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Penser l'école / Christiane Chessex-Viguet
Titre : Penser l'école : transmettre, apprendre, éduquer ; essai Type de document : texte imprimé Auteurs : Christiane Chessex-Viguet, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2015 Collection : Rue des Écoles Sous-collection : Essais Importance : 1 vol. (118 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-06826-8 Prix : 14 EUR Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; éducation des enfants ; enseigner ; parentalité ; Relation Ecole-Collectivité Index. décimale : 1100 Philosophie de l'éducation Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Aujourd'hui, comment enseigner et éduquer dans une société par essence changeante et fragile, comment rester ouvert à la modernité et y résister ? L'auteure insiste ici sur la complexité et l'ampleur de la tâche éducative et enseignante, sur la vulnérabilité de l'enfant aux prises avec le savoir et elle réaffirme combien la société civile a le devoir de soutenir ses enseignants et de les reconnaître dans l'exercice de leur profession"Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18967 Penser l'école : transmettre, apprendre, éduquer ; essai [texte imprimé] / Christiane Chessex-Viguet, Auteur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2015 . - 1 vol. (118 p.) ; 22 cm. - (Rue des Écoles. Essais) .
ISBN : 978-2-343-06826-8 : 14 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage ; éducation des enfants ; enseigner ; parentalité ; Relation Ecole-Collectivité Index. décimale : 1100 Philosophie de l'éducation Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Aujourd'hui, comment enseigner et éduquer dans une société par essence changeante et fragile, comment rester ouvert à la modernité et y résister ? L'auteure insiste ici sur la complexité et l'ampleur de la tâche éducative et enseignante, sur la vulnérabilité de l'enfant aux prises avec le savoir et elle réaffirme combien la société civile a le devoir de soutenir ses enseignants et de les reconnaître dans l'exercice de leur profession"Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18967 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1100CHE1919P 154772 Livre ESPACE 1 Disponible Pratiques éducatives et d'enseignement / Yannick Brun-Picard
Titre : Pratiques éducatives et d'enseignement : la place de la didactique au service de l'oeuvre pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Yannick Brun-Picard, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : DL 2015 Collection : Logiques sociales Importance : 1 vol. (242 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-06971-5 Prix : 25 EUR Note générale : Bibliogr. p. [223]-240 Langues : Français (fre) Sujets : didactique ; didactique des apprentissages ; enseigner ; Motivation Scolaire ; pédagogie ; pratique éducative Mots-clés : éduquer/enseigner Index. décimale : 7410 Généralités, principes didactiques Résumé : 4e de couverture :
"Les élèves assistent aux cours sans percevoir l'intérêt de ceux-ci. Ils vivent des situations d'enseignements pour lesquelles les savoirs sont rendus accessibles, mais sans étincelle, ni flamme de la motivation. Pour endiguer ce fléau éducatif, il faut repositionner la didactique au service de la pédagogie, afin de dynamiser et inciter les élèves à acquérir, à assimiler et à projeter les savoirs présentés. Comment mettre la didactique au service de l'ouvrage pédagogique alors que les orientations contemporaines ont tendance à éloigner ces deux facettes pourtant indissociables."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18969 Pratiques éducatives et d'enseignement : la place de la didactique au service de l'oeuvre pédagogique [texte imprimé] / Yannick Brun-Picard, Auteur . - Paris : L'Harmattan, DL 2015 . - 1 vol. (242 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Logiques sociales) .
