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> sciences humaines et sociales > démographie > migration > immigration > immigration (type) > immigration familiale > enfant de l'immigration
enfant de l'immigration
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Synonyme(s)enfant immigré |
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Prendre en compte le corps et l'origine socioculturelle dans les apprentissages / Thérèse Auzou-Caillemet
Titre : Prendre en compte le corps et l'origine socioculturelle dans les apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Thérèse Auzou-Caillemet, Directeur de publication ; Marc Loret, Directeur de publication ; Mehmet-Ali Akinci, Auteur ; Florence Bara, Auteur ; Raymond Bénevent, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : cop. 2016, dl. 2016 Autre Editeur : Aubagne : FNAME Importance : 1 vol. (293 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3516-3 Note générale : Notes : [Synthèse de deux colloques de la FNAME, "Corps et apprentissages" et "Culture d'origine et apprentissages", interrogeant la place faite au corps à l'école]. - FNAME = Fédération nationale des associations de maîtres E. - Autres auteurs : Frédérique Decocq, Jean-Paul Delahaye, Cécile Delannoy, Cécile Lassalle-Berthelot, Françoise Leclaire, Michel Luçon, Louis Maurin, Christine Passerieux, Christiane Perregaux, Jean-Luc Poueyto, Adeline Sarot, Patricia Verdeau.
Annexes : Notes bibliogr. en bas de page
Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; Bilinguisme ; corps ; culture d'origine ; éducation interculturelle ; enfant de l'immigration ; expression corporelle ; inégalité de réussite ; inégalité des chances ; mouvement corporel ; origine socio-culturelle ; psychologie de l'apprentissage ; Sociologie de l'Education Mots-clés : dualisme pédagogie du corps Index. décimale : 9310 Origines socio-professionnelles, socio-culturelles et géographiques des élèves Résumé : 4e de couverture :
Dans la relation aux apprentissages, la prise en compte du corps et de la culture d'origine est parfois négligée.
Interroger la place faite au corps, souvent discipliné, contraint, voire nié à l'école, s'impose cependant. Les élèves sont incontestablement des sujets complexes, composés de chair et de sang, dotés de cinq sens, parcourus par des émotions. Quels sont les liens entre les affects, les ressentis corporels et les apprentissages ? Cet ouvrage propose, dans une première partie, des explorations ethnoculturelles, philosophiques, psychologiques et pédagogiques sur la place faite au corps dans l'école et sur le rôle qu'il joue dans les apprentissages scolaires.
Rendre l'école de plus en plus inclusive et respecter le principe d'égalité requiert également de considérer les origines socioculturelles des élèves : prendre en compte la diversité de ces derniers permet de veuiller à ce que les différences, non annihilées, soient respectées, afin que chacun puisse bénéficier de tous les enseignements nécessaires à l'éccès aux savoirs. En s'appuyant sur des réflexions théoriques et pratiques, la seconde partie interroge ainsi les relations entre la culture d'origine et les apprentissages.Note de contenu : Sommaire :
Partie I, Prendre en compte le corps dans les apprentissages
P. 13. Cordps, apprentissages et destin des pulsions / Raymond Bénévent
P. 29. L'agressivité à l'épreuve de la corporéité / Frédérique Decocq
P. 43. Le corps de la lettre : pression, impression, souvenirs / Michel Luçon
P. 75. Quelle place pour le corps dans l'acte pédagogique ? / Cécile Delannoy
P. 87. Apprendre par le corps, l'école de la vie : jusqu'à quel point le corps contribue-t-il à l'apprentissage ? / Patricia Verdeau
P. 113. Le corps comme outil dans les apprentissages scolaires / Florence Bara
P. 131. La danse rythmée et vocale à l'école : une approche anthropologique et clinique du geste rythmé dans les apprentissages fondamentaux / Cécile Lassalle-Berthelot
