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Enseignement de l'Oral
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Les genres de l'oral : dossier / Pascal Dupont in Recherches. Revue de Didactique et de Pédagogie du Français, n°73 (2020)
[article]
Titre : Les genres de l'oral : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal Dupont, Auteur ; Joaquim Dolz, Auteur ; Carla SIlva-Hardmeyer, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 9/213 Langues : Français (fre) Sujets : Débat Régulé ; Enseignement de l'Oral ; Enseignement Primaire ; enseignement secondaire ; Pratique de l'Oral ; scène ; séquence d'apprentissage ; texte poétique Résumé : "L’enseignement de l’oral nécessite, tout au long de la scolarité, la mise en œuvre de dispositifs, médiations et détours pour que se construisent des apprentissages. C’est l’angle des genres qui est ici privilégié. Unité de travail fondamentale, les genres constituent un outil permettant la reconnaissance et la production des discours. Quels sont les genres oraux privilégiés par l’école ? Comment ces genres prennent-ils corps dans des dispositifs ? Quelles sont les évolutions des ingénieries d’élaboration et d’analyse de dispositifs d’enseignement de l’oral ? Comment ces ingénieries se déploient-elles dans différents pays francophones ? La formation des enseignants est aussi en jeu : comment les aider à diversifier, évaluer et remodeler leurs pratiques d’enseignement de l’oral ?" Note de contenu : Sommaire :
-Les genres oraux : quels dispositifs pour apprendre ? / Pascal Dupont, Joaquim Dolz
-Le dispositif Séquence didactique pour enseigner les genres oraux. Bilan des recherches et perspectives / Joaquim Dolz, Carla Silva-Hardmeyer
-Quelles pratiques efficaces pour enseigner l’oral ? Expérimentations dans huit classes du primaire et suivi de seize futurs enseignants / Stéphane Colognesi, Vanessa Hanin
-Enseigner le débat régulé sur les (in)égalités entre les sexes. Évolution du partage de la parole entre les participant·e·s / Anthony Coppola, Joaquim Dolz
-Repenser le modèle de la séquence didactique pour enseigner l’oral au primaire. Résultats d’une première année de recherche / Kathleen Sénéchal
-Des genres oraux en classe du primaire qui favorisent l’oral spontané des élèves : résultats d’une recherche collaborative / Christian Dumais, Emmanuelle Soucy
-L’exposé : entre forme scolaire et oral enseigné ? / Dorothée Sales-Hitier, Pascal Dupont
-À la recherche d’objets d’enseignement pour travailler la production de l’oral au secondaire 1. Le cas de la scène de théâtre et du texte poétique / Roxane Gagnon, Sonia Guillemin, José Ticon, Rosalie Bourdages
-Le débat : perception par l’enseignant en formation initiale de l’objet travaillé et de l’objet enseigné / Pascal Dupont, Michel Grandaty
-Coconstruire le système récit-personnages : un genre d’activité scolaire oral au service de la compréhension d’albums de littérature de jeunesse / Sandrine Aeby Daghé, Glaís Sales Cordeiro
-Parler sur les œuvres d’art : un genre scolarisé à la croisée des espaces institutionnels ? / Ana Dias-ChiaruttiniPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21298
in Recherches. Revue de Didactique et de Pédagogie du Français > n°73 (2020) . - p. 9/213[article] Les genres de l'oral : dossier [texte imprimé] / Pascal Dupont, Auteur ; Joaquim Dolz, Auteur ; Carla SIlva-Hardmeyer, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2020 . - p. 9/213.
