Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
La bibliothèque sera fermée le lundi 1er avril.
Sujets
> ENSEIGNEMENT - PAR MATIERE > Matière littéraire > Enseignement de la Littérature
Enseignement de la Littérature
Commentaire :
13643105
Synonyme(s)Enseignement Littéraire ;Littérature (enseignement) Didactique de la littérature |
(181)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
L'enseignement de la littérature à l'ère du numérique / Magali Brunel
Titre : L'enseignement de la littérature à l'ère du numérique : études empiriques au collège et au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Magali Brunel, Auteur ; Sylviane Ahr, Préfacier, etc. Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2021 Collection : Paideia Importance : 1 vol. (346 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-8035-0 Note générale : Bibliogr. p. 311-325. Notes bibliogr. en bas de page Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement de la Littérature ; nouvelles technologies ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Mots-clés : numérique Outils numériques - Usages pédagogiques Index. décimale : 3150 Littérature – Théorie, didactique de la littérature Résumé : 4e de couverture :
Les pratiques numériques, omniprésentes dans les usages sociaux, particulièrement des jeunes, sont également encouragées dans l'institution scolaire. Dès lors, il est légitime de mener une réflexion sur la manière dont l'enseignement du français et, plus précisément, de la littérature, entre dans l'ère des écrans.
Comment s'enseigne la littérature quand le numérique, dans ses différentes potentialités et réalisations, est sollicité? Quels peuvent être les intérêts de ces nouvelles ressources pour l'apprentissage des élèves ?
L'ouvrage présente la première enquête spécifiquement consacrée à la place du numérique dans l'enseignement de la littérature en France ou dans un pays francophone. À partir de cet état des lieux, sont dessinées deux pistes expérimentales d'usage du numérique : l'une centrée sur l'écriture "dans le texte de l'écrivain" sur écran, l'autre portant sur l'adaptation de pratiques de fanfictions. La présentation et l'analyse de leurs effets fournissent des points de réflexions aux chercheurs, formateurs et enseignants, ouvrent des pistes didactiques, soulignent des points d'attention pour des pratiques renouvelées accessibles à tout enseignant, dans toute classe du secondaire.
Note de contenu : sommaire :
P. 7. Préface
P. 11. Introduction
Première partie. Cadre théorique et contexte institutionnel
P. 23. Chapitre I. Délimitation de l'objet de recherche : le rôle du numérique dans l'enseignement de la littérature
P. 33. Chapitre II. Cadre théorique et recension des travaux de recherche
P. 53. Chapitre III. Un contexte institutionnel favorable
P. 65. Conclusion de la première partie
Deuxième partie. État des lieux : quels usages du numérique dans la classe de littérature ?
P. 73. Chapitre IV. État de la question : travaux descriptifs sur les pratiques
P. 79. Chapitre V. Questionnement et méthodologie
P. 87. Chapitre VI. Étude des pratiques déclarées
P. 97. Chapitre VII. Étude des pratiques effectives
P. 113. Chapitre VIII. Bilan et discussion
P. 125. Conclusion de la deuxième partie
Troisième partie. Expérimentations d'enseignement de la littérature avec le numérique
P. 131. Chapitre IX. Avant-propos et parti pris
Fondements théoriques
P. 137. Chapitre X. Didactique de la littérature et apports du numérique
Première expérimentation : l'écriture de la greffe sur écran
P. 147. Chapitre XI. Spécificités conceptuelles de l'expérimentation
P. 153. Chapitre XII. Contexte empirique et méthodologique
P. 165. Chapitre XIII. Analyses de l'expérimentation et interprétation
P. 215. Conclusion de la première expériementation
Deuxième expérimentation : lire et écrire avec la fanfiction
P. 227. Chapitre XIV. Spécificités conceptuelles de l'expérimentation
P. 231. Chapitre XV. Présentation du protocole
P. 245. Chapitre XVI. Analyses
P. 301. Conclusion sur l'expérimentation fanfiction
P. 303. Conclusion sur les expérimentations
P. 307. Conclusion généralePublic cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21405 L'enseignement de la littérature à l'ère du numérique : études empiriques au collège et au lycée [texte imprimé] / Magali Brunel, Auteur ; Sylviane Ahr, Préfacier, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2021 . - 1 vol. (346 p.) : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Paideia) .