Partie II, Prendre en compte l'origine socioculturelle dans les apprentissages
P. 173. Quelle politique pour résuire les inégalités ? / Louis Morin (dir.)
P. 181. Grande pauvreté, inégalités et réussite scolaire / Jean-Paul Delahaye
P. 187. Regard de la psychologie transculturelle sur les difficultés scolaires / Adeline Sarot
P. 203. Culture d'origine et apprentissages : le cas des jeunes enfants bilingues issus de familles immigrées originaires de Turquie / Mehmet-Ali Akinci
P. 239. Expérience et éducation : l'exemple des Manouches / Jean-Luc Poueyto
P. 259. Apprendre à parler. Parler pour apprendre / Chritine Passerieux
P. 273. Répertoires langagiers : une base pour un travail d'aide / Françoise Leclaire, Christiane PerregauxPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19760 Prendre en compte le corps et l'origine socioculturelle dans les apprentissages [texte imprimé] / Thérèse Auzou-Caillemet, Directeur de publication ; Marc Loret, Directeur de publication ; Mehmet-Ali Akinci, Auteur ; Florence Bara, Auteur ; Raymond Bénevent, Auteur ; [et al.], Auteur . - Paris : Retz : Aubagne : FNAME, cop. 2016, dl. 2016 . - 1 vol. (293 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7256-3516-3
Notes : [Synthèse de deux colloques de la FNAME, "Corps et apprentissages" et "Culture d'origine et apprentissages", interrogeant la place faite au corps à l'école]. - FNAME = Fédération nationale des associations de maîtres E. - Autres auteurs : Frédérique Decocq, Jean-Paul Delahaye, Cécile Delannoy, Cécile Lassalle-Berthelot, Françoise Leclaire, Michel Luçon, Louis Maurin, Christine Passerieux, Christiane Perregaux, Jean-Luc Poueyto, Adeline Sarot, Patricia Verdeau.
Annexes : Notes bibliogr. en bas de page
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage ; Bilinguisme ; corps ; culture d'origine ; éducation interculturelle ; enfant de l'immigration ; expression corporelle ; inégalité de réussite ; inégalité des chances ; mouvement corporel ; origine socio-culturelle ; psychologie de l'apprentissage ; Sociologie de l'Education Mots-clés : dualisme pédagogie du corps Index. décimale : 9310 Origines socio-professionnelles, socio-culturelles et géographiques des élèves Résumé : 4e de couverture :
Dans la relation aux apprentissages, la prise en compte du corps et de la culture d'origine est parfois négligée.
Interroger la place faite au corps, souvent discipliné, contraint, voire nié à l'école, s'impose cependant. Les élèves sont incontestablement des sujets complexes, composés de chair et de sang, dotés de cinq sens, parcourus par des émotions. Quels sont les liens entre les affects, les ressentis corporels et les apprentissages ? Cet ouvrage propose, dans une première partie, des explorations ethnoculturelles, philosophiques, psychologiques et pédagogiques sur la place faite au corps dans l'école et sur le rôle qu'il joue dans les apprentissages scolaires.
Rendre l'école de plus en plus inclusive et respecter le principe d'égalité requiert également de considérer les origines socioculturelles des élèves : prendre en compte la diversité de ces derniers permet de veuiller à ce que les différences, non annihilées, soient respectées, afin que chacun puisse bénéficier de tous les enseignements nécessaires à l'éccès aux savoirs. En s'appuyant sur des réflexions théoriques et pratiques, la seconde partie interroge ainsi les relations entre la culture d'origine et les apprentissages.Note de contenu : Sommaire :
Partie I, Prendre en compte le corps dans les apprentissages
P. 13. Cordps, apprentissages et destin des pulsions / Raymond Bénévent
P. 29. L'agressivité à l'épreuve de la corporéité / Frédérique Decocq
P. 43. Le corps de la lettre : pression, impression, souvenirs / Michel Luçon
P. 75. Quelle place pour le corps dans l'acte pédagogique ? / Cécile Delannoy
P. 87. Apprendre par le corps, l'école de la vie : jusqu'à quel point le corps contribue-t-il à l'apprentissage ? / Patricia Verdeau
P. 113. Le corps comme outil dans les apprentissages scolaires / Florence Bara
P. 131. La danse rythmée et vocale à l'école : une approche anthropologique et clinique du geste rythmé dans les apprentissages fondamentaux / Cécile Lassalle-Berthelot
