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didactique des langues vivantes
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13054205
Synonyme(s)didactique en langue seconde ;didactique de l'espagnol didactique des langues étrangères |
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Didactiques
Titre : Didactiques : bilans et perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Audrey Groleau, Directeur de publication ; Ghislain Samson, Directeur de publication Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : DL 2017 Importance : 1 vol. (XVI-315 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4790-2 Prix : 30 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Culture Religieuse ; didactique ; didactique de l'oral ; didactique des arts plastiques ; didactique des disciplines ; didactique des langues vivantes ; didactique des mathématiques ; didactique des sciences ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Géographie ; Enseignement de la Morale ; interdisciplinarité en éducation ; pédagogie ; sciences humaines et sociales Mots-clés : didactique de l'astronomie Index. décimale : 7410 Généralités, principes didactiques Résumé : 4e de couverture :
"out didacticien, peu importe la discipline à laquelle il est rattaché (mathématiques, sciences et technologies, langues maternelles, langues secondes ou étrangères, astronomie, arts, histoire, géographie, éthique et culture religieuse), s’engage fréquemment dans des discussions et des réflexions sur la didactique et ses origines et, plus particulièrement, sur les cours, la recherche et l’évolution des disciplines dans le contexte de la formation des futurs enseignants. Les origines de la didactique remontent à la philosophie grecque, précisément aux termes didaktos (enseigné, appris) et didaskw (enseigner, instruire, apprendre). Cette présence des deux pôles, à savoir l’enseignement et l’apprentissage, ne permettait pas à l’origine de différencier la didactique de la pédagogie. Progressivement, la didactique s’est distinguée de la pédagogie par le rôle central des contenus disciplinaires et par sa dimension épistémologique, c’est-à-dire par la nature des connaissances à enseigner. Ont ainsi vu le jour les didactiques disciplinaires, différentes de la didactique générale."Note de contenu : INTRODUCTION
I. LES MATHÉMATIQUES, LES SCIENCES ET LA TECHNOLOGIE
II. LES SCIENCES HUMAINES, LES SCIENCES SOCIALES ET LES ARTS
III. L’INTERDISCIPLINARITÉ EN DIDACTIQUE
CONCLUSIONPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20516 Didactiques : bilans et perspectives [texte imprimé] / Audrey Groleau, Directeur de publication ; Ghislain Samson, Directeur de publication . - Québec : Presses de l'Université du Québec, DL 2017 . - 1 vol. (XVI-315 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7605-4790-2 : 30 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Culture Religieuse ; didactique ; didactique de l'oral ; didactique des arts plastiques ; didactique des disciplines ; didactique des langues vivantes ; didactique des mathématiques ; didactique des sciences ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Géographie ; Enseignement de la Morale ; interdisciplinarité en éducation ; pédagogie ; sciences humaines et sociales Mots-clés : didactique de l'astronomie Index. décimale : 7410 Généralités, principes didactiques Résumé : 4e de couverture :
"out didacticien, peu importe la discipline à laquelle il est rattaché (mathématiques, sciences et technologies, langues maternelles, langues secondes ou étrangères, astronomie, arts, histoire, géographie, éthique et culture religieuse), s’engage fréquemment dans des discussions et des réflexions sur la didactique et ses origines et, plus particulièrement, sur les cours, la recherche et l’évolution des disciplines dans le contexte de la formation des futurs enseignants. Les origines de la didactique remontent à la philosophie grecque, précisément aux termes didaktos (enseigné, appris) et didaskw (enseigner, instruire, apprendre). Cette présence des deux pôles, à savoir l’enseignement et l’apprentissage, ne permettait pas à l’origine de différencier la didactique de la pédagogie. Progressivement, la didactique s’est distinguée de la pédagogie par le rôle central des contenus disciplinaires et par sa dimension épistémologique, c’est-à-dire par la nature des connaissances à enseigner. Ont ainsi vu le jour les didactiques disciplinaires, différentes de la didactique générale."Note de contenu : INTRODUCTION
