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Le défi pédagogique / Francis Tilman
Titre : Le défi pédagogique : Emanciper par l’action sociale et l’éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Francis Tilman, Auteur ; Dominique Grootaers, Auteur Editeur : Bruxelles : Couleur livres Année de publication : Cop. 2016, DL. 2016 Autre Editeur : Lyon : Chronique Sociale Importance : 1 vol. (203 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-687-7 Prix : 18 EUR Langues : Français (fre) Sujets : émancipation ; pédagogie coopérative ; Pédagogie Emancipatrice ; Pédagogie Sociale Index. décimale : 4500 Éducation populaire et animation socio-culturelle Résumé : 4e de couverture :
Fruit de l’expérience et de la réflexion menées au sein de Le Grain, Atelier de Pédagogie sociale, ce livre actualise, approfondit et élargit les pistes politiques et pédagogiques présentées voici plus de trente-cinq dans Le défi pédagogique. Construire une pédagogie populaire (paru en 1980).
Depuis lors, la crise occupe l’espace de nos représentations et rétrécit les limites de nos imaginations. Le temps semble venu de proposer ce nouvel ouvrage : Le défi pédagogique. Emanciper par l’action sociale et l’éducation.
Les auteurs commencent par rappeler les intuitions socio-pédagogiques fondatrices de Le Grain, prennent la mesure des bouleversements profonds transformant la société, puis s’attellent à la question centrale du livre. Que signifie l’émancipation aujourd’hui sur les terrains de l’action sociale et de l’éducation? L’émancipation est envisagée à la fois comme horizon politique, comme engagement social et comme action éducative.
L’ouvrage permet la prise de recul et la mise en perspective des pratiques des intervenants sociaux et des formateurs. Il propose aussi une boite à outils méthodologiques où pourront puiser tous ceux qui veulent mettre en œuvre une pédagogie émancipatrice.Note de contenu : Table des matières :
Première partie : D’hier à aujourd’hui
Chapitre 1 : La pédagogie de libération. Coup d’œil dans le rétroviseur
Chapitre 2 : Les grandes mutations, nouvelle donne pour l’émancipation
Deuxième partie : Les fondements
Chapitre 3 : L’émancipation comme perspective politique. Comment la définir ?
Chapitre 4 : L’émancipation comme utopie créatrice. Quelle alternative ?
Chapitre 5 : L’émancipation comme action sociale. Quelles luttes ?
Chapitre 6 : La pédagogie émancipatrice. Ses visées, ses enjeux
Chapitre 7 : L’appel aux savoirs et le rôle de l’animateur
Troisième partie : Les pratiques
Chapitre 8 : L’approche coopérative en pédagogie
Chapitre 9 : Des pistes dans quatre domaines
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19320 Le défi pédagogique : Emanciper par l’action sociale et l’éducation [texte imprimé] / Francis Tilman, Auteur ; Dominique Grootaers, Auteur . - Bruxelles : Couleur livres : Lyon : Chronique Sociale, Cop. 2016, DL. 2016 . - 1 vol. (203 p.) : couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-87003-687-7 : 18 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : émancipation ; pédagogie coopérative ; Pédagogie Emancipatrice ; Pédagogie Sociale Index. décimale : 4500 Éducation populaire et animation socio-culturelle Résumé : 4e de couverture :
Fruit de l’expérience et de la réflexion menées au sein de Le Grain, Atelier de Pédagogie sociale, ce livre actualise, approfondit et élargit les pistes politiques et pédagogiques présentées voici plus de trente-cinq dans Le défi pédagogique. Construire une pédagogie populaire (paru en 1980).
Depuis lors, la crise occupe l’espace de nos représentations et rétrécit les limites de nos imaginations. Le temps semble venu de proposer ce nouvel ouvrage : Le défi pédagogique. Emanciper par l’action sociale et l’éducation.
Les auteurs commencent par rappeler les intuitions socio-pédagogiques fondatrices de Le Grain, prennent la mesure des bouleversements profonds transformant la société, puis s’attellent à la question centrale du livre. Que signifie l’émancipation aujourd’hui sur les terrains de l’action sociale et de l’éducation? L’émancipation est envisagée à la fois comme horizon politique, comme engagement social et comme action éducative.
