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éducation morale
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Le spiritualisme au XIXe siècle en France / Laurence Loeffel
Titre : Le spiritualisme au XIXe siècle en France : une philosophie pour l'éducation ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Loeffel Editeur : Paris : Librairie philosophique J. Vrin Année de publication : DL 2014 Collection : Philosophie de l'Education Importance : 1 vol. (183 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7116-2566-6 Prix : 18 EUR Langues : Français (fre) Sujets : éducation à la démocratie ; éducation morale ; spiritualisme Index. décimale : 1100 Philosophie de l'éducation Résumé : Préoccupées avant tout de restaurer les droits de l’esprit, les voies du spiritualisme philosophique s’esquissent dans le creuset libéral et romantique du début du XIXe siècle, s’affirment et se stabilisent dans l’éclectisme de Victor Cousin qui fixe pour un siècle les orientations de l’activité philosophique en France. Dans ce cadre, le spiritualisme assigne un rôle nouveau à la philosophie : apporter une réponse aux questions qui se posent à la société post-révolutionnaire : le renouvellement des croyances communes, la fondation de la liberté.
L’auteure montre comment le spiritualisme a dû répondre à la question de la place de Dieu et de la religion dans une société qui a recueilli le legs de la Révolution; elle analyse en ce sens les œuvres de Paul Janet, Jules Simon, Elme Caro, Emile Saisset, Edgar Quinet ou Ferdinand Buisson. De fait, l’éducation morale dans le cadre d’un enseignement primaire républicain oscillera toujours entre conservatisme et émancipation, contrôle de l’enfance populaire et visée d’une authentique éducation libérale adaptée aux exigences de la démocratie à venir.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18339 Le spiritualisme au XIXe siècle en France : une philosophie pour l'éducation ? [texte imprimé] / Laurence Loeffel . - Paris : Librairie philosophique J. Vrin, DL 2014 . - 1 vol. (183 p.) ; 22 cm. - (Philosophie de l'Education) .
ISBN : 978-2-7116-2566-6 : 18 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation à la démocratie ; éducation morale ; spiritualisme Index. décimale : 1100 Philosophie de l'éducation Résumé : Préoccupées avant tout de restaurer les droits de l’esprit, les voies du spiritualisme philosophique s’esquissent dans le creuset libéral et romantique du début du XIXe siècle, s’affirment et se stabilisent dans l’éclectisme de Victor Cousin qui fixe pour un siècle les orientations de l’activité philosophique en France. Dans ce cadre, le spiritualisme assigne un rôle nouveau à la philosophie : apporter une réponse aux questions qui se posent à la société post-révolutionnaire : le renouvellement des croyances communes, la fondation de la liberté.
L’auteure montre comment le spiritualisme a dû répondre à la question de la place de Dieu et de la religion dans une société qui a recueilli le legs de la Révolution; elle analyse en ce sens les œuvres de Paul Janet, Jules Simon, Elme Caro, Emile Saisset, Edgar Quinet ou Ferdinand Buisson. De fait, l’éducation morale dans le cadre d’un enseignement primaire républicain oscillera toujours entre conservatisme et émancipation, contrôle de l’enfance populaire et visée d’une authentique éducation libérale adaptée aux exigences de la démocratie à venir.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18339 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1100LOE0606S 152653 Livre ESPACE 1 Disponible Education et théorie morale / Didier Moreau
Titre : Education et théorie morale Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier Moreau, Auteur Editeur : Paris : Librairie philosophique J. Vrin Année de publication : 2011 Collection : Philosophie de l'Education Importance : 320 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7116-2327-3 Langues : Français (fre) Sujets : éducation à la liberté ; éducation morale ; Ethique en Education ; Heidegger (Martin) ; Herder (Johann Gottfried von) ; Husserl (Edmund) ; loi ; Norme ; philosophie de l'éducation ; Socrate ; Valéry (Paul) ; Wittgenstein (Ludwig Joseph Johann) Index. décimale : 1100 Philosophie de l'éducation Résumé : Quatrième de couverture : Cet ouvrage prend son point de départ dans l'idée