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Echange de Savoirs
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Enseigner pour émanciper, émanciper pour apprendre / Jacques Cornet
Titre : Enseigner pour émanciper, émanciper pour apprendre : une autre conception du groupe-classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Cornet, Auteur ; Noëlle De Smet, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : impr. 2013, cop. 2013 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (254 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2489-4 Prix : 23,35 EUR Langues : Français (fre) Sujets : autorité parentale ; constructivisme ; correction physique ; Désir d'apprendre ; Echange de Savoirs ; Pédagogie Emancipatrice ; Pédagogie Institutionnelle ; Situation-Problème ; travail en groupe-classe Index. décimale : 7312 Pédagogie institutionnelle, pédagogie autogestionnaire Résumé : 4e de couverture :
En matière éducative, on trouve facilement mais séparément des discours philosophiques, des analyses scientifiques et des outils pour l'action…Or, voilà que Jacques Cornet et Noëlle De Smet nous proposent un ouvrage où ces trois discours sont étroitement et remarquablement tressés.
Avec une cohérence exemplaire, les auteurs nous offrent, en effet, un véritable « manuel » de pédagogie pour une éducation authentiquement émancipatrice.
Ils expliquent précisément ce que veut dire « émanciper » et comment il est possible, dans une classe, de travailler de manière coopérative afin que chaque élève puisse apprendre, se dégager de toute forme de fatalité et se construire comme « sujet libre ».
Chacune des thématiques de ce livre est introduite par une situation concrète, précisément décrite et analysée. Le lecteur est ainsi plongé dans l'école, face à de « vrais » élèves, confronté aux choix décisifs que l'enseignant doit faire pour dépasser un conflit, trouver un moyen de mobiliser les élèves sur des savoirs complexes, organiser des activités d'apprentissage efficaces… À partir de là sont mobilisées des données issues aussi bien des recherches universitaires que des propositions des pédagogues. Et c'est ainsi que le lecteur construit, en cheminant avec les auteurs, de vrais savoirs professionnels nouveaux.
Ce livre devient alors un outil de formation individuelle et collective, aussi bien pour la formation initiale que continue. Un outil pour que les enseignants s'émancipent eux-mêmes par leur travail commun et contribuent ainsi, de mieux en mieux et de plus en plus, à l'émancipation de leurs élèves.
Philippe MeirieuNote de contenu : Sommaire :
1. Se défaire de ses postures et des illusions
Situation-problème pour interpeller : que faire avec la différence ?
Exploitation et théorisation : reconnaître la personne et exiger le travail
Prolongements : chercher le sujet derrière l'étiquette
L'apport de la pédagogie institutionnelle : organiser les déplacements
2. Susciter le désir d'apprendre
Récit mobilisateur : que faire avec le corps qui change ?
Exploitation et théorisation : esquiver l'affrontement et soutenir le désir d'apprendre
Prolongements : alimenter le feu du désir
L'apport de la pédagogie institutionnelle : tendre des pièges à désir
3. Élever l'élève à sa dignité
Situation-problème pour interpeller : que faire avec les gifles ?
Exploitation et théorisation : reconnaître l'autorité des parents et résister aux idées reçues
Prolongements : délivrer de la honte par l'action collective
L'apport de la pédagogie institutionnelle : libérer les positions
4. Faire sens
Exercice pour expliciter : que me disaient mes parents quand… ?
Exploitation et théorisation : vivre des activités et en parler
Prolongements : bricoler du sens par l'échange
Prolongements pour la formation des maîtres : pratiquer une réflexivité critique généralisée
L'apport de la pédagogie institutionnelle : vivre et parler pour de vrai
5. Élaborer l'autorité
Situation-problème pour interpeller : que faire avec Anissa ?
