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Les écoles qualifiantes bruxelloises rééquipées par la région in Alter Educ, n°138 (janvier 2007)
[article]
Titre : Les écoles qualifiantes bruxelloises rééquipées par la région Type de document : texte imprimé Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 13 Langues : Français (fre) Sujets : école ; Ecole Qualifiante ; enseignement secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63115
in Alter Educ > n°138 (janvier 2007) . - p. 13[article] Les écoles qualifiantes bruxelloises rééquipées par la région [texte imprimé] . - 2006 . - p. 13.
Langues : Français (fre)
in Alter Educ > n°138 (janvier 2007) . - p. 13
Sujets : école ; Ecole Qualifiante ; enseignement secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63115 L'économie sociale / Alain Genard
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité Pub. Min. - Economie (1) 87537 Brochure ESPACE 1 Disponible Ecrire, un défi pour l'école : dossier / J. Lefèbvre in Français 2000, n°194/195 (janvier 2005)
[article]
Titre : Ecrire, un défi pour l'école : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : J. Lefèbvre, Auteur ; Jean-François Cabillau, Auteur ; H. Landroit, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 3/77 Langues : Français (fre) Sujets : Atelier d'Ecriture ; Composition - Rédaction ; école ; écriture ; Enseignement Primaire ; enseignement secondaire ; Enseignement Supérieur ; évaluation ; Langue Seconde ; Situation-Problème ; Université Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22945
in Français 2000 > n°194/195 (janvier 2005) . - p. 3/77[article] Ecrire, un défi pour l'école : dossier [texte imprimé] / J. Lefèbvre, Auteur ; Jean-François Cabillau, Auteur ; H. Landroit, Auteur . - 2005 . - p. 3/77.
Langues : Français (fre)
in Français 2000 > n°194/195 (janvier 2005) . - p. 3/77
Sujets : Atelier d'Ecriture ; Composition - Rédaction ; école ; écriture ; Enseignement Primaire ; enseignement secondaire ; Enseignement Supérieur ; évaluation ; Langue Seconde ; Situation-Problème ; Université Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22945 Écrire au lycée professionnel : remédiation ou émancipation? / Cindy De Amaral in Revue Française de Pédagogie, n°210 (janvier / mars 2021)
[article]
Titre : Écrire au lycée professionnel : remédiation ou émancipation? Type de document : texte imprimé Auteurs : Cindy De Amaral, Auteur ; Catherine Frier, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 69/88 Langues : Français (fre) Sujets : compétence d'écriture ; Enseignement de l'Ecriture ; enseignement secondaire ; littératie Résumé : "Cet article revient sur des analyses effectuées dans le cadre d’une thèse labellisée Institut Carnot de l’Éducation et soutenue en 2019. Cette thèse visait à faire un état des lieux de la compétence rédactionnelle d’élèves de lycée professionnel et à tester un dispositif didactique de remédiation-formation à l’écriture auprès de ces élèves. Nous proposons ici une analyse secondaire de données issues de cette recherche afin d’évaluer la dimension émancipatrice du dispositif à l’égard des différents acteurs impliqués dans le projet : élèves, enseignants, chercheurs." Note de contenu : Plan :
Introduction
Former/émanciper le sujet scripteur au LP : une utopie ?
L’émergence d’une conception émancipatrice en formation d’adultes
Quelques principes didactiques pour former et émanciper le sujet scripteur
Le lien complexe et structurel entre formation et émancipation au lycée professionnel
Une tension entre éducation et formation
Une tension entre théorie et pratique
Des tensions dans le rapport des enseignants aux élèves et à leurs familles : entre bienveillance et domination
Des tensions dans l’engagement professionnel des enseignants de LP : entre désir d’innovation et manque de reconnaissance
Écrire@lp : une recherche et un enseignement sous hautes contraintes
Les lycéens professionnels : entre formation professionnelle et aspirations personnelles
Des enseignants et des chercheurs contraints par la commande institutionnelle
Enseigner l’écrit au LP : entre croyances professionnelles, aspirations personnelles et référentiel de formation
Analyse rétrospective d’un dispositif à visée émancipatrice
Le dispositif Écrire@lp : dispositif de remédiation ou dispositif émancipateur ?
