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difficulté d'apprentissage
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Du comptage à la numération, une formation sur l'enseignement de la numération / Bernard Anselmo in Grand N, n°91 (mai 2013)
[article]
Titre : Du comptage à la numération, une formation sur l'enseignement de la numération Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Anselmo, Auteur ; Hélène Zucchetta, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 71/91 Langues : Français (fre) Sujets : difficulté d'apprentissage ; Numération Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17718
in Grand N > n°91 (mai 2013) . - p. 71/91[article] Du comptage à la numération, une formation sur l'enseignement de la numération [texte imprimé] / Bernard Anselmo, Auteur ; Hélène Zucchetta, Auteur . - 2013 . - p. 71/91.
Langues : Français (fre)
in Grand N > n°91 (mai 2013) . - p. 71/91
Sujets : difficulté d'apprentissage ; Numération Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17718 Conférence de Roland Goigoux : les difficultés de compréhension en lecture 2 : mieux les comprendre pour mieux intervenir / Roland Goigoux
Titre : Conférence de Roland Goigoux : les difficultés de compréhension en lecture 2 : mieux les comprendre pour mieux intervenir Type de document : document projeté ou vidéo Auteurs : Roland Goigoux, Auteur ; C. Richard, Metteur en scène, réalisateur ; Jean-Marie Puslecki, Directeur de publication Editeur : Paris : Services, culture, éditions, ressources pour l'éducation nationale (SCEREN) Année de publication : 2002 Autre Editeur : Bordeaux : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) d'Aquitaine Présentation : 56' Accompagnement : livret ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86617-418-7 Langues : Français (fre) Sujets : compréhension en lecture ; difficulté d'apprentissage ; difficultés de lecture ; lecture ; Questionnaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15101 Conférence de Roland Goigoux : les difficultés de compréhension en lecture 2 : mieux les comprendre pour mieux intervenir [document projeté ou vidéo] / Roland Goigoux, Auteur ; C. Richard, Metteur en scène, réalisateur ; Jean-Marie Puslecki, Directeur de publication . - Paris : Services, culture, éditions, ressources pour l'éducation nationale (SCEREN) : Bordeaux : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) d'Aquitaine, 2002 . - : 56' + livret.
ISBN : 978-2-86617-418-7
Langues : Français (fre)Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité K7-3218.37CON0605C2 102014 K7 Vidéo RESERVE Disponible Construction de l'habileté à dénombrer par l'enfant : vers un modèle développemental dynamique / Thierry Bordignon
Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité Pub. Min. - Mathématiques M/P (1) 139697 Livre ESPACE 1 Disponible Pub. Min. - Mathématiques M/P (1) 146313 Livre ESPACE 1 Disponible Construire la confiance en soi à l'école / Cécile Foussard
Titre : Construire la confiance en soi à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Cécile Foussard, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL. 2014 Collection : Savoir communiquer Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-031-2 Prix : 12,90 EUR Langues : Français (fre) Sujets : auto-évaluation ; confiance en soi ; difficulté d'apprentissage ; estime de soi ; Motivation ; psychologie de l'éducation Index. décimale : 1842.1 Estime de soi, confiance en soi (chez l'enfant et l'adolescent) Résumé : 4e de couverture :
Croire en soi, c'est être capable de transformer ses faiblesses en atouts et affronter ainsi l'avenir avec plus de sérénité. C'est se sentir utile, développer des projets afin de se construire une confiance authentique, profonde et durable.
Ce sentiment se développe dès le plus jeune âge dans le cercle familial puis à travers les relations sociales de l'enfant. C'est en effet grâce au regard des autres que se construit la confiance en soi. Oser aborder le sujet à l'école est un point fondamental.
À l'école, les enseignants peuvent aider leurs élèves à accroître leur confiance en eux puisqu'elle relève de la capacité. L'école a les moyens d'aider tous ces élèves, qui pour diverses raisons, n'osent pas se lancer seuls dans les apprentissages ou bien seulement après avoir validé leurs procédures. Être sûr pour ne pas se tromper, ne pas échouer.
Cet ouvrage propose des pistes de travail pratiques afin de permettre à tous les élèves d'accroître leur confiance en eux. Une importance toute particulière est accordée aux élèves qui ont des difficultés à l'école et qui ne croient plus en eux, ni en leur école, mais également aux élèves qui réussissent (ne les oublions pas !) mais qui, à certains moments, éprouvent malgré tout quelques doutes avant d'effectuer un travail.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19289 Construire la confiance en soi à l'école [texte imprimé] / Cécile Foussard, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL. 2014 . - 1 vol. (127 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Savoir communiquer. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-031-2 : 12,90 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : auto-évaluation ; confiance en soi ; difficulté d'apprentissage ; estime de soi ; Motivation ; psychologie de l'éducation Index. décimale : 1842.1 Estime de soi, confiance en soi (chez l'enfant et l'adolescent) Résumé : 4e de couverture :
Croire en soi, c'est être capable de transformer ses faiblesses en atouts et affronter ainsi l'avenir avec plus de sérénité. C'est se sentir utile, développer des projets afin de se construire une confiance authentique, profonde et durable.
Ce sentiment se développe dès le plus jeune âge dans le cercle familial puis à travers les relations sociales de l'enfant. C'est en effet grâce au regard des autres que se construit la confiance en soi. Oser aborder le sujet à l'école est un point fondamental.
