Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Sujets
> pédagogie - éducation > système d'enseignement > destinataire de l'éducation > élève > Elève en Difficulté
Elève en Difficulté
Commentaire :
13160805
|
(185)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
De la responsabilité éducative à l'éthique décisionnelle / Annick Ventoso-Y-Font in Le Journal des Psychologues, n°256 (avril 2008)
[article]
Titre : De la responsabilité éducative à l'éthique décisionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Annick Ventoso-Y-Font, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 73/76 Langues : Français (fre) Sujets : Elève en Difficulté ; Ethique en Education ; responsabilité éducative Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15899
in Le Journal des Psychologues > n°256 (avril 2008) . - p. 73/76[article] De la responsabilité éducative à l'éthique décisionnelle [texte imprimé] / Annick Ventoso-Y-Font, Auteur . - 2008 . - p. 73/76.
Langues : Français (fre)
in Le Journal des Psychologues > n°256 (avril 2008) . - p. 73/76
Sujets : Elève en Difficulté ; Ethique en Education ; responsabilité éducative Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15899 Les résultats d’un prétest et d’un posttest dans une classe élémentaire : différencier avec le dispositif d’anticipation / Nathalie Vigot in Revue des Sciences de l'Education, n°1 (2020)
[article]
Titre : Les résultats d’un prétest et d’un posttest dans une classe élémentaire : différencier avec le dispositif d’anticipation Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Vigot, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 172/208 Langues : Français (fre) Sujets : Division Euclidienne ; Elève en Difficulté ; théorie de l'action conjointe Résumé : "Le présent article est consacré à l’analyse des résultats d’une classe de cours élémentaire à un prétest et à un posttest en mathématique dont la notion concerne la division euclidienne. Nous cherchons à réduire les écarts entre les élèves avancé·e·s et moins avancé·e·s avec le groupe d’anticipation. Il s’agit d’un travail dans la durée avec un groupe restreint et hétérogène d’élèves." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Problématique
3. Contexte théorique
4. Méthodologie
5. Les résultats des élèves au prétest
6. Discussion des résultats obtenus
7. Conclusion
Annexe
Note
Bibliographie
Liste des figures
Liste des tableauxEn ligne : https://id.erudit.org/iderudit/1070731ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21373
in Revue des Sciences de l'Education > n°1 (2020) . - p. 172/208[article] Les résultats d’un prétest et d’un posttest dans une classe élémentaire : différencier avec le dispositif d’anticipation [texte imprimé] / Nathalie Vigot, Auteur . - 2020 . - p. 172/208.
Langues : Français (fre)
in Revue des Sciences de l'Education > n°1 (2020) . - p. 172/208
Sujets : Division Euclidienne ; Elève en Difficulté ; théorie de l'action conjointe Résumé : "Le présent article est consacré à l’analyse des résultats d’une classe de cours élémentaire à un prétest et à un posttest en mathématique dont la notion concerne la division euclidienne. Nous cherchons à réduire les écarts entre les élèves avancé·e·s et moins avancé·e·s avec le groupe d’anticipation. Il s’agit d’un travail dans la durée avec un groupe restreint et hétérogène d’élèves." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Problématique
3. Contexte théorique
4. Méthodologie
5. Les résultats des élèves au prétest
6. Discussion des résultats obtenus
7. Conclusion
Annexe
Note
Bibliographie
Liste des figures
Liste des tableauxEn ligne : https://id.erudit.org/iderudit/1070731ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21373 Retrouver l'envie d'apprendre / Serge Boimare
Titre : Retrouver l'envie d'apprendre : comment en arriver à une école de la réussite pour tous ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Boimare, Auteur Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : DL 2019 Importance : 1 vol. (XV-142 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-078948-1 Note générale : Bibliogr. p. [131]-135 Langues : Français (fre) Sujets : décrocheur ; difficulté d'apprentissage ; Elève en Difficulté ; Lutte contre l'Echec Scolaire ; médiation culturelle ; Motivation Scolaire ; Réussite Scolaire Index. décimale : 7260 Motivation, aspects conatifs des apprentissages Résumé : source de l'éditeur :
"Comment obtenir la participation active de tous les élèves dans une classe hétérogène ? Comment aider ceux qui ont encore besoin de progresser dans la maîtrise des savoirs de base (lire, écrire, parler, calculer) quand il faut « faire le programme » ? Comment soutenir les meilleurs et les mener à l’excellence, sans marginaliser ceux qui semblent refuser l’effort intellectuel ?
Pour répondre à ce défi, Serge Boimare présente dans ce livre l’essence de son savoir pédagogique, fruit d’expérimentations réussies et d’observations, référence pour toute la communauté éducative depuis la parution de l’Enfant et la peur d’apprendre.
Tout repose sur un principe simple : consacrer une heure journalière au nourrissage culturel et à l’entraînement à s’exprimer en partant des récits fondateurs de notre culture : moyen simple, efficace, recommandé par tous les programmes, pour mobiliser tous les élèves, quel que soit leur niveau – et première étape pour espérer la réussite de tous."Note de contenu : Table des matières :
Avant propos. Et si l'école aggravait les inégalités de départ ?
1. Jérémy l'insoumis ou Le portrait d'un décrocheur ordinaire
2. Comprendre l'empêchement de penser pour expliquer l'échec scolaire
3. Comment utiliser les textes fondateurs de notre patrimoine littéraire pour lutter contre l'empêchement de penser ?
4. Pourquoi le nourrissage culturel et l'entraînement à s'exprimer sont les moyens les plus efficaces pour réduire les inégalités ?
