Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Sujets
> pédagogie - éducation > contenu de l'éducation > contenu de l'éducation > éducation à la citoyenneté > éducation interculturelle
éducation interculturelle
Commentaire :
13138405
|
(119)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Enfants de l'immigration, une chance pour l'école / Marie Rose Moro
Titre : Enfants de l'immigration, une chance pour l'école : entretiens avec Joanna et Denis Peiron Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Rose Moro, Auteur ; Joanna Peiron, Intervieweur ; Denis Peiron, Intervieweur Editeur : Montrouge : Bayard Année de publication : DL 2012 Importance : 1 vol. (178 p.) Présentation : couv. ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-227-48334-7 Prix : 18 EUR Note générale : La couverture porte en plus: " Marie Rose Moro défait les préjugés et avance des pistes concrètes "
Notes bibliographiques de bas de pages.Langues : Français (fre) Sujets : discrimination positive ; diversité ; éducation interculturelle ; enfant de l'immigration ; France ; immigration ; Intégration Scolaire ; scolarisation des enfants étrangers Index. décimale : 2773 Scolarisation des enfants immigrés, intégration par l'école Résumé : Source de l'éditeur :
" Ses recherches ont mené Marie Rose Moro à travailler sur la vulnérabilité et les besoins spécifiques des enfants de migrants. Elle a créé, en 1987, la première unité de soins transculturels destinée aux familles migrantes. En 2008, elle a élargi ce dispositif transculturel au cœur de Paris, avec une consultation transculturelle pour les enfants de migrants et leurs parents et une autre pour les enfants adoptés dans le monde à la Maison des adolescents de Cochin. S’appuyant sur ces expériences originales et novatrices et évoquant des exemples concrets, elle démontre, dans ce livre d’entretiens, que l’immigration constitue (ou pourrait l’être davantage), une chance pour l’école. On peut aider les enfants de migrants à réussir à l’école et à y être heureux et, du même coup, permettre à tous les élèves d’accéder à une diversité, une altérité, qui les prépare à un monde de plus en plus ouvert et complexe."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20216 Enfants de l'immigration, une chance pour l'école : entretiens avec Joanna et Denis Peiron [texte imprimé] / Marie Rose Moro, Auteur ; Joanna Peiron, Intervieweur ; Denis Peiron, Intervieweur . - Montrouge : Bayard, DL 2012 . - 1 vol. (178 p.) : couv. ill. ; 19 cm.
ISBN : 978-2-227-48334-7 : 18 EUR
La couverture porte en plus: " Marie Rose Moro défait les préjugés et avance des pistes concrètes "
Notes bibliographiques de bas de pages.
Langues : Français (fre)
Sujets : discrimination positive ; diversité ; éducation interculturelle ; enfant de l'immigration ; France ; immigration ; Intégration Scolaire ; scolarisation des enfants étrangers Index. décimale : 2773 Scolarisation des enfants immigrés, intégration par l'école Résumé : Source de l'éditeur :
" Ses recherches ont mené Marie Rose Moro à travailler sur la vulnérabilité et les besoins spécifiques des enfants de migrants. Elle a créé, en 1987, la première unité de soins transculturels destinée aux familles migrantes. En 2008, elle a élargi ce dispositif transculturel au cœur de Paris, avec une consultation transculturelle pour les enfants de migrants et leurs parents et une autre pour les enfants adoptés dans le monde à la Maison des adolescents de Cochin. S’appuyant sur ces expériences originales et novatrices et évoquant des exemples concrets, elle démontre, dans ce livre d’entretiens, que l’immigration constitue (ou pourrait l’être davantage), une chance pour l’école. On peut aider les enfants de migrants à réussir à l’école et à y être heureux et, du même coup, permettre à tous les élèves d’accéder à une diversité, une altérité, qui les prépare à un monde de plus en plus ouvert et complexe."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20216 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2773MOR1500E 161712 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 29/04/2024 Les enfants immigrés à l'école primaire / Federico Zemborain