Exploitation et théorisation : permettre d'exister et de créer
Prolongements : intégrer, intéresser, mobiliser
Trois moteurs d'action : les relations, les stratégies et les valeurs
L'apport de la pédagogie institutionnelle : une orientation et des filets pour exister et insister
6. Construire le savoir
Récits mobilisateurs : identifier les principes didactiques communs
Exploitation et théorisation : pressentir et chercher
L'apport de la pédagogie institutionnelle : entraîner des postures
Pour finir ou pour commencer
Pédagogie du projet
Étude de cas
Se décentrer à partir de trois cas à résoudre
Comprendre l'autre à partir de trois cas à résoudrePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17356 Enseigner pour émanciper, émanciper pour apprendre : une autre conception du groupe-classe [texte imprimé] / Jacques Cornet, Auteur ; Noëlle De Smet, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, impr. 2013, cop. 2013 . - 1 vol. (254 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-2489-4 : 23,35 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : autorité parentale ; constructivisme ; correction physique ; Désir d'apprendre ; Echange de Savoirs ; Pédagogie Emancipatrice ; Pédagogie Institutionnelle ; Situation-Problème ; travail en groupe-classe Index. décimale : 7312 Pédagogie institutionnelle, pédagogie autogestionnaire Résumé : 4e de couverture :
En matière éducative, on trouve facilement mais séparément des discours philosophiques, des analyses scientifiques et des outils pour l'action…Or, voilà que Jacques Cornet et Noëlle De Smet nous proposent un ouvrage où ces trois discours sont étroitement et remarquablement tressés.
Avec une cohérence exemplaire, les auteurs nous offrent, en effet, un véritable « manuel » de pédagogie pour une éducation authentiquement émancipatrice.
Ils expliquent précisément ce que veut dire « émanciper » et comment il est possible, dans une classe, de travailler de manière coopérative afin que chaque élève puisse apprendre, se dégager de toute forme de fatalité et se construire comme « sujet libre ».
Chacune des thématiques de ce livre est introduite par une situation concrète, précisément décrite et analysée. Le lecteur est ainsi plongé dans l'école, face à de « vrais » élèves, confronté aux choix décisifs que l'enseignant doit faire pour dépasser un conflit, trouver un moyen de mobiliser les élèves sur des savoirs complexes, organiser des activités d'apprentissage efficaces… À partir de là sont mobilisées des données issues aussi bien des recherches universitaires que des propositions des pédagogues. Et c'est ainsi que le lecteur construit, en cheminant avec les auteurs, de vrais savoirs professionnels nouveaux.
Ce livre devient alors un outil de formation individuelle et collective, aussi bien pour la formation initiale que continue. Un outil pour que les enseignants s'émancipent eux-mêmes par leur travail commun et contribuent ainsi, de mieux en mieux et de plus en plus, à l'émancipation de leurs élèves.
Philippe MeirieuNote de contenu : Sommaire :
1. Se défaire de ses postures et des illusions
Situation-problème pour interpeller : que faire avec la différence ?
Exploitation et théorisation : reconnaître la personne et exiger le travail
Prolongements : chercher le sujet derrière l'étiquette
L'apport de la pédagogie institutionnelle : organiser les déplacements
2. Susciter le désir d'apprendre
Récit mobilisateur : que faire avec le corps qui change ?
Exploitation et théorisation : esquiver l'affrontement et soutenir le désir d'apprendre
Prolongements : alimenter le feu du désir
L'apport de la pédagogie institutionnelle : tendre des pièges à désir
3. Élever l'élève à sa dignité
Situation-problème pour interpeller : que faire avec les gifles ?
Exploitation et théorisation : reconnaître l'autorité des parents et résister aux idées reçues
Prolongements : délivrer de la honte par l'action collective
L'apport de la pédagogie institutionnelle : libérer les positions
4. Faire sens
Exercice pour expliciter : que me disaient mes parents quand… ?
Exploitation et théorisation : vivre des activités et en parler
Prolongements : bricoler du sens par l'échange
Prolongements pour la formation des maîtres : pratiquer une réflexivité critique généralisée
L'apport de la pédagogie institutionnelle : vivre et parler pour de vrai
5. Élaborer l'autorité
Situation-problème pour interpeller : que faire avec Anissa ?
