Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Sujets
> PEDAGOGIE-EDUCATION > enseignement - formation > enseignement > Enseignement (Type) > Enseignement à Domicile
Enseignement à Domicile
Commentaire :
13194705
Synonyme(s)Instruction dans la famille ;Enseignement par les Parents ;Ecole à Domicile ;Instruction en famille Homeschooling |
(50)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Apprendre par soi-même, avec les autres, dans le monde / Mélissa Plavis
Titre : Apprendre par soi-même, avec les autres, dans le monde : l'expérience du unschooling Type de document : texte imprimé Auteurs : Mélissa Plavis, Auteur ; Jean-Pierre Lepri, Préfacier, etc. ; Bernard Collot, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : [Forges-les-Bains] : Le Hêtre Myriadis Année de publication : DL 2017, cop. 2017 Collection : Libres pousses Importance : 1 vol. (223 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-490-05003-1 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage par la pratique ; Education à Domicile ; éducation par la famille ; Enseignement à Domicile ; expérience ; Travail Autonome Index. décimale : 2353 Enseignement à domicile Résumé : 4e de couverture :
"PARCE QUE L'ÉCOLE N'EST PAS OBLIGATOIRE, certaines familles font le choix de l'IEF (instruction en famille). Alors que certaines d'entre elles pratiquent l'école à la maison, d'autres pensent ou constatent que « l'instruction ne se donne pas, [mais qu'] elle se prend* » et font l'expérience du unschooling en laissant leurs enfants libres de leurs apprentissages et en ne leur imposant ni programme ni horaires dédiés. Au fi l de nombreux témoignages, vous vivrez la réalité des apprentissages informels ou autogérés. Puisque « tout est dans tout* », parce qu'apprendre est vivre et vivre est apprendre, alors toutes les entrées seront pertinentes pour découvrir le monde. Bien plutôt que tous seuls, les unschoolers apprennent par eux-mêmes, avec les autres et dans le monde. Mélissa Plavis donne ici à penser et à observer l'expérience du unschooling en mêlant philosophie et anthropologie. Elle déconstruit les a priori concernant les conditions de possibilité du unschooling et démontre qu'il permet, voire facilite, la socia(bi)lisation. Elle fait également l'hypothèse que le unschooling est une pratique écologique, au sens généralisé du terme. En effet, plus qu'un mode d'instruction, il semble être un mode d'être et de vivre qui vise à prendre soin des relations – à soi, aux autres et au monde – et à sortir, tant que possible, de toutes les dominations. * Citations de Jacotot."Public cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20195 Apprendre par soi-même, avec les autres, dans le monde : l'expérience du unschooling [texte imprimé] / Mélissa Plavis, Auteur ; Jean-Pierre Lepri, Préfacier, etc. ; Bernard Collot, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - [Forges-les-Bains] : Le Hêtre Myriadis, DL 2017, cop. 2017 . - 1 vol. (223 p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Libres pousses) .
ISBN : 978-2-490-05003-1
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage par la pratique ; Education à Domicile ; éducation par la famille ; Enseignement à Domicile ; expérience ; Travail Autonome Index. décimale : 2353 Enseignement à domicile Résumé : 4e de couverture :
"PARCE QUE L'ÉCOLE N'EST PAS OBLIGATOIRE, certaines familles font le choix de l'IEF (instruction en famille). Alors que certaines d'entre elles pratiquent l'école à la maison, d'autres pensent ou constatent que « l'instruction ne se donne pas, [mais qu'] elle se prend* » et font l'expérience du unschooling en laissant leurs enfants libres de leurs apprentissages et en ne leur imposant ni programme ni horaires dédiés. Au fi l de nombreux témoignages, vous vivrez la réalité des apprentissages informels ou autogérés. Puisque « tout est dans tout* », parce qu'apprendre est vivre et vivre est apprendre, alors toutes les entrées seront pertinentes pour découvrir le monde. Bien plutôt que tous seuls, les unschoolers apprennent par eux-mêmes, avec les autres et dans le monde. Mélissa Plavis donne ici à penser et à observer l'expérience du unschooling en mêlant philosophie et anthropologie. Elle déconstruit les a priori concernant les conditions de possibilité du unschooling et démontre qu'il permet, voire facilite, la socia(bi)lisation. Elle fait également l'hypothèse que le unschooling est une pratique écologique, au sens généralisé du terme. En effet, plus qu'un mode d'instruction, il semble être un mode d'être et de vivre qui vise à prendre soin des relations – à soi, aux autres et au monde – et à sortir, tant que possible, de toutes les dominations. * Citations de Jacotot."Public cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20195 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2353PLA2209A 164047 Livre ESPACE 1 Disponible Apprendre au quotidien : PS>GS / Anaïs Biondi in La Classe Maternelle, n°290 (juin / juillet 2020)