Langues : Français (fre)
in Recherches. Revue de Didactique et de Pédagogie du Français > n°73 (2020) . - p. 9/213
Sujets : Débat Régulé ; Enseignement de l'Oral ; Enseignement Primaire ; enseignement secondaire ; Pratique de l'Oral ; scène ; séquence d'apprentissage ; texte poétique Résumé : "L’enseignement de l’oral nécessite, tout au long de la scolarité, la mise en œuvre de dispositifs, médiations et détours pour que se construisent des apprentissages. C’est l’angle des genres qui est ici privilégié. Unité de travail fondamentale, les genres constituent un outil permettant la reconnaissance et la production des discours. Quels sont les genres oraux privilégiés par l’école ? Comment ces genres prennent-ils corps dans des dispositifs ? Quelles sont les évolutions des ingénieries d’élaboration et d’analyse de dispositifs d’enseignement de l’oral ? Comment ces ingénieries se déploient-elles dans différents pays francophones ? La formation des enseignants est aussi en jeu : comment les aider à diversifier, évaluer et remodeler leurs pratiques d’enseignement de l’oral ?" Note de contenu : Sommaire :
-Les genres oraux : quels dispositifs pour apprendre ? / Pascal Dupont, Joaquim Dolz
-Le dispositif Séquence didactique pour enseigner les genres oraux. Bilan des recherches et perspectives / Joaquim Dolz, Carla Silva-Hardmeyer
-Quelles pratiques efficaces pour enseigner l’oral ? Expérimentations dans huit classes du primaire et suivi de seize futurs enseignants / Stéphane Colognesi, Vanessa Hanin
-Enseigner le débat régulé sur les (in)égalités entre les sexes. Évolution du partage de la parole entre les participant·e·s / Anthony Coppola, Joaquim Dolz
-Repenser le modèle de la séquence didactique pour enseigner l’oral au primaire. Résultats d’une première année de recherche / Kathleen Sénéchal
-Des genres oraux en classe du primaire qui favorisent l’oral spontané des élèves : résultats d’une recherche collaborative / Christian Dumais, Emmanuelle Soucy
-L’exposé : entre forme scolaire et oral enseigné ? / Dorothée Sales-Hitier, Pascal Dupont
-À la recherche d’objets d’enseignement pour travailler la production de l’oral au secondaire 1. Le cas de la scène de théâtre et du texte poétique / Roxane Gagnon, Sonia Guillemin, José Ticon, Rosalie Bourdages
-Le débat : perception par l’enseignant en formation initiale de l’objet travaillé et de l’objet enseigné / Pascal Dupont, Michel Grandaty
-Coconstruire le système récit-personnages : un genre d’activité scolaire oral au service de la compréhension d’albums de littérature de jeunesse / Sandrine Aeby Daghé, Glaís Sales Cordeiro
-Parler sur les œuvres d’art : un genre scolarisé à la croisée des espaces institutionnels ? / Ana Dias-ChiaruttiniPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21298 Les instituteurs : des hommes et des femmes "à tout faire" : dossier / Robert Massart in Vivre le français, n°246 (septembre / novembre 2015)
[article]
Titre : Les instituteurs : des hommes et des femmes "à tout faire" : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert Massart, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Maelle Pochart, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.8/43 Langues : Français (fre) Sujets : écriture ; Enseignement de l'Oral ; instituteur ; institutrice ; pédagogie Freinet Note de contenu : Sommaire :
-Enseigner le volume de la voix en classe du primaire grâce à l'atelier formatif
-C'est ma langue !
-L'écriture impliquée
-Il était une fois... un roman
-Fiches pratiques : "La règle de l'organisation de la phrase et de ses constituants" et "j'évite les répétitions"
-Qu'est-ce donc qu'une classe "Freinet"
-Enseigner la phrase autrement aux maitres de l'école primairePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18737
in Vivre le français > n°246 (septembre / novembre 2015) . - p.8/43[article] Les instituteurs : des hommes et des femmes "à tout faire" : dossier [texte imprimé] / Robert Massart, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Maelle Pochart, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p.8/43.
Langues : Français (fre)
in Vivre le français > n°246 (septembre / novembre 2015) . - p.8/43
Sujets : écriture ; Enseignement de l'Oral ; instituteur ; institutrice ; pédagogie Freinet Note de contenu : Sommaire :
-Enseigner le volume de la voix en classe du primaire grâce à l'atelier formatif
-C'est ma langue !
