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enseignement de l'histoire
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« Enseigner c’est choisir », encore et toujours / Marc Vigié in Historiens & géographes, n°450 (mai 2020)
[article]
Titre : « Enseigner c’est choisir », encore et toujours Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Vigié, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 100/106 Langues : Français (fre) Sujets : enseignement de l'histoire ; Liberté Pédagogique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21220
in Historiens & géographes > n°450 (mai 2020) . - p. 100/106[article] « Enseigner c’est choisir », encore et toujours [texte imprimé] / Marc Vigié, Auteur . - 2020 . - p. 100/106.
Langues : Français (fre)
in Historiens & géographes > n°450 (mai 2020) . - p. 100/106
Sujets : enseignement de l'histoire ; Liberté Pédagogique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21220 Enseigner, c'est génial ! / Louis Laroche
Titre : Enseigner, c'est génial ! : un enseignant inspirant partage ses idées pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis Laroche, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2017, cop. 2017 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (254 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Accompagnement : 1 CD-Rom ressources en ligne ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4758-2 Langues : Français (fre) Sujets : écriture ; éducation à l'éthique ; éducation artistique ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Géographie ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; Enseignement Primaire ; gestion de classe ; Guide de l'Enseignant ; préparation des cours ; religion Index. décimale : 6060 Guides à l’usage des enseignants Résumé : 4e de couverture :
L’enseignant Louis Laroche partage ses idées originales, ses outils de prédilection et ses activités géniales pour favoriser l’apprentissage des élèves de 8 à 12 ans.
Ce pédagogue de grande expérience présente d’abord sa vision concrète et humaniste de l’enseignement, tout en communiquant ses conseils pratiques de gestion de classe.
Il propose ensuite quelque 80 activités signifiantes qui permettent de mettre en pratique les compétences du programme de formation dans les matières suivantes : lecture, écriture, mathématique, science et technologie, univers social, éthique et culture religieuse, arts plastiques.
Enfin, il dévoile ses trucs et ses secrets pour bien équiper une classe, pour matérialiser les idées et pour développer et entretenir la passion d’enseigner.
Cet ouvrage facile à consulter saura inspirer les enseignants pour qu’ils transforment leur classe en un lieu stimulant pour leurs élèves. Ils pourront leur dire, comme l’avait fait François 1er à Léonard de Vinci : « Ici, tu seras libre de rêver, de penser et de travailler. »Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Partie 1 : Les fondements
-Chapitre 1 : Intégrer ses passions
-Chapitre 2 : À la manière de Léonard de Vinci
-Chapitre 3 : Propos sur la gestion de classe
Partie 2 : Idées et activités pratiques
-Chapitre 4 : Les mathématiques en mouvement
-Chapitre 5 : Écrire pour communiquer avec fierté
-Chapitre 6 : Lire pour découvrir le monde
-Chapitre 7 : Les sciences, une étape à la fois
-Chapitre 8 : Vivre la géographie et l’histoire
-Chapitre 9 : Questions éthiques et religions
-Chapitre 10 : L’art pour rehausser le quotidien
Partie 3 : Ressources
-Chapitre 11 : Le carrousel des ressources
-Chapitre 12 : Sortir pour apprendre
-Chapitre 13 : Des formations inspirantes
-Chapitre 14 : Matérialiser ses idéesPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19754 Enseigner, c'est génial ! : un enseignant inspirant partage ses idées pédagogiques [texte imprimé] / Louis Laroche, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2017, cop. 2017 . - 1 vol. (254 p.) : ill., couv. ill. en coul. + 1 CD-Rom ressources en ligne. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-4758-2
Langues : Français (fre)
Sujets : écriture ; éducation à l'éthique ; éducation artistique ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Géographie ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; Enseignement Primaire ; gestion de classe ; Guide de l'Enseignant ; préparation des cours ; religion Index. décimale : 6060 Guides à l’usage des enseignants Résumé : 4e de couverture :
L’enseignant Louis Laroche partage ses idées originales, ses outils de prédilection et ses activités géniales pour favoriser l’apprentissage des élèves de 8 à 12 ans.
Ce pédagogue de grande expérience présente d’abord sa vision concrète et humaniste de l’enseignement, tout en communiquant ses conseils pratiques de gestion de classe.
Il propose ensuite quelque 80 activités signifiantes qui permettent de mettre en pratique les compétences du programme de formation dans les matières suivantes : lecture, écriture, mathématique, science et technologie, univers social, éthique et culture religieuse, arts plastiques.
Enfin, il dévoile ses trucs et ses secrets pour bien équiper une classe, pour matérialiser les idées et pour développer et entretenir la passion d’enseigner.