5. La médiation culturelle par l'exemple
Conclusion. N'ayons plus peur des mauvais élèves, ce sont eux qui vont nous aider à améliorer l'école
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20775 Retrouver l'envie d'apprendre : comment en arriver à une école de la réussite pour tous ? [texte imprimé] / Serge Boimare, Auteur . - Malakoff : Dunod, DL 2019 . - 1 vol. (XV-142 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-10-078948-1
Bibliogr. p. [131]-135
Langues : Français (fre)
Sujets : décrocheur ; difficulté d'apprentissage ; Elève en Difficulté ; Lutte contre l'Echec Scolaire ; médiation culturelle ; Motivation Scolaire ; Réussite Scolaire Index. décimale : 7260 Motivation, aspects conatifs des apprentissages Résumé : source de l'éditeur :
"Comment obtenir la participation active de tous les élèves dans une classe hétérogène ? Comment aider ceux qui ont encore besoin de progresser dans la maîtrise des savoirs de base (lire, écrire, parler, calculer) quand il faut « faire le programme » ? Comment soutenir les meilleurs et les mener à l’excellence, sans marginaliser ceux qui semblent refuser l’effort intellectuel ?
Pour répondre à ce défi, Serge Boimare présente dans ce livre l’essence de son savoir pédagogique, fruit d’expérimentations réussies et d’observations, référence pour toute la communauté éducative depuis la parution de l’Enfant et la peur d’apprendre.
Tout repose sur un principe simple : consacrer une heure journalière au nourrissage culturel et à l’entraînement à s’exprimer en partant des récits fondateurs de notre culture : moyen simple, efficace, recommandé par tous les programmes, pour mobiliser tous les élèves, quel que soit leur niveau – et première étape pour espérer la réussite de tous."Note de contenu : Table des matières :
Avant propos. Et si l'école aggravait les inégalités de départ ?
1. Jérémy l'insoumis ou Le portrait d'un décrocheur ordinaire
2. Comprendre l'empêchement de penser pour expliquer l'échec scolaire
3. Comment utiliser les textes fondateurs de notre patrimoine littéraire pour lutter contre l'empêchement de penser ?
4. Pourquoi le nourrissage culturel et l'entraînement à s'exprimer sont les moyens les plus efficaces pour réduire les inégalités ?
5. La médiation culturelle par l'exemple
Conclusion. N'ayons plus peur des mauvais élèves, ce sont eux qui vont nous aider à améliorer l'école
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20775 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7260BOI1301R 166046 Livre ESPACE 1 Disponible Réussir à apprendre
Titre : Réussir à apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaëtane Chapelle, Directeur de publication ; Marcel Crahay, Directeur de publication Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2009 Collection : Apprendre Importance : 239 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-057523-8 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Aptitude aux Etudes ; autisme ; discrimination positive ; Diversité des Elèves ; dyscalculie ; dyslexie ; dysorthographie ; Elève en Difficulté ; enfant sourd ; Enfant Surdoué ; Enseignement de l'Orthographe ; Plurilinguisme ; psychologie de l'apprentissage ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : La 4e de couverture précise que l'ouvrage offre par ses différentes contributions une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter, en posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter.Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16541 Réussir à apprendre [texte imprimé] / Gaëtane Chapelle, Directeur de publication ; Marcel Crahay, Directeur de publication . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 2009 . - 239 p.. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-057523-8
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Aptitude aux Etudes ; autisme ; discrimination positive ; Diversité des Elèves ; dyscalculie ; dyslexie ; dysorthographie ; Elève en Difficulté ; enfant sourd ; Enfant Surdoué ; Enseignement de l'Orthographe ; Plurilinguisme ; psychologie de l'apprentissage ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : La 4e de couverture précise que l'ouvrage offre par ses différentes contributions une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter, en posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter.Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16541 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220REU1919R 139416/1 Livre ESPACE 1 Disponible Réussir à l'école : guide psychopédagogique destiné aux élèves du primaire et du secondaire aux parents aux professionnels / Didier Bronselaer
Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7330BRO1419R 133546/2 Livre ESPACE 1 Disponible 7330BRO1419R 133546/1 Livre RESERVE Disponible Rôle des interactions langagières dans l’élaboration du travail individuel et collectif : dossier / Elise Vinel in Recherches en Education [en ligne], n°40 (2020)
PermalinkLa santé à l'école / Association française de promotion de la santé scolaire et universitaire
PermalinkLa saveur des savoirs : disciplines et plaisir d'apprendre / Jean-Pierre Astolfi
PermalinkEnseigner en Segpa, même pas peur ! / Maximilien Lambart
PermalinkSeuils de difficulté et aides pédagogiques adaptées : pour une phénoménologie de l'apprentissage / José Seknadjé-Askénazi in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°59 (octobre/décembre 2012)
PermalinkSont-ils heureux dans l'enseignement secondaire? / François Ska in La Revue nouvelle, n°4 (avril 2013)
PermalinkSoutien/appui pédagogique : analyse des démarches d'aide proposées aux élèves en difficulté / Pierre Vianin in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°2 (juin / août 2022)
PermalinkSoutien, remédiation, aide individualisée... : dossier / Jean-Marie Bourguignon in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège, n°7 (mars 2009)
PermalinkLe statut de la difficulté dans les apprentissages : les représentations des enseignants spécialisés et non spécialisés / Christine Berzin in Carrefours de l'Education, n°25 (janvier/juin 2008)
PermalinkUn tableau blanc très coloré / Marie-Noëlle Lovenfosse in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°3 (novembre 2005)
Permalink