L’ouvrage permet la prise de recul et la mise en perspective des pratiques des intervenants sociaux et des formateurs. Il propose aussi une boite à outils méthodologiques où pourront puiser tous ceux qui veulent mettre en œuvre une pédagogie émancipatrice.Note de contenu : Table des matières :
Première partie : D’hier à aujourd’hui
Chapitre 1 : La pédagogie de libération. Coup d’œil dans le rétroviseur
Chapitre 2 : Les grandes mutations, nouvelle donne pour l’émancipation
Deuxième partie : Les fondements
Chapitre 3 : L’émancipation comme perspective politique. Comment la définir ?
Chapitre 4 : L’émancipation comme utopie créatrice. Quelle alternative ?
Chapitre 5 : L’émancipation comme action sociale. Quelles luttes ?
Chapitre 6 : La pédagogie émancipatrice. Ses visées, ses enjeux
Chapitre 7 : L’appel aux savoirs et le rôle de l’animateur
Troisième partie : Les pratiques
Chapitre 8 : L’approche coopérative en pédagogie
Chapitre 9 : Des pistes dans quatre domaines
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19320 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4500TIL1301D 156694 Livre ESPACE 1 Disponible Désinsulariser le handicap : quelles
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2801DES0914D 122337 Livre ESPACE 1 Disponible Désobéissance civile : nourrir la démocratie / Juliette Bossé in Eduquer. Tribune Laïque, n°139 (juin 2018)
[article]
Titre : Désobéissance civile : nourrir la démocratie Type de document : texte imprimé Auteurs : Juliette Bossé, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.10/27 Langues : Français (fre) Sujets : Démocratie ; émancipation ; enseignement ; idéologie ; institution scolaire ; non-violence ; résistance ; Sociologie ; violence Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20159
in Eduquer. Tribune Laïque > n°139 (juin 2018) . - p.10/27[article] Désobéissance civile : nourrir la démocratie [texte imprimé] / Juliette Bossé, Auteur . - 2018 . - p.10/27.
Langues : Français (fre)
in Eduquer. Tribune Laïque > n°139 (juin 2018) . - p.10/27
Sujets : Démocratie ; émancipation ; enseignement ; idéologie ; institution scolaire ; non-violence ; résistance ; Sociologie ; violence Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20159 Devenir autonome / Philippe Foray
Titre : Devenir autonome : apprendre à se diriger soi-même Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Foray, Auteur ; Dominique Glasman, Préfacier, etc. Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : cop. 2016 Collection : Pédagogies Sous-collection : Références Importance : 1 vol. (199 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3177-9 Prix : 23 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie ; Autonomie (Enfant) ; autorité ; Education à l'Autonomie ; émancipation ; Finalités de l'Education ; Pédagogie de l'Autonomie ; pluralisme ; psychologie de l'apprentissage ; Travail Autonome Index. décimale : 7324 Pédagogie de l’autonomie, autorégulation Résumé : 4e de couverture :
L'autonomie est aujourd’hui une injonction tant scolaire que sociale : il faut former les élèves à « devenir autonomes », les citoyens sont invités à se « prendre en main » et à « être autonomes », l’évolution des technologies est censée contribuer à nous «autonomiser», etc. Mais qu’est-ce donc que l’autonomie ?
Le premier mérite du livre de Philippe Foray est d’en fournir une définition stabilisée : l’autonomie est la capacité d’agir, de choisir et de penser par soi-même afin de se diriger dans le monde. Son deuxième mérite est de nous permettre de comprendre la surchauffe idéologique autour de cette notion : dès lors qu’il n’y a plus de consensus sur le but de l’éducation, l’autonomie en devient une finalité nécessaire.
