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éducation spécialisée
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Psychopédagogie de l'éducation spécialisée apperçu théorique, recherche et perspective : volume II : Les psychoses de l'enfant
Titre : Psychopédagogie de l'éducation spécialisée apperçu théorique, recherche et perspective : volume II : Les psychoses de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Adolphe Rondal, Directeur de publication ; Bernadette Piérart, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : Labor Année de publication : 01/01/1988 Collection : Education 2000 Importance : 120 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8040-0298-5 Langues : Français (fre) Sujets : éducation spécialisée ; enfant psychotique ; Maladie Infantile ; psychopédagogie ; Psychose ; Schizophrénie ; trouble cognitif ; Trouble Sensoriel Index. décimale : 2810 Education spécialisée, enseignement spécialisé Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16482 Psychopédagogie de l'éducation spécialisée apperçu théorique, recherche et perspective : volume II : Les psychoses de l'enfant [texte imprimé] / Jean-Adolphe Rondal, Directeur de publication ; Bernadette Piérart, Directeur de publication . - Bruxelles : Labor, 01/01/1988 . - 120 p.. - (Education 2000) .
ISBN : 978-2-8040-0298-5
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation spécialisée ; enfant psychotique ; Maladie Infantile ; psychopédagogie ; Psychose ; Schizophrénie ; trouble cognitif ; Trouble Sensoriel Index. décimale : 2810 Education spécialisée, enseignement spécialisé Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16482 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2810PSY0308P2 7357 Livre RESERVE Disponible 2810PSY0308P2 (Réserve) 156676 Livre RESERVE Disponible Le quotidien en éducation spécialisée / Joseph Rouzel
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6800ROU2605Q 86761 Livre RESERVE Disponible Le quotidien en éducation spécialisée / Joseph Rouzel
Titre : Le quotidien en éducation spécialisée Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Rouzel, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Paris : Dunod Année de publication : DL 2015 Collection : Santé social Importance : 1 vol. (XXVIII-227 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-072506-9 Note générale : Notes : Cette deuxième édition comporte deux nouveaux chapitres sur la bonne distance et les médiations dans la relation éducative
Annexes : Bibliogr. p. [221]-227. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : Educateur Spécialisé ; éducation spécialisée ; Freud (Sigmund) ; Internat ; internement ; Lacan (Jacques) ; maltraitance ; médiation ; théorie psychanalytique ; violence chez l'enfant ; violence des jeunes Index. décimale : 6800 Educateurs spécialisés Résumé : Site de l'éditeur :
"Les éducateurs sont les spécialistes du quotidien en institution, notamment en internat, à travers le soin, l’accompagnement, l’aide, qui sont de véritables savoirfaire trop souvent ignorés. Or les tracasseries pour faire vivre ce quotidien se multiplient et les prises de risque, inhérentes à toute action éducative vivante, se raréfient. L’accélération des rythmes de vie et de travail pousse à la prédominance des interventions ponctuelles et dans l’urgence. Le moindre projet au quotidien exige des démarches à n’en plus finir et des assurances sans cesse augmentées. La chute des idéaux et des valeurs fait se réfugier les acteurs sociaux dans l’activisme ou le non-sens.
Le quotidien est une médiation où peut s’engager la rencontre avec les usagers. Cet ouvrage s’intéresse à ce terme qui tisse au jour le jour l’étoffe du travail de milliers d’intervenants sociaux, qui est un élément central des pratiques éducatives.
Cette deuxième édition comporte deux nouveaux chapitres sur la bonne distance et les médiations dans la relation éducative."Note de contenu :
Première partie. Le concept et ses entours
1. Théoriser le social, socialiser la théorie
2. Étymologie
3. Les apports de la philosophie
4. Le repérage de la psychanalyse
5. L'étrange et le familier dans le quotidien éducatif
6. L'acte éducatif au quotidien
Deuxième partie. Le quotidien dans les pratiques éducatives
7. L'éducateur : un passeur du quotidien
8. La bonne distance au quotidien
9. Médiations éducatives : ça déménage !
10. Rites et rythmes dans l'espace institutionnel
11. Internat ou internement ?
12. Violences au quotidien
13. L'écriture du quotidien
14. Les évolutions législatives et leurs impacts sur les pratiques au quotidien
Troisième partie. Paroles d'éduc au quotidienPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18803 Le quotidien en éducation spécialisée [texte imprimé] / Joseph Rouzel, Auteur . - 2e édition . - Paris : Dunod, DL 2015 . - 1 vol. (XXVIII-227 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Santé social) .