ISBN : 978-2-7535-8035-0
Bibliogr. p. 311-325. Notes bibliogr. en bas de page
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignement de la Littérature ; nouvelles technologies ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Mots-clés : numérique Outils numériques - Usages pédagogiques Index. décimale : 3150 Littérature – Théorie, didactique de la littérature Résumé : 4e de couverture :
Les pratiques numériques, omniprésentes dans les usages sociaux, particulièrement des jeunes, sont également encouragées dans l'institution scolaire. Dès lors, il est légitime de mener une réflexion sur la manière dont l'enseignement du français et, plus précisément, de la littérature, entre dans l'ère des écrans.
Comment s'enseigne la littérature quand le numérique, dans ses différentes potentialités et réalisations, est sollicité? Quels peuvent être les intérêts de ces nouvelles ressources pour l'apprentissage des élèves ?
L'ouvrage présente la première enquête spécifiquement consacrée à la place du numérique dans l'enseignement de la littérature en France ou dans un pays francophone. À partir de cet état des lieux, sont dessinées deux pistes expérimentales d'usage du numérique : l'une centrée sur l'écriture "dans le texte de l'écrivain" sur écran, l'autre portant sur l'adaptation de pratiques de fanfictions. La présentation et l'analyse de leurs effets fournissent des points de réflexions aux chercheurs, formateurs et enseignants, ouvrent des pistes didactiques, soulignent des points d'attention pour des pratiques renouvelées accessibles à tout enseignant, dans toute classe du secondaire.
Note de contenu : sommaire :
P. 7. Préface
P. 11. Introduction
Première partie. Cadre théorique et contexte institutionnel
P. 23. Chapitre I. Délimitation de l'objet de recherche : le rôle du numérique dans l'enseignement de la littérature
P. 33. Chapitre II. Cadre théorique et recension des travaux de recherche
P. 53. Chapitre III. Un contexte institutionnel favorable
P. 65. Conclusion de la première partie
Deuxième partie. État des lieux : quels usages du numérique dans la classe de littérature ?
P. 73. Chapitre IV. État de la question : travaux descriptifs sur les pratiques
P. 79. Chapitre V. Questionnement et méthodologie
P. 87. Chapitre VI. Étude des pratiques déclarées
P. 97. Chapitre VII. Étude des pratiques effectives
P. 113. Chapitre VIII. Bilan et discussion
P. 125. Conclusion de la deuxième partie
Troisième partie. Expérimentations d'enseignement de la littérature avec le numérique
P. 131. Chapitre IX. Avant-propos et parti pris
Fondements théoriques
P. 137. Chapitre X. Didactique de la littérature et apports du numérique
Première expérimentation : l'écriture de la greffe sur écran
P. 147. Chapitre XI. Spécificités conceptuelles de l'expérimentation
P. 153. Chapitre XII. Contexte empirique et méthodologique
P. 165. Chapitre XIII. Analyses de l'expérimentation et interprétation
P. 215. Conclusion de la première expériementation
Deuxième expérimentation : lire et écrire avec la fanfiction
P. 227. Chapitre XIV. Spécificités conceptuelles de l'expérimentation
P. 231. Chapitre XV. Présentation du protocole
P. 245. Chapitre XVI. Analyses
P. 301. Conclusion sur l'expérimentation fanfiction
P. 303. Conclusion sur les expérimentations
P. 307. Conclusion généralePublic cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21405 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3150BRU1405E 169163 Livre ESPACE 1 Disponible Enseigner et apprendre la littérature aujourd'hui, pour quoi faire ? : sens, utilité, évaluation / Jean-Louis Dufays
Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3150DUF0125E 128473 Livre ESPACE 1 Disponible 3150DUF0125E 133106 Livre RESERVE Disponible Enseigner l'histoire littéraire au collège : dossier / Corinne Martinon-Deshors in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège, n°6 (février 2009)
[article]
Titre : Enseigner l'histoire littéraire au collège : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Corinne Martinon-Deshors, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 11/16 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement de la Littérature ; histoire de la littérature Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25440
in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège > n°6 (février 2009) . - p. 11/16[article] Enseigner l'histoire littéraire au collège : dossier [texte imprimé] / Corinne Martinon-Deshors, Auteur . - 2009 . - p. 11/16.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège > n°6 (février 2009) . - p. 11/16
Sujets : Enseignement de la Littérature ; histoire de la littérature Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25440 Enseigner la langue et la littérature : des dispositifs pour penser leur articulation : dossier / Françoise Demougin ; Isabelle de Peretti ; [et al.] in Diptyque, n°21 (2011)