I. LES MATHÉMATIQUES, LES SCIENCES ET LA TECHNOLOGIE
II. LES SCIENCES HUMAINES, LES SCIENCES SOCIALES ET LES ARTS
III. L’INTERDISCIPLINARITÉ EN DIDACTIQUE
CONCLUSIONPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20516 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7410EL0005D 165081 Livre ESPACE 1 Disponible Didactiques de langues et TIC : les aides à l'apprentissage / Françoise Demaizière in ALSIC [en ligne], n°1 (2007)
[article]
Titre : Didactiques de langues et TIC : les aides à l'apprentissage Type de document : document électronique Auteurs : Françoise Demaizière, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 5/21 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement ; aide à l'apprentissage ; aide éducative ; didactique des langues vivantes ; E.A.O. (Enseignement Assisté par Ordinateur) ; étayage ; F.O.A.D. (Formation Ouverte et A Distance) ; guidage ; ingénierie de la formation ; médiation ; ordinateur ; Tic Résumé : "Le texte propose un parcours de la problématique des aides à l'apprentissage dans leur lien avec les TIC (Technologies de l'Information et de la Communication). La première partie s'appuie sur quelques repères de l'histoire du domaine depuis l'EAO (Enseignement Assisté par Ordinateur) pour mettre en évidence la variété des aides possibles. La seconde partie met l'accent sur quelques décisions à prendre pour aider l'apprenant au mieux." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Aides à l'apprentissage - La diversité
2.1. Diversité des termes et concepts
2.2. Des présupposés eux aussi divers mais fondamentaux
2.3. Des mises en œuvre multiples
3. L'aide de l'EAO classique : une logique d'enseignement, un apprentissage par instruction
4. De l'enseignement (instruction) à l'action ou l'exploration
5. Ordinateur tuteur, ordinateur outil
6. Ordinateur outil de communication ou de publication
7. Autoformation, et F(O)AD, médiation et re-médiation - Éclosion de la diversité des aides
8. Les aides logicielles
9. Aider l'apprenant : quelques décisions à prendre
9.1. Hypothèses sur l'apprentissage et conception de l'objet d'étude
9.2. Expertise et qualité
9.3. Anticiper et prendre en compte les représentations des différents acteurs
9.4. Aides générales ou spécifiques, contextualisées ou non
9.5. Intervention réactive, proactive
9.6. Donner la solution ?
9.7. Poids de l'évaluation, de la vérification
9.8. L'aide dans le temps : avant, pendant, après ; temps à prendre, à perdre ou ne pas perdre
9.9. L'aide entre insuffisance et excès, inutilité et nocivité
10. Conclusion - Ingénierie de formation, didactique et intervention pédagogique
RemerciementsEn ligne : http://alsic.revues.org/220 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19309
in ALSIC [en ligne] > n°1 (2007) . - p. 5/21[article] Didactiques de langues et TIC : les aides à l'apprentissage [document électronique] / Françoise Demaizière, Auteur . - 2007 . - p. 5/21.
Langues : Français (fre)
in ALSIC [en ligne] > n°1 (2007) . - p. 5/21
Sujets : accompagnement ; aide à l'apprentissage ; aide éducative ; didactique des langues vivantes ; E.A.O. (Enseignement Assisté par Ordinateur) ; étayage ; F.O.A.D. (Formation Ouverte et A Distance) ; guidage ; ingénierie de la formation ; médiation ; ordinateur ; Tic Résumé : "Le texte propose un parcours de la problématique des aides à l'apprentissage dans leur lien avec les TIC (Technologies de l'Information et de la Communication). La première partie s'appuie sur quelques repères de l'histoire du domaine depuis l'EAO (Enseignement Assisté par Ordinateur) pour mettre en évidence la variété des aides possibles. La seconde partie met l'accent sur quelques décisions à prendre pour aider l'apprenant au mieux." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Aides à l'apprentissage - La diversité
