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enseignement des mathématiques
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Synonyme(s)apprentissage des mathématiques |
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Premiers pas vers les maths / Rémi Brissiaud
Titre : Premiers pas vers les maths : les chemins de la réussite Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Brissiaud, Auteur ; Claire Lommé, Auteur du commentaire Mention d'édition : Edition annotée et commentée par Claire Lommé Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2022 Importance : 1 vol. (103 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4248-2 Note générale : Références bibliographiques p.103-[104] Langues : Français (fre) Sujets : comptage ; Décomposition des nombres ; Dénombrer ; enseignement des mathématiques ; Nombre ; Numération Index. décimale : 3811m Arithmétique, numération - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel Résumé : 4e de couverture :
L’échec en mathématiques n’est pas une fatalité. Il n’y a pas d’un côté ceux qui seraient doués et de l’autre, ceux qui ne le sont pas. Toutes les recherches le montrent : tout le monde peut réussir. Il convient simplement d’offrir aux élèves, dès leur plus jeune âge, les conditions nécessaires pour une bonne entrée dans le nombre. Telle est l’ambition de cet ouvrage qui : - présente les conditions de la réussite à l’école maternelle et en début de cycle 2 : comment favoriser la compréhension des nombres et le progrès vers le calcul ? ; - aide les enseignants à prévenir l’échec en mathématiques ; - propose des repères aux enseignants et aux formateurs pour se situer face à une pluralité de propositions pédagogiques. Cette nouvelle édition est enrichie des dernières recherches de Rémi Brissiaud. Elle traduit toute la cohérence de la réflexion pédagogique et des outils proposés par l’auteur pour faire réussir les élèvesNote de contenu : sommaire :
P. 4. Avant-propos de Claire Lommé
P. 6. Introduction. Pourquoi ce livre ?
P. 10. Chapitre 1. Deux façons de "parler" les nombres : le comptage et les décompositions
P.11. Les enfants en petite section comprennent mal le comptage
P. 12. Deux significations très différentes des "mots-nombres" : numéros et noms de nombres
P. 18. Une autre façon de "parler les nombres" : les décompositions
P. 20. Deux façons différentes de représenter les nombres : les collections-témoins et les signes linguistiques
P. 24. Les configurations de doigts ne sont pas des collections-témoins comme les autres
P. 28. Chapitre 2. Dénombrer en construisant une collection-témoin : pourquoi et comment ?
P. 28. Trois conditions pour dénombrer : créer mentalement les unités, les énumérer et les totaliser
P. 30. Mieux que le comptage, les collections-témoins permettent la création mentale d'unités et leur totalisation
P. 34. L'énumération se fait presque à l'identique dans le cas des collections-témoins et dans celui du comptage
P. 37. L'enseignement précoce du comptage crée un "effet Canada Dry"
P. 41. Chapitre 3. Enseigner le comptage d'objets en PS : un choix pédagogique dangereux
P. 43. Le subitizing et les décompositions
P. 45. Les trois premiers nombres ne se "voient" pas
P. 47. Le subitizing et le comptage
P. 49. Le subitizing favorise l'accès aux premiers nombres, mais il ne l'assure pas
P. 51. En France, il est prudent de ne pas enseigner le comptage d'objets en petite section
P. 53. Une priorité pour la petite section : enseigner le système des trois premiers nombres
P. 57. Chapitre 4. La clé de la compréhension des nombres : les décompositions
P. 57. Les constellations et les décompositions
P. 62. Privilégier les problèmes de comparaison pour favoriser les décompositions
P. 66. Compréhension des nombres, comparaison et décompositions
P. 69. Des "enfants compteurs" en grave difficulté
P. 71. Chapitre 5. Des activités clés en maternelle
P. 72. Les dialogues fondamentaux en petite section et en début de moyenne section (les 3 premiers nombres)
P. 78. Au-delà de 3, en petite section et en début de moyenne section : comparer... mais sans compter
P. 83. L'enseignement du comptage d'objets en moyenne section
P. 87. En moyenne et en grande section : comparer à l'aide du comptage
P. 92. Une idée-guide : favoriser les décompositions
P. 97. Conclusion
P. 98. Continuité et évolution des outils pédagogiques conçus par Rémi Brissiaud de Claire LomméPublic cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22209 Premiers pas vers les maths : les chemins de la réussite [texte imprimé] / Rémi Brissiaud, Auteur ; Claire Lommé, Auteur du commentaire . - Edition annotée et commentée par Claire Lommé . - Paris : Retz, DL 2022 . - 1 vol. (103 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 20 cm.