ISBN : 978-2-10-072506-9
Notes : Cette deuxième édition comporte deux nouveaux chapitres sur la bonne distance et les médiations dans la relation éducative
Annexes : Bibliogr. p. [221]-227. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Educateur Spécialisé ; éducation spécialisée ; Freud (Sigmund) ; Internat ; internement ; Lacan (Jacques) ; maltraitance ; médiation ; théorie psychanalytique ; violence chez l'enfant ; violence des jeunes Index. décimale : 6800 Educateurs spécialisés Résumé : Site de l'éditeur :
"Les éducateurs sont les spécialistes du quotidien en institution, notamment en internat, à travers le soin, l’accompagnement, l’aide, qui sont de véritables savoirfaire trop souvent ignorés. Or les tracasseries pour faire vivre ce quotidien se multiplient et les prises de risque, inhérentes à toute action éducative vivante, se raréfient. L’accélération des rythmes de vie et de travail pousse à la prédominance des interventions ponctuelles et dans l’urgence. Le moindre projet au quotidien exige des démarches à n’en plus finir et des assurances sans cesse augmentées. La chute des idéaux et des valeurs fait se réfugier les acteurs sociaux dans l’activisme ou le non-sens.
Le quotidien est une médiation où peut s’engager la rencontre avec les usagers. Cet ouvrage s’intéresse à ce terme qui tisse au jour le jour l’étoffe du travail de milliers d’intervenants sociaux, qui est un élément central des pratiques éducatives.
Cette deuxième édition comporte deux nouveaux chapitres sur la bonne distance et les médiations dans la relation éducative."Note de contenu :
Première partie. Le concept et ses entours
1. Théoriser le social, socialiser la théorie
2. Étymologie
3. Les apports de la philosophie
4. Le repérage de la psychanalyse
5. L'étrange et le familier dans le quotidien éducatif
6. L'acte éducatif au quotidien
Deuxième partie. Le quotidien dans les pratiques éducatives
7. L'éducateur : un passeur du quotidien
8. La bonne distance au quotidien
9. Médiations éducatives : ça déménage !
10. Rites et rythmes dans l'espace institutionnel
11. Internat ou internement ?
12. Violences au quotidien
13. L'écriture du quotidien
14. Les évolutions législatives et leurs impacts sur les pratiques au quotidien
Troisième partie. Paroles d'éduc au quotidienPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18803 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6800ROU2605Q 159352 Livre ESPACE 1 Disponible La rééducation contre l'école, tout contre : l'identité professionnelle des rééducateurs en question / Félix Gentili
Titre : La rééducation contre l'école, tout contre : l'identité professionnelle des rééducateurs en question Type de document : texte imprimé Auteurs : Félix Gentili, Auteur Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : 2005 Collection : Connaissances de l'éducation Importance : 134 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-0510-6 Langues : Français (fre) Sujets : Educateur Spécialisé ; éducation spécialisée ; Identité Professionnelle ; socialisation Index. décimale : 6650 Enseignants d'enseignement spécialisé Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15918 La rééducation contre l'école, tout contre : l'identité professionnelle des rééducateurs en question [texte imprimé] / Félix Gentili, Auteur . - Toulouse : Erès, 2005 . - 134 p.. - (Connaissances de l'éducation) .
ISBN : 978-2-7492-0510-6
Langues : Français (fre)
Sujets : Educateur Spécialisé ; éducation spécialisée ; Identité Professionnelle ; socialisation Index. décimale : 6650 Enseignants d'enseignement spécialisé Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15918 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6650GEN2009R 122339 Livre ESPACE 1 Disponible La relation éducative, 2. Oser le verbe aimer en éducation spécialisée / Philippe Gaberan
Titre de série : La relation éducative, 2 Titre : Oser le verbe aimer en éducation spécialisée Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Gaberan, Auteur ; Michel Lemay, Préfacier, etc. Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : DL 2016 Collection : L'éducation spécialisée au quotidien num. 2 Importance : 1 vol. (294 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-5162-2 Prix : 23 EUR Note générale : Bibliogr. p. 287-290. Glossaire Langues : Français (fre) Sujets : affectivité ; Autonomie ; Collaboration interprofessionnelle ; Educateur Spécialisé ; éducation spécialisée ; récit ; récit personnel ; Relation Adulte - Enfant ; Relation Educative ; Relation Pédagogique Index. décimale : 6800 Educateurs spécialisés Résumé : "Parce que le devenir d’un enfant est un enjeu trop important pour qu’il soit abandonné au hasard, cet ouvrage fait le pari de montrer pourquoi « ça marche », la relation éducative, même si trop souvent les faits divers mettent la focale sur les ratés et non sur les réussites.
