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Histoire Géographie cycle 4 / Astrid Ollivier
Titre : Histoire Géographie cycle 4 : progressions et séquences Type de document : texte imprimé Auteurs : Astrid Ollivier, Auteur ; Stéphane Pihen, Auteur ; Peggy Foulon, Auteur ; [et al.], Auteur ; Michelle Hagnerelle, Préfacier, etc. ; Laurence Kichane, Coordinateur ; Valérie Dautresme, Directeur de la recherche ; Raphaële Lombard-Brioult, Directeur de la recherche Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : Cop. 2016 Collection : Agir, ISSN 2425-9861 Importance : 1 vol. (143 p.) Présentation : cartes en coul., couv. ill. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04267-5 Prix : 22,90 EUR Note générale : La couverture porte en plus : "Histoire géographie - cycle 4" et "Nouveaux programmes 2016"
Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : accroissement de population ; Afrique ; Aménagement du Territoire ; avortement ; baby-boom ; Bidonville ; Changement Climatique ; Charles Quint ; christianisme ; condition de la femme ; Corsaire ; Déforestation ; désertification ; détroit ; droit des femmes ; Dubaï (Émirats arabes unis) ; éducation à l'Information ; éducation aux médias ; égalité des sexes ; émancipation ; émigration ; énergie renouvelable ; esclavage ; femme en politique ; François Ier de France ; Géographie ; Grandes Découvertes ; histoire ; histoire de l'art ; histoire des femmes ; HLM ; immigration ; Islam ; Magellan (Fernando de Magalhaes) ; Monarchie Constitutionnelle ; Mondialisation ; moyen âge ; Musulman ; Politique Maritime ; Première Guerre Mondiale ; répartition des richesses ; Révolution Industrielle ; Seconde Guerre Mondiale ; Société de Consommation ; Soliman I ; suffrage universel ; Territoires Français d'Outre-Mer (TOM) ; Totalitarisme ; Tourisme de Masse ; Turquie ; Union européenne ; Urbanisation Mots-clés : Soliman le Magnifique changement global plaine de Konya société de loisirs lobbying plebscite Index. décimale : 3601s Histoire-géographie - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : 4e de couverture : "Cet ouvrage est conçu pour accompagner les professeurs d'histoire-géographie dans la mise en œuvre des nouveaux programmes de cycle 4 qui s'inscrivent dans le cadre de la réforme de la scolarité obligatoire. Il s'agit d'une réforme pédagogique globale, aux composantes multiples, mais qui place les programmes disciplinaires, articulés au socle commun de connaissances, de compétences et de culture, au cœur de la nouvelle organisation du collège.
La première partie de l'ouvrage est consacrée à la présentation générale des nouveaux programmes d'histoire-géographie de cycle 4, et montre qu'ils sont insérés dans une logique globale d'écriture pour l'ensemble des cycles et des disciplines dont l'objectif est une plus grande cohérence.
La deuxième partie s'attache tout particulièrement à la question de la progressivité des apprentissages en montrant comment elle peut être conduite sur le cycle 4 pour construire progressivement des compétences, des notions et des démarches.