ISBN : 978-2-343-06971-5 : 25 EUR
Bibliogr. p. [223]-240
Langues : Français (fre)
Sujets : didactique ; didactique des apprentissages ; enseigner ; Motivation Scolaire ; pédagogie ; pratique éducative Mots-clés : éduquer/enseigner Index. décimale : 7410 Généralités, principes didactiques Résumé : 4e de couverture :
"Les élèves assistent aux cours sans percevoir l'intérêt de ceux-ci. Ils vivent des situations d'enseignements pour lesquelles les savoirs sont rendus accessibles, mais sans étincelle, ni flamme de la motivation. Pour endiguer ce fléau éducatif, il faut repositionner la didactique au service de la pédagogie, afin de dynamiser et inciter les élèves à acquérir, à assimiler et à projeter les savoirs présentés. Comment mettre la didactique au service de l'ouvrage pédagogique alors que les orientations contemporaines ont tendance à éloigner ces deux facettes pourtant indissociables."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18969 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7410BRU1416P 155084 Livre ESPACE 1 Disponible Précis d'ingénierie pédagogique / Manuel Musial
Titre : Précis d'ingénierie pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Manuel Musial, Auteur ; André Tricot, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2020 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (352 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2419-0 Note générale : L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 de la sous-collection "Problématiques et recherches"
Bibliogr. p. [327]-344Langues : Français (fre) Sujets : acte d'apprendre ; apprentissage scolaire ; calcul littéral ; écoute musicale ; enseignement de l'histoire ; enseigner ; ingénierie pédagogique ; psychologie de l'apprentissage ; Résolution de problèmes ; science de l'éducation ; Totalitarisme Index. décimale : 7200 Pédagogie générale, psychopédagogie, psychologie de l'éducation Résumé : source de l'éditeur :
"Véritable précis d'ingénierie pédagogique qui s inscrit dans une double continuité par rapport à l'ouvrage Comment concevoir un enseignement ? : préciser les bases théoriques de l ingénierie pédagogique et fournir de nombreux exemples pour soutenir sa mise en uvre.
Les auteurs proposent une théorie fondée sur les trois actes : l'acte d'apprendre à l'école, l'acte d'enseigner et l'acte de concevoir un dispositif d'enseignement-apprentissage. S'appuyant sur les recherches les plus récentes en psychologie cognitive, en psychologie de l'apprentissage et en résolution de problèmes, cette théorie établit le lien entre les approches didactiques, centrées sur l analyse des savoirs à enseigner, et les approches pédagogiques, centrées sur les activités à proposer aux élèves. Autrement dit, comment s'y prendre pour faire apprendre sachant ce qu'est "apprendre".
L'ouvrage propose ensuite 11 applications dans des domaines et des niveaux d'enseignement très diversifiés (l'histoire au collègue, le système de numération au lycée, le calcul littéral en IUT, la résolution de problèmes de mécanique pour préparer un concours...).)."Note de contenu : Table des matières :
P. 7. Avant-propos
P. 9. Introduction
P. 17. Chapitre 1. Théorie de l'acte d'apprendre à l'école
1, Une théorie de l'apprentissage en milieu naturel
2, L'acte d'apprendre à l'école
3, Un outil de formalisation de l'apprentissage scolaire
P. 61 Chapitre 2. Théorie de l'acte d'enseigner
1, Un modèle de l'acte d'enseigner
2, Les processus de l'acte d'enseigner
3, Des processus d'enseignement emblématiques
4, Les tâches d'enseignement-apprentissage
P. 105 Chapitre 3. Théorie de l'acte de concevoir
1, L'ingénierie comme moyen pour préparer un enseignement
2, Modélisation de l'activité de conception pédagogique
3, Une démarche systémique de conception pédagogique
P. 155 Chapitre 4. Applications de la "Théorie des 3 actes"
1, Enseigner les régimes totalitaires dans l'entre-deux-guerres en Histoire, au Collège
2, Enseigner l'Écriture d'un poème en Français, au Collège
3, Enseigner le concept de Technologie, au collège
4, Enseigner l'écoute d'une œuvre musicale, au collège
5, Enseigner le système de numération en sciences de l'ingénieur, au Lycée
6, Enseigner le dosage d'une solution colorée par étalonnage en chimie au lycée
7, Enseigner la lecture d'un schéma cinématique en enseignement technologique, au Lycée
8, Enseigner le concept d'accord des mets et des boissons en enseignement professionnel, au Lycée
9, Enseigner le calcul littéral en première année IUT Génie mécanique des systèmes aéronautiques et spatiaux
10, Enseigner la Résolution de problèmes
11, Enseigner l'ingénierie pédagogique en master métiers de l'enseignement et de la formation, en formation continue d'enseignants
12, À propos de ces exemples
P. 327 BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21133 Précis d'ingénierie pédagogique [texte imprimé] / Manuel Musial, Auteur ; André Tricot, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2020 . - 1 vol. (352 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8073-2419-0
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 de la sous-collection "Problématiques et recherches"
Bibliogr. p. [327]-344
Langues : Français (fre)
Sujets : acte d'apprendre ; apprentissage scolaire ; calcul littéral ; écoute musicale ; enseignement de l'histoire ; enseigner ; ingénierie pédagogique ; psychologie de l'apprentissage ; Résolution de problèmes ; science de l'éducation ; Totalitarisme Index. décimale : 7200 Pédagogie générale, psychopédagogie, psychologie de l'éducation Résumé : source de l'éditeur :
"Véritable précis d'ingénierie pédagogique qui s inscrit dans une double continuité par rapport à l'ouvrage Comment concevoir un enseignement ? : préciser les bases théoriques de l ingénierie pédagogique et fournir de nombreux exemples pour soutenir sa mise en uvre.
Les auteurs proposent une théorie fondée sur les trois actes : l'acte d'apprendre à l'école, l'acte d'enseigner et l'acte de concevoir un dispositif d'enseignement-apprentissage. S'appuyant sur les recherches les plus récentes en psychologie cognitive, en psychologie de l'apprentissage et en résolution de problèmes, cette théorie établit le lien entre les approches didactiques, centrées sur l analyse des savoirs à enseigner, et les approches pédagogiques, centrées sur les activités à proposer aux élèves. Autrement dit, comment s'y prendre pour faire apprendre sachant ce qu'est "apprendre".
L'ouvrage propose ensuite 11 applications dans des domaines et des niveaux d'enseignement très diversifiés (l'histoire au collègue, le système de numération au lycée, le calcul littéral en IUT, la résolution de problèmes de mécanique pour préparer un concours...).)."Note de contenu : Table des matières :
P. 7. Avant-propos
P. 9. Introduction
P. 17. Chapitre 1. Théorie de l'acte d'apprendre à l'école
1, Une théorie de l'apprentissage en milieu naturel
2, L'acte d'apprendre à l'école
3, Un outil de formalisation de l'apprentissage scolaire
P. 61 Chapitre 2. Théorie de l'acte d'enseigner
1, Un modèle de l'acte d'enseigner
2, Les processus de l'acte d'enseigner
3, Des processus d'enseignement emblématiques
4, Les tâches d'enseignement-apprentissage
P. 105 Chapitre 3. Théorie de l'acte de concevoir
1, L'ingénierie comme moyen pour préparer un enseignement
2, Modélisation de l'activité de conception pédagogique
3, Une démarche systémique de conception pédagogique
P. 155 Chapitre 4. Applications de la "Théorie des 3 actes"
1, Enseigner les régimes totalitaires dans l'entre-deux-guerres en Histoire, au Collège
2, Enseigner l'Écriture d'un poème en Français, au Collège
3, Enseigner le concept de Technologie, au collège
4, Enseigner l'écoute d'une œuvre musicale, au collège
5, Enseigner le système de numération en sciences de l'ingénieur, au Lycée
6, Enseigner le dosage d'une solution colorée par étalonnage en chimie au lycée
7, Enseigner la lecture d'un schéma cinématique en enseignement technologique, au Lycée
8, Enseigner le concept d'accord des mets et des boissons en enseignement professionnel, au Lycée
9, Enseigner le calcul littéral en première année IUT Génie mécanique des systèmes aéronautiques et spatiaux
10, Enseigner la Résolution de problèmes
11, Enseigner l'ingénierie pédagogique en master métiers de l'enseignement et de la formation, en formation continue d'enseignants
12, À propos de ces exemples
P. 327 BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21133 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7200MUS0901P 167884 Livre ESPACE 1 Disponible Propos sur l'enseignement / Eirick Prairat
Titre : Propos sur l'enseignement : notions, auteurs, études Type de document : texte imprimé Auteurs : Eirick Prairat, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL 2019 Importance : 1 vol. (369 p.) Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-081632-4 Prix : 23 EUR Note générale : PUF = Presses universitaires de France
Bibliogr. en fin de chapitre. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : Arendt (Hannah) ; autorité pédagogique ; Condorcet (Marie Jean Antoine Caritat, marquis de) ; déontologie de l'enseignant ; Dewey (John) ; Ecole Moderne ; enseigner ; éthique professionnelle ; Foucault (Michel) ; Hegel (Georg Wilhelm Friedrich) ; identité (enseignant) ; lieu éducatif ; Norme ; philosophie de l'éducation ; responsabilité éducative ; sanction éducative ; Valeur ; vie scolaire Mots-clés : art d'enseigner Index. décimale : 1100 Philosophie de l'éducation Résumé : 4e de couverture :
"Par la diversité des thèmes et des analyses qu'il propose, cet ouvrage constitue un outil de première importance pour celles et ceux qui se destinent aux métiers de l'enseignement et de l'éducation. La première partie, "Notions", s'attache à préciser un concept ou clarifier une notion : "Qu'est-ce que l'école ?", "Qu'est-ce qu'enseigner ?", "Qu'est-ce que sanctionner ?"... Dans la seconde partie, "Auteurs", est présentée la conception éducative de quelques philosophes de la modernité. Dans la dernière partie, intitulée "Etudes", sont proposées des réflexions qui tentent de rendre-compte et de comprendre ce que nous sommes en train de vivre : la lente désacralisation de l'ordre scolaire, l'érosion de l'autorité professorale ou encore l'avènement d'une société de la connaissance. Ces trois thématiques ("Notions", "Auteurs" et "Etudes") renvoient aux trois grandes tâches (élucider, expliciter et éclairer) qui sont celles de toute philosophie de l'éducation"Note de contenu : Table des matières :
Avant-propos
Les tâches de la philosophie de l’éducation
1re partie : Notions
Chapitre 1 : Le lieu où l’on enseigne
Chapitre 2 : L’art d’enseigner
Chapitre 3 : Le tact, vertu et compétence
Chapitre 4 : Ce que sanctionner veut dire
Chapitre 5 : Les normes professionnelles
2e partie : Auteurs
Chapitre 6 : Condorcet, Hegel, Arendt et l’école
Chapitre 7 : Foucault, penseur de l’éducation
Chapitre 8 : Penser la responsabilité avec Levinas et Jonas
Chapitre 9 : Dewey et La question des valeurs
Chapitre 10 : Elias contradicteur de Foucault
3e partie : Études
Chapitre 11 : La lente désacralisation de l’ordre scolaire
Chapitre 12 : L’autorité au risque de la modernité
Chapitre 13 : Les valeurs : débats et controverses
Chapitre 14 : L’enjeu déontologique
Chapitre 15 : Considérations sur l’éthique enseignante
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20706 Propos sur l'enseignement : notions, auteurs, études [texte imprimé] / Eirick Prairat, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2019 . - 1 vol. (369 p.) ; 20 cm.
ISBN : 978-2-13-081632-4 : 23 EUR
PUF = Presses universitaires de France
Bibliogr. en fin de chapitre. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Arendt (Hannah) ; autorité pédagogique ; Condorcet (Marie Jean Antoine Caritat, marquis de) ; déontologie de l'enseignant ; Dewey (John) ; Ecole Moderne ; enseigner ; éthique professionnelle ; Foucault (Michel) ; Hegel (Georg Wilhelm Friedrich) ; identité (enseignant) ; lieu éducatif ; Norme ; philosophie de l'éducation ; responsabilité éducative ; sanction éducative ; Valeur ; vie scolaire Mots-clés : art d'enseigner Index. décimale : 1100 Philosophie de l'éducation Résumé : 4e de couverture :
"Par la diversité des thèmes et des analyses qu'il propose, cet ouvrage constitue un outil de première importance pour celles et ceux qui se destinent aux métiers de l'enseignement et de l'éducation. La première partie, "Notions", s'attache à préciser un concept ou clarifier une notion : "Qu'est-ce que l'école ?", "Qu'est-ce qu'enseigner ?", "Qu'est-ce que sanctionner ?"... Dans la seconde partie, "Auteurs", est présentée la conception éducative de quelques philosophes de la modernité. Dans la dernière partie, intitulée "Etudes", sont proposées des réflexions qui tentent de rendre-compte et de comprendre ce que nous sommes en train de vivre : la lente désacralisation de l'ordre scolaire, l'érosion de l'autorité professorale ou encore l'avènement d'une société de la connaissance. Ces trois thématiques ("Notions", "Auteurs" et "Etudes") renvoient aux trois grandes tâches (élucider, expliciter et éclairer) qui sont celles de toute philosophie de l'éducation"Note de contenu : Table des matières :
Avant-propos
Les tâches de la philosophie de l’éducation
1re partie : Notions
Chapitre 1 : Le lieu où l’on enseigne
Chapitre 2 : L’art d’enseigner
Chapitre 3 : Le tact, vertu et compétence
Chapitre 4 : Ce que sanctionner veut dire
Chapitre 5 : Les normes professionnelles
2e partie : Auteurs
Chapitre 6 : Condorcet, Hegel, Arendt et l’école
Chapitre 7 : Foucault, penseur de l’éducation
Chapitre 8 : Penser la responsabilité avec Levinas et Jonas
Chapitre 9 : Dewey et La question des valeurs
Chapitre 10 : Elias contradicteur de Foucault
3e partie : Études
Chapitre 11 : La lente désacralisation de l’ordre scolaire
Chapitre 12 : L’autorité au risque de la modernité
Chapitre 13 : Les valeurs : débats et controverses
Chapitre 14 : L’enjeu déontologique
Chapitre 15 : Considérations sur l’éthique enseignante
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20706 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1100PRA0918P 165685 Livre ESPACE 1 Disponible Qu’est-ce qu’enseigner aujourd’hui ? : dossier / François Dubet in Administration et Education, n°168 (décembre 2020)
[article]
Titre : Qu’est-ce qu’enseigner aujourd’hui ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : François Dubet, Auteur ; Olivier Maulini, Auteur ; Manuel Perrenoud, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 9/171 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignant (Métier) ; enseignement de l'histoire ; Enseignement Maternel ; Enseignement Primaire ; enseignement secondaire ; enseigner ; Identité Professionnelle ; neuroscience ; Professeur de l'Enseignement Supérieur ; Relation Parents - Enseignants ; Travail Enseignant Note de contenu : Sommaire :
Éditorial : Qu’est-ce qu’enseigner aujourd’hui ? / Monique Chestakova, Pierre Pilard
Qu’est-ce qu’enseigner ? Une identité professionnelle en questionnement
-Le métier d’enseignant : une alchimie à reconstruire / François Dubet
-Enseigner : entre prescription et autonomie, un métier en tension / Olivier Maulini, Manuel Perrenoud
-Enseigner dans le secondaire à l’heure des incertitudes : Entre prescriptions institutionnelles et invention de son métier au quotidien / Aziz Jellab
-Images du métier et prise de parole d’enseignants / Jean-François Thémines
-Enseigner : une identité professionnelle à l’épreuve du confinement / Luc Ria, Frédérique Mauguen
Qu’est-ce qu’enseigner ? Objectifs et valeurs
-Enseigner l’histoire, des savoirs au service des valeurs / Benoît Falaize
-Enseigner, transmettre, construire des savoirs / Alain Boissinot
-Enseigner à l’heure de la post-vérité / Eirick Prairat
-Pourquoi enseigner ? À quelles fins ? / Alain Michel
Qu’est-ce qu’enseigner ? Diversité des pratiques
-Apprendre à résister aux automatismes de pensée : Un exemple de l’apport des sciences cognitives à la compréhension des mécanismes cognitifs impliqués dans les apprentissages scolaires de l’élève / Grégoire Borst
-Apport des sciences cognitives : penser différemment l’enseignement / Jean-Luc Berthier
-Enseigner, c’est apprendre / Emilie Decrombecque
-Enseigner : la classe repensée / Emmanuel Albert
-Que signifie « enseigner » en maternelle ? : Une organisation et des gestes professionnels conditionnés par l’âge des « enfants-élèves » / Sylvie Plane
-Professeur à l’école maternelle : un enseignant à part entière, et entièrement à part ? / Viviane Bouysse
-Pratiques enseignantes à l’école élémentaire : Les apports des enquêtes TALIS et EPODE 2018 / Laetitia Longhi
-La part de l’enseignement à l’université : le cas des formations en écriture créative / Anne-Marie Petitjean
-Enseigner à l’Université : Comment faire naître un collectif de savoirs intelligents / Entretien avec Catherine Pomeyrols, Propos recueillis et présentés par Monique Chestakova
Qu’est-ce qu’enseigner ? Un métier de mise en relations
-Apprendre ensemble à enseigner : Créer des dynamiques collectives et durables de développement professionnel en établissement scolaire / Catherine Mary
-L’enseignant relationnel. Un enjeu de métier et de formation / Anne Barrère
-La qualité du service public d’éducation, suspendue à la capacité des enseignants à relever des défis relationnels quotidiens / Christophe Marsollier
-Faut-il mettre l’empathie au cœur de l’enseignement ? / Catherine Guéguen
-Enseigner : avec les parents ? / Martine KherroubiPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21260
in Administration et Education > n°168 (décembre 2020) . - p. 9/171[article] Qu’est-ce qu’enseigner aujourd’hui ? : dossier [texte imprimé] / François Dubet, Auteur ; Olivier Maulini, Auteur ; Manuel Perrenoud, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2020 . - p. 9/171.
Langues : Français (fre)
in Administration et Education > n°168 (décembre 2020) . - p. 9/171
Sujets : Enseignant (Métier) ; enseignement de l'histoire ; Enseignement Maternel ; Enseignement Primaire ; enseignement secondaire ; enseigner ; Identité Professionnelle ; neuroscience ; Professeur de l'Enseignement Supérieur ; Relation Parents - Enseignants ; Travail Enseignant Note de contenu : Sommaire :
Éditorial : Qu’est-ce qu’enseigner aujourd’hui ? / Monique Chestakova, Pierre Pilard
Qu’est-ce qu’enseigner ? Une identité professionnelle en questionnement
-Le métier d’enseignant : une alchimie à reconstruire / François Dubet
-Enseigner : entre prescription et autonomie, un métier en tension / Olivier Maulini, Manuel Perrenoud
-Enseigner dans le secondaire à l’heure des incertitudes : Entre prescriptions institutionnelles et invention de son métier au quotidien / Aziz Jellab
-Images du métier et prise de parole d’enseignants / Jean-François Thémines
-Enseigner : une identité professionnelle à l’épreuve du confinement / Luc Ria, Frédérique Mauguen
Qu’est-ce qu’enseigner ? Objectifs et valeurs
-Enseigner l’histoire, des savoirs au service des valeurs / Benoît Falaize
-Enseigner, transmettre, construire des savoirs / Alain Boissinot
-Enseigner à l’heure de la post-vérité / Eirick Prairat
-Pourquoi enseigner ? À quelles fins ? / Alain Michel
Qu’est-ce qu’enseigner ? Diversité des pratiques
-Apprendre à résister aux automatismes de pensée : Un exemple de l’apport des sciences cognitives à la compréhension des mécanismes cognitifs impliqués dans les apprentissages scolaires de l’élève / Grégoire Borst
-Apport des sciences cognitives : penser différemment l’enseignement / Jean-Luc Berthier
-Enseigner, c’est apprendre / Emilie Decrombecque
-Enseigner : la classe repensée / Emmanuel Albert
-Que signifie « enseigner » en maternelle ? : Une organisation et des gestes professionnels conditionnés par l’âge des « enfants-élèves » / Sylvie Plane
-Professeur à l’école maternelle : un enseignant à part entière, et entièrement à part ? / Viviane Bouysse
-Pratiques enseignantes à l’école élémentaire : Les apports des enquêtes TALIS et EPODE 2018 / Laetitia Longhi
-La part de l’enseignement à l’université : le cas des formations en écriture créative / Anne-Marie Petitjean
-Enseigner à l’Université : Comment faire naître un collectif de savoirs intelligents / Entretien avec Catherine Pomeyrols, Propos recueillis et présentés par Monique Chestakova
Qu’est-ce qu’enseigner ? Un métier de mise en relations
-Apprendre ensemble à enseigner : Créer des dynamiques collectives et durables de développement professionnel en établissement scolaire / Catherine Mary
-L’enseignant relationnel. Un enjeu de métier et de formation / Anne Barrère
-La qualité du service public d’éducation, suspendue à la capacité des enseignants à relever des défis relationnels quotidiens / Christophe Marsollier
-Faut-il mettre l’empathie au cœur de l’enseignement ? / Catherine Guéguen
-Enseigner : avec les parents ? / Martine KherroubiPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21260 Reconstruire l'alliance avec l'école, l'affaire de tous / Jean P. François
PermalinkLes règles du métier dans la formation des enseignants débutants / Jacques Méard
PermalinkSchule, école, scuola : dossier / Etiennette Vellas in Educateur, n°7 (août 2022)
PermalinkStress, attention, action / Brigitte Trankiem