veuthey
L’insolence comme force de réflexivité scientifique / Maryvonne Charmillot et Raquel Fernadez-Iglesias
Axe 2 : dispositifs de formation à l’écriture académique et réflexive
L’écrit réflexif au prisme de l’auctorialité / Didier Colin
Quel accompagnement des étudiants dans la production d’un texte réflexif, à l’intérieur du travail de fin d’études ? Le cas d’un module de formation des futurs enseignants du primaire / Stéphane Colognesi, Catherine Deschepper, Laurence Balleux et Virginie März
Enseigner le concept de genre textuel à l’université pour outiller les étudiant.e.s à mieux lire et écrire / Christiane Blaser, Judith Emery-Bruneau et Stéphanie Lanclôt
Axe 3 : analyse des textes oraux et écrits produits par les étudiant.e.s
Ecriture réflexive et formation initiale des enseignant.e.s pour le degré primaire : prises de conscience et développement d’une posture professionnelle réflexive / Laetitia Mauroux
Caractéristiques textuelles de mémoires professionnels en formation à l’enseignement : regard descriptif sur les consignes reçues et les textes produits / Julie Babin, Godelieve Debeurme et Olivier Dezutter
La soutenance oral du projet de mémoire : un genre réflexif ? / Roxane Gagnon et Kristin BalslevEn ligne : http://revuedeshep.ch/no-25/ Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21472
in Formation et pratiques d'enseignement en questions [en ligne] > n°25 (2019) . - p. 7/175[article] Entre « Je » et « Nous » : textes académiques et réflexifs : dossier [document électronique] / Kristine Balslev, Directeur de publication ; Roxane Gagnon, Directeur de publication ; Anne Clerc-Georgy, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2019 . - p. 7/175.
Langues : Français (fre)
in Formation et pratiques d'enseignement en questions [en ligne] > n°25 (2019) . - p. 7/175
Sujets : Développement Professionnel ; écriture réflexive ; formation des Enseignants ; genre textuel ; mémoire professionnel ; réflexivité ; T.F.E. (Travail de Fin d'Etudes) ; texte scientifique Mots-clés : oral réflexif Note de contenu : Sommaire :
Introduction / Kristin Balslev et Roxane Gagnon
Axe 1 : les obstacles et les résistances ou les conditions de réussite de l’écriture réflexive
L’écriture en formation des enseignants comme levier du développement professionnel : une évidence à questionner / Anne Clerc-Georgy
La réflexivité à l’épreuve de la convivialité. Obstacle et stratégies de dépassement en formation des enseignant / Andrea Capitanescu Benetti, Cynthia D’Addona, Olivier Maulini et Carole Veuthey
L’insolence comme force de réflexivité scientifique / Maryvonne Charmillot et Raquel Fernadez-Iglesias
Axe 2 : dispositifs de formation à l’écriture académique et réflexive
L’écrit réflexif au prisme de l’auctorialité / Didier Colin
Quel accompagnement des étudiants dans la production d’un texte réflexif, à l’intérieur du travail de fin d’études ? Le cas d’un module de formation des futurs enseignants du primaire / Stéphane Colognesi, Catherine Deschepper, Laurence Balleux et Virginie März
Enseigner le concept de genre textuel à l’université pour outiller les étudiant.e.s à mieux lire et écrire / Christiane Blaser, Judith Emery-Bruneau et Stéphanie Lanclôt
Axe 3 : analyse des textes oraux et écrits produits par les étudiant.e.s
Ecriture réflexive et formation initiale des enseignant.e.s pour le degré primaire : prises de conscience et développement d’une posture professionnelle réflexive / Laetitia Mauroux
Caractéristiques textuelles de mémoires professionnels en formation à l’enseignement : regard descriptif sur les consignes reçues et les textes produits / Julie Babin, Godelieve Debeurme et Olivier Dezutter
La soutenance oral du projet de mémoire : un genre réflexif ? / Roxane Gagnon et Kristin BalslevEn ligne : http://revuedeshep.ch/no-25/ Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21472 L’entrée dans le métier des enseignants débutants à l’école primaire française : préoccupations, tensions et compromis professionnels in Formation et Profession [en ligne], n°2 (2014)
[article]
Titre : L’entrée dans le métier des enseignants débutants à l’école primaire française : préoccupations, tensions et compromis professionnels Type de document : document électronique Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 13/30 Langues : Français (fre) Sujets : Développement Professionnel ; Enseignant Débutant ; Instituteur Primaire Résumé : "Depuis 2010, une réforme de la formation des enseignants se met en place et modifie les conditions de l’entrée dans le métier. Dans ce contexte, notre recherche porte sur le développement professionnel des enseignants débutants à l’école primaire. L’analyse de sept instructions au sosie réalisées au cours du premier semestre de la prise de fonction nous permet d’identifier les préoccupations fortes de ces enseignants débutants qui organisent leurs pratiques. Elle révèle des tensions, des dilemmes notamment entre espaces de travail, temporalités de travail et espaces et temporalités personnelles, au sein de l’activité de ces jeunes enseignants." En ligne : http://formation-profession.org/pages/article/22/8/81 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18425
in Formation et Profession [en ligne] > n°2 (2014) . - p. 13/30[article] L’entrée dans le métier des enseignants débutants à l’école primaire française : préoccupations, tensions et compromis professionnels [document électronique] . - 2014 . - p. 13/30.