platonicienne d'un «devoir vis-à-vis de l'être» constitutif de toute éthique en même temps que de l'acte d'apprendre et du processus de l'éducation. Il s'interroge sur ce qui subsiste de la possibilité historique d'une éducation morale en son sens le plus radical, à savoir d'«une éducation libre qui conduise a la liberté». S'adressant d'abord au dernier Husserl, mais aussi à Paul Valery, à Heidegger et à Wittgenstein, l'auteur interroge ensuite la figure de la communauté éducative chez Herder, Jean-Paul Richter et les penseurs de la Communauté d'aujourd'hui, puis sur les formes de «la genèse et la transmission de la Loi» (avec notamment Cicéron, Hume, Kant, Schleiermacher, Kelsen, Gadamer et les critiques contemporains), enfin sur le rapport de l'éducation à la liberté (avec Montaigne, Humboldt, Nietzsche, Hannah Arendt, B. Williams mais aussi Derrida et Thomas Bernhard). Ce parcours complexe aboutit à une pensée originale de la «spectralité» : Qu'est-ce que l'éthique de l'éducation ? Elle est l'écoute de voix peu audibles, qu'elles proviennent du passé, du présent ou du futur, en lesquelles nous avons décidé d'être confiants parce qu'elles ne nous promettent rien d'autre que de «s'entretenir avec nous sans nous couper la parole». Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15287 Education et théorie morale [texte imprimé] / Didier Moreau, Auteur . - Paris : Librairie philosophique J. Vrin, 2011 . - 320 p.. - (Philosophie de l'Education) .
ISBN : 978-2-7116-2327-3
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation à la liberté ; éducation morale ; Ethique en Education ; Heidegger (Martin) ; Herder (Johann Gottfried von) ; Husserl (Edmund) ; loi ; Norme ; philosophie de l'éducation ; Socrate ; Valéry (Paul) ; Wittgenstein (Ludwig Joseph Johann) Index. décimale : 1100 Philosophie de l'éducation Résumé : Quatrième de couverture : Cet ouvrage prend son point de départ dans l'idée platonicienne d'un «devoir vis-à-vis de l'être» constitutif de toute éthique en même temps que de l'acte d'apprendre et du processus de l'éducation. Il s'interroge sur ce qui subsiste de la possibilité historique d'une éducation morale en son sens le plus radical, à savoir d'«une éducation libre qui conduise a la liberté». S'adressant d'abord au dernier Husserl, mais aussi à Paul Valery, à Heidegger et à Wittgenstein, l'auteur interroge ensuite la figure de la communauté éducative chez Herder, Jean-Paul Richter et les penseurs de la Communauté d'aujourd'hui, puis sur les formes de «la genèse et la transmission de la Loi» (avec notamment Cicéron, Hume, Kant, Schleiermacher, Kelsen, Gadamer et les critiques contemporains), enfin sur le rapport de l'éducation à la liberté (avec Montaigne, Humboldt, Nietzsche, Hannah Arendt, B. Williams mais aussi Derrida et Thomas Bernhard). Ce parcours complexe aboutit à une pensée originale de la «spectralité» : Qu'est-ce que l'éthique de l'éducation ? Elle est l'écoute de voix peu audibles, qu'elles proviennent du passé, du présent ou du futur, en lesquelles nous avons décidé d'être confiants parce qu'elles ne nous promettent rien d'autre que de «s'entretenir avec nous sans nous couper la parole». Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15287 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1100MOR0501E 139202 Livre ESPACE 1 Disponible Le tournant éthique en didactique de la littérature : dossier / Brigitte Louichon in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°58 (2018)
[article]
Titre : Le tournant éthique en didactique de la littérature : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Louichon, Auteur ; Marion Sauvaire, Auteur ; Claude Puidoyeux, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 7/177 Langues : Français (fre) Sujets : axiologie ; conte philosophique ; éducation morale ; Enseignement de la Littérature ; enseignement du texte ; Ethique en Education ; lecture critique ; Valeur Résumé : "En 2015, les programmes d’enseignement français pour les cycles 3 et 4 assignent à l’enseignement de la littérature des enjeux littéraires et de formation personnelle. Parallèlement, les programmes d’enseignement moral et civique (en France) ou d’éthique et culture religieuse (au Québec) confèrent aux œuvres littéraires la possibilité de développer la pensée critique des élèves, leur responsabilité