2.1. Diversité des termes et concepts
2.2. Des présupposés eux aussi divers mais fondamentaux
2.3. Des mises en œuvre multiples
3. L'aide de l'EAO classique : une logique d'enseignement, un apprentissage par instruction
4. De l'enseignement (instruction) à l'action ou l'exploration
5. Ordinateur tuteur, ordinateur outil
6. Ordinateur outil de communication ou de publication
7. Autoformation, et F(O)AD, médiation et re-médiation - Éclosion de la diversité des aides
8. Les aides logicielles
9. Aider l'apprenant : quelques décisions à prendre
9.1. Hypothèses sur l'apprentissage et conception de l'objet d'étude
9.2. Expertise et qualité
9.3. Anticiper et prendre en compte les représentations des différents acteurs
9.4. Aides générales ou spécifiques, contextualisées ou non
9.5. Intervention réactive, proactive
9.6. Donner la solution ?
9.7. Poids de l'évaluation, de la vérification
9.8. L'aide dans le temps : avant, pendant, après ; temps à prendre, à perdre ou ne pas perdre
9.9. L'aide entre insuffisance et excès, inutilité et nocivité
10. Conclusion - Ingénierie de formation, didactique et intervention pédagogique
RemerciementsEn ligne : http://alsic.revues.org/220 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19309 Didactologie et didactique des langues / Claude Germain
Titre : Didactologie et didactique des langues : deux disciplines distinctes Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude Germain, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions Année de publication : DL 2022 Collection : Proximités - Didactique Importance : 1 vol. (469 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8066-3777-2 Langues : Français (fre) Sujets : didactique des langues vivantes Mots-clés : didactologie des langues Index. décimale : 3340 Apprentissage des langues vivantes, didactique immersion Résumé : Présentation de l'éditeur :
"L'ouvrage peut être considéré comme une tentative de clarification des confusions épistémologiques, méthodologiques et terminologiques qui paralysent le développement de la didactique des langues. Son but est double : s'interroger sur son statut (son territoire institutionnel, ses frontières, ses méthodes, ses objectifs, son domaine d'appartenance) et procéder à un examen critique de l'état des lieux de la recherche, tant fondamentale (théorique et/ou empirique) que pragmatique."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22359 Didactologie et didactique des langues : deux disciplines distinctes [texte imprimé] / Claude Germain, Auteur . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions, DL 2022 . - 1 vol. (469 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Proximités - Didactique) .
ISBN : 978-2-8066-3777-2
Langues : Français (fre)
Sujets : didactique des langues vivantes Mots-clés : didactologie des langues Index. décimale : 3340 Apprentissage des langues vivantes, didactique immersion Résumé : Présentation de l'éditeur :
"L'ouvrage peut être considéré comme une tentative de clarification des confusions épistémologiques, méthodologiques et terminologiques qui paralysent le développement de la didactique des langues. Son but est double : s'interroger sur son statut (son territoire institutionnel, ses frontières, ses méthodes, ses objectifs, son domaine d'appartenance) et procéder à un examen critique de l'état des lieux de la recherche, tant fondamentale (théorique et/ou empirique) que pragmatique."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22359 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3340GER1301D 174433 Livre ESPACE 1 Disponible Le dire du silence : dossier / Anne-Françoise Dequiré in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°67 (janvier 2021)
[article]
Titre : Le dire du silence : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Françoise Dequiré, Coordinateur ; Francis Danvers, Coordinateur ; Florence Berthet, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 3/171 Langues : Français (fre) Sujets : art plastique ; climat de la classe ; créativité ; culpabilité ; didactique des langues vivantes ; dilemme ; Ecoute ; écriture ; éducation artistique ; Empowerment ; enseignant ; éthique ; herméneutique ; Interaction ; interdit ; liberté d'expression ; musée ; Norme ; pensée autonome ; philosophie pour enfant ; pratique langagière ; rapport au savoir ; rituel scolaire ; Silence (intonation) Mots-clés : Langage infra-verbal Entretien clinique de recherche émancipation morale fonction alpha maternelle multimodalité Note de contenu : Sommaire :
- Présentation / Anne-Françoise DEQUIRÉ et Francis DANVERS
Phénoménologie
- Le silence de l’élève : Un appel à l’énigme du savoir / Florence BERTHET
- Éléments pour une réflexion sur la place du silence dans l’organisation scolaire et la transmission des savoirs à l’école / Jean-François MIENNEE
- Le silence au cœur des enseignements artistiques : Accompagner une pratique créative / Sylvain FABRE
- Le silence du maître : Vers une autonomie morale des élèves ? / Sara STOLTZ et Nathalie PANISSAL
- La violence dans l’interdit de dire / Anne-Marie JOVENET
- Dans le silence, la fabrique du dire : Variations sémiotiques et pédagogiques sur le silence langage / Pierre Johan LAFFITTE
- Le dire silencieux de la petite fille à la mare : Une approche par une herméneutique du silence / Gwénaël BOUDJADI
Analyse institutionnelle
Analyse institutionnelle intra scolaire
- Faire autorité par l’usage du silence en classe : Quand la mise en scène corporelle des enseignants est au service du climat de classe et des apprentissages / Magali BOIZUMAULT
- Typologie des fonctions du silence dans l’approche silent way : Aurélie MARISCALCHI
- Quand les minutes au collège font grand bruit / Anne-Françoise DEQUIRÉ
Analyse institutionnelle extra-scolaire
- Les silences-émissaires : Les silences du bouc émissaire au regard du couple instituant-institué au sein de l’analyse institutionnelle / Rémi CASANOVA
- Silence et musée : Que nous révèle le musée sur notre façon d’apprendre ? / Corinne BAUJARDEn ligne : https://doi.org/10.3917/spir.067.0003 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21525
in SPIRALE. Revue de Recherches en Education > n°67 (janvier 2021) . - p. 3/171[article] Le dire du silence : dossier [texte imprimé] / Anne-Françoise Dequiré, Coordinateur ; Francis Danvers, Coordinateur ; Florence Berthet, Auteur . - 2021 . - p. 3/171.