[article]
Titre : Apprendre au quotidien : PS>GS Type de document : texte imprimé Auteurs : Anaïs Biondi, Auteur ; Valérie Dauphin, Auteur ; Carine Jouet, Auteur ; Estelle Perdu, Photographe Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 54/70 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement à Domicile ; langage ; motricité fine ; Nombre ; Phonologie ; Rituel Résumé : "Les récents événements ont amené trois enseignantes à concevoir des activités toutes simples, sans matériel coûteux, qui peuvent être menées aussi bien en classe (dans le cadre d’ateliers autonomes ou accompagnés) qu’à la maison, lorsque les enfants y sont confinés pour cause de virus ou bien en vacances… Ces activités sont réunies dans le dossier qui suit, sous forme de livret, classées par domaines d’apprentissages. Un précieux document à conserver en classe, et à diffuser aux parents soucieux d’occuper utilement leurs enfants, loin des écrans." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21056
in La Classe Maternelle > n°290 (juin / juillet 2020) . - p. 54/70[article] Apprendre au quotidien : PS>GS [texte imprimé] / Anaïs Biondi, Auteur ; Valérie Dauphin, Auteur ; Carine Jouet, Auteur ; Estelle Perdu, Photographe . - 2020 . - p. 54/70.
Langues : Français (fre)
in La Classe Maternelle > n°290 (juin / juillet 2020) . - p. 54/70
Sujets : Enseignement à Domicile ; langage ; motricité fine ; Nombre ; Phonologie ; Rituel Résumé : "Les récents événements ont amené trois enseignantes à concevoir des activités toutes simples, sans matériel coûteux, qui peuvent être menées aussi bien en classe (dans le cadre d’ateliers autonomes ou accompagnés) qu’à la maison, lorsque les enfants y sont confinés pour cause de virus ou bien en vacances… Ces activités sont réunies dans le dossier qui suit, sous forme de livret, classées par domaines d’apprentissages. Un précieux document à conserver en classe, et à diffuser aux parents soucieux d’occuper utilement leurs enfants, loin des écrans." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21056 L’apprentissage de la participation à la réflexivité institutionnelle chez des intervenants en scolarisation à la maison / Christine Brabant in Revue des Sciences de l'Education, n°3 (2016)
[article]
Titre : L’apprentissage de la participation à la réflexivité institutionnelle chez des intervenants en scolarisation à la maison Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Brabant, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 69/135 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement à Domicile ; réflexivité Mots-clés : recherche-formation Résumé : "Les intervenants scolaires mandatés pour le suivi de la scolarisation à la maison sont placés au carrefour de conflits normatifs, politiques et pédagogiques. Ils les résolvent par diverses stratégies: l’intercompréhension, l’acceptation du désaccord, la recherche de l’intérêt de l’enfant et l’ingéniosité, mais aussi la négligence, l’abus de pouvoir, la protection de leur professionnalité, le caractère incontestable de leur jugement et la méfiance. La théorie de la gouvernance réflexive propose une approche de formation génétique pour soutenir la participation de ce type d’acteur à la réflexivité institutionnelle plutôt qu’à une forme de résistance. Les intervenants de quatre commissions scolaires québécoises ont participé à une démarche de recherche-formation visant à mieux comprendre le processus d’apprentissage de la participation à la réflexivité institutionnelle. Au terme de la démarche, les participants ont réalisé des apprentissages pragmatiques et des apprentissages génétiques, passant d’une posture d’intervenants mandataires à celle d’agents de changement. Nous découvrons les composantes de ce processus ainsi que leurs conditions de réussite." Note de contenu : Plan :
Résumé
1. Introduction et problématique
2. Contexte théorique
3. Méthodologie
4. Résultats
5. Discussion
6. Conclusion
Pistes de recherche futures
Annexes
Note
Bibliographie
Liste des figures
Liste des tableauxEn ligne : http://dx.doi.org/10.7202/1040086ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19908
in Revue des Sciences de l'Education > n°3 (2016) . - p. 69/135[article] L’apprentissage de la participation à la réflexivité institutionnelle chez des intervenants en scolarisation à la maison [texte imprimé] / Christine Brabant, Auteur . - 2016 . - p. 69/135.