ISBN : 978-2-7256-4248-2
Références bibliographiques p.103-[104]
Langues : Français (fre)
Sujets : comptage ; Décomposition des nombres ; Dénombrer ; enseignement des mathématiques ; Nombre ; Numération Index. décimale : 3811m Arithmétique, numération - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel Résumé : 4e de couverture :
L’échec en mathématiques n’est pas une fatalité. Il n’y a pas d’un côté ceux qui seraient doués et de l’autre, ceux qui ne le sont pas. Toutes les recherches le montrent : tout le monde peut réussir. Il convient simplement d’offrir aux élèves, dès leur plus jeune âge, les conditions nécessaires pour une bonne entrée dans le nombre. Telle est l’ambition de cet ouvrage qui : - présente les conditions de la réussite à l’école maternelle et en début de cycle 2 : comment favoriser la compréhension des nombres et le progrès vers le calcul ? ; - aide les enseignants à prévenir l’échec en mathématiques ; - propose des repères aux enseignants et aux formateurs pour se situer face à une pluralité de propositions pédagogiques. Cette nouvelle édition est enrichie des dernières recherches de Rémi Brissiaud. Elle traduit toute la cohérence de la réflexion pédagogique et des outils proposés par l’auteur pour faire réussir les élèvesNote de contenu : sommaire :
P. 4. Avant-propos de Claire Lommé
P. 6. Introduction. Pourquoi ce livre ?
P. 10. Chapitre 1. Deux façons de "parler" les nombres : le comptage et les décompositions
P.11. Les enfants en petite section comprennent mal le comptage
P. 12. Deux significations très différentes des "mots-nombres" : numéros et noms de nombres
P. 18. Une autre façon de "parler les nombres" : les décompositions
P. 20. Deux façons différentes de représenter les nombres : les collections-témoins et les signes linguistiques
P. 24. Les configurations de doigts ne sont pas des collections-témoins comme les autres
P. 28. Chapitre 2. Dénombrer en construisant une collection-témoin : pourquoi et comment ?
P. 28. Trois conditions pour dénombrer : créer mentalement les unités, les énumérer et les totaliser
P. 30. Mieux que le comptage, les collections-témoins permettent la création mentale d'unités et leur totalisation
P. 34. L'énumération se fait presque à l'identique dans le cas des collections-témoins et dans celui du comptage
P. 37. L'enseignement précoce du comptage crée un "effet Canada Dry"
P. 41. Chapitre 3. Enseigner le comptage d'objets en PS : un choix pédagogique dangereux
P. 43. Le subitizing et les décompositions
P. 45. Les trois premiers nombres ne se "voient" pas
P. 47. Le subitizing et le comptage
P. 49. Le subitizing favorise l'accès aux premiers nombres, mais il ne l'assure pas
P. 51. En France, il est prudent de ne pas enseigner le comptage d'objets en petite section
P. 53. Une priorité pour la petite section : enseigner le système des trois premiers nombres
P. 57. Chapitre 4. La clé de la compréhension des nombres : les décompositions
P. 57. Les constellations et les décompositions
P. 62. Privilégier les problèmes de comparaison pour favoriser les décompositions
P. 66. Compréhension des nombres, comparaison et décompositions
P. 69. Des "enfants compteurs" en grave difficulté
P. 71. Chapitre 5. Des activités clés en maternelle
P. 72. Les dialogues fondamentaux en petite section et en début de moyenne section (les 3 premiers nombres)
P. 78. Au-delà de 3, en petite section et en début de moyenne section : comparer... mais sans compter
P. 83. L'enseignement du comptage d'objets en moyenne section
P. 87. En moyenne et en grande section : comparer à l'aide du comptage
P. 92. Une idée-guide : favoriser les décompositions
P. 97. Conclusion
P. 98. Continuité et évolution des outils pédagogiques conçus par Rémi Brissiaud de Claire LomméPublic cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22209 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3811m BRI1919P 173844 Livre ESPACE 1 Disponible Problèmes mathématiques et interdisciplinarité : [cycle3] / Michèle Pomme