Langues : Français (fre)
in SPIRALE. Revue de Recherches en Education > n°67 (janvier 2021) . - p. 3/171
Sujets : art plastique ; climat de la classe ; créativité ; culpabilité ; didactique des langues vivantes ; dilemme ; Ecoute ; écriture ; éducation artistique ; Empowerment ; enseignant ; éthique ; herméneutique ; Interaction ; interdit ; liberté d'expression ; musée ; Norme ; pensée autonome ; philosophie pour enfant ; pratique langagière ; rapport au savoir ; rituel scolaire ; Silence (intonation) Mots-clés : Langage infra-verbal Entretien clinique de recherche émancipation morale fonction alpha maternelle multimodalité Note de contenu : Sommaire :
- Présentation / Anne-Françoise DEQUIRÉ et Francis DANVERS
Phénoménologie
- Le silence de l’élève : Un appel à l’énigme du savoir / Florence BERTHET
- Éléments pour une réflexion sur la place du silence dans l’organisation scolaire et la transmission des savoirs à l’école / Jean-François MIENNEE
- Le silence au cœur des enseignements artistiques : Accompagner une pratique créative / Sylvain FABRE
- Le silence du maître : Vers une autonomie morale des élèves ? / Sara STOLTZ et Nathalie PANISSAL
- La violence dans l’interdit de dire / Anne-Marie JOVENET
- Dans le silence, la fabrique du dire : Variations sémiotiques et pédagogiques sur le silence langage / Pierre Johan LAFFITTE
- Le dire silencieux de la petite fille à la mare : Une approche par une herméneutique du silence / Gwénaël BOUDJADI
Analyse institutionnelle
Analyse institutionnelle intra scolaire
- Faire autorité par l’usage du silence en classe : Quand la mise en scène corporelle des enseignants est au service du climat de classe et des apprentissages / Magali BOIZUMAULT
- Typologie des fonctions du silence dans l’approche silent way : Aurélie MARISCALCHI
- Quand les minutes au collège font grand bruit / Anne-Françoise DEQUIRÉ
Analyse institutionnelle extra-scolaire
- Les silences-émissaires : Les silences du bouc émissaire au regard du couple instituant-institué au sein de l’analyse institutionnelle / Rémi CASANOVA
- Silence et musée : Que nous révèle le musée sur notre façon d’apprendre ? / Corinne BAUJARDEn ligne : https://doi.org/10.3917/spir.067.0003 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21525 Discours, acquisition et didactique des langues / Pascale Trévisiol-Okamura
Titre : Discours, acquisition et didactique des langues : les termes d'un dialogue Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale Trévisiol-Okamura, Éditeur scientifique ; Greta Komur-Thilloy, Éditeur scientifique Editeur : [Paris] : Orizons Année de publication : 2011 Collection : Universités Sous-collection : Série Sciences du langage Importance : 1 vol. (382 p.) Présentation : graph., tabl. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-08802-3 Prix : 35 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage d'une Langue Etrangère ; didactique des langues vivantes Index. décimale : 3340 Apprentissage des langues vivantes, didactique immersion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17608 Discours, acquisition et didactique des langues : les termes d'un dialogue [texte imprimé] / Pascale Trévisiol-Okamura, Éditeur scientifique ; Greta Komur-Thilloy, Éditeur scientifique . - [Paris] : Orizons, 2011 . - 1 vol. (382 p.) : graph., tabl. ; 24 cm. - (Universités. Série Sciences du langage) .
ISBN : 978-2-296-08802-3 : 35 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprentissage d'une Langue Etrangère ; didactique des langues vivantes Index. décimale : 3340 Apprentissage des langues vivantes, didactique immersion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17608 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3340TRE2209D 150270 Livre ESPACE 1 Disponible Du discours de l'enseignant aux pratiques de l'apprenant : dossier / Fatima Chnane-Davin in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications, n°44 (juillet 2008)
PermalinkDistance(s) et didactique des langues / Mariella Causa
PermalinkDynamiques langagières et logiques professorales en classe du langue / Laura Nicolas
PermalinkEcrire une nouvelle et la faire publier / Pascale Abdelkhirane in Les Langues Modernes, n°3 (juillet/septembre 2012)
PermalinkPour un enseignement efficace des langues aux Autochtones / Pierre Demers
PermalinkEnjeux de la comparaison pour les didactiques des langues-cultures vivantes : dossier / Fabrice Barthélémy in Les Langues Modernes, n°1 (janvier / mars 2020)
PermalinkEnjeux et les limites d’un dialogue entre la psychologie cognitive et la didactique des langues / Stéphanie Roussel in Education & Didactique, n°2 (juillet 2022)
PermalinkEnseignant, mon nouveau métier : dans l'enseignement secondaire de plein exercice et en alternance organisé par la Communauté française
PermalinkDes enseignants critiques visà-vis de leurs pratiques / Violaine Bigot in Le Français dans le Monde, n°384 (novembre/décembre 2012)
PermalinkJ'enseigne l'anglais / Amélie Alletru
Permalink