Son troisième mérite est d’insister sur le fait que l’autonomie n’est ni un don ni le résultat d’un "développement naturel", mais suppose une interaction avec l’environnement et les expériences qu’il permet, l’intégration de normes sociales, l’acquisition de connaissances scolaires. Elle requiert bien une prise en charge, un ensemble d’interventions éducatives assumées qui sont, ici, très précisément décrites. Car c’est grâce à l’éducation que l’enfant peut devenir autonome.Note de contenu : Sommaire :
Première partie. L'éducation à l'autonomie : approche philosophique
1. Comment l'éducation à l'autonomie est-elle possible ?
2. L'autonomie comme but de l'éducation
Deuxième partie. Tours et détours du devenir autonome
3. Devenir autonome
4. Autonomie et autorité
5. L'autonomie morale
Troisième partie. L'autonomie par l'école ?
6. L'autonomie intellectuelle
7. Pédagogie de l'autonomie
8. Autonomie et justicePublic cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19653 Devenir autonome : apprendre à se diriger soi-même [texte imprimé] / Philippe Foray, Auteur ; Dominique Glasman, Préfacier, etc. . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, cop. 2016 . - 1 vol. (199 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Références) .
ISBN : 978-2-7101-3177-9 : 23 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Autonomie ; Autonomie (Enfant) ; autorité ; Education à l'Autonomie ; émancipation ; Finalités de l'Education ; Pédagogie de l'Autonomie ; pluralisme ; psychologie de l'apprentissage ; Travail Autonome Index. décimale : 7324 Pédagogie de l’autonomie, autorégulation Résumé : 4e de couverture :
L'autonomie est aujourd’hui une injonction tant scolaire que sociale : il faut former les élèves à « devenir autonomes », les citoyens sont invités à se « prendre en main » et à « être autonomes », l’évolution des technologies est censée contribuer à nous «autonomiser», etc. Mais qu’est-ce donc que l’autonomie ?
Le premier mérite du livre de Philippe Foray est d’en fournir une définition stabilisée : l’autonomie est la capacité d’agir, de choisir et de penser par soi-même afin de se diriger dans le monde. Son deuxième mérite est de nous permettre de comprendre la surchauffe idéologique autour de cette notion : dès lors qu’il n’y a plus de consensus sur le but de l’éducation, l’autonomie en devient une finalité nécessaire.
Son troisième mérite est d’insister sur le fait que l’autonomie n’est ni un don ni le résultat d’un "développement naturel", mais suppose une interaction avec l’environnement et les expériences qu’il permet, l’intégration de normes sociales, l’acquisition de connaissances scolaires. Elle requiert bien une prise en charge, un ensemble d’interventions éducatives assumées qui sont, ici, très précisément décrites. Car c’est grâce à l’éducation que l’enfant peut devenir autonome.Note de contenu : Sommaire :
Première partie. L'éducation à l'autonomie : approche philosophique
1. Comment l'éducation à l'autonomie est-elle possible ?
2. L'autonomie comme but de l'éducation
Deuxième partie. Tours et détours du devenir autonome
3. Devenir autonome
4. Autonomie et autorité
5. L'autonomie morale
Troisième partie. L'autonomie par l'école ?