Titre : Les enfants immigrés à l'école primaire : étude de cas à Paris et Bruxelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Federico Zemborain, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2019, imp. 2020 Importance : 1 vol. (248 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-19132-4 Note générale : Bibliogr. p. 215-228. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Belgique ; Classe Multiculturelle ; corps enseignant ; Culture Scolaire ; Diversité Linguistique ; éducation interculturelle ; enfant de l'immigration ; exclusion scolaire ; France ; immigration illégale ; mouvement migratoire ; primo-arrivant ; punition scolaire ; scolarisation des enfants étrangers ; Ségrégation Scolaire ; Ségrégation Urbaine ; violence en milieu scolaire Index. décimale : 2773 Scolarisation des enfants immigrés, intégration par l'école Résumé : 4e de couverture :
Ce livre propose de comparer les attitudes des enfants immigrés ainsi que la mise en place des systèmes éducatifs à Paris et à Bruxelles. La méthodologie s'appuie sur une enquête de terrain dans une perspective ethnographique avec des observations participantes et des entretiens dans quatre écoles élémentaires de chaque ville. Objet de forts débats, la scolarisation des enfants immigrés est un défi et exige de nouvelles réponses de la part des acteurs impliqués. L'école souffre ainsi d'une remise en cause de ses principes de base de normalisation et de discipline. Les difficultés à prendre en compte les immigrés et travailler avec eux, le décalage entre les cultures scolaire et non scolaire, les efforts vains pour soutenir la fiction de l'égalité et le manque de professionnalisation du personnel génèrent des symptômes d'évitement, d'ennui collectif et individuel ; parfois m^me la peur chez certains adultes vis-à-vis des élèves immigrés...Note de contenu : Table des matières :
P. 13. Préface
P. 15. Introduction
P. 27. Première partie. Genèse du travail de terrain : contexte et méthodologie
P. 29. Chapitre 1. Les phénomènes migratoires en Europe au début du XXIe siècle
P. 45. Chapitre 2. Cadre et population du travail de terrain
P. 69. Deuxième partie. Les enfants deviennent acteurs sociaux, un enjeu politique
P. 71. Chapitre 3. Stratégies des élèves immigrés dans des écoles parisiennes et bruxelloises
P. 87. Chapitre 4. Les enfants prennent la parole, les enfants deviennent élèves
P. 107. Chapitre 5. La socialisation dans des classes interculturelles
P. 141. Troisième partie. Ce que l'école fait : les mécanismes
P. 143. Chapitre 6. Les écoles de migrants à Paris et à Bruxelles
P. 169. Chapitre 7. Les adultes à l'école de migrants
P. 195. Conclusion
P. 229. Annexe. Notes de terrainsPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20890 Les enfants immigrés à l'école primaire : étude de cas à Paris et Bruxelles [texte imprimé] / Federico Zemborain, Auteur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2019, imp. 2020 . - 1 vol. (248 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-343-19132-4
Bibliogr. p. 215-228. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Belgique ; Classe Multiculturelle ; corps enseignant ; Culture Scolaire ; Diversité Linguistique ; éducation interculturelle ; enfant de l'immigration ; exclusion scolaire ; France ; immigration illégale ; mouvement migratoire ; primo-arrivant ; punition scolaire ; scolarisation des enfants étrangers ; Ségrégation Scolaire ; Ségrégation Urbaine ; violence en milieu scolaire Index. décimale : 2773 Scolarisation des enfants immigrés, intégration par l'école Résumé : 4e de couverture :
Ce livre propose de comparer les attitudes des enfants immigrés ainsi que la mise en place des systèmes éducatifs à Paris et à Bruxelles. La méthodologie s'appuie sur une enquête de terrain dans une perspective ethnographique avec des observations participantes et des entretiens dans quatre écoles élémentaires de chaque ville. Objet de forts débats, la scolarisation des enfants immigrés est un défi et exige de nouvelles réponses de la part des acteurs impliqués. L'école souffre ainsi d'une remise en cause de ses principes de base de normalisation et de discipline. Les difficultés à prendre en compte les immigrés et travailler avec eux, le décalage entre les cultures scolaire et non scolaire, les efforts vains pour soutenir la fiction de l'égalité et le manque de professionnalisation du personnel génèrent des symptômes d'évitement, d'ennui collectif et individuel ; parfois m^me la peur chez certains adultes vis-à-vis des élèves immigrés...Note de contenu : Table des matières :