Exploitation et théorisation : permettre d'exister et de créer
Prolongements : intégrer, intéresser, mobiliser
Trois moteurs d'action : les relations, les stratégies et les valeurs
L'apport de la pédagogie institutionnelle : une orientation et des filets pour exister et insister
6. Construire le savoir
Récits mobilisateurs : identifier les principes didactiques communs
Exploitation et théorisation : pressentir et chercher
L'apport de la pédagogie institutionnelle : entraîner des postures
Pour finir ou pour commencer
Pédagogie du projet
Étude de cas
Se décentrer à partir de trois cas à résoudre
Comprendre l'autre à partir de trois cas à résoudrePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17356 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7312COR1405E 147050 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 10/04/2024 L'expérience de la coopération en éducation : pourquoi ? comment ? / Chantal Jollivet-Blanchard
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6300JOL1209E 99248 Livre ESPACE 1 Disponible Interactions entre recherches en didactique(s) et formation des enseignants / Francia Leutenegger
Titre : Interactions entre recherches en didactique(s) et formation des enseignants : questions de didactique comparée Type de document : texte imprimé Auteurs : Francia Leutenegger, Éditeur scientifique ; Chantal Amade-Escot, Éditeur scientifique ; Maria Luisa Schubauer-Leoni, Éditeur scientifique Editeur : Besançon : Presses Universitaires de Franche-Comté (PUFC) Année de publication : DL 2014 Collection : Didactiques. Français, ISSN 1962-1183 Importance : 1 vol. (205 p.) Présentation : graph., tabl. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84867-480-3 Prix : 25 EUR Note générale : Bibliographie p. 197-206 Langues : Français (fre) Sujets : aide personnalisée ; apprentissage en EPS ; apprentissage linguistique ; didactique comparée ; didactique des mathématiques ; didactique du français ; Echange de Savoirs ; éducation artistique ; formation des Enseignants ; Recherche en Education Mots-clés : recherche en didactique Index. décimale : 6400 Formation des enseignants et des éducateurs Résumé : "Cet ouvrage interroge, à partir de la didactique comparée, les liens entre recherches didactiques et formation des enseignants. De l’école maternelle à l’université, les études concernent plusieurs disciplines : arts plastiques, éducation physique, français, histoire, linguistique, mathématiques. Les travaux conduits dans ces divers contextes de recherche et d’intervention didactique pointent des enjeux décisifs pour la formation des enseignants et la recherche en didactique(s. A l’heure où s’engagent des mutations profondes de la formation, l’analyse des modalités de coexistence des pratiques productrices de savoirs au sein de ces institutions questionne les allant-de-soi de ces réformes." (source : 4e de couverture) Note de contenu : Sommaire :
Chapitre introductif
Recherche et intervention didactique : quelle(s) articulation(s) ? / Francia Leutenegger, Maria-Luisa Schubauer-Leoni & Chantal Amade-Escot
PREMIÈRE PARTIE. DE LA RECHERCHE À LA FORMATION
Chapitre 1
Dispositifs d’aide à l’étude personnelle des élèves / Christine Félix, Christiane Roustan, Denis Leroy, Valérie Laguierce & Samuel Johsua
Chapitre 2
Dispositifs d’enseignement de la linguistique à l’université / Maria-Luisa Schubauer-Leoni & Jean-François Perret
Chapitre 3
Quels « effets différés » des collaborations de recherche sur les pratiques didactiques d’enseignants d’EPS au collège ? / Chantal Amade-Escot, Monique Loquet & Yvon Léziart
Chapitre 4
De la recherche à la formation en didactique des mathématiques à l’école primaire / Jean Brun & Annick Flückiger
DEUXIÈME PARTIE. DE LA FORMATION À LA RECHERCHE
Chapitre 5
Dispositifs de formation didactique pour la recherche et pour la formation à l’enseignement : quelles spécificités ? / Francia Leutenegger
Chapitre 6
Entre pratique et formation : échanges de savoirs de métier entre maîtres-formateurs en français au cours préparatoire / Claire Margolinas & Roland Goigoux
Chapitre 7
Logiques d’action du professeur et du chercheur : un essai d’analyse en mathématiques à l’école primaire / Gérard Sensevy et Alain Mercier/span>
Chapitre 8
Gestes professionnels et stages en responsabilité : un dispositif expérimental de formation en arts plastiques / René Rickenmann & Richard Schubauer
Chapitre 9
Formation initiale à l’enseignement : étude de séances de mathématiques et d’histoire à l’école primaire / René Barioni
Chapitre 10
Du comparatisme entre recherche et formation didactiques : mises en perspective…
Chantal Amade-Escot, Francia Leutenegger & Maria-Luisa Schubauer-LeoniPublic cible : Maternelle/Primaire/Secondaire/Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20155 Interactions entre recherches en didactique(s) et formation des enseignants : questions de didactique comparée [texte imprimé] / Francia Leutenegger, Éditeur scientifique ; Chantal Amade-Escot, Éditeur scientifique ; Maria Luisa Schubauer-Leoni, Éditeur scientifique . - Besançon : Presses Universitaires de Franche-Comté (PUFC), DL 2014 . - 1 vol. (205 p.) : graph., tabl. ; 23 cm. - (Didactiques. Français, ISSN 1962-1183) .