Partie II, Prendre en compte l'origine socioculturelle dans les apprentissages
P. 173. Quelle politique pour résuire les inégalités ? / Louis Morin (dir.)
P. 181. Grande pauvreté, inégalités et réussite scolaire / Jean-Paul Delahaye
P. 187. Regard de la psychologie transculturelle sur les difficultés scolaires / Adeline Sarot
P. 203. Culture d'origine et apprentissages : le cas des jeunes enfants bilingues issus de familles immigrées originaires de Turquie / Mehmet-Ali Akinci
P. 239. Expérience et éducation : l'exemple des Manouches / Jean-Luc Poueyto
P. 259. Apprendre à parler. Parler pour apprendre / Chritine Passerieux
P. 273. Répertoires langagiers : une base pour un travail d'aide / Françoise Leclaire, Christiane PerregauxPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19760 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9310PRE1404P 159842 Livre ESPACE 1 Disponible Protection de l'enfance et migrations / Jocelyne Allain-Vovard
Titre : Protection de l'enfance et migrations : accompagner la construction des identités Type de document : texte imprimé Auteurs : Jocelyne Allain-Vovard, Auteur ; Marie Rose Moro, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2018 Collection : Comprendre les Personnes Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (212 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-493-8 Prix : 15 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Afrique de l'Est ; construction identitaire ; culture française ; enfant de l'immigration ; ethnopsychiatrie ; famille immigrée ; identité collective ; identité des immigrés ; Madagascar ; Maghreb ; Métissage ; Protection de l'Enfance Index. décimale : 2772 Enfants et adolescents immigrés Résumé : 4e de couverture :
"Comment penser le danger, qui touche le mineur, dont la famille a les pieds ici, et la tête ailleurs ? Par quel détour, considérer les valeurs d'autrui, permettre qu'elles s'expriment ? Comment transmettre ce qui façonne nos contextes d'intervention, afin de construire une passerelle de compréhension entre les mondes ? À travers l'autre, et ses mots, ses images, sa mémoire affective, se dessinent les contours des identités individuelles et collectives. Les humanités se parlent. L'écriture fait trace, tout en suggérant des chemins. La méthodologie d'approche que l'auteure propose, prend en compte tous ces voyages, ces exils.
Cet ouvrage invite tous les « aventuriers » du secteur social-médical-éducatif, tous ceux qui travaillent avec l'humain, aux multiples facettes, à évaluer leurs propres pratiques, pour penser le métissage, et construire un monde meilleur. Aller vers l'autre, sans se confondre avec lui, mais en ébranlant ses certitudes, pour les regarder autrement.
Cet ouvrage, à partir d'une expérience en Protection de l'enfance, propose une méthodologie d'approche culturelle. Celle-ci est illustrée par une vingtaine de situations (culture africaine, maghrébines, de « couples mixtes », islam radical et ses effets...). Elle s'appuie sur les travaux relatifs à l'ethnopsychiatrie adaptée au travail social.