[article]
Titre : Enseigner la langue et la littérature : des dispositifs pour penser leur articulation : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Demougin, Auteur ; Isabelle de Peretti, Auteur ; [et al.], Auteur ; Sandrine Aeby Daghé, Directeur de publication Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 1/244 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage langagier ; Carnet de Lecture ; Cercle de Lecture ; écrire une pièce de théâtre ; Enseignement de la Littérature ; interprétation de textes ; Labyrinthe ; lecture littéraire ; littérature pour la Jeunesse ; Loup ; rapport à la culture ; stéréotype ; théâtre pour enfant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25473
in Diptyque > n°21 (2011) . - p. 1/244[article] Enseigner la langue et la littérature : des dispositifs pour penser leur articulation : dossier [texte imprimé] / Françoise Demougin, Auteur ; Isabelle de Peretti, Auteur ; [et al.], Auteur ; Sandrine Aeby Daghé, Directeur de publication . - 2011 . - p. 1/244.
Langues : Français (fre)
in Diptyque > n°21 (2011) . - p. 1/244
Sujets : apprentissage langagier ; Carnet de Lecture ; Cercle de Lecture ; écrire une pièce de théâtre ; Enseignement de la Littérature ; interprétation de textes ; Labyrinthe ; lecture littéraire ; littérature pour la Jeunesse ; Loup ; rapport à la culture ; stéréotype ; théâtre pour enfant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25473 Enseigner la lecture littéraire dans une perspective d'éducation interculturelle / Jean-Louis Dumortier in Diptyque, n°38 (2019)
[article]
Titre : Enseigner la lecture littéraire dans une perspective d'éducation interculturelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Dumortier, Auteur ; Christine Bister, Auteur ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 3/193 Langues : Français (fre) Sujets : éducation interculturelle ; Enseignement de la Littérature ; Ernaux (Annie) ; littérature contemporaine ; Sepulveda (Luis) Résumé : "Notre société est pluriculturelle. Pas seulement en raison des mouvements migratoires. En raison également de la variété des identités culturelles des autochtones. L'École ne peut rester aveugle à cette diversité : une éducation interculturelle est désormais indispensable. Une éducation qui rende capable de comprendre et d'éviter, autant que possible, le heurt des cultures. Dans le respect de toutes celles-ci, mais dans un respect qui a pour cran d’arrêt les lois et les principes de notre démocratie.
La formation littéraire dispensée dans le cadre du cours de français est particulièrement propice à intégrer des contenus concourant à l’éducation interculturelle. À la condition de prendre une distance salubre envers les impératifs d’une évaluation radicalement objective. À la condition de privilégier la réflexion des élèves sur des situations conflictuelles dont l’issue n’est pas à chercher du côté d’une dichotomie manichéenne. À la condition encore de ne pas instrumentaliser la littérature, mais de la donner à penser comme une redescription artistique de vécus individuels.
C’est ce que nous avons cherché à faire à travers l’étude d’une douzaine de romans contemporains qui thématisent le heurt des cultures. Écrits ou traduits en français, aujourd’hui tous disponibles en édition de poche, ces romans font l’objet d’une présentation qui cerne la problématique en question. Nous proposons ensuite des questionnaires assortis de suggestions de réponses susceptibles d’aider celles et ceux qui, comme nous, voient l’urgence d’une formation littéraire dans une perspective d’éducation intercuturelle." (Jean-Louis Dumortier et Christine Bister)Note de contenu : Table des matières :
Préface : La lecture littéraire sur la crête…
Introduction 7
Tout homme est une nuit de Lydie SALVAYRE 51
Divorce à la musulmane à viale Marconi d’Amara LAKHOUS
Désorientale de Négar DJAVADI
La femme gelée d’Annie ERNAUX
Maurice et Mahmoud de Flemming JENSEN
En finir avec Eddy Bellegueule d’Edouard LOUIS
Une enquête au pays de Driss CHRAÏBI
Pas son genre de Philippe VILAIN
Ce vain combat que tu livres au monde de Fouad LAROUI
Un dernier verre avant la guerre de Dennis LEHANE
Le vieux qui lisait des romans d’amour de Luis SEPULVEDA
Ahlam de Marc TRÉVIDIC
Un mot pour (ne pas) finir
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20567
in Diptyque > n°38 (2019) . - p. 3/193[article] Enseigner la lecture littéraire dans une perspective d'éducation interculturelle [texte imprimé] / Jean-Louis Dumortier, Auteur ; Christine Bister, Auteur ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. . - 2019 . - p. 3/193.