ISBN : 978-2-84867-480-3 : 25 EUR
Bibliographie p. 197-206
Langues : Français (fre)
Sujets : aide personnalisée ; apprentissage en EPS ; apprentissage linguistique ; didactique comparée ; didactique des mathématiques ; didactique du français ; Echange de Savoirs ; éducation artistique ; formation des Enseignants ; Recherche en Education Mots-clés : recherche en didactique Index. décimale : 6400 Formation des enseignants et des éducateurs Résumé : "Cet ouvrage interroge, à partir de la didactique comparée, les liens entre recherches didactiques et formation des enseignants. De l’école maternelle à l’université, les études concernent plusieurs disciplines : arts plastiques, éducation physique, français, histoire, linguistique, mathématiques. Les travaux conduits dans ces divers contextes de recherche et d’intervention didactique pointent des enjeux décisifs pour la formation des enseignants et la recherche en didactique(s. A l’heure où s’engagent des mutations profondes de la formation, l’analyse des modalités de coexistence des pratiques productrices de savoirs au sein de ces institutions questionne les allant-de-soi de ces réformes." (source : 4e de couverture) Note de contenu : Sommaire :
Chapitre introductif
Recherche et intervention didactique : quelle(s) articulation(s) ? / Francia Leutenegger, Maria-Luisa Schubauer-Leoni & Chantal Amade-Escot
PREMIÈRE PARTIE. DE LA RECHERCHE À LA FORMATION
Chapitre 1
Dispositifs d’aide à l’étude personnelle des élèves / Christine Félix, Christiane Roustan, Denis Leroy, Valérie Laguierce & Samuel Johsua
Chapitre 2
Dispositifs d’enseignement de la linguistique à l’université / Maria-Luisa Schubauer-Leoni & Jean-François Perret
Chapitre 3
Quels « effets différés » des collaborations de recherche sur les pratiques didactiques d’enseignants d’EPS au collège ? / Chantal Amade-Escot, Monique Loquet & Yvon Léziart
Chapitre 4
De la recherche à la formation en didactique des mathématiques à l’école primaire / Jean Brun & Annick Flückiger
DEUXIÈME PARTIE. DE LA FORMATION À LA RECHERCHE
Chapitre 5
Dispositifs de formation didactique pour la recherche et pour la formation à l’enseignement : quelles spécificités ? / Francia Leutenegger
Chapitre 6
Entre pratique et formation : échanges de savoirs de métier entre maîtres-formateurs en français au cours préparatoire / Claire Margolinas & Roland Goigoux
Chapitre 7
Logiques d’action du professeur et du chercheur : un essai d’analyse en mathématiques à l’école primaire / Gérard Sensevy et Alain Mercier/span>
Chapitre 8
Gestes professionnels et stages en responsabilité : un dispositif expérimental de formation en arts plastiques / René Rickenmann & Richard Schubauer
Chapitre 9
Formation initiale à l’enseignement : étude de séances de mathématiques et d’histoire à l’école primaire / René Barioni
Chapitre 10
Du comparatisme entre recherche et formation didactiques : mises en perspective…
Chantal Amade-Escot, Francia Leutenegger & Maria-Luisa Schubauer-LeoniPublic cible : Maternelle/Primaire/Secondaire/Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20155 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6400INT0518I 161417 Livre ESPACE 1 Disponible Lectures et usages de Paul Ricœur : L’identité narrative et la transmission : dossier / Brigitte Frelat-Kahn in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°51 (janvier 2017)
[article]
Titre : Lectures et usages de Paul Ricœur : L’identité narrative et la transmission : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Frelat-Kahn, Directeur de publication ; Didier Moreau, Auteur ; Laurence Cornu, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.29/134 Note générale : Sommaire :
Page 29 à 36 Présentation /Hubert Vincent
Page 37 à 46 Fragilisation de la fonction narrative et impasses du sujet /Ilaria Pirone
Page 47 à 58 Entre le sens et la structure : Paul Ricœur et le débat sur les lettres /Bertrand Johanet