civique et leur réflexivité, sur les plans personnel et social. Ce numéro de Repères interroge cette évolution notable de la prescription institutionnelle relative aux enjeux éthiques de l’enseignement de la littérature et contribue à mieux en cerner les implications dans différents pays francophones, au primaire et au secondaire. Le « tournant éthique » en études littéraire, déjà ancien, jouit-il d’une réception renouvelée en didactique de la littérature ? Que signifie enseigner la littérature dans une intention éthique aujourd’hui ? Comment éviter l’utilisation moralisante, voire moralisatrice, de la littérature à l’école ? Comment articuler les valeurs analysables dans les œuvres, portées par chaque lecteur, (dé)construites dans les interactions en classe et prescrites par l’institution scolaire ? Qu’est-ce qui se dit et se tait, s’observe et se dissimule quand il s’agit d’éthique en classe de littérature ? Les auteurs abordent ces questions essentielles selon des perspectives épistémologiques, théoriques et praxéologiques croisées." (source : 4e de couverture) Note de contenu : Plan :
Le tournant éthique en didactique de la littérature
Le « tournant éthique » de l’enseignement de la littérature : nouvel horizon ou demi-tour ?
Les composantes de la lecture axiologique
Agir par la littérature. L’intention éthique à l’épreuve des pratiques d’enseignement des textes
Patrimoine littéraire et formation éthique dans les textes officiels pour l’école élémentaire (cycle 3) en France
Lecture littéraire et formation morale au cycle 3 : enjeux, programmes et analyse de pratiques
Les valeurs éthiques en jeu dans les classes francophones de littérature
De la lecture d’un poème de « valeur » en CM1-CM2
Développer une posture de lecture critique chez des élèves de seconde à partir d’un conte philosophique de Rousseau
« Moi je trouve qu’elle a que ce qu’elle mérite »
Regards linguistiques sur les textes d’élèves (de 5 à 12 ans)
La lettre enseignée. Perspective historique et comparaison européenne
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20605
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°58 (2018) . - p. 7/177[article] Le tournant éthique en didactique de la littérature : dossier [texte imprimé] / Brigitte Louichon, Auteur ; Marion Sauvaire, Auteur ; Claude Puidoyeux, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2018 . - p. 7/177.
Langues : Français (fre)
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°58 (2018) . - p. 7/177
Sujets : axiologie ; conte philosophique ; éducation morale ; Enseignement de la Littérature ; enseignement du texte ; Ethique en Education ; lecture critique ; Valeur Résumé : "En 2015, les programmes d’enseignement français pour les cycles 3 et 4 assignent à l’enseignement de la littérature des enjeux littéraires et de formation personnelle. Parallèlement, les programmes d’enseignement moral et civique (en France) ou d’éthique et culture religieuse (au Québec) confèrent aux œuvres littéraires la possibilité de développer la pensée critique des élèves, leur responsabilité civique et leur réflexivité, sur les plans personnel et social. Ce numéro de Repères interroge cette évolution notable de la prescription institutionnelle relative aux enjeux éthiques de l’enseignement de la littérature et contribue à mieux en cerner les implications dans différents pays francophones, au primaire et au secondaire. Le « tournant éthique » en études littéraire, déjà ancien, jouit-il d’une réception renouvelée en didactique de la littérature ? Que signifie enseigner la littérature dans une intention éthique aujourd’hui ? Comment éviter l’utilisation moralisante, voire moralisatrice, de la littérature à l’école ? Comment articuler les valeurs analysables dans les œuvres, portées par chaque lecteur, (dé)construites dans les interactions en classe et prescrites par l’institution scolaire ? Qu’est-ce qui se dit et se tait, s’observe et se dissimule quand il s’agit d’éthique en classe de littérature ? Les auteurs abordent ces questions essentielles selon des perspectives épistémologiques, théoriques et praxéologiques croisées." (source : 4e de couverture) Note de contenu : Plan :
Le tournant éthique en didactique de la littérature
Le « tournant éthique » de l’enseignement de la littérature : nouvel horizon ou demi-tour ?