Le dernier temps présente quelques exemples de séquences en histoire et en géographie en balayant les trois années du cycle 4. Pour chaque séquence, on retrouve une mise au point scientifique, une proposition de mise en œuvre par séances, des pistes pour l'accompagnement personnalisé et les enseignements pratiques interdisciplinaires, des orientations bibliographiques..."Note de contenu :
Préface
Introduction
Présentation générale des programmes
La réforme du collège
Progression dans l'acquisition de compétences, de notions, de démarches
Compétences : Analyser et comprendre un document
Compétences : Écrire pour construire sa pensée et son savoir, pour argumenter, et écrire pour communiquer et échanger
Compétences : S’exprimer à l’oral pour penser, communiquer et échanger
Compétences : Réaliser des productions graphiques et cartographiques
Compétences : Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués
Notions et démarches : La notion de développement dans le programme de géographie de cycle 4
Notions et démarches : « L’histoire mixte» en histoire
Notions et démarches : La mondialisation en histoire et en géographie
Des exemples de séquences
Séquence : Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique
Séquence : Une difficile conquête : voter de 1815 à 1870
Séquence : Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 : nouveaux enjeux sociaux et culturels, réponses politiques
Séquence : Le changement global et ses principaux effets géographiques régionaux
Séquence : Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation
Séquence : Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échellesPublic cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19754 Histoire Géographie cycle 4 : progressions et séquences [texte imprimé] / Astrid Ollivier, Auteur ; Stéphane Pihen, Auteur ; Peggy Foulon, Auteur ; [et al.], Auteur ; Michelle Hagnerelle, Préfacier, etc. ; Laurence Kichane, Coordinateur ; Valérie Dautresme, Directeur de la recherche ; Raphaële Lombard-Brioult, Directeur de la recherche . - Futuroscope : Canopé éditions, Cop. 2016 . - 1 vol. (143 p.) : cartes en coul., couv. ill. ; 30 cm. - (Agir, ISSN 2425-9861) .
ISBN : 978-2-240-04267-5 : 22,90 EUR
La couverture porte en plus : "Histoire géographie - cycle 4" et "Nouveaux programmes 2016"
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : accroissement de population ; Afrique ; Aménagement du Territoire ; avortement ; baby-boom ; Bidonville ; Changement Climatique ; Charles Quint ; christianisme ; condition de la femme ; Corsaire ; Déforestation ; désertification ; détroit ; droit des femmes ; Dubaï (Émirats arabes unis) ; éducation à l'Information ; éducation aux médias ; égalité des sexes ; émancipation ; émigration ; énergie renouvelable ; esclavage ; femme en politique ; François Ier de France ; Géographie ; Grandes Découvertes ; histoire ; histoire de l'art ; histoire des femmes ; HLM ; immigration ; Islam ; Magellan (Fernando de Magalhaes) ; Monarchie Constitutionnelle ; Mondialisation ; moyen âge ; Musulman ; Politique Maritime ; Première Guerre Mondiale ; répartition des richesses ; Révolution Industrielle ; Seconde Guerre Mondiale ; Société de Consommation ; Soliman I ; suffrage universel ; Territoires Français d'Outre-Mer (TOM) ; Totalitarisme ; Tourisme de Masse ; Turquie ; Union européenne ; Urbanisation Mots-clés : Soliman le Magnifique changement global plaine de Konya société de loisirs lobbying plebscite Index. décimale : 3601s Histoire-géographie - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : 4e de couverture : "Cet ouvrage est conçu pour accompagner les professeurs d'histoire-géographie dans la mise en œuvre des nouveaux programmes de cycle 4 qui s'inscrivent dans le cadre de la réforme de la scolarité obligatoire. Il s'agit d'une réforme pédagogique globale, aux composantes multiples, mais qui place les programmes disciplinaires, articulés au socle commun de connaissances, de compétences et de culture, au cœur de la nouvelle organisation du collège.
La première partie de l'ouvrage est consacrée à la présentation générale des nouveaux programmes d'histoire-géographie de cycle 4, et montre qu'ils sont insérés dans une logique globale d'écriture pour l'ensemble des cycles et des disciplines dont l'objectif est une plus grande cohérence.
La deuxième partie s'attache tout particulièrement à la question de la progressivité des apprentissages en montrant comment elle peut être conduite sur le cycle 4 pour construire progressivement des compétences, des notions et des démarches.