Langues : Français (fre)
in Formation et Profession [en ligne] > n°2 (2014) . - p. 13/30
Sujets : Développement Professionnel ; Enseignant Débutant ; Instituteur Primaire Résumé : "Depuis 2010, une réforme de la formation des enseignants se met en place et modifie les conditions de l’entrée dans le métier. Dans ce contexte, notre recherche porte sur le développement professionnel des enseignants débutants à l’école primaire. L’analyse de sept instructions au sosie réalisées au cours du premier semestre de la prise de fonction nous permet d’identifier les préoccupations fortes de ces enseignants débutants qui organisent leurs pratiques. Elle révèle des tensions, des dilemmes notamment entre espaces de travail, temporalités de travail et espaces et temporalités personnelles, au sein de l’activité de ces jeunes enseignants." En ligne : http://formation-profession.org/pages/article/22/8/81 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18425 Entrer dans la profession : dossier / Catherine Amendola in Educateur, n°1 (janvier 2017)
[article]
Titre : Entrer dans la profession : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Amendola, Auteur ; Bernard André, Auteur ; Philippe Losego, Auteur ; José Ticon, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 3/18 Langues : Français (fre) Sujets : Développement Professionnel ; Enseignant Débutant ; Insertion Professionnelle ; Relation Parents - Enseignants Note de contenu : Sommaire :
- Les souhaits en fin de formation
- Trouver un emploi de qualité
- L’insertion subjective
- S’insérer en collaborant
- Une classe à soi
- Les premières relations avec les parents
- Jusqu’où s’engager?
- Développement professionnel des débutants et potentiel d’apprentissagePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19466
in Educateur > n°1 (janvier 2017) . - p. 3/18[article] Entrer dans la profession : dossier [texte imprimé] / Catherine Amendola, Auteur ; Bernard André, Auteur ; Philippe Losego, Auteur ; José Ticon, Auteur . - 2017 . - p. 3/18.
Langues : Français (fre)
in Educateur > n°1 (janvier 2017) . - p. 3/18
Sujets : Développement Professionnel ; Enseignant Débutant ; Insertion Professionnelle ; Relation Parents - Enseignants Note de contenu : Sommaire :
- Les souhaits en fin de formation
- Trouver un emploi de qualité
- L’insertion subjective
- S’insérer en collaborant
- Une classe à soi
- Les premières relations avec les parents
- Jusqu’où s’engager?
- Développement professionnel des débutants et potentiel d’apprentissagePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19466 Les entretiens d’explicitation et de décryptage du sens : un accès privilégié aux logiques subjectives de développement professionnel en recherche comme en formation / Florence Tardif-Bourgoin in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°48 (2018)
[article]
Titre : Les entretiens d’explicitation et de décryptage du sens : un accès privilégié aux logiques subjectives de développement professionnel en recherche comme en formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence Tardif-Bourgoin, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 55/68 Langues : Français (fre) Sujets : Développement Professionnel ; entretien d'explicitation Résumé : "Notre contribution propose d’envisager les entretiens d’explicitation (Vermersch, 1994) et de décryptage du sens (Faingold, 1998) parmi les approches théoriques en analyse de l’activité qui s’intéressent « à l’expérience subjective vécue en situation, c’est-à-dire à ce que les acteurs font et à la façon dont ils vivent ce qu’ils font » (Mouchet, 2016). Dans le prolongement d’une recherche doctorale dans laquelle nous avons mobilisé un dispositif articulant des entretiens d’explicitation et de décryptage du sens sur le terrain associatif de l’intervention sociale (Tardif-Bourgoin, 2017), nous proposons ici de repérer en quoi cet outil de recueil des verbalisations constitue un accès privilégié aux transformations qui affectent les professionnels du point de vue des logiques subjectives qui les animent." Note de contenu : Plan :