L’approche intégrée pour un dispositif de remédiation linguistique
Des choix pédagogiques pour un dispositif émancipateur
L’engagement dans un dispositif de recherche-action comme levier d’émancipation
Quelques indicateurs d’émancipation du côté des élèves
La chronique : un support qui réengage les élèves à l’écrit et à l’école
L’atelier d’écriture créative pour se sentir autorisé à redéfinir le projet pédagogique
S’autoriser à renouer avec son parcours scolaire
Une transformation émancipatrice du côté des enseignants...
… et du côté des chercheurs
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/rfp.10103 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21521
in Revue Française de Pédagogie > n°210 (janvier / mars 2021) . - p. 69/88[article] Écrire au lycée professionnel : remédiation ou émancipation? [texte imprimé] / Cindy De Amaral, Auteur ; Catherine Frier, Auteur . - 2021 . - p. 69/88.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°210 (janvier / mars 2021) . - p. 69/88
Sujets : compétence d'écriture ; Enseignement de l'Ecriture ; enseignement secondaire ; littératie Résumé : "Cet article revient sur des analyses effectuées dans le cadre d’une thèse labellisée Institut Carnot de l’Éducation et soutenue en 2019. Cette thèse visait à faire un état des lieux de la compétence rédactionnelle d’élèves de lycée professionnel et à tester un dispositif didactique de remédiation-formation à l’écriture auprès de ces élèves. Nous proposons ici une analyse secondaire de données issues de cette recherche afin d’évaluer la dimension émancipatrice du dispositif à l’égard des différents acteurs impliqués dans le projet : élèves, enseignants, chercheurs." Note de contenu : Plan :
Introduction
Former/émanciper le sujet scripteur au LP : une utopie ?
L’émergence d’une conception émancipatrice en formation d’adultes
Quelques principes didactiques pour former et émanciper le sujet scripteur
Le lien complexe et structurel entre formation et émancipation au lycée professionnel
Une tension entre éducation et formation
Une tension entre théorie et pratique
Des tensions dans le rapport des enseignants aux élèves et à leurs familles : entre bienveillance et domination
Des tensions dans l’engagement professionnel des enseignants de LP : entre désir d’innovation et manque de reconnaissance
Écrire@lp : une recherche et un enseignement sous hautes contraintes
Les lycéens professionnels : entre formation professionnelle et aspirations personnelles
Des enseignants et des chercheurs contraints par la commande institutionnelle
Enseigner l’écrit au LP : entre croyances professionnelles, aspirations personnelles et référentiel de formation
Analyse rétrospective d’un dispositif à visée émancipatrice
Le dispositif Écrire@lp : dispositif de remédiation ou dispositif émancipateur ?
L’approche intégrée pour un dispositif de remédiation linguistique
Des choix pédagogiques pour un dispositif émancipateur
L’engagement dans un dispositif de recherche-action comme levier d’émancipation
Quelques indicateurs d’émancipation du côté des élèves
La chronique : un support qui réengage les élèves à l’écrit et à l’école
L’atelier d’écriture créative pour se sentir autorisé à redéfinir le projet pédagogique
S’autoriser à renouer avec son parcours scolaire
Une transformation émancipatrice du côté des enseignants...
… et du côté des chercheurs
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/rfp.10103 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21521 L'écriture et son apprentissage : dossier in Pratiques [en ligne], n°117/118 (juin 2003)
[article]
Titre : L'écriture et son apprentissage : dossier Type de document : texte imprimé Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.171/251 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; écriture ; enseignement secondaire ; histoire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=39594
in Pratiques [en ligne] > n°117/118 (juin 2003) . - p.171/251[article] L'écriture et son apprentissage : dossier [texte imprimé] . - 2003 . - p.171/251.