Le dernier temps présente quelques exemples de séquences en histoire et en géographie en balayant les trois années du cycle 4. Pour chaque séquence, on retrouve une mise au point scientifique, une proposition de mise en œuvre par séances, des pistes pour l'accompagnement personnalisé et les enseignements pratiques interdisciplinaires, des orientations bibliographiques..."Note de contenu :
Préface
Introduction
Présentation générale des programmes
La réforme du collège
Progression dans l'acquisition de compétences, de notions, de démarches
Compétences : Analyser et comprendre un document
Compétences : Écrire pour construire sa pensée et son savoir, pour argumenter, et écrire pour communiquer et échanger
Compétences : S’exprimer à l’oral pour penser, communiquer et échanger
Compétences : Réaliser des productions graphiques et cartographiques
Compétences : Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués
Notions et démarches : La notion de développement dans le programme de géographie de cycle 4
Notions et démarches : « L’histoire mixte» en histoire
Notions et démarches : La mondialisation en histoire et en géographie
Des exemples de séquences
Séquence : Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique
Séquence : Une difficile conquête : voter de 1815 à 1870
Séquence : Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 : nouveaux enjeux sociaux et culturels, réponses politiques
Séquence : Le changement global et ses principaux effets géographiques régionaux
Séquence : Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation
Séquence : Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échellesPublic cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19754 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3601sHIS2015H 160133 Livre ESPACE 1 Disponible Les infographies de presse à l’école : des effets de contextes à travers une étude socio - didactique comparatiste / Jacques Kerneis in Recherches en Education [en ligne], n°22 (juin 2015)
[article]
Titre : Les infographies de presse à l’école : des effets de contextes à travers une étude socio - didactique comparatiste Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Kerneis, Auteur ; Jérôme Santini, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 136/151 Langues : Français (fre) Sujets : éducation à l'Information ; éducation aux médias ; infographie Résumé : "Dans cet article, nous mettons en évidence le caractère spécifique des infographies du point de vue sémiotique, énonciatif et épistémique ainsi que leur capacité à produire des différences entre les élèves, dès la conception des séances d’apprentissage qui les prennent comme objet d’étude. Nous analysons dans un premier temps deux infographies portant sur la consommation des ménages. Ensuite, deux séquences où ces deux mêmes supports sont utilisés, font l’objet d’une analyse socio-didactique présentée de manière comparative et contrastive. Elles ont été produites à huit années d’intervalle, l’une se déroulant au collège et l’autre en lycée professionnel. Nous tentons de montrer en quoi les manières de concevoir la séquence peuvent être porteuses d’une aggravation des inégalités entre les élèves ou au contraire sources d’émancipation pour tous. Ce travail est réalisé grâce à une approche articulant les théories de l’action conjointe en didactique, la didactique des contextes et la sociologie. Cela nous semble pertinent à un moment où l’éducation aux médias et à l’information est inscrite dans la loi de refondation de l’école de juillet 2013 et dans le projet du socle de connaissances, de compétences et de culture de 2014." En ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article317 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18701
in Recherches en Education [en ligne] > n°22 (juin 2015) . - p. 136/151[article] Les infographies de presse à l’école : des effets de contextes à travers une étude socio - didactique comparatiste [texte imprimé] / Jacques Kerneis, Auteur ; Jérôme Santini, Auteur . - 2015 . - p. 136/151.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°22 (juin 2015) . - p. 136/151