1. De l’explicitation au décryptage du sens dans un cadre de recherche
1.1. L’approche psycho-phénoménologique
1.2. L’accès aux valeurs émergentes dans le revécu de l’action
2. Quels enjeux pour la recherche et la formation ?
2.1. Enjeux pour la recherche
2.2. Enjeux sociaux dans le champ de la formation des adultes
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.3917/savo.048.0055 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20426
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°48 (2018) . - p. 55/68[article] Les entretiens d’explicitation et de décryptage du sens : un accès privilégié aux logiques subjectives de développement professionnel en recherche comme en formation [texte imprimé] / Florence Tardif-Bourgoin, Auteur . - 2018 . - p. 55/68.
Langues : Français (fre)
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°48 (2018) . - p. 55/68
Sujets : Développement Professionnel ; entretien d'explicitation Résumé : "Notre contribution propose d’envisager les entretiens d’explicitation (Vermersch, 1994) et de décryptage du sens (Faingold, 1998) parmi les approches théoriques en analyse de l’activité qui s’intéressent « à l’expérience subjective vécue en situation, c’est-à-dire à ce que les acteurs font et à la façon dont ils vivent ce qu’ils font » (Mouchet, 2016). Dans le prolongement d’une recherche doctorale dans laquelle nous avons mobilisé un dispositif articulant des entretiens d’explicitation et de décryptage du sens sur le terrain associatif de l’intervention sociale (Tardif-Bourgoin, 2017), nous proposons ici de repérer en quoi cet outil de recueil des verbalisations constitue un accès privilégié aux transformations qui affectent les professionnels du point de vue des logiques subjectives qui les animent." Note de contenu : Plan :
1. De l’explicitation au décryptage du sens dans un cadre de recherche
1.1. L’approche psycho-phénoménologique
1.2. L’accès aux valeurs émergentes dans le revécu de l’action
2. Quels enjeux pour la recherche et la formation ?
2.1. Enjeux pour la recherche
2.2. Enjeux sociaux dans le champ de la formation des adultes
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.3917/savo.048.0055 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20426 Entretiens en milieu scolaire : dossier / Michèle Amiel in Cahiers Pédagogiques, n°572 (novembre 2021)
[article]
Titre : Entretiens en milieu scolaire : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Amiel, Coordinateur ; Anne-Marie Cloet-Sanchez, Coordinateur ; Yuna Nezondet, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 10/56 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement professionnel ; Développement Professionnel ; Entretien ; Inclusion Scolaire ; Inspection Scolaire ; milieu scolaire ; relation enseignant - élève ; Relation Parents - Enseignants Résumé : "L’entretien est une forme d’échanges avec les élèves, les familles, les collègues, les personnels ou les stagiaires, etc. Entre souci de relation et exigence d’efficacité, son exercice montre que c’est une compétence qui peut se développer, et devenir même un réel support des apprentissages pour chacun." Note de contenu : Sommaire :
Avant-propos : Des enjeux et des acteurs variés / Michèle Amiel, Anne-Marie Cloet-Sanchez
Introduction
-« J’écoutais par une oreille et ça sortait par l’autre » / Anne-Marie Cloet-Sanchez
-Une guerre froide de pacotille / Yuna Nezondet
-Un outil à interroger / Claire Burdin
L’entretien pour apprendre
-Faire parler les élèves / Mohamed Gacemi
-Se poser des questions, est-ce du vrai travail ? / Brigitte Cosnard
-À la recherche de la bonne distance / Yannick Beaulieu
-Un dialogue permanent / Benoit Gerde, Anthony Lecapre
-L’expert et le novice / Nicole Priou
-Des enseignants au microscopeSamar El-Horr
-« Je veux juste faire mon métier » / Mike Noeppel
-Bas les masques ! / Jean-Pierre Véran
L’entretien pour intégrer
-Faire connaissance par le jeu / Ketty Joly
-« Ça sent l’école, ici, monsieur ! » / Vincent Février
-Un dialogue à inventer / Luc Taralle, Alain Bouvier
-Discuter ne va effectivement pas être possible / Rachel Harent
-Un pas vers l’autre / Catherine Hurtig-Delattre
-Pour une alliance éducative / Evelyne Clavier
-Je ne les écoutais pas /Houria Bousaid
-Bienvenue en REP + / Peggy Colcanap
L’entretien pour préserver
-Paroles qui blessent, paroles qui soignent / Sandrine Weil
-La troisième oreille / Jean-Charles Léon
-En position d’accusée / Edwige Karaminskaïa
-Une rencontre avec l’autre et avec soi / Romain Cordier
-Éviter la contagion émotionnelle / Stéphanie Gros-Desormeaux
-De l’exercice individuel au projet collectif / Monique Royer
-Relecture : Des pratiques novatrices et opérantes / Line Numa-BocagePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21654
in Cahiers Pédagogiques > n°572 (novembre 2021) . - p. 10/56[article] Entretiens en milieu scolaire : dossier [texte imprimé] / Michèle Amiel, Coordinateur ; Anne-Marie Cloet-Sanchez, Coordinateur ; Yuna Nezondet, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2021 . - p. 10/56.