Titre : Problèmes mathématiques et interdisciplinarité : [cycle3] Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Pomme, Auteur ; Dominique Valentin, Auteur Editeur : Paris : Hatier Année de publication : DL 2017, cop. 2018 Collection : Enseigner à l'école Sous-collection : Pratiques Importance : 1 vol. (143 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-401-00087-2 Note générale : La couverture porte en plus : "Nouveaux programmes 2016" ; "Les maths, un outil pour comprendre le monde" ; "Matériel photocopiable, cycle 3" ; "131 problèmes, 46 énigmes" Langues : Français (fre) Sujets : éducation à la citoyenneté ; enseignement des mathématiques ; Enseignement Moral ; Géographie ; histoire ; interdisciplinarité ; problème mathématique ; résolution de problèmes (mathématique) ; science et technologie ; Travail Collectif ; travail en groupe ; Travail Individuel Index. décimale : 3814p Problèmes mathématiques - Primaire Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Mathématiques et interdisciplinarité cycle 3, un ouvrage pour accompagner l'enseignant au quotidien dans ses pratiques : séances détaillées et matériel photocopiable.
-Un répertoire d'une centaine de situations pour le cycle 3
-La mise en œuvre du croisement des enseignements préconisé par les programmes 2016 (EMC - sciences - histoire - géographie)
-De nombreux documents pour ancrer les mathématiques dans le réel"Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20950 Problèmes mathématiques et interdisciplinarité : [cycle3] [texte imprimé] / Michèle Pomme, Auteur ; Dominique Valentin, Auteur . - Paris : Hatier, DL 2017, cop. 2018 . - 1 vol. (143 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.. - (Enseigner à l'école. Pratiques) .
ISBN : 978-2-401-00087-2
La couverture porte en plus : "Nouveaux programmes 2016" ; "Les maths, un outil pour comprendre le monde" ; "Matériel photocopiable, cycle 3" ; "131 problèmes, 46 énigmes"
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation à la citoyenneté ; enseignement des mathématiques ; Enseignement Moral ; Géographie ; histoire ; interdisciplinarité ; problème mathématique ; résolution de problèmes (mathématique) ; science et technologie ; Travail Collectif ; travail en groupe ; Travail Individuel Index. décimale : 3814p Problèmes mathématiques - Primaire Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Mathématiques et interdisciplinarité cycle 3, un ouvrage pour accompagner l'enseignant au quotidien dans ses pratiques : séances détaillées et matériel photocopiable.
-Un répertoire d'une centaine de situations pour le cycle 3
-La mise en œuvre du croisement des enseignements préconisé par les programmes 2016 (EMC - sciences - histoire - géographie)
-De nombreux documents pour ancrer les mathématiques dans le réel"Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20950 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3814pPOM1305P 166840 Livre ESPACE 1 Disponible Le professeur de mathématiques : extrait de Mathematics as an Eduational Task Hans Freudenthal / Monique Ertryckx-Frédérickx
Titre : Le professeur de mathématiques : extrait de Mathematics as an Eduational Task Hans Freudenthal Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique Ertryckx-Frédérickx, Auteur Editeur : Bruxelles : Université Libre de Bruxelles - Centre de Documentation Pédagogique (CeDoP) Année de publication : 1973 Collection : Les Cahiers du CeDoP num. 25 Importance : 5 p. Langues : Français (fre) Sujets : enseignant ; enseignement des mathématiques Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16039 Le professeur de mathématiques : extrait de Mathematics as an Eduational Task Hans Freudenthal [texte imprimé] / Monique Ertryckx-Frédérickx, Auteur . - Bruxelles : Université Libre de Bruxelles - Centre de Documentation Pédagogique (CeDoP), 1973 . - 5 p.. - (Les Cahiers du CeDoP; 25) .