Langues : Français (fre)
in Revue des Sciences de l'Education > n°3 (2016) . - p. 69/135
Sujets : Enseignement à Domicile ; réflexivité Mots-clés : recherche-formation Résumé : "Les intervenants scolaires mandatés pour le suivi de la scolarisation à la maison sont placés au carrefour de conflits normatifs, politiques et pédagogiques. Ils les résolvent par diverses stratégies: l’intercompréhension, l’acceptation du désaccord, la recherche de l’intérêt de l’enfant et l’ingéniosité, mais aussi la négligence, l’abus de pouvoir, la protection de leur professionnalité, le caractère incontestable de leur jugement et la méfiance. La théorie de la gouvernance réflexive propose une approche de formation génétique pour soutenir la participation de ce type d’acteur à la réflexivité institutionnelle plutôt qu’à une forme de résistance. Les intervenants de quatre commissions scolaires québécoises ont participé à une démarche de recherche-formation visant à mieux comprendre le processus d’apprentissage de la participation à la réflexivité institutionnelle. Au terme de la démarche, les participants ont réalisé des apprentissages pragmatiques et des apprentissages génétiques, passant d’une posture d’intervenants mandataires à celle d’agents de changement. Nous découvrons les composantes de ce processus ainsi que leurs conditions de réussite." Note de contenu : Plan :
Résumé
1. Introduction et problématique
2. Contexte théorique
3. Méthodologie
4. Résultats
5. Discussion
6. Conclusion
Pistes de recherche futures
Annexes
Note
Bibliographie
Liste des figures
Liste des tableauxEn ligne : http://dx.doi.org/10.7202/1040086ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19908 L'école...d'autres solutions ! : guide des alternatives / Daniel Bara
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité GUIDE - Supérieur 133102 Livre ESPACE 2 (Guides et Bruxelles) Disponible L'école au banc des accusés / Sylvain Grandserre in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°91 (novembre / décembre 2014)
[article]
Titre : L'école au banc des accusés Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Grandserre, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 48/49 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement à Domicile Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18256
in Le Journal des Professionnels de l'Enfance > n°91 (novembre / décembre 2014) . - p. 48/49[article] L'école au banc des accusés [texte imprimé] / Sylvain Grandserre, Auteur . - 2014 . - p. 48/49.
Langues : Français (fre)
in Le Journal des Professionnels de l'Enfance > n°91 (novembre / décembre 2014) . - p. 48/49
Sujets : Enseignement à Domicile Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18256 Ces écoles pas comme les autres / Peter Gumbel
PermalinkCes matières qu'on rêverait de voir enseignées à l'école / s. n. in Innovation en Education, n°5 (septembre /octobre 2021)
PermalinkChacun sa route, chacun sa pédagogie / Yves-Marie Vilain-Lepage in Le Ligueur, n°12 (juin 2019)
PermalinkComment vivre l'école chez soi? / Marie-Agnès Cantinaux in Le Journal des Enfants, n°770 (octobre 2007)
PermalinkLes compétences transversales en questions. Enjeux éducatifs et pratiques des acteurs / Valérie Bequet in Education et socialisation [en ligne], n°41 (2016)
PermalinkConfinement, conditions de vie et inégalités d’apprentissage : un partage d’expérience / Thomas Barrier in La Revue nouvelle, n°4 (avril 2020)
PermalinkContrôler l'éducation à la maison / Jean-Marie Pottier in Sciences Humaines, n°328 (août / septembre 2020)
PermalinkCovid-19 : dossier / Xavier Toussaint in CSC-Educ, n°139 (mai 2020)
PermalinkL'école à domicile, l'apprentissage idéal? / Cécile Van Honsté in Trialogue, n°73 (janvier / mars 2014)