Langues : Français (fre)
in Diptyque > n°38 (2019) . - p. 3/193
Sujets : éducation interculturelle ; Enseignement de la Littérature ; Ernaux (Annie) ; littérature contemporaine ; Sepulveda (Luis) Résumé : "Notre société est pluriculturelle. Pas seulement en raison des mouvements migratoires. En raison également de la variété des identités culturelles des autochtones. L'École ne peut rester aveugle à cette diversité : une éducation interculturelle est désormais indispensable. Une éducation qui rende capable de comprendre et d'éviter, autant que possible, le heurt des cultures. Dans le respect de toutes celles-ci, mais dans un respect qui a pour cran d’arrêt les lois et les principes de notre démocratie.
La formation littéraire dispensée dans le cadre du cours de français est particulièrement propice à intégrer des contenus concourant à l’éducation interculturelle. À la condition de prendre une distance salubre envers les impératifs d’une évaluation radicalement objective. À la condition de privilégier la réflexion des élèves sur des situations conflictuelles dont l’issue n’est pas à chercher du côté d’une dichotomie manichéenne. À la condition encore de ne pas instrumentaliser la littérature, mais de la donner à penser comme une redescription artistique de vécus individuels.
C’est ce que nous avons cherché à faire à travers l’étude d’une douzaine de romans contemporains qui thématisent le heurt des cultures. Écrits ou traduits en français, aujourd’hui tous disponibles en édition de poche, ces romans font l’objet d’une présentation qui cerne la problématique en question. Nous proposons ensuite des questionnaires assortis de suggestions de réponses susceptibles d’aider celles et ceux qui, comme nous, voient l’urgence d’une formation littéraire dans une perspective d’éducation intercuturelle." (Jean-Louis Dumortier et Christine Bister)Note de contenu : Table des matières :
Préface : La lecture littéraire sur la crête…
Introduction 7
Tout homme est une nuit de Lydie SALVAYRE 51
Divorce à la musulmane à viale Marconi d’Amara LAKHOUS
Désorientale de Négar DJAVADI
La femme gelée d’Annie ERNAUX
Maurice et Mahmoud de Flemming JENSEN
En finir avec Eddy Bellegueule d’Edouard LOUIS
Une enquête au pays de Driss CHRAÏBI
Pas son genre de Philippe VILAIN
Ce vain combat que tu livres au monde de Fouad LAROUI
Un dernier verre avant la guerre de Dennis LEHANE
Le vieux qui lisait des romans d’amour de Luis SEPULVEDA
Ahlam de Marc TRÉVIDIC
Un mot pour (ne pas) finir
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20567 Enseigner la littérature aujourd'hui : "disputes" françaises / Sylviane Ahr
PermalinkEnseigner la littérature aujourd'hui : la maïeutique à l'ère d'internet / Aurélie Stauder in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Lycée, n°72 (novembre / décembre 2016)
PermalinkEnseigner la littérature avec et au-delà des programmes : dossier / Virginie Brinker in Le Français Aujourd'hui, n°202 (septembre / novembre 2018)
PermalinkEnseigner la littérature au cycle 3 / Jacques Crinon
PermalinkEnseigner la littérature au début du XXIe siècle / Sonya Florey
PermalinkEnseigner la littérature en dialogue avec les arts / Jean-Charles Chabanne in Diptyque, n°37 (2018)
PermalinkEnseigner la littérature de jeunesse / Myriam Tsimbidy
PermalinkEnseigner la littérature en questionnant les valeurs / Nicolas Rouvière
PermalinkEnseigner la littérature au secondaire et au collégial / Jacques Lecavalier
PermalinkEnseigner la littérature au secondaire et au collégial / Jacques Lecavalier
Permalink