P. 13. Préface
P. 15. Introduction
P. 27. Première partie. Genèse du travail de terrain : contexte et méthodologie
P. 29. Chapitre 1. Les phénomènes migratoires en Europe au début du XXIe siècle
P. 45. Chapitre 2. Cadre et population du travail de terrain
P. 69. Deuxième partie. Les enfants deviennent acteurs sociaux, un enjeu politique
P. 71. Chapitre 3. Stratégies des élèves immigrés dans des écoles parisiennes et bruxelloises
P. 87. Chapitre 4. Les enfants prennent la parole, les enfants deviennent élèves
P. 107. Chapitre 5. La socialisation dans des classes interculturelles
P. 141. Troisième partie. Ce que l'école fait : les mécanismes
P. 143. Chapitre 6. Les écoles de migrants à Paris et à Bruxelles
P. 169. Chapitre 7. Les adultes à l'école de migrants
P. 195. Conclusion
P. 229. Annexe. Notes de terrainsPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20890 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2773ZEM0215E 167148 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 24/04/2024 Les enfants migrants à l'école / Maïtena Armagnague
Titre : Les enfants migrants à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Maïtena Armagnague, Directeur de publication ; Claire Cossée, Directeur de publication ; Catherine Mendonça Dias, Directeur de publication ; [et al.], Directeur de publication Editeur : Lormont : Le Bord de l'Eau Année de publication : DL 2021 Collection : Clair & Net Importance : 1 vol. (195 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35687-772-7 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement éducatif ; droit à l'éducation ; éducation interculturelle ; enfant de l'immigration ; enfant de migrant ; F.L.S. (Français Langue Seconde) ; Intégration Scolaire ; MENA (Mineur Etranger Non Accompagné) ; scolarisation des enfants étrangers Index. décimale : 2773 Scolarisation des enfants immigrés, intégration par l'école Résumé : 4e de couverture :
"Terre d’accueil historique, la France a scolarisé de nombreux enfants étrangers tout au long du XXe siècle en privilégiant une approche centralisée et universaliste. Depuis les années 1970, puis sous l’influence de politiques européennes d’accessibilisation des systèmes éducatifs, la prise en charge institutionnelle des enfants migrants a progressivement évolué vers des pratiques pédagogiques censées être plus adaptées aux besoins particuliers des élèves, dans une perspective inclusive. L’augmentation de l’arrivée de familles migrantes et en demande d’asile, et l’accroissement du nombre de mineurs non accompagnés induisent de nouvelles questions au sein des institutions éducatives et entre différents acteurs institutionnels. Le défi est de taille pour les institutions éducatives, notamment dans le milieu scolaire qui intègre chaque année plusieurs dizaines de milliers d’élèves migrants.
Les auteures apportent un éclairage, devenu indispensable, sur la scolarisation des enfants et jeunes primo-migrants, fondé sur une approche historique et/ou actualisant des connaissances sur des trajectoires migratoires, les modes d’insertion sociale et scolaire.
Les approches historique et quantitative permettent d’appréhender l’évolution des migrations enfantines et juvéniles, tandis que le droit à l’éducation de ces jeunes dans le contexte français est mis en regard des référentiels institutionnels européens. L’analyse ethnographique des expériences sociales et des relations pédagogiques des enfants et jeunes migrants, qu’ils soient accompagnés ou non, offre des clés de compréhension relatives tant à leurs trajectoires et projets migratoires qu’à leurs parcours en France. Mais elle interroge aussi l’école et la place des élèves migrants en son sein. Plus concrètement, au sein des classes, les choix d’enseignement linguistique pour un public identifié comme « allophone » sont questionnés à l’aune des évolutions institutionnelles et didactiques.