Sujets : éducation à l'Information ; éducation aux médias ; infographie Résumé : "Dans cet article, nous mettons en évidence le caractère spécifique des infographies du point de vue sémiotique, énonciatif et épistémique ainsi que leur capacité à produire des différences entre les élèves, dès la conception des séances d’apprentissage qui les prennent comme objet d’étude. Nous analysons dans un premier temps deux infographies portant sur la consommation des ménages. Ensuite, deux séquences où ces deux mêmes supports sont utilisés, font l’objet d’une analyse socio-didactique présentée de manière comparative et contrastive. Elles ont été produites à huit années d’intervalle, l’une se déroulant au collège et l’autre en lycée professionnel. Nous tentons de montrer en quoi les manières de concevoir la séquence peuvent être porteuses d’une aggravation des inégalités entre les élèves ou au contraire sources d’émancipation pour tous. Ce travail est réalisé grâce à une approche articulant les théories de l’action conjointe en didactique, la didactique des contextes et la sociologie. Cela nous semble pertinent à un moment où l’éducation aux médias et à l’information est inscrite dans la loi de refondation de l’école de juillet 2013 et dans le projet du socle de connaissances, de compétences et de culture de 2014." En ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article317 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18701 L'information : vivre sans? : séquence 2de pro / Christine Gensanne in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Lycée, n°58 (janvier / février 2014)
[article]
Titre : L'information : vivre sans? : séquence 2de pro Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Gensanne, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 44/48 Langues : Français (fre) Sujets : éducation à l'Information ; information Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17729
in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Lycée > n°58 (janvier / février 2014) . - p. 44/48[article] L'information : vivre sans? : séquence 2de pro [texte imprimé] / Christine Gensanne, Auteur . - 2014 . - p. 44/48.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Lycée > n°58 (janvier / février 2014) . - p. 44/48
Sujets : éducation à l'Information ; information Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17729 La maîtrise de l'information : dossier / Jean-Louis Durpaire in Les Dossiers de l'Ingénierie Educative, n°57 (avril 2007)
Où vit le dahu? / Sabrin Housni in Cahiers Pédagogiques, n°557 (décembre 2019)
[article]
Titre : Où vit le dahu? Type de document : texte imprimé Auteurs : Sabrin Housni, Auteur ; Audrey Kumps, Auteur ; Bruno De Lièvre, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 64/65 Langues : Français (fre) Sujets : désinformation ; éducation à l'Information ; information (authentification) ; information en ligne Résumé : "Dans le cadre de son Pacte pour un enseignement d'excellence, la Belgique francophone a arrêté en 2018 une Stratégie numérique pour l'éducation. Sur le constat que la transition numérique va modifier en profondeur le rôle de l'école, de nouveaux référentiels de savoirs, savoir-faire et compétences ont été définis pour les élèves de 3 à 15 ans, notamment dans le champ "Informations et données". Les enseignants y sont-ils préparés?" Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20800
in Cahiers Pédagogiques > n°557 (décembre 2019) . - p. 64/65[article] Où vit le dahu? [texte imprimé] / Sabrin Housni, Auteur ; Audrey Kumps, Auteur ; Bruno De Lièvre, Auteur . - 2019 . - p. 64/65.
Langues : Français (fre)
in Cahiers Pédagogiques > n°557 (décembre 2019) . - p. 64/65
Sujets : désinformation ; éducation à l'Information ; information (authentification) ; information en ligne Résumé : "Dans le cadre de son Pacte pour un enseignement d'excellence, la Belgique francophone a arrêté en 2018 une Stratégie numérique pour l'éducation. Sur le constat que la transition numérique va modifier en profondeur le rôle de l'école, de nouveaux référentiels de savoirs, savoir-faire et compétences ont été définis pour les élèves de 3 à 15 ans, notamment dans le champ "Informations et données". Les enseignants y sont-ils préparés?" Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20800 Parler de l'actualité aux jeunes / Florent Contassot in Le Journal de l'Animation, n°226 (février 2022)
PermalinkPetit manuel critique d'éducation aux médias / Collectif La Friche
PermalinkLes politiques d’éducation à l’information, aux médias et au numérique dans le monde : dossier / Anne Lehmans in Education Comparée [en ligne], n°19 (2018)
PermalinkA propos des médias : tourner l'apathie citoyenne actuelle en activisme citoyen / Divina Frau-Meigs in Vers l'Education Nouvelle, n°539 (juillet 2010)
PermalinkS'orienter dans le labyrinthe médiatique / Christine Gensanne in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Lycée, n°95 (mai / juin 2021)
PermalinkPermalinkVingt ans après : la sociologie de l’éducation et de la formation francophone dans un univers globalisé (2nde partie) : dossier / Sarah Croché in Education et Sociétés, n°41 (2018)
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