S’ils veulent sauver leur métier, et de manière plus générale s’ils veulent sauver les métiers de l’humain, les adultes éducateurs n’ont d’autre choix que d’oser le verbe aimer. Aimer veut dire éduquer chaque fois que la rencontre est un dialogue entre l’intimité de deux « je » : celle d’un adulte perçu comme référent et celle d’un gamin aperçu dans ses possibles. Dès lors, parce que fondée sur le consentement et la réciprocité, se trame une relation éducative qui est aussi une relation d’amour."
Note de contenu : Sommaire :
PRÉFACE, Michel Lemay ................................................................... 7
INTRODUCTION..................................................................................................................................................... 15
I
Sauver les métiers de l’humain
OUVERTURE ...................................................................................... 23
TOUS LES hOMMES NAISSENT LIBRES ET ÉGAUx EN DROIT ............ 27
De quoi l’éducateur se mêle-t-il ........................................... 27
Universalité et singularité..................................................... 33
Du jeu de la ressemblance et de la différence .................... 41
Le droit contre le machinement ........................................... 45
DE QUELLE FIN DE L’hOMME S’AGIT-IL ? ........................................ 55
De l’incertitude comme principe du mouvement ............. 55
Des limites ............................................................................... 60
D’une première situation ...................................................... 62
De l’avant vers l’après ........................................................... 65
L’AUTONOMIE : DU FANTASME À LA RÉALITÉ ................................. 69
Trouver sa place (naissance du Sujet).................................. 69
Ceci est mon corps ................................................................. 73
D’une deuxième situation..................................................... 83
Ceci est ma langue ................................................................. 86
D’une troisième situation...................................................... 100
Des souvenirs et de la solitude............................................. 102
II
Tenir le point d’inflexion
OUVERTURE ...................................................................................... 113
DE L’ÉDUCATION SPÉCIALISÉE ......................................................... 117
Il y a de l’insensé à être éduc ................................................ 117
Le refus d’un sens unique ..................................................... 122
L’accueil de l’ab-sens ............................................................. 128
À propos d’un « Je ne sais pas ! »......................................... 131
Ils ont tué les savoir-être ....................................................... 138
L’ÉChOUAGE N’EST PAS UN RATAGE................................................ 149
Mais c’est pas vrai… tu le fais exprès ! ............................... 149
D’une quatrième situation .................................................... 154
Aller à découvert.................................................................... 156
D’une cinquième situation.................................................... 163
Comment t’as deviné ? .......................................................... 166
LE POINT D’INFLExION ..................................................................... 175
D’une métaphore et de ses limites....................................... 175
Impulser une autre direction ................................................ 181
Ce que tenir veut dire ............................................................ 184
III
Oser le verbe aimer
OUVERTURE ...................................................................................... 191
CE QU’AIMER VEUT DIRE .................................................................. 201
De la pluralité des sens.......................................................... 201
D’une sixième situation......................................................... 209
D’un gain de temps................................................................ 211
Des peurs archaïques............................................................. 222
D’une septième situation ...................................................... 228
LA RAISON D’AIMER ......................................................................... 233
Au commencement est la rencontre .................................... 233
D’une dernière situation ....................................................... 243
À la fin est le Sujet.................................................................. 246
JUSQU’Où FAUT-IL ALLER ?............................................................... 251
Le trop et le pas assez ............................................................ 251
Du consentement.................................................................... 258
De la réciprocité...................................................................... 267
CONCLUSION .................................................................................... 275Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20116 La relation éducative, 2. Oser le verbe aimer en éducation spécialisée [texte imprimé] / Philippe Gaberan, Auteur ; Michel Lemay, Préfacier, etc. . - Toulouse : Erès, DL 2016 . - 1 vol. (294 p.) ; 21 cm. - (L'éducation spécialisée au quotidien; 2) .
ISBN : 978-2-7492-5162-2 : 23 EUR
Bibliogr. p. 287-290. Glossaire
Langues : Français (fre)
Sujets : affectivité ; Autonomie ; Collaboration interprofessionnelle ; Educateur Spécialisé ; éducation spécialisée ; récit ; récit personnel ; Relation Adulte - Enfant ; Relation Educative ; Relation Pédagogique Index. décimale : 6800 Educateurs spécialisés Résumé : "Parce que le devenir d’un enfant est un enjeu trop important pour qu’il soit abandonné au hasard, cet ouvrage fait le pari de montrer pourquoi « ça marche », la relation éducative, même si trop souvent les faits divers mettent la focale sur les ratés et non sur les réussites.