Cet ouvrage s’adresse aux professionnels sociaux et éducatifs, aux acteurs institutionnels ainsi qu’aux étudiants, doctorants, enseignants, formateurs, chercheurs impliqués dans la scolarisation des enfants et jeunes migrants. Il se compose de neuf chapitres rédigés par des chercheurs de différentes disciplines (sociologie, histoire sociale, droit, didactique des langues, sciences de l’éducation), spécialisés sur les problématiques."Note de contenu : Sommaire :
P. 5. Introduction. L'éducation des enfants et jeunes migrants dans le système éducatif français : quelques réflexions / Maïtena Armagnague, Claire Cossée, Catherine Mendonça Dias, Isabelle Rigoni, Simona Tersigni
P. 19. Partie I. Migrations et enfance d'hier à aujourd'hui
P. 21. Chapitre 1. Une approche historique et comparée de l'enfance en migration : de la fin du XIXe siècle aux enjeux contemporains en Europe / Maria Rosa Protasi
P. 39. Chapitre 2. Compter les enfants migrants en France : possibilités et limites des statistiques existantes / Tatiana Eremenko
P. 59. Chapitre 3. La migration internationale des jeunes et des mineurs : un désir de "l'ailleurs" pour se réaliser / Mustapha El Miri
P. 75. Partie II. Dimensions juridiques et institutionnelles
P. 77. Chapitre 4. L'effectivité du droit à l'éducation d'enfants migrants confrontée aux conditions de logement : approche juridique / Marie-Françoise Valette
P. 93. Chapitre 5. Les échos des référentiels institutionnels européens. Protection et participation au coeur de l'intégration scolaire des élèves migrants / Simona Tersigni
P. 107. Partie III. Éducation et accompagnement socio-éducatif des élèves migrants
P. 109. Chapitre 6. L'accueil des élèves migrants au prisme des relations entre acteurs socio-éducatifs et institutionnels / Isabelle Rigoni
P. 127. Chapitre 7. Une partition en mode mineur : quelle place pour la perspective des enfants migrants sur/dans les institutions ? / Claire Cossée
P. 149. Partie IV. Apprentissages et expériences scolaires des élèves migrants
P. 151. Chapitre 8. La didactique du français langue seconde : entre idéologies éducatives, héritages didactiques et réalités d'apprentissage / Catherine Mendonça Dias
P. 171. Chapitre 9. La méritocratie face à l'"indisponibilité scolaire" : l'école des enfants migrants / Maïtena ArmagnaguePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21615 Les enfants migrants à l'école [texte imprimé] / Maïtena Armagnague, Directeur de publication ; Claire Cossée, Directeur de publication ; Catherine Mendonça Dias, Directeur de publication ; [et al.], Directeur de publication . - Lormont : Le Bord de l'Eau, DL 2021 . - 1 vol. (195 p.) : ill., couv. ill. ; 23 cm. - (Clair & Net) .
ISBN : 978-2-35687-772-7
Langues : Français (fre)
Sujets : accompagnement éducatif ; droit à l'éducation ; éducation interculturelle ; enfant de l'immigration ; enfant de migrant ; F.L.S. (Français Langue Seconde) ; Intégration Scolaire ; MENA (Mineur Etranger Non Accompagné) ; scolarisation des enfants étrangers Index. décimale : 2773 Scolarisation des enfants immigrés, intégration par l'école Résumé : 4e de couverture :
"Terre d’accueil historique, la France a scolarisé de nombreux enfants étrangers tout au long du XXe siècle en privilégiant une approche centralisée et universaliste. Depuis les années 1970, puis sous l’influence de politiques européennes d’accessibilisation des systèmes éducatifs, la prise en charge institutionnelle des enfants migrants a progressivement évolué vers des pratiques pédagogiques censées être plus adaptées aux besoins particuliers des élèves, dans une perspective inclusive. L’augmentation de l’arrivée de familles migrantes et en demande d’asile, et l’accroissement du nombre de mineurs non accompagnés induisent de nouvelles questions au sein des institutions éducatives et entre différents acteurs institutionnels. Le défi est de taille pour les institutions éducatives, notamment dans le milieu scolaire qui intègre chaque année plusieurs dizaines de milliers d’élèves migrants.
Les auteures apportent un éclairage, devenu indispensable, sur la scolarisation des enfants et jeunes primo-migrants, fondé sur une approche historique et/ou actualisant des connaissances sur des trajectoires migratoires, les modes d’insertion sociale et scolaire.
Les approches historique et quantitative permettent d’appréhender l’évolution des migrations enfantines et juvéniles, tandis que le droit à l’éducation de ces jeunes dans le contexte français est mis en regard des référentiels institutionnels européens. L’analyse ethnographique des expériences sociales et des relations pédagogiques des enfants et jeunes migrants, qu’ils soient accompagnés ou non, offre des clés de compréhension relatives tant à leurs trajectoires et projets migratoires qu’à leurs parcours en France. Mais elle interroge aussi l’école et la place des élèves migrants en son sein. Plus concrètement, au sein des classes, les choix d’enseignement linguistique pour un public identifié comme « allophone » sont questionnés à l’aune des évolutions institutionnelles et didactiques.