À l'école, les enseignants peuvent aider leurs élèves à accroître leur confiance en eux puisqu'elle relève de la capacité. L'école a les moyens d'aider tous ces élèves, qui pour diverses raisons, n'osent pas se lancer seuls dans les apprentissages ou bien seulement après avoir validé leurs procédures. Être sûr pour ne pas se tromper, ne pas échouer.
Cet ouvrage propose des pistes de travail pratiques afin de permettre à tous les élèves d'accroître leur confiance en eux. Une importance toute particulière est accordée aux élèves qui ont des difficultés à l'école et qui ne croient plus en eux, ni en leur école, mais également aux élèves qui réussissent (ne les oublions pas !) mais qui, à certains moments, éprouvent malgré tout quelques doutes avant d'effectuer un travail.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19289 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1842.1FOU1919C 156875 Livre ESPACE 1 Disponible Les contextes difficiles / Olivier Vors
Titre : Les contextes difficiles Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Vors, Coordinateur ; Carole Sève, Coordinateur ; Philippe Mathé, Coordinateur Editeur : Paris : Éditions EP&S Année de publication : DL 2018, cop. 2016 Collection : Pour l'action num. 27 Importance : 1 vol. (121 p.) Présentation : couv. en coul. Format : 13X19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-559-0 Note générale : La couverture porte en plus : "Éducation physique", "Management du sport"
Bibliogr. p. 119. IndexLangues : Français (fre) Sujets : activité sportive ; difficulté d'apprentissage ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation par le sport ; éducation prioritaire ; Intégration Sociale ; Motivation Scolaire ; relation enseignant - élève ; violence dans le sport Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : 4e de couverture :
Déficit de sens, rapport déviant à la règle, repères institutionnels incertains, incivilités, violence... Les contextes difficiles se situent
au croisement de réalités sociales, économiques et culturelles.
Après avoir posé un cadre de compréhension et d’analyse, cet ouvrage envisage des stratégies d’intervention adaptées aux publics dits « difficiles », en EPS comme dans le domaine de l’éducation et de l’insertion par le sport.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Des savoirs
Chapitre 1. Les contextes difficiles : une réalité plurielle
Chapitre 2. Élèves « difficiles » à l’école et en EPS : une question de rapports
Chapitre 3. Des intervenants sportifs en contexte difficile
Chapitre 4. Sport, politique de la ville et éducation prioritaire
Des pratiques
Chapitre 5. Intervenir en EPS en contexte difficile
Chapitre 6. Un conseil local comme vecteur de continuité éducative en contexte difficile
Chapitre 7. L’éducation par le sport en contexte difficile : étude de casPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20211 Les contextes difficiles [texte imprimé] / Olivier Vors, Coordinateur ; Carole Sève, Coordinateur ; Philippe Mathé, Coordinateur . - Paris : Éditions EP&S, DL 2018, cop. 2016 . - 1 vol. (121 p.) : couv. en coul. ; 13X19 cm. - (Pour l'action; 27) .
ISBN : 978-2-86713-559-0
La couverture porte en plus : "Éducation physique", "Management du sport"
Bibliogr. p. 119. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : activité sportive ; difficulté d'apprentissage ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation par le sport ; éducation prioritaire ; Intégration Sociale ; Motivation Scolaire ; relation enseignant - élève ; violence dans le sport Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : 4e de couverture :
Déficit de sens, rapport déviant à la règle, repères institutionnels incertains, incivilités, violence... Les contextes difficiles se situent
au croisement de réalités sociales, économiques et culturelles.
Après avoir posé un cadre de compréhension et d’analyse, cet ouvrage envisage des stratégies d’intervention adaptées aux publics dits « difficiles », en EPS comme dans le domaine de l’éducation et de l’insertion par le sport.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Des savoirs
Chapitre 1. Les contextes difficiles : une réalité plurielle
Chapitre 2. Élèves « difficiles » à l’école et en EPS : une question de rapports
Chapitre 3. Des intervenants sportifs en contexte difficile
Chapitre 4. Sport, politique de la ville et éducation prioritaire
Des pratiques
Chapitre 5. Intervenir en EPS en contexte difficile
Chapitre 6. Un conseil local comme vecteur de continuité éducative en contexte difficile
Chapitre 7. L’éducation par le sport en contexte difficile : étude de casPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20211 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3120VOR1900C 161958 Livre ESPACE 1 Disponible Contrer le décrochage scolaire par l'accompagnement éducatif / Danielle Desmarais
PermalinkDans la classe, il n'y a pas que les étudiants qui apprennent: écrire pour se développer professionnellement / Pierre Laurendeau in Pédagogie Collégiale, n°4 (juillet /septembre 2016)
PermalinkDécollez les étiquettes! : dossier / Caroline Daems in La Filoche, n°27 (mai / juillet 2013)
PermalinkLe décrochage scolaire / Jean-Paul Delahaye
PermalinkDédoublement du genre et opérations de fictionnalisation / Yann Vuillet in Education & Didactique, n°2 (octobre 2012)
PermalinkLe déficit attentionnel chez l'adolescent / C. Woestyn in APEDA, n°120 (juillet/décembre 2005)
PermalinkLa demande d'aide chez l'élève / Minna Puustinen
PermalinkDépasser les difficultés d'apprentissage / Alexandra Brunbrouck
PermalinkDétecter et aider les élèves DYS / Claire Rigaud
PermalinkLes déterminations du phénomène de différenciation didactique passive dans les pratiques d'aide ordinaire à l'école élémentaire / Marie Toullec-Théry in Revue Française de Pédagogie, n°182 (janvier / mars 2013)
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