6. L'autonomie intellectuelle
7. Pédagogie de l'autonomie
8. Autonomie et justicePublic cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19653 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7324FOR0124D 159360 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 05/12/2023 Dévolution, part du maitre : dossier / Cédric Forcadel in Le Nouvel Educateur, n°226 (février 2016)
[article]
Titre : Dévolution, part du maitre : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Cédric Forcadel, Auteur ; Laurent Ott, Auteur ; Monique Quertier, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.4/48 Langues : Français (fre) Sujets : dévolution ; Elève en Difficulté ; émancipation ; Méthodes Naturelles ; pédagogie Freinet Note de contenu : Sommaire :
1 – Regards multiples
-Pour une pédagogie dévolutionnaire / Cédric Forcadel
-En pédagogie, chemin faisant…/ Interview de Jeanne Moll
-Peut-il y avoir un partage qui ne soit pas une conquête ? / Laurent Ott
-En Méthode naturelle paul le Bohec / Monique Quertier et Francine Tétu
-La dévolution radicale, au coeur de la pédagogie Freinet / Pierrick Descottes
-La dévolution radicale, rupture dévolutionnaire de la pédagogie Freinet / Karine Alibert
-Se gouverner eux-mêmes / Célestin Freinet
2 – témoignages
-Ma minute de jubilation / Marlène Pineau
-En maternelle, le problème, c’est la problématisation / Jean Astier
-Une matinée comme souvent, suspendue dans l’espace-temps / Erwan Redon
-Dévolution, une révolution sans en avoir l’air…/ Daniel Villa Véga
-La dévolution en situation / Françoise Diuzet
-Prendre de la hauteur, rendre les enfants auteurs / Sophie Serradeill
-Je suis un dévolutionnaire / Daniel Chazelas
-« On apprend mieux entre nous » / Daniel Gostain
-Tranches de vie, pincées de dévolution / Nathalie Guinle
-La dévolution, outil d’émancipation pour les élèves en difficulté ? / Philippe DurandPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18952
in Le Nouvel Educateur > n°226 (février 2016) . - p.4/48[article] Dévolution, part du maitre : dossier [texte imprimé] / Cédric Forcadel, Auteur ; Laurent Ott, Auteur ; Monique Quertier, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2016 . - p.4/48.
Langues : Français (fre)
in Le Nouvel Educateur > n°226 (février 2016) . - p.4/48
Sujets : dévolution ; Elève en Difficulté ; émancipation ; Méthodes Naturelles ; pédagogie Freinet Note de contenu : Sommaire :
1 – Regards multiples
-Pour une pédagogie dévolutionnaire / Cédric Forcadel
-En pédagogie, chemin faisant…/ Interview de Jeanne Moll
-Peut-il y avoir un partage qui ne soit pas une conquête ? / Laurent Ott
-En Méthode naturelle paul le Bohec / Monique Quertier et Francine Tétu
-La dévolution radicale, au coeur de la pédagogie Freinet / Pierrick Descottes
-La dévolution radicale, rupture dévolutionnaire de la pédagogie Freinet / Karine Alibert
-Se gouverner eux-mêmes / Célestin Freinet
2 – témoignages
-Ma minute de jubilation / Marlène Pineau
-En maternelle, le problème, c’est la problématisation / Jean Astier
-Une matinée comme souvent, suspendue dans l’espace-temps / Erwan Redon
-Dévolution, une révolution sans en avoir l’air…/ Daniel Villa Véga
-La dévolution en situation / Françoise Diuzet
-Prendre de la hauteur, rendre les enfants auteurs / Sophie Serradeill
-Je suis un dévolutionnaire / Daniel Chazelas
-« On apprend mieux entre nous » / Daniel Gostain
-Tranches de vie, pincées de dévolution / Nathalie Guinle
-La dévolution, outil d’émancipation pour les élèves en difficulté ? / Philippe DurandPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18952 Didactique et transdisciplinarité : alternance III / Jean-Noël Demol
PermalinkUne discrimination positive qui ne dit pas son nom : le décret "encadrement différencié" de la Communauté française et sa récente réforme / Christine Van Liedekerke in Journal du Droit des Jeunes, n°372 (février 2018)
PermalinkL'émancipation / Anne-Lise Charles in Journal du Droit des Jeunes, n°284 (avril 2009)
PermalinkEmancipation / Philippe Meirieu in Vers l'Education Nouvelle, n°586 (juillet / septembre 2022)
PermalinkL'émancipation comme finalité pédagogique en contexte scolaire / Guillaume Caron in Penser l'Education, n°50 (janvier 2022)
PermalinkEmancipation : envole-moi : dossier / Alice Romainville in Traces de Changements, n°257 (septembre /octobre 2022)
PermalinkL'émancipation en milieu scolaire : proposition pédagogique pour travailler / Camille Blaise
PermalinkEmancipation / Jean Claude Mullens in Antipodes, n°199 (décembre 2012)
PermalinkL'émancipation scolaire / Aziz Jellab
PermalinkL'émancipation sociale à l'école : de l'utopie vers la réalité / Jean-Louis Dumortier in Puzzle, n°27 (avril 2010)
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