Cet ouvrage s’adresse aux professionnels sociaux et éducatifs, aux acteurs institutionnels ainsi qu’aux étudiants, doctorants, enseignants, formateurs, chercheurs impliqués dans la scolarisation des enfants et jeunes migrants. Il se compose de neuf chapitres rédigés par des chercheurs de différentes disciplines (sociologie, histoire sociale, droit, didactique des langues, sciences de l’éducation), spécialisés sur les problématiques."Note de contenu : Sommaire :
P. 5. Introduction. L'éducation des enfants et jeunes migrants dans le système éducatif français : quelques réflexions / Maïtena Armagnague, Claire Cossée, Catherine Mendonça Dias, Isabelle Rigoni, Simona Tersigni
P. 19. Partie I. Migrations et enfance d'hier à aujourd'hui
P. 21. Chapitre 1. Une approche historique et comparée de l'enfance en migration : de la fin du XIXe siècle aux enjeux contemporains en Europe / Maria Rosa Protasi
P. 39. Chapitre 2. Compter les enfants migrants en France : possibilités et limites des statistiques existantes / Tatiana Eremenko
P. 59. Chapitre 3. La migration internationale des jeunes et des mineurs : un désir de "l'ailleurs" pour se réaliser / Mustapha El Miri
P. 75. Partie II. Dimensions juridiques et institutionnelles
P. 77. Chapitre 4. L'effectivité du droit à l'éducation d'enfants migrants confrontée aux conditions de logement : approche juridique / Marie-Françoise Valette
P. 93. Chapitre 5. Les échos des référentiels institutionnels européens. Protection et participation au coeur de l'intégration scolaire des élèves migrants / Simona Tersigni
P. 107. Partie III. Éducation et accompagnement socio-éducatif des élèves migrants
P. 109. Chapitre 6. L'accueil des élèves migrants au prisme des relations entre acteurs socio-éducatifs et institutionnels / Isabelle Rigoni
P. 127. Chapitre 7. Une partition en mode mineur : quelle place pour la perspective des enfants migrants sur/dans les institutions ? / Claire Cossée
P. 149. Partie IV. Apprentissages et expériences scolaires des élèves migrants
P. 151. Chapitre 8. La didactique du français langue seconde : entre idéologies éducatives, héritages didactiques et réalités d'apprentissage / Catherine Mendonça Dias
P. 171. Chapitre 9. La méritocratie face à l'"indisponibilité scolaire" : l'école des enfants migrants / Maïtena ArmagnaguePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21615 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2773ENF0114E 173426 Livre ESPACE 1 Disponible Entre interculturel et interconvictionnel, quel dialogue? / Hervé Narainsamy in Signes des Temps, n°1 (janvier / février 2014)
[article]
Titre : Entre interculturel et interconvictionnel, quel dialogue? Type de document : texte imprimé Auteurs : Hervé Narainsamy, Auteur ; Guillaume Sneessens, Auteur ; Géraldine Duquenne, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 4/12 Langues : Français (fre) Sujets : éducation interculturelle ; multiculturalisme ; relation entre les religions Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17786
in Signes des Temps > n°1 (janvier / février 2014) . - p. 4/12[article] Entre interculturel et interconvictionnel, quel dialogue? [texte imprimé] / Hervé Narainsamy, Auteur ; Guillaume Sneessens, Auteur ; Géraldine Duquenne, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 4/12.