Langues : Français (fre)
in Pratiques [en ligne] > n°117/118 (juin 2003) . - p.171/251
Sujets : apprentissage ; écriture ; enseignement secondaire ; histoire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=39594 Les éducateurs dans l'enseignement secondaire : au coeur de l'interaction / Patrick Hullebroeck
PermalinkEfficacité-équité dans l'enseignement secondaire de la communauté Wallonie - Bruxelles : essai d'évaluation dans le cadre d'une comparaison internationale : dossier / Vincent Vandenberghe in Cahier de Recherche du GIRSEF, n°7 (novembre 2000)
PermalinkEindtermen et liberté pédagogique - vue de Flandres / Bénédicte Beauduin in Scolanews, n°8 (octobre 2022)
PermalinkLes enfants parlent de la classe : dossier / Julien Netter in Revue Française de Pédagogie, n°213 (octobre / décembre 2021)
PermalinkLes enjeux et défis de l'interculturel / Annick Lenoir
PermalinkDe l'enquête à la réforme : l'enseignement secondaire des garçons de 1898 à 1902 / Antoine Prost in Histoire de l'Education, n°119 (juillet/septembre 2008)
PermalinkEnseignant, mon nouveau métier : dans l'enseignement secondaire technique et professionnel de plein exercice et en alternance organisé par la Communauté française
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PermalinkEntretien avec M. Pierre Hazette, ministre de l'Enseignement secondaire in Français 2000, n°188/189 (janvier 2004)
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PermalinkL'EPS par les sports collectifs / Francis Lebrun
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PermalinkEssentia 4e : cahier d'activités : biologie - physique - chimie / Jacques Buschen
PermalinkEssentia 4e : cahier d'activités : biologie - physique - chimie / Jacques Buschen
PermalinkEssentia référentiel : 1ère année : guide du professeur / Dominique Cambier
PermalinkL'établissement scolaire : des collèges d'humanités à l'enseignement secondaire, XVI-XXè siècles / Marie-Madeleine Compère in Histoire de l'Education, n°90 (mai 2001)
PermalinkEtat des recherches sur la formation des enseignants de sciences et de technologies : dossier / Patrice Venturini in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°23 (2021)
PermalinkEtre et devenir enseignant aujourd'hui : dossier / Dominique Lafontaine in Les Cahiers des Sciences de l'Education, n°23/24 (2005)
PermalinkÉtude des effets d’un dispositif d’aide à l’orientation scolaire d’élèves à l’issue de leur parcours en Section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) / Guy Lapostolle in La nouvelle revue Education et société inclusives, N°81 (avril / juin 2018)
PermalinkEtude de l'habitat dans le quartier de l'école en 1ère rénovée in Les Feuillets d'Informations FEGEPRO, n°119 (janvier/février 1996)
PermalinkL'enseignement des mathématiques en Europe / Eacea
PermalinkL'Europe sous la loupe : pour le 3e degré de l'enseignement secondaire / Commission européenne
PermalinkL'Europe sous la loupe : guide pour les profs / Commission européenne
PermalinkL'évaluation : dossier in Les Cahiers de l'Unécof, n°18 (mai 2003)
PermalinkL'évaluation des compétences des élèves en histoire / Mathieu Bouhon in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne], n°129 (Décembre 2022)
PermalinkEvaluation externe en 1e année à de l'enseignement secondaire : pistes didactiques : formation scientifique : mars 2004
PermalinkEvaluation externe en 3e année de l'enseignement secondaire Mathématiques : dossier de l'enseignant(e) : octobre 2004
PermalinkEvaluation externe en 3e année de l'enseignement secondaire général et technique : lecture : carnet de l'élève : octobre 2004
PermalinkEvaluation externe en 3e année de l'enseignement secondaire : lecture : dossier de l'enseignant(e) : octobre 2004
PermalinkEvaluation externe en 3e année de l'enseignement secondaire : pistes didactiques : mathématiques : mars 2005
PermalinkEvaluation externe en 3e année de l'enseignement secondaire professionnel : lecture : carnet de l'élève : octobre 2004
PermalinkEvaluation externe : 5e année de l'enseignement secondaire général et technique de transition : lecture : carnet de l'élève : octobre 2005
PermalinkEvaluation externe : 5e année de l'enseignement secondaire : lecture : dossier de l'enseignant(e) : octobre 2005
PermalinkEvaluation externe en 5e année de l'enseignement secondaire : lecture : pistes didactiques : mars 2006
PermalinkEvaluation externe en lecture réalisée à l'entrée de la 3e année de l'enseignement secondaire : résultats et commentaire : lecture : janvier 2005
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