« En s'intéressant au plus singulier, on permet d'avoir un paysage plus précis, par touches successives, de ce que pourrait être l'universel. Un nouveau lien social, plus fraternel, plus juste, plus tendre est encouragé, pour reconstruire la protection des enfants, collectivement. »
Extrait de la préface de Marie-Rose Moro."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20734 Protection de l'enfance et migrations : accompagner la construction des identités [texte imprimé] / Jocelyne Allain-Vovard, Auteur ; Marie Rose Moro, Préfacier, etc. . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2018 . - 1 vol. (212 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Comprendre les Personnes. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-493-8 : 15 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Afrique de l'Est ; construction identitaire ; culture française ; enfant de l'immigration ; ethnopsychiatrie ; famille immigrée ; identité collective ; identité des immigrés ; Madagascar ; Maghreb ; Métissage ; Protection de l'Enfance Index. décimale : 2772 Enfants et adolescents immigrés Résumé : 4e de couverture :
"Comment penser le danger, qui touche le mineur, dont la famille a les pieds ici, et la tête ailleurs ? Par quel détour, considérer les valeurs d'autrui, permettre qu'elles s'expriment ? Comment transmettre ce qui façonne nos contextes d'intervention, afin de construire une passerelle de compréhension entre les mondes ? À travers l'autre, et ses mots, ses images, sa mémoire affective, se dessinent les contours des identités individuelles et collectives. Les humanités se parlent. L'écriture fait trace, tout en suggérant des chemins. La méthodologie d'approche que l'auteure propose, prend en compte tous ces voyages, ces exils.
Cet ouvrage invite tous les « aventuriers » du secteur social-médical-éducatif, tous ceux qui travaillent avec l'humain, aux multiples facettes, à évaluer leurs propres pratiques, pour penser le métissage, et construire un monde meilleur. Aller vers l'autre, sans se confondre avec lui, mais en ébranlant ses certitudes, pour les regarder autrement.
Cet ouvrage, à partir d'une expérience en Protection de l'enfance, propose une méthodologie d'approche culturelle. Celle-ci est illustrée par une vingtaine de situations (culture africaine, maghrébines, de « couples mixtes », islam radical et ses effets...). Elle s'appuie sur les travaux relatifs à l'ethnopsychiatrie adaptée au travail social.
« En s'intéressant au plus singulier, on permet d'avoir un paysage plus précis, par touches successives, de ce que pourrait être l'universel. Un nouveau lien social, plus fraternel, plus juste, plus tendre est encouragé, pour reconstruire la protection des enfants, collectivement. »
Extrait de la préface de Marie-Rose Moro."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20734 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2772ALL0109P 166278 Livre ESPACE 1 Disponible Quand les enfants n'ont pas d'adultes comme repères... : que peut l'école ? : dossier / Etiennette Vellas in Educateur, n°11 (novembre 2023)
Quelle intégration de l'enfant non francophone dans l'enseignement primaire et secondaire? / Michel Nicolet
Titre : Quelle intégration de l'enfant non francophone dans l'enseignement primaire et secondaire? : Images et pratiques de maîtres de classes régulières Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Nicolet, Auteur Editeur : Lausanne : Centre vaudois de recherches pédagogiques (CVRP) Année de publication : Cop. 1995 Importance : 1 vol. (73 p.) Présentation : graph. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-607-02003-2 Langues : Français (fre) Sujets : éducation interculturelle ; enfant de l'immigration ; enfant non-francophone (intégration) ; primo-arrivant (accueil) ; Relation Parents - Enseignants ; scolarisation des enfants étrangers ; Suisse Index. décimale : 2773 Scolarisation des enfants immigrés, intégration par l'école Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18522 Quelle intégration de l'enfant non francophone dans l'enseignement primaire et secondaire? : Images et pratiques de maîtres de classes régulières [texte imprimé] / Michel Nicolet, Auteur . - Lausanne : Centre vaudois de recherches pédagogiques (CVRP), Cop. 1995 . - 1 vol. (73 p.) : graph.
ISBN : 978-2-607-02003-2
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation interculturelle ; enfant de l'immigration ; enfant non-francophone (intégration) ; primo-arrivant (accueil) ; Relation Parents - Enseignants ; scolarisation des enfants étrangers ; Suisse Index. décimale : 2773 Scolarisation des enfants immigrés, intégration par l'école Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18522 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2773NIC1512Q 152610 Livre RESERVE Disponible Quelle école pour quelle intégration ? / Martine Abdallah-Pretceille
Titre : Quelle école pour quelle intégration ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Abdallah-Pretceille, Auteur Editeur : Vanves : Hachette Éducation Année de publication : DL 2017 Importance : 1 vol. (95 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-625317-5 Note générale : Nouvelle édition actualisée de l'ouvrage paru en 1992
Bibliogr. p. 95-[96]. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : éducation interculturelle ; enfant de l'immigration ; intégration par la langue ; Intégration Scolaire ; Intégration Sociale ; multiculturalisme Index. décimale : 2773 Scolarisation des enfants immigrés, intégration par l'école Résumé : 4e de couverture :
Pris entre les discours médiatiques sur l’immigration et le rôle de socialisation assigné à l’école, l’enseignant a quelque mal à trouver le recul d’une attitude sereine face aux difficultés du « terrain ».