Langues : Français (fre)
in Signes des Temps > n°1 (janvier / février 2014) . - p. 4/12
Sujets : éducation interculturelle ; multiculturalisme ; relation entre les religions Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17786 L'école à l'épreuve de la complexité / Margarita Sanchez-Mazas
Titre : L'école à l'épreuve de la complexité : radicalisation, altérité, reconnaissance Type de document : texte imprimé Auteurs : Margarita Sanchez-Mazas, Directeur de publication ; Geneviève Mottet, Directeur de publication ; Nilima Changkakoti, Directeur de publication ; [et al.], Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2021 Collection : Espaces interculturels Importance : 1 vol. (285 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-24169-2 Note générale : Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr. en bas de page Langues : Français (fre) Sujets : Absentéisme Scolaire ; altérité ; décrochage scolaire ; Démocratisation de l'enseignement ; Discrimination en Education ; diversité culturelle ; éducation interculturelle ; Plurilinguisme ; Reconnaissance des Etablissements ; Relation Parents-Ecole Mots-clés : radicalisation Éducation morale et civique Index. décimale : 2775 Pédagogie/éducation interculturelle Résumé : 4e de couverture :
Des publics scolaires perçus comme difficiles et des problématiques vues sous l'angle des risques dessinent un tableau bien sombre des réalités scolaires actuelles. La tentation de resserrer la vis ou de lisser les disparités oppose à la « menace islamiste », à la diversité culturelle des élèves, aux inégalités sociales, des réponses réductrices marquées par la méfiance. Cet ouvrage restitue la complexité des enjeux actuels de l'institution scolaire. Il convoque des auteurs qui s'accordent à souligner la dimension éducative de ces nouveaux défis et à proposer une approche pédagogique située, sous le signe de la prévention et de la reconnaissance.Note de contenu : sommaire :
P. 11. Introduction
P. 23. Première partie. Le traitement de la radicalisation
P. 25. Chapitre 1. Vincent Lorius. Les réponses de l'institution scolaire aux attentats de 2015 en France ou comment jouer la sécurité contre elle-même
P. 43. Chapitre 2. Geneviève Zoïa. L'école et le traitement paradoxal de la religion musulmane comme altérité radicale et orientation pour l'action : quelques exemples
P. 55. Chapitre 3. Geneviève Mottet. Quand la lutte contre la radicalisation s'imbrique à celle du décrochage scolaire : enquête sur la fabrique d'une politique éducative de détection et de prévention des "risques"
P. 69. Deuxième partie. L'altérisation des familles
P. 71. Chapitre 4. Xavier Conus. Naissance de la relation école-familles en contexte de diversité culturelle : lorsque les parents se trouvent réduits à une altérité négative
P. 89. Chapitre 5. Zakaria Sérir. Représentations des difficultés scolaires et pratiques collaboratives à l'épreuve de l'ethnocentrisme éducatif : quand les enseignants peinent à se décentrer
P. 111. Chapitre 6. Nilima Changkakoti. L'entrée à l'école : un passage plus angoissant lorsqu'on vient d'ailleurs ?
P. 135. Chapitre 7. Jessica Pothet. De la "question scolaire" au "problème social". Apports et limites du travail en réseau autour de "l'absentéisme scolaire de collégiens d'établissements de milieux populaires"
P. 153. Troisième partie. Les dynamiques de (non)reconnaissance en milieu scolaire
P. 155. Chapitre 8. Evelyne Jadot et Marie Verhoeven. Construire le commun à l'école : vers de nouveaux référentiels en matière d'éducation morale et citoyenne
P. 177. Chapitre 9. Margarita Sanchez-Mazas. Droits de l'enfant et dénis de reconnaissance : le cas des familles de requérants d'asile
P. 197. Chapitre 10. Aneta Mechi. Quand le "présumé incapable" s'investit à l'école : déclencher l'inclusion épistémique en trois étapes
P. 217. Quatrième partie. Le plurilinguisme, des obstacles aux ressources
P. 219. Chapitre 11. Françoise Joliat. Un tutorat pour les enfants migrants : les défis de l'apprentissage du français
P. 239. Chapitre 12. Sofia Stratilaki-Klein et Claudine Nicolas. Plurilinguisme et représentations identitaires des langues : le projet PLINSCO
P. 257. Chapitre 13. Mendonça Dias Catherine. Des "séquences offertes" pour travailler les discours mathématiques avec les élèves plurilingues arrivantsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21694 L'école à l'épreuve de la complexité : radicalisation, altérité, reconnaissance [texte imprimé] / Margarita Sanchez-Mazas, Directeur de publication ; Geneviève Mottet, Directeur de publication ; Nilima Changkakoti, Directeur de publication ; [et al.], Auteur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2021 . - 1 vol. (285 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Espaces interculturels) .