-L'écriture impliquée
-Il était une fois... un roman
-Fiches pratiques : "La règle de l'organisation de la phrase et de ses constituants" et "j'évite les répétitions"
-Qu'est-ce donc qu'une classe "Freinet"
-Enseigner la phrase autrement aux maitres de l'école primairePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18737 Je parle, tu dis, nous écoutons : apprendre avec l'oral / Marie Gaussel in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°117 (avril 2017)
Langage oral à l'école maternelle. Étude d'un corpus homogène : dossier / Caroline Masseron in Pratiques [en ligne], n°177/178 (2018)
[article]
Titre : Langage oral à l'école maternelle. Étude d'un corpus homogène : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Caroline Masseron, Directeur de publication ; Pierre Péroz, Directeur de publication ; Mireille Delaborde, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage du vocabulaire ; compréhension orale ; développement du langage ; Enseignement de l'Oral ; Enseignement Maternel ; Expression orale ; Fiction ; histoire (raconter) ; implicite (français) ; interaction enseignant/apprenant ; interaction orale ; langage enfantin ; mémorisation ; reformulation ; répétition ; Sujet Résumé : "Le colloque « Apprentissage du langage oral à l’école maternelle. Regards croisés sur un corpus homogène », qui s’est tenu à Montigny-lès-Metz les 11 et 12 juin 2015 et dont nous publions les actes, avait pour ambition de reconsidérer la question des apprentissages du langage oral à l’école et propose que les approches des contributeurs soient conduites à partir d’un corpus commun. L’intérêt est de favoriser des confrontations théoriques qui jusqu’à présent sont toujours difficiles puisque les analyses s’appliquent à des objets différents dont on n’a, faute d’accès à des transcriptions complètes, qu’une connaissance partielle.
Au-delà des enjeux de recherche pluridisciplinaire, l’ambition est de réunir les acteurs de la recherche universitaire et les professionnels des apprentissages langagiers, en milieu scolaire ou non (enseignement, formation, orthophonie, etc.), pour renforcer les liens et les finalités de leur mission sociale commune.
Le numéro s’achève par les contributions des deux « grands témoins » du colloque, É. Bautier et É. Nonnon – qui s’emploient à discuter la notion d’apprentissages langagiers chez des élèves de maternelle, tels qu’ils se manifestent (indirectement) à travers le corpus – et deux contributions « hors thème » : l’une porte sur l’analyse de commentaires métagraphiques recueillis dans des classes de troisième dans le domaine de « l’orthographe grammaticale » ; l’autre est une note de lecture sur le volume publié par M. Colas-Blaise, L. Perrin & G. M. Tore (L’énonciation aujourd’hui. Un concept clé des sciences du langage) qui fait œuvre de synthèse sur les théories contemporaines de l’énonciation."Note de contenu : Sommaire :
• • Mireille Delaborde
Variations de mise en œuvre d’une pédagogie de l’écoute
• Glaís Sales Cordeiro
Apprendre à parler en justifiant ses dires collectivement pour comprendre un récit lu ou raconté à l’école maternelle : propos des élèves et interventions de l’enseignant [Texte intégral]
Learning to talk by justifying ideas together in order to understand a story in kindergarten: students’ statements and teacher’s mediation
• Nathalie Charvy
Analyses interactionnelle, syntaxique et régulatrice
• Stéphanie Volteau et Victor Millogo
Place des reformulations dans la construction d’un récit oral à l’école maternelle
• Anne Pégaz Paquet
Quand la parole circule dans la classe : coconstruire sa « maitrise » de la langue à l’école
• Martine Champagne-Vergez
Construire un espace de dialogue à l’école maternelle, lors d’une activité de langage à partir d’un texte de fiction : entre restitution et interprétation
• Natacha Espinosa et Sarah de Vogüé
Reformulation, re-construction : comprendre, entendre, s’approprier un texte complexe
• Performances langagières : mémorisation du récit et faits de langue
• Martine Jaubert, Maryse Rebière et Véronique Boiron
Apprendre à parler et construire des mondes. Un exemple de rappel de récit en moyenne section
• Marianne Drusch
Raconter ensemble. L’exemple de l’épisode de la rencontre avec la chatte dans Danger dans le potager
• Marceline Laparra
Effets possibles de la mémorisation partielle d’un texte écrit sur les productions orales d’élèves de maternelle
• Marie-Noëlle Roubaud et Frédéric Sabio
Syntaxe et affiliation du lexique : les réalisations du sujet chez les jeunes enfants (4-6 ans)
• Caroline Masseron
Étude des tours pronominaux et de l’épisode du groseillier d’après le corpus CLEA. Comment appréhender les corrélations langue-discours dans des productions verbales enfantines ?