Cet ouvrage facile à consulter saura inspirer les enseignants pour qu’ils transforment leur classe en un lieu stimulant pour leurs élèves. Ils pourront leur dire, comme l’avait fait François 1er à Léonard de Vinci : « Ici, tu seras libre de rêver, de penser et de travailler. »Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Partie 1 : Les fondements
-Chapitre 1 : Intégrer ses passions
-Chapitre 2 : À la manière de Léonard de Vinci
-Chapitre 3 : Propos sur la gestion de classe
Partie 2 : Idées et activités pratiques
-Chapitre 4 : Les mathématiques en mouvement
-Chapitre 5 : Écrire pour communiquer avec fierté
-Chapitre 6 : Lire pour découvrir le monde
-Chapitre 7 : Les sciences, une étape à la fois
-Chapitre 8 : Vivre la géographie et l’histoire
-Chapitre 9 : Questions éthiques et religions
-Chapitre 10 : L’art pour rehausser le quotidien
Partie 3 : Ressources
-Chapitre 11 : Le carrousel des ressources
-Chapitre 12 : Sortir pour apprendre
-Chapitre 13 : Des formations inspirantes
-Chapitre 14 : Matérialiser ses idéesPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19754 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6060LAR1503E 160123 Livre ESPACE 1 Disponible L'évaluation des compétences des élèves en histoire / Mathieu Bouhon in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne], n°129 (Décembre 2022)
[article]
Titre : L'évaluation des compétences des élèves en histoire : étude des pratiques déclarées des enseignants du secondaire en Belgique francophone Type de document : texte imprimé Auteurs : Mathieu Bouhon, Auteur ; Jean-Louis Jadoulle, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 1/24 Langues : Français (fre) Sujets : Belgique ; enseignement de l'histoire ; enseignement secondaire ; évaluation des compétences ; évaluation formative ; Validité Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22102
in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne] > n°129 (Décembre 2022) . - p. 1/24[article] L'évaluation des compétences des élèves en histoire : étude des pratiques déclarées des enseignants du secondaire en Belgique francophone [texte imprimé] / Mathieu Bouhon, Auteur ; Jean-Louis Jadoulle, Auteur . - 2022 . - p. 1/24.
Langues : Français (fre)
in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne] > n°129 (Décembre 2022) . - p. 1/24Exercices, problèmes, situations et tâches comme lieux de rencontre : dossier / Christophe Ronveaux in Formation et pratiques d'enseignement en questions [en ligne], n°19 (2015)
[article]
Titre : Exercices, problèmes, situations et tâches comme lieux de rencontre : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Ronveaux, Coordinateur ; Edmée Runtz-Christan, Coordinateur ; Bernard Schneuwly, Coordinateur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 7/144 Langues : Français (fre) Sujets : connaissance ; Devoir Scolaire ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Littérature ; Exercice ; littérature pour la Jeunesse ; Problème ; réflexivité ; Savoirs ; Situation-Problème ; Supervision de Stage ; tâche ; tâche motrice ; théorie des situations didactiques (TSD) Note de contenu : Sommaire :
- Présentation: exercices, problèmes, situations et tâches comme lieux de rencontre / Christophe Ronveaux, Edmée Runtz-Christan et Bernard Schneuwly
Partie 1 : Définition générale: où se situent les exercices (et les tâches) dans l’enseignement ?
- Tâches, devoirs, exercices : des constructions historico-sociales / Bernard Rey
Situations, savoirs et connaissances ... comme lieu de rencontre ? / Claire Margolinas
Partie 2 : Types d’exercices et types d’objets d’enseignement
-Formats d’activités et statut des objets à enseigner / évaluer / Jean-François De Pietro
- Tâches pour apprendre, tâches pour évaluer / Lucie Mottier Lopez
- Tâches, devoirs, exercices pour apprendre de l’histoire : des questions en amont / Charles Heimberg
Partie 3 : Les résultats des exercices et des tâches
- La verbalisation dans les tâches motrices. Dans quelles conditions et pour quelles finalités ? / Benoît Lenzem
Partie 4 : Tâches et exercices dans la formation des enseignants
- L’oubli des savoirs et de l’enseignement dans les tâches d’apprentissage : l’exemple des premiers degrés de la scolarité / Anne Clerc-Georgy
- Les Lesson Study : des situations scolaires aux situations d’apprentissage professionnel pour les enseignants / Stéphane Clivaz
- Tâches, devoirs, exercices en formation : des constructions historico-sociales à partager / Isabelle Truffer Moreau
- Mettre en texte une problématique professionnelle : de l’exercice du «genre réflexif» à la subjectivation de l’agir / Sabine Vanhulle, Dominika Dobrowolska et Santiago Mosquera Roa
- Sous les pavés de la tâche, la plage des savoirs scolaires et la littérature / Carole-Anne Deschoux, Sonya Florey et Christophe Ronveaux
- Tâches et exercices : des lieux de rencontre équivalents ? / Edmée Runtz-ChristanEn ligne : http://www.revuedeshep.ch/site-fpeq-n/Site_FPEQ/19.html Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18809
in Formation et pratiques d'enseignement en questions [en ligne] > n°19 (2015) . - p. 7/144[article] Exercices, problèmes, situations et tâches comme lieux de rencontre : dossier [texte imprimé] / Christophe Ronveaux, Coordinateur ; Edmée Runtz-Christan, Coordinateur ; Bernard Schneuwly, Coordinateur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 7/144.