Ce ne sont pourtant pas les recettes purement pratiques – pas plus qu’une approche statistique – qui permettront à l’école de répondre aux multiples défis de l’intégration.
Martine A. Pretceille propose de recadrer le problème et centre sa réflexion sur le sens de l’intégration dans une société plurielle avant de montrer comment cette pensée de pluralité peut prendre sens pour l’école et se décliner sur les registres des valeurs (laïcité, droits de l’homme), des langues et des modes d’apprentissages.
Une perspective ouverte et originale est ainsi proposée selon laquelle l’école doit participer à la construction d’une identité culturelle plurielle.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21578 Quelle école pour quelle intégration ? [texte imprimé] / Martine Abdallah-Pretceille, Auteur . - Vanves : Hachette Éducation, DL 2017 . - 1 vol. (95 p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-01-625317-5
Nouvelle édition actualisée de l'ouvrage paru en 1992
Bibliogr. p. 95-[96]. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation interculturelle ; enfant de l'immigration ; intégration par la langue ; Intégration Scolaire ; Intégration Sociale ; multiculturalisme Index. décimale : 2773 Scolarisation des enfants immigrés, intégration par l'école Résumé : 4e de couverture :
Pris entre les discours médiatiques sur l’immigration et le rôle de socialisation assigné à l’école, l’enseignant a quelque mal à trouver le recul d’une attitude sereine face aux difficultés du « terrain ».
Ce ne sont pourtant pas les recettes purement pratiques – pas plus qu’une approche statistique – qui permettront à l’école de répondre aux multiples défis de l’intégration.
Martine A. Pretceille propose de recadrer le problème et centre sa réflexion sur le sens de l’intégration dans une société plurielle avant de montrer comment cette pensée de pluralité peut prendre sens pour l’école et se décliner sur les registres des valeurs (laïcité, droits de l’homme), des langues et des modes d’apprentissages.
Une perspective ouverte et originale est ainsi proposée selon laquelle l’école doit participer à la construction d’une identité culturelle plurielle.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21578 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2773ABD0112Q 170954 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 02/04/2024 2773ABD0112Q 170974 Livre ESPACE 1 Disponible Raconte-moi ta langue : diversité des langues à l'école : facteur de réussite? : dossier / Silvia Lucchini in Agenda Interculturel, n°277 (novembre 2009)
PermalinkRapport alternatif des enfants de Belgique / Maud Dominicy
PermalinkLes réfugiés et les migrants / Ceri Roberts
PermalinkRegards croisés sur les familles venues d'ailleurs / Claude Mesmin
PermalinkLa rencontre des cultures : un défi pour l'école / Claude Carpentier
PermalinkLa rentrée politique 2010 : quelle liberté pour quelle égalité? : dossier / Patrick Hullebroeck in Eduquer. Tribune Laïque, n°76 (octobre 2010)
PermalinkLa réussite éducative des élèves issus de l'immigration / Marie Mc Andrew
PermalinkLa réussite éducative / George Pau-Langevin in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°172 (avril 2013)
PermalinkSciences et croyances en éducation : les rapports entre sciences et conceptions religieuses / laïques dans le champ éducatif : perspectives internationales : dossier / José-Luis Wolfs in Education Comparée [en ligne], n°1 (2008)
PermalinkL’enseignement spécialisé est-il (toujours) pertinent pour les élèves issus de la migration? / Stéphanie Bauer in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°4 (décembre 2018)
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