Page 59 à 78 L’identité narrative : un « rejeton » substantiel ? /Didier Moreau
Page 79 à 88 Transmettre le passé /François Dosse
Page 89 à 106 Qu’est-ce que la “réalité” du passé historique ? Réflexions à partir de la théorie de l’histoire chez Paul Ricœur /Jeffrey Andrew Barash
Page 107 à 118 Traduction et altérité chez Paul Ricœur : enjeux pour l’éducation /Marie Vergnon
Page 119 à 134 Note sur l’initiative /Hubert Vincent
Langues : Français (fre) Sujets : Echange de Savoirs ; échanger les savoirs ; littérature ; oeuvre Littéraire ; outil de communication ; Outil de Communication (vocabulaire) ; Savoirs ; transmission des savoirs Mots-clés : identité narrative,- transmission,- Résumé : "Le dossier de ce numéro 51 de la revue présente une approche originale de la pensée de Paul Ricœur : « Lectures et usages de Paul Ricœur : l’identité narrative et la transmission ». Des approches multiples et croisées construisent une mise en perspective des textes de cet auteur, selon un axe double : historique et problématique." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20000
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°51 (janvier 2017) . - p.29/134[article] Lectures et usages de Paul Ricœur : L’identité narrative et la transmission : dossier [texte imprimé] / Brigitte Frelat-Kahn, Directeur de publication ; Didier Moreau, Auteur ; Laurence Cornu, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2017 . - p.29/134.
Sommaire :
Page 29 à 36 Présentation /Hubert Vincent
Page 37 à 46 Fragilisation de la fonction narrative et impasses du sujet /Ilaria Pirone
Page 47 à 58 Entre le sens et la structure : Paul Ricœur et le débat sur les lettres /Bertrand Johanet
Page 59 à 78 L’identité narrative : un « rejeton » substantiel ? /Didier Moreau
Page 79 à 88 Transmettre le passé /François Dosse
Page 89 à 106 Qu’est-ce que la “réalité” du passé historique ? Réflexions à partir de la théorie de l’histoire chez Paul Ricœur /Jeffrey Andrew Barash
Page 107 à 118 Traduction et altérité chez Paul Ricœur : enjeux pour l’éducation /Marie Vergnon
Page 119 à 134 Note sur l’initiative /Hubert Vincent
Langues : Français (fre)
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°51 (janvier 2017) . - p.29/134
Sujets : Echange de Savoirs ; échanger les savoirs ; littérature ; oeuvre Littéraire ; outil de communication ; Outil de Communication (vocabulaire) ; Savoirs ; transmission des savoirs Mots-clés : identité narrative,- transmission,- Résumé : "Le dossier de ce numéro 51 de la revue présente une approche originale de la pensée de Paul Ricœur : « Lectures et usages de Paul Ricœur : l’identité narrative et la transmission ». Des approches multiples et croisées construisent une mise en perspective des textes de cet auteur, selon un axe double : historique et problématique." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20000 Des outils pour apprendre par la réciprocité / Claire Héber-Suffrin
Titre : Des outils pour apprendre par la réciprocité : animer des réseaux d'échanges réciproques de savoirs Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Héber-Suffrin, Auteur ; Eric Grelet, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL. 2016 Collection : Savoir communiquer Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (255 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-196-8 Prix : 14,90 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Echange de Savoirs ; échanges réciproques des savoirs ; R.E.S. (Réseau d'Echanges de Savoirs) ; réciprocité Index. décimale : 7313 Enseignement mutuel, échange des savoirs Résumé : 4e de couverture :
Ce recueil de fiches concerne la mise en pratique de la réciprocité, véritable force pour apprendre et enseigner, pour former et se former, pour accompagner des formations, pour développer, revisiter et continuer à inventer l'Éducation populaire...