Langues : Français (fre)
in Cahiers Pédagogiques > n°572 (novembre 2021) . - p. 10/56
Sujets : accompagnement professionnel ; Développement Professionnel ; Entretien ; Inclusion Scolaire ; Inspection Scolaire ; milieu scolaire ; relation enseignant - élève ; Relation Parents - Enseignants Résumé : "L’entretien est une forme d’échanges avec les élèves, les familles, les collègues, les personnels ou les stagiaires, etc. Entre souci de relation et exigence d’efficacité, son exercice montre que c’est une compétence qui peut se développer, et devenir même un réel support des apprentissages pour chacun." Note de contenu : Sommaire :
Avant-propos : Des enjeux et des acteurs variés / Michèle Amiel, Anne-Marie Cloet-Sanchez
Introduction
-« J’écoutais par une oreille et ça sortait par l’autre » / Anne-Marie Cloet-Sanchez
-Une guerre froide de pacotille / Yuna Nezondet
-Un outil à interroger / Claire Burdin
L’entretien pour apprendre
-Faire parler les élèves / Mohamed Gacemi
-Se poser des questions, est-ce du vrai travail ? / Brigitte Cosnard
-À la recherche de la bonne distance / Yannick Beaulieu
-Un dialogue permanent / Benoit Gerde, Anthony Lecapre
-L’expert et le novice / Nicole Priou
-Des enseignants au microscopeSamar El-Horr
-« Je veux juste faire mon métier » / Mike Noeppel
-Bas les masques ! / Jean-Pierre Véran
L’entretien pour intégrer
-Faire connaissance par le jeu / Ketty Joly
-« Ça sent l’école, ici, monsieur ! » / Vincent Février
-Un dialogue à inventer / Luc Taralle, Alain Bouvier
-Discuter ne va effectivement pas être possible / Rachel Harent
-Un pas vers l’autre / Catherine Hurtig-Delattre
-Pour une alliance éducative / Evelyne Clavier
-Je ne les écoutais pas /Houria Bousaid
-Bienvenue en REP + / Peggy Colcanap
L’entretien pour préserver
-Paroles qui blessent, paroles qui soignent / Sandrine Weil
-La troisième oreille / Jean-Charles Léon
-En position d’accusée / Edwige Karaminskaïa
-Une rencontre avec l’autre et avec soi / Romain Cordier
-Éviter la contagion émotionnelle / Stéphanie Gros-Desormeaux
-De l’exercice individuel au projet collectif / Monique Royer
-Relecture : Des pratiques novatrices et opérantes / Line Numa-BocagePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21654 Etat des recherches sur la formation des enseignants de sciences et de technologies : dossier / Patrice Venturini in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°23 (2021)
PermalinkÉtude du développement professionnel de futurs formateurs d’enseignants disposant d’une expérience d’enseignant en secondaire inférieur / Charlotte Dejaegher in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°52 (2020)
PermalinkL'évaluation-conseil en éducation et formation : dossier / Véronique Bedin in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°18 (2007)
PermalinkEvaluation, développement professionnel et organisation scolaire : dossier / Romuald Normand in Revue Française de Pédagogie, n°174 (janvier/mars 2011)
PermalinkL'évaluation des enseignants: tensions et enjeux
PermalinkL'évaluation, levier du développement professionnel ? : tensions, dispositifs, perspectives
PermalinkEvaluation de l’enseignement par les étudiants : dossier / Bruno De Lièvre in Education-Formation [en ligne], n°307 (mars 2017)
PermalinkL'exigence réflexive en formation : quels développements à l'université? : dossier / Philippe Mazereau in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°2 (juillet 2013)
PermalinkFonctions, structuration et évolution des croyances (et connaissances) des enseignants : note de synthèse / Marcel Crahay in Revue Française de Pédagogie, n°172 (juillet/août 2011)
PermalinkLes forces de la reconnaissance / Sophie Schmitt-Richard in Penser l'Education, n°50 (janvier 2022)
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