Langues : Français (fre)
in Formation et pratiques d'enseignement en questions [en ligne] > n°19 (2015) . - p. 7/144
Sujets : connaissance ; Devoir Scolaire ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Littérature ; Exercice ; littérature pour la Jeunesse ; Problème ; réflexivité ; Savoirs ; Situation-Problème ; Supervision de Stage ; tâche ; tâche motrice ; théorie des situations didactiques (TSD) Note de contenu : Sommaire :
- Présentation: exercices, problèmes, situations et tâches comme lieux de rencontre / Christophe Ronveaux, Edmée Runtz-Christan et Bernard Schneuwly
Partie 1 : Définition générale: où se situent les exercices (et les tâches) dans l’enseignement ?
- Tâches, devoirs, exercices : des constructions historico-sociales / Bernard Rey
Situations, savoirs et connaissances ... comme lieu de rencontre ? / Claire Margolinas
Partie 2 : Types d’exercices et types d’objets d’enseignement
-Formats d’activités et statut des objets à enseigner / évaluer / Jean-François De Pietro
- Tâches pour apprendre, tâches pour évaluer / Lucie Mottier Lopez
- Tâches, devoirs, exercices pour apprendre de l’histoire : des questions en amont / Charles Heimberg
Partie 3 : Les résultats des exercices et des tâches
- La verbalisation dans les tâches motrices. Dans quelles conditions et pour quelles finalités ? / Benoît Lenzem
Partie 4 : Tâches et exercices dans la formation des enseignants
- L’oubli des savoirs et de l’enseignement dans les tâches d’apprentissage : l’exemple des premiers degrés de la scolarité / Anne Clerc-Georgy
- Les Lesson Study : des situations scolaires aux situations d’apprentissage professionnel pour les enseignants / Stéphane Clivaz
- Tâches, devoirs, exercices en formation : des constructions historico-sociales à partager / Isabelle Truffer Moreau
- Mettre en texte une problématique professionnelle : de l’exercice du «genre réflexif» à la subjectivation de l’agir / Sabine Vanhulle, Dominika Dobrowolska et Santiago Mosquera Roa
- Sous les pavés de la tâche, la plage des savoirs scolaires et la littérature / Carole-Anne Deschoux, Sonya Florey et Christophe Ronveaux
- Tâches et exercices : des lieux de rencontre équivalents ? / Edmée Runtz-ChristanEn ligne : http://www.revuedeshep.ch/site-fpeq-n/Site_FPEQ/19.html Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18809 Faire apprendre l'histoire / Jean-Louis Jadoulle
Titre : Faire apprendre l'histoire : pratiques et fondements d'une didactique de l'enquête en classe du secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Jadoulle, Auteur Editeur : Namur : Érasme Année de publication : DL 2015 Importance : 1 vol. (463 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-435-6 Prix : 25,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 447-464. Notes bibliogr Langues : Français (fre) Sujets : compétence en histoire ; enseignement de l'histoire ; évaluation certificative ; évaluation diagnostique ; évaluation formatrice ; Manuel Scolaire ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; Savoirs ; séquence d'apprentissage ; temps (aspect philosophique) Index. décimale : 3611s Histoire - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : extrait du site de l'éditeur :
"Pourquoi enseigne-t-on l'histoire et qu'est-il possible d'apprendre en classe d'histoire ?
La manière de concevoir l'enseignement de l'histoire a connu de profonds bouleversements
depuis les années 2000. Faire apprendre l'histoire propose une mise au point théorique
sur ces nouvelles conceptions et des pistes d'action opérationnelles, conformes à l'état de
la didactique de l'histoire et des prescrits ministériels qui sont de mise dans les principaux
systèmes éducatifs en francophonie : Belgique, France, Québec et Suisse romande."
Note de contenu :
Partie 1 : Apprendre l'histoire, c'est apprendre quoi ?
Partie 2 : Apprendre à faire apprendre l'histoire : oui mais comment ?