Cet ouvrage comprend quatre parties :
1. Pour comprendre la force de la réciprocité pour apprendre : des expériences, des témoignages de pratiques dans des champs divers.
2. Pour animer, de la création à l'évaluation...
Comment faire, depuis la création d'un Réseau, en passant par une demande d'apprentissage par la réciprocité, jusqu'à l'organisation des temps de réflexion sur les démarches ?
3. Pour essaimer : de l'école à la cité...
Des récits d'expériences, des descriptions de pratiques et d'outils pour mettre en œuvre la réciprocité.
4. Pour se donner un avenir...
En construisant ensemble un mouvement social et culturel et en œuvrant ainsi pour le Bien commun.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19291 Des outils pour apprendre par la réciprocité : animer des réseaux d'échanges réciproques de savoirs [texte imprimé] / Claire Héber-Suffrin, Auteur ; Eric Grelet, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL. 2016 . - 1 vol. (255 p.) : ill., couv. ill. ; 22 cm. - (Savoir communiquer. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-196-8 : 14,90 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Echange de Savoirs ; échanges réciproques des savoirs ; R.E.S. (Réseau d'Echanges de Savoirs) ; réciprocité Index. décimale : 7313 Enseignement mutuel, échange des savoirs Résumé : 4e de couverture :
Ce recueil de fiches concerne la mise en pratique de la réciprocité, véritable force pour apprendre et enseigner, pour former et se former, pour accompagner des formations, pour développer, revisiter et continuer à inventer l'Éducation populaire...
Cet ouvrage comprend quatre parties :
1. Pour comprendre la force de la réciprocité pour apprendre : des expériences, des témoignages de pratiques dans des champs divers.
2. Pour animer, de la création à l'évaluation...
Comment faire, depuis la création d'un Réseau, en passant par une demande d'apprentissage par la réciprocité, jusqu'à l'organisation des temps de réflexion sur les démarches ?
3. Pour essaimer : de l'école à la cité...
Des récits d'expériences, des descriptions de pratiques et d'outils pour mettre en œuvre la réciprocité.
4. Pour se donner un avenir...
En construisant ensemble un mouvement social et culturel et en œuvrant ainsi pour le Bien commun.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19291 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7313HEB0518D 156887 Livre ESPACE 1 Disponible Le partage des savoirs dans les processus de recherche en éducation / Florence Ligozat
PermalinkPlaisir d'aller à l'école / Claire Héber-Suffrin
PermalinkPour conjuguer les intérêts professionnels : les espaces d'intéressement : dossier / Valérie Legros in Recherche et Formation, n°58 (2008)
PermalinkPourquoi mon cours ne se passe-t-il jamais comme je l’avais planifié? Des recherches en didactique pour comprendre l’interaction en classe à propos des savoirs / Jérôme Leriche in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2017)
PermalinkPratiquer la formation réciproque à l'école : quand l'échange réciproque de savoirs est au centre du système scolaire
PermalinkSavoir (é)changer / Mark Bernadat in Les Cahiers de l'Animation. Vacances Loisirs, n°77 (janvier 2012)
PermalinkVous chantiez ? et bien dansez maintenant ! carte blanche au lycée expérimental de Saint-Nazaire / Catherine Musseau in Le Nouvel Educateur, n°162 (octobre 2004)
Permalink