Les composantes de la lecture axiologique
Agir par la littérature. L’intention éthique à l’épreuve des pratiques d’enseignement des textes
Patrimoine littéraire et formation éthique dans les textes officiels pour l’école élémentaire (cycle 3) en France
Lecture littéraire et formation morale au cycle 3 : enjeux, programmes et analyse de pratiques
Les valeurs éthiques en jeu dans les classes francophones de littérature
De la lecture d’un poème de « valeur » en CM1-CM2
Développer une posture de lecture critique chez des élèves de seconde à partir d’un conte philosophique de Rousseau
« Moi je trouve qu’elle a que ce qu’elle mérite »
Regards linguistiques sur les textes d’élèves (de 5 à 12 ans)
La lettre enseignée. Perspective historique et comparaison européenne
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20605 L'enseignement des valeurs à l'école : l'impasse contemporaine / Christine Jourdain
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CPC 1750JOU1804E 99240 Livre ESPACE 2 (Philosophie et citoyenneté) Disponible Les valeurs : savoir et éducation à l'école : actes du colloque organisé à l'IUFM de Lorraine mai 2002
Titre : Les valeurs : savoir et éducation à l'école : actes du colloque organisé à l'IUFM de Lorraine mai 2002 Type de document : texte imprimé Auteurs : Eirick Prairat, Directeur de publication ; Bernard Andrieu, Directeur de publication Editeur : Nancy : Presses Universitaires de Nancy (PUN) Année de publication : 2003 Collection : Questions d'Education et de Formation Importance : 152 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86480-707-0 Langues : Français (fre) Sujets : adolescent ; corps ; éducation morale ; hospitalité ; Laïcité ; médiation ; Respect d'Autrui ; Responsabilité ; Valeur ; valorisation Index. décimale : CPC 1750 Valeurs, normes Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16210 Les valeurs : savoir et éducation à l'école : actes du colloque organisé à l'IUFM de Lorraine mai 2002 [texte imprimé] / Eirick Prairat, Directeur de publication ; Bernard Andrieu, Directeur de publication . - Nancy : Presses Universitaires de Nancy (PUN), 2003 . - 152 p.. - (Questions d'Education et de Formation) .
ISBN : 978-2-86480-707-0
Langues : Français (fre)
Sujets : adolescent ; corps ; éducation morale ; hospitalité ; Laïcité ; médiation ; Respect d'Autrui ; Responsabilité ; Valeur ; valorisation Index. décimale : CPC 1750 Valeurs, normes Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16210 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CPC 1750PRA0918V 124576 Livre ESPACE 2 (Philosophie et citoyenneté) Disponible Valeurs et sentiments des 2 à 5 ans : comment parler des émotions avec votre enfant / Michael Schleifer
PermalinkL’école pour la vie / Nikolai Frederik Severin Grundtvig
PermalinkVivre et apprendre ensemble à l'école : dossier / Joël Bisault in Carrefours de l'Education. Hors-Série, n°1 (avril 2011)
PermalinkVous avez dit morale ? / Nicole Fabre
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