S’ils veulent sauver leur métier, et de manière plus générale s’ils veulent sauver les métiers de l’humain, les adultes éducateurs n’ont d’autre choix que d’oser le verbe aimer. Aimer veut dire éduquer chaque fois que la rencontre est un dialogue entre l’intimité de deux « je » : celle d’un adulte perçu comme référent et celle d’un gamin aperçu dans ses possibles. Dès lors, parce que fondée sur le consentement et la réciprocité, se trame une relation éducative qui est aussi une relation d’amour."
Note de contenu : Sommaire :
PRÉFACE, Michel Lemay ................................................................... 7
INTRODUCTION..................................................................................................................................................... 15
I
Sauver les métiers de l’humain
OUVERTURE ...................................................................................... 23
TOUS LES hOMMES NAISSENT LIBRES ET ÉGAUx EN DROIT ............ 27
De quoi l’éducateur se mêle-t-il ........................................... 27
Universalité et singularité..................................................... 33
Du jeu de la ressemblance et de la différence .................... 41
Le droit contre le machinement ........................................... 45
DE QUELLE FIN DE L’hOMME S’AGIT-IL ? ........................................ 55
De l’incertitude comme principe du mouvement ............. 55
Des limites ............................................................................... 60
D’une première situation ...................................................... 62
De l’avant vers l’après ........................................................... 65
L’AUTONOMIE : DU FANTASME À LA RÉALITÉ ................................. 69
Trouver sa place (naissance du Sujet).................................. 69
Ceci est mon corps ................................................................. 73
D’une deuxième situation..................................................... 83
Ceci est ma langue ................................................................. 86
D’une troisième situation...................................................... 100
Des souvenirs et de la solitude............................................. 102
II
Tenir le point d’inflexion
OUVERTURE ...................................................................................... 113
DE L’ÉDUCATION SPÉCIALISÉE ......................................................... 117
Il y a de l’insensé à être éduc ................................................ 117
Le refus d’un sens unique ..................................................... 122
L’accueil de l’ab-sens ............................................................. 128
À propos d’un « Je ne sais pas ! »......................................... 131
Ils ont tué les savoir-être ....................................................... 138
L’ÉChOUAGE N’EST PAS UN RATAGE................................................ 149
Mais c’est pas vrai… tu le fais exprès ! ............................... 149
D’une quatrième situation .................................................... 154
Aller à découvert.................................................................... 156
D’une cinquième situation.................................................... 163
Comment t’as deviné ? .......................................................... 166
LE POINT D’INFLExION ..................................................................... 175
D’une métaphore et de ses limites....................................... 175
Impulser une autre direction ................................................ 181
Ce que tenir veut dire ............................................................ 184
III
Oser le verbe aimer
OUVERTURE ...................................................................................... 191
CE QU’AIMER VEUT DIRE .................................................................. 201
De la pluralité des sens.......................................................... 201
D’une sixième situation......................................................... 209
D’un gain de temps................................................................ 211
Des peurs archaïques............................................................. 222
D’une septième situation ...................................................... 228
LA RAISON D’AIMER ......................................................................... 233
Au commencement est la rencontre .................................... 233
D’une dernière situation ....................................................... 243
À la fin est le Sujet.................................................................. 246
JUSQU’Où FAUT-IL ALLER ?............................................................... 251
Le trop et le pas assez ............................................................ 251
Du consentement.................................................................... 258
De la réciprocité...................................................................... 267
CONCLUSION .................................................................................... 275Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20116 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6800GAB0518R2 161259 Livre ESPACE 1 Disponible 6800GAB0518R2 161313 Livre RESERVE Disponible Risque et pratiques éducatives : enjeux et réponses / Joël Plantet
PermalinkSe (re)connaître par le théâtre : outils pour l'école, la formation...spécialisée / Martine Meirieu
PermalinkSESSAD, une institution nomade / Pascal Roman
PermalinkTendances et défis de l'éducation des jeunes à besoins éducatifs particuliers au Danemark / Niels Egelund in La Nouvelle Revue de l'AIS (Adaptation et Intégration Scolaires), n°32 (octobre/décembre 2005)
PermalinkTous à l'école ! / Magdalena Kohout-Diaz
PermalinkLe transfert dans la relation éducative / Joseph Rouzel
PermalinkLes transformations du milieu scolaire spécialisé : le cas des écoles d’aveugles en France et au Japon / Anne-Lise Mithout in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°69 (avril / juin 2015)
PermalinkTravail social et formation : voies pour la professionnalisation : dossier / Michel Lac in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°17 (2007)
PermalinkViser le succès : enseigner aux élèves ayant un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité
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