Chapitre 1 : élaborer et mettre en œuvre une séquence d'enseignement-apprentissage en classe d'histoire au secondaire
Chapitre 2 : Faire apprendre des concepts
Chapitre 3 : Développer la maîtrise de la temporalité historique
Chapitre 4 : Faire apprendre et évaluer des compétences en histoire
Chapitre 5 : Guider les apprentissages et certifier leur maîtrise : évaluation formative et évaluation certificative
Chapitre 6 : Planifier les apprentissages
Partie 3 : Fondements épistémologiques, psychopédagogiques et éducatifs
Chapitre 1 : Faire aprendre l'histoire comme la connaissance historienne se construit : les fondements épistémologiques de la "didactique de l'enquête"
Chapitre 2 : Faire apprendre l'histoire comme l'être humain apprend : les fondements psychopédagogiques de la "didactique de l'enquête"
Chapitre 3 : Faire apprendre l'histoire... à des élèves : les fondements psychologiques de la "didactique de l'enquête"
Chapitre 4 : Faire apprendre l'histoire pour apprendre autre chose que l'histoire : les finalités de l'"éducation historienne"
Conclusions générales
Table d'équivalence des niveaux scolaires Québec-Belgique-France-SuissePublic cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19285 Faire apprendre l'histoire : pratiques et fondements d'une didactique de l'enquête en classe du secondaire [texte imprimé] / Jean-Louis Jadoulle, Auteur . - Namur : Érasme, DL 2015 . - 1 vol. (463 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-87438-435-6 : 25,50 EUR
Bibliogr. p. 447-464. Notes bibliogr
Langues : Français (fre)
Sujets : compétence en histoire ; enseignement de l'histoire ; évaluation certificative ; évaluation diagnostique ; évaluation formatrice ; Manuel Scolaire ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; Savoirs ; séquence d'apprentissage ; temps (aspect philosophique) Index. décimale : 3611s Histoire - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : extrait du site de l'éditeur :
"Pourquoi enseigne-t-on l'histoire et qu'est-il possible d'apprendre en classe d'histoire ?
La manière de concevoir l'enseignement de l'histoire a connu de profonds bouleversements
depuis les années 2000. Faire apprendre l'histoire propose une mise au point théorique
sur ces nouvelles conceptions et des pistes d'action opérationnelles, conformes à l'état de
la didactique de l'histoire et des prescrits ministériels qui sont de mise dans les principaux
systèmes éducatifs en francophonie : Belgique, France, Québec et Suisse romande."
Note de contenu :
Partie 1 : Apprendre l'histoire, c'est apprendre quoi ?
Partie 2 : Apprendre à faire apprendre l'histoire : oui mais comment ?
Chapitre 1 : élaborer et mettre en œuvre une séquence d'enseignement-apprentissage en classe d'histoire au secondaire
Chapitre 2 : Faire apprendre des concepts
Chapitre 3 : Développer la maîtrise de la temporalité historique
Chapitre 4 : Faire apprendre et évaluer des compétences en histoire
Chapitre 5 : Guider les apprentissages et certifier leur maîtrise : évaluation formative et évaluation certificative
Chapitre 6 : Planifier les apprentissages
Partie 3 : Fondements épistémologiques, psychopédagogiques et éducatifs
Chapitre 1 : Faire aprendre l'histoire comme la connaissance historienne se construit : les fondements épistémologiques de la "didactique de l'enquête"
Chapitre 2 : Faire apprendre l'histoire comme l'être humain apprend : les fondements psychopédagogiques de la "didactique de l'enquête"
Chapitre 3 : Faire apprendre l'histoire... à des élèves : les fondements psychologiques de la "didactique de l'enquête"
Chapitre 4 : Faire apprendre l'histoire pour apprendre autre chose que l'histoire : les finalités de l'"éducation historienne"
Conclusions générales
Table d'équivalence des niveaux scolaires Québec-Belgique-France-SuissePublic cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19285 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3611s JAD1521F 156680 Livre RESERVE Disponible Faire apprendre l'histoire / Jean-Louis Jadoulle
PermalinkFaire forme scolaire commune ? : dossier / Olivier Maulini in Raisons Educatives [en ligne], n°27 (2023)
PermalinkFaire problématiser des élèves de CE2 en histoire à partir de témoignages / Sylvain Doussot in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°27 (mai 2019)
PermalinkPermalinkLes fondements épistémologiques, didactiques et idéologiques du nouveau programme Histoire du Québec et du Canada / Sophie Curtil in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2021)
PermalinkFondements et pratiques de l'enseignement de l'histoire à l'école : traité de didactique / Robert Martineau
PermalinkFormer et enseigner en contexte ultra-marin ? : dossier / Philippe Charpentier in Carrefours de l'Education, n°54 (juillet / décembre 2022)
PermalinkGenre et citoyenneté. Les femmes sujets dans la construction de l'histoire / Helena Rausell-Guillot in Didactica historica, n°7 (2021)
PermalinkEnseigner la Grande Guerre / Caroline Barrera
PermalinkLa guerre des mémoires : entretien avec Benjamin Stora, professeur à l'Inalco / Marie Poinsot in Hommes & Migrations, n°1268/1269 (juillet/octobre 2007)
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