PermalinkEnseignement à domicile: retour d'expériences de familles qui voyagent / Clémentine Rasquin in Le Ligueur, n°15 (Août 2022)
PermalinkEnseignement à domicile : vers plus de contrôle? / Thérèse Jeunejean in Le Ligueur, n°6 (mars 2015)
PermalinkDrôles d'écoles! : dossier / Déborah Van Turnhout in Tremplin, n°1 (septembre 2010)
PermalinkLes écoles et pédagogies "différentes" : approches internationales : dossier / Marie-Anne Hugon in Raisons, Comparaisons, Educations. Revue Française d'Education Comparée, n°15 (octobre 2017)
PermalinkLes enfants hors l'école : dossier / Mélanie Jacquemin in Cahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs, n°10 (2011)
PermalinkL'école à l'épreuve des incertitudes / Aziz Jellab
PermalinkLes espaces temps de l'éducation : dossier / Jean-Emile Charlier in Education et Sociétés, n°45 (2021)
PermalinkL'école face à la crise / Manon Legrand in Eduquer. Tribune Laïque, n°153 (avril 2020)
PermalinkÉcole et famille, ces meilleures ennemies… : dossier / Tristan Donzé in Enjeux Pédagogiques [en ligne], n°30 (mai 2018)
PermalinkEcole et familles : dossier / Peggy Colcanap in Cahiers Pédagogiques, n°465 (septembre 2008)
PermalinkL’école à l’heure du Covid-19 / Corinne Carre in La Classe, n°310 (juin / juillet 2020)
PermalinkImpacts de la COVID-19 sur la pédagogie spécialisée : dossier / Giona Di Poi in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°1 (mars /mai 2021)
PermalinkL'inspection pour l'enseignement à domicile / Régis Dohogne in Scolanews, n°9 (novembre 2009)
PermalinkL'instruction à domicile en Belgique : dossier / Hedwige D'Hoine in PROF, n°50 (juin / août 2021)
PermalinkInstruction à domicile : un regard scientifique sur les motivations des parents / Anne Leblanc in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°148 (avril 2020)
PermalinkInstruction(s) en famille, explorations sociologiques d’un phénomène émergent : dossier / Philippe Bongrand in Revue Française de Pédagogie, n°205 (octobre / décembre 2018)
PermalinkL'instruction en famille : une liberté qui inquiète / Michèle Guigue-Durning
PermalinkL'instruction obligatoire prend la clé des champs / Etiennette Vellas in Educateur, n°7 (août 2015)
PermalinkJe fais l'école à la maison / Alexandra Da Rocha in Le Monde des ados, n°480 (septembre 2021)
PermalinkEt je ne suis jamais allé à l'école / André Stern
PermalinkLes leçons de la pandémie / Bruno Humbeeck
PermalinkEnseigner à la maison / Lydie Saint-Victor
PermalinkL'école à la maison, pour les déçus du système / Aurélie Sobocinski in Le Monde de l'Education, n°332 (janvier 2005)
PermalinkL'école à la maison / Jean-Baptiste Maillard
PermalinkL'école à la maison, une nouvelle mode? / Brigitte Gérard in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°106 (février 2016)
PermalinkL'école à la maison / Isa Lise
PermalinkLa marchandisation de l'éducation : dossier / Claude Bisson-Vaivre in Administration et Education, n°180 (décembre 2023)
PermalinkMission: transmission! : dossier / Philippe Perrenoud in Educateur, n°spécial juin 2020 (juin 2020)
PermalinkMontessori, c'est fou ! / Trevor Eissler
PermalinkMontessori, Freinet, Steiner..., une école différente pour mon enfant ? / Marie-Laure Viaud
PermalinkDe Montessori à l'éducation positive / Sylvain Wagnon
PermalinkNotre École, institution d’enseignement à distance pour une élite conservatrice, 1907-1926 / Etienne de Kergariou in Histoire de l'Education, n°160 (2023)
PermalinkL'obligation scolaire, le défi de l'émancipation / Guérand Gautier
PermalinkParents "gêneurs" ou "acteurs" / Claude Bisson-Vaivre in Administration et Education, n°153 (mars 2017)
PermalinkLes pédagogies alternatives / Sylvain Wagnon
PermalinkLe petit livre des pédagogies alternatives / Catherine Piraud-Rouet
Permalink