• Pierre Péroz
« et après quand il a réussi à rentrer à la maison/ sa maman elle/ elle lui a fait une tisane de camomille ». Sur les procédures d’apprentissage du lexique : reprise et reformulation en langage oral à l’école maternelle
• Discussion sur les apprentissages langagiers
• Élisabeth Bautier
Le langage oral en maternelle, quelles séances de langage pour quels apprentissages ?
• Élisabeth Nonnon
De l’usage des termes construction et coconstruction dans l’analyse des interactions verbales. Que construit-on, et à quelles conditions, dans des récits en commun ?
• Corpus CLEAEn ligne : https://doi.org/10.4000/pratiques.3913 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21157
in Pratiques [en ligne] > n°177/178 (2018)[article] Langage oral à l'école maternelle. Étude d'un corpus homogène : dossier [document électronique] / Caroline Masseron, Directeur de publication ; Pierre Péroz, Directeur de publication ; Mireille Delaborde, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2018.
Langues : Français (fre)
in Pratiques [en ligne] > n°177/178 (2018)
Sujets : apprentissage du vocabulaire ; compréhension orale ; développement du langage ; Enseignement de l'Oral ; Enseignement Maternel ; Expression orale ; Fiction ; histoire (raconter) ; implicite (français) ; interaction enseignant/apprenant ; interaction orale ; langage enfantin ; mémorisation ; reformulation ; répétition ; Sujet Résumé : "Le colloque « Apprentissage du langage oral à l’école maternelle. Regards croisés sur un corpus homogène », qui s’est tenu à Montigny-lès-Metz les 11 et 12 juin 2015 et dont nous publions les actes, avait pour ambition de reconsidérer la question des apprentissages du langage oral à l’école et propose que les approches des contributeurs soient conduites à partir d’un corpus commun. L’intérêt est de favoriser des confrontations théoriques qui jusqu’à présent sont toujours difficiles puisque les analyses s’appliquent à des objets différents dont on n’a, faute d’accès à des transcriptions complètes, qu’une connaissance partielle.
Au-delà des enjeux de recherche pluridisciplinaire, l’ambition est de réunir les acteurs de la recherche universitaire et les professionnels des apprentissages langagiers, en milieu scolaire ou non (enseignement, formation, orthophonie, etc.), pour renforcer les liens et les finalités de leur mission sociale commune.
Le numéro s’achève par les contributions des deux « grands témoins » du colloque, É. Bautier et É. Nonnon – qui s’emploient à discuter la notion d’apprentissages langagiers chez des élèves de maternelle, tels qu’ils se manifestent (indirectement) à travers le corpus – et deux contributions « hors thème » : l’une porte sur l’analyse de commentaires métagraphiques recueillis dans des classes de troisième dans le domaine de « l’orthographe grammaticale » ; l’autre est une note de lecture sur le volume publié par M. Colas-Blaise, L. Perrin & G. M. Tore (L’énonciation aujourd’hui. Un concept clé des sciences du langage) qui fait œuvre de synthèse sur les théories contemporaines de l’énonciation."Note de contenu : Sommaire :
• • Mireille Delaborde
Variations de mise en œuvre d’une pédagogie de l’écoute
• Glaís Sales Cordeiro
Apprendre à parler en justifiant ses dires collectivement pour comprendre un récit lu ou raconté à l’école maternelle : propos des élèves et interventions de l’enseignant [Texte intégral]
Learning to talk by justifying ideas together in order to understand a story in kindergarten: students’ statements and teacher’s mediation
• Nathalie Charvy
Analyses interactionnelle, syntaxique et régulatrice
• Stéphanie Volteau et Victor Millogo
Place des reformulations dans la construction d’un récit oral à l’école maternelle
• Anne Pégaz Paquet
Quand la parole circule dans la classe : coconstruire sa « maitrise » de la langue à l’école
• Martine Champagne-Vergez
Construire un espace de dialogue à l’école maternelle, lors d’une activité de langage à partir d’un texte de fiction : entre restitution et interprétation
• Natacha Espinosa et Sarah de Vogüé
Reformulation, re-construction : comprendre, entendre, s’approprier un texte complexe
• Performances langagières : mémorisation du récit et faits de langue
• Martine Jaubert, Maryse Rebière et Véronique Boiron
Apprendre à parler et construire des mondes. Un exemple de rappel de récit en moyenne section
• Marianne Drusch
Raconter ensemble. L’exemple de l’épisode de la rencontre avec la chatte dans Danger dans le potager
• Marceline Laparra
Effets possibles de la mémorisation partielle d’un texte écrit sur les productions orales d’élèves de maternelle
• Marie-Noëlle Roubaud et Frédéric Sabio
Syntaxe et affiliation du lexique : les réalisations du sujet chez les jeunes enfants (4-6 ans)
• Caroline Masseron
Étude des tours pronominaux et de l’épisode du groseillier d’après le corpus CLEA. Comment appréhender les corrélations langue-discours dans des productions verbales enfantines ?