ISBN : 978-2-343-24169-2
Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr. en bas de page
Langues : Français (fre)
Sujets : Absentéisme Scolaire ; altérité ; décrochage scolaire ; Démocratisation de l'enseignement ; Discrimination en Education ; diversité culturelle ; éducation interculturelle ; Plurilinguisme ; Reconnaissance des Etablissements ; Relation Parents-Ecole Mots-clés : radicalisation Éducation morale et civique Index. décimale : 2775 Pédagogie/éducation interculturelle Résumé : 4e de couverture :
Des publics scolaires perçus comme difficiles et des problématiques vues sous l'angle des risques dessinent un tableau bien sombre des réalités scolaires actuelles. La tentation de resserrer la vis ou de lisser les disparités oppose à la « menace islamiste », à la diversité culturelle des élèves, aux inégalités sociales, des réponses réductrices marquées par la méfiance. Cet ouvrage restitue la complexité des enjeux actuels de l'institution scolaire. Il convoque des auteurs qui s'accordent à souligner la dimension éducative de ces nouveaux défis et à proposer une approche pédagogique située, sous le signe de la prévention et de la reconnaissance.Note de contenu : sommaire :
P. 11. Introduction
P. 23. Première partie. Le traitement de la radicalisation
P. 25. Chapitre 1. Vincent Lorius. Les réponses de l'institution scolaire aux attentats de 2015 en France ou comment jouer la sécurité contre elle-même
P. 43. Chapitre 2. Geneviève Zoïa. L'école et le traitement paradoxal de la religion musulmane comme altérité radicale et orientation pour l'action : quelques exemples
P. 55. Chapitre 3. Geneviève Mottet. Quand la lutte contre la radicalisation s'imbrique à celle du décrochage scolaire : enquête sur la fabrique d'une politique éducative de détection et de prévention des "risques"
P. 69. Deuxième partie. L'altérisation des familles
P. 71. Chapitre 4. Xavier Conus. Naissance de la relation école-familles en contexte de diversité culturelle : lorsque les parents se trouvent réduits à une altérité négative
P. 89. Chapitre 5. Zakaria Sérir. Représentations des difficultés scolaires et pratiques collaboratives à l'épreuve de l'ethnocentrisme éducatif : quand les enseignants peinent à se décentrer
P. 111. Chapitre 6. Nilima Changkakoti. L'entrée à l'école : un passage plus angoissant lorsqu'on vient d'ailleurs ?
P. 135. Chapitre 7. Jessica Pothet. De la "question scolaire" au "problème social". Apports et limites du travail en réseau autour de "l'absentéisme scolaire de collégiens d'établissements de milieux populaires"
P. 153. Troisième partie. Les dynamiques de (non)reconnaissance en milieu scolaire
P. 155. Chapitre 8. Evelyne Jadot et Marie Verhoeven. Construire le commun à l'école : vers de nouveaux référentiels en matière d'éducation morale et citoyenne
P. 177. Chapitre 9. Margarita Sanchez-Mazas. Droits de l'enfant et dénis de reconnaissance : le cas des familles de requérants d'asile
P. 197. Chapitre 10. Aneta Mechi. Quand le "présumé incapable" s'investit à l'école : déclencher l'inclusion épistémique en trois étapes
P. 217. Quatrième partie. Le plurilinguisme, des obstacles aux ressources
P. 219. Chapitre 11. Françoise Joliat. Un tutorat pour les enfants migrants : les défis de l'apprentissage du français
P. 239. Chapitre 12. Sofia Stratilaki-Klein et Claudine Nicolas. Plurilinguisme et représentations identitaires des langues : le projet PLINSCO
P. 257. Chapitre 13. Mendonça Dias Catherine. Des "séquences offertes" pour travailler les discours mathématiques avec les élèves plurilingues arrivantsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21694 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2775ECO1205E 171386 Livre ESPACE 1 Disponible Eveil aux langues et approches plurilingues / Sandra Hennay in Didactiques en pratique, n°8 (2022)
PermalinkL'excellence éducative en Finlande / Mihaela-Viorica Ru?itoru
PermalinkLes faces cachées de l'interculturel / Gina Thésée
PermalinkEducation et formation interculturelle : regards critiques : dossier / Driss Alaoui in Recherches en Education [en ligne], n°9 (novembre 2010)
PermalinkLa formation des maîtres à la pluriethnicité : pédagogie critique, silence et désespoir / Marianne Jacquet in Revue des Sciences de l'Education, n°1 (2007)
PermalinkFormer à la coopération et à la participation de 5 à 14 ans / Claudine Leleux
PermalinkFormer et éduquer en contexte hétérogène. Pour un humanisme du divers / Martine Abdallah-Pretceille
PermalinkFormer des enseignants inclusifs. Perspectives comparatistes internationales : dossier / Régis Malet in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°65 (janvier 2020)
PermalinkEnseigner le français langue étrangère et seconde / Jean-Marc Defays
PermalinkFrontières de l’école, frontières dans l’école : enjeux politiques, défis éthiques : dossier / Bérengère Kolly in Recherches en Education [en ligne], n°36 (2019)
Permalink