Langues : Français (fre)
Sujets : enseignant ; enseignement des mathématiques Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16039 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité ULB-25 - Mathématiques 66338 Brochure ESPACE 1 Disponible Programme de l’école maternelle : volume N°3 / Secrétariat général de l'Enseignement Catholique (SeGEC)
Titre : Programme de l’école maternelle : volume N°3 : formations mathématique, scientifique, manuelle & technique , humaine & sociale Type de document : texte imprimé Auteurs : Secrétariat général de l'Enseignement Catholique (SeGEC), Auteur Editeur : Averbode : Averbode Année de publication : DL 2021 Importance : 1 vol (241 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8081-2899-5 Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Maternelle ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; Enseignement Technique ; espace (se situer) ; Programme d'Enseignement ; repérage dans l'espace ; Repérage Temporel ; temps (se situer) Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22098 Programme de l’école maternelle : volume N°3 : formations mathématique, scientifique, manuelle & technique , humaine & sociale [texte imprimé] / Secrétariat général de l'Enseignement Catholique (SeGEC), Auteur . - Averbode : Averbode, DL 2021 . - 1 vol (241 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-8081-2899-5
Langues : Français (fre)
Sujets : Ecole Maternelle ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; Enseignement Technique ; espace (se situer) ; Programme d'Enseignement ; repérage dans l'espace ; Repérage Temporel ; temps (se situer) Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22098 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité Programme M - Vol. 3 173043 Livre ESPACE 2 (Guides et Bruxelles) Exclu du prêt Programme de l’école primaire P1-P2 : volume N°3 / Secrétariat général de l'Enseignement Catholique (SeGEC)
Titre : Programme de l’école primaire P1-P2 : volume N°3 : mathématiques, sciences, formation manuelle, technique, technologique et numérique Type de document : texte imprimé Auteurs : Secrétariat général de l'Enseignement Catholique (SeGEC), Auteur Editeur : Averbode : Averbode Année de publication : DL 2022 Importance : 1 vol (214 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-94-6445-023-1 Langues : Français (fre) Sujets : activité manuelle ; Apprentissage Numérique ; Ecole Primaire ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; Enseignement Technique ; Programme d'Enseignement ; Technologie Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22099 Programme de l’école primaire P1-P2 : volume N°3 : mathématiques, sciences, formation manuelle, technique, technologique et numérique [texte imprimé] / Secrétariat général de l'Enseignement Catholique (SeGEC), Auteur . - Averbode : Averbode, DL 2022 . - 1 vol (214 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-94-6445-023-1
Langues : Français (fre)
Sujets : activité manuelle ; Apprentissage Numérique ; Ecole Primaire ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; Enseignement Technique ; Programme d'Enseignement ; Technologie Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22099 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité Programme P1/P2 - Vol. 3 173046 Livre ESPACE 2 (Guides et Bruxelles) Exclu du prêt Programme de l'école primaire P3-P4 : volume N°3 / Secrétariat général de l'Enseignement Catholique (SeGEC)
PermalinkA propos des mathématiques scolaires des années 1960-1970 (1) / Sylvain Courtois in Losanges, n°60 (mars / mai 2023)
PermalinkA propos des mathématiques scolaires des années 1960-1970 (2) / Sylvain Courtois in Losanges, n°61 (juin 2023)
PermalinkA propos des mathématiques scolaires des années 1960-1970 (3) / Sylvain Courtois in Losanges, n°62 (septembre 2023)
PermalinkPsychisme, culture et apprentissage : dossier / Line Numa-Bocage in Carrefours de l'Education, n°26 (juillet/décembre 2008)
PermalinkPsychomotricité : dossier / Laurence Vaivre-Douret in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°104/105 (novembre/décembre 2009)
PermalinkQu'est-ce qu'enseigner ? / Paul R. Halmos
PermalinkQuand l’apprentissage ne va pas de soi : dossier / Maurice Villard in Psychologie et Education, n°120 (mars 2020)
PermalinkQuelle philosophie pour l'enseignement des mathématiques au secondaire in Mathématique et Pédagogie, n°167 (mai/juin 2008)
PermalinkQuelle scolarisation pour les élèves autistes dans les pays francophones ? Vers l'inclusion ? : dossier / O. Paolini in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°150 (novembre/décembre 2017)
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