• Pierre Péroz
« et après quand il a réussi à rentrer à la maison/ sa maman elle/ elle lui a fait une tisane de camomille ». Sur les procédures d’apprentissage du lexique : reprise et reformulation en langage oral à l’école maternelle
• Discussion sur les apprentissages langagiers
• Élisabeth Bautier
Le langage oral en maternelle, quelles séances de langage pour quels apprentissages ?
• Élisabeth Nonnon
De l’usage des termes construction et coconstruction dans l’analyse des interactions verbales. Que construit-on, et à quelles conditions, dans des récits en commun ?
• Corpus CLEAEn ligne : https://doi.org/10.4000/pratiques.3913 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21157 Enseigner la langue orale en maternelle / Philippe Boisseau
Titre : Enseigner la langue orale en maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Boisseau, Auteur Editeur : Versailles : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de l'Académie de Versailles Année de publication : 2005 Autre Editeur : Paris : Retz Collection : Comment faire Importance : 304 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2415-0 Note générale : 2e ISBN du CRDP : 2-86637-421-5 Langues : Français (fre) Sujets : acquisition du langage ; album pour enfants ; Articulation ; construction du langage ; Ecole Maternelle ; Enseignement de l'Oral ; oralisation ; Syntaxe ; trouble du langage ; Vocabulaire (Acquisition) Index. décimale : 3491 Langage et expression orale en maternelle et chez le jeune enfant Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15346 Enseigner la langue orale en maternelle [texte imprimé] / Philippe Boisseau, Auteur . - Versailles : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de l'Académie de Versailles : Paris : Retz, 2005 . - 304 p. : Ill.. - (Comment faire) .
ISBN : 978-2-7256-2415-0
2e ISBN du CRDP : 2-86637-421-5
Langues : Français (fre)
Sujets : acquisition du langage ; album pour enfants ; Articulation ; construction du langage ; Ecole Maternelle ; Enseignement de l'Oral ; oralisation ; Syntaxe ; trouble du langage ; Vocabulaire (Acquisition) Index. décimale : 3491 Langage et expression orale en maternelle et chez le jeune enfant Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15346 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3491BOI1919E 103275 Livre ESPACE 1 Disponible Enseigner la langue orale en maternelle / Philippe Boisseau
PermalinkLecture écriture / André Ouzoulias
PermalinkLectures de la littérature et appropriation des langues et cultures : dossier / Chiara Bemporad in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications, n°65 (janvier 2019)
PermalinkLibérer la parole : dossier / Geneviève Chambard in Non-violence actualité, n°339 (mars / avril 2015)
PermalinkMaîtriser l'oral : cycle 1 / Patrick Blochet
PermalinkMettre en pratique la grammaire de l'oral / Suzanne Fradette in Le Français dans le Monde, n°421 (janvier / février 2019)
PermalinkModèle didactique descriptif de la production orale en classe de français langue première au secondaire / Lizanne Lafontaine in Revue des Sciences de l'Education, n°1 (2007)
PermalinkPédagogie de l’oral : dossier / Peggy Colcanap in Cahiers Pédagogiques, n°553 (mai 2019)
PermalinkMathématiques à l’oral : dossier / Alice Ernoult in Au fil des maths, n°538 (octobre /décembre 2020)
PermalinkL'oral dans l'éducation : dossier / Daniel Coste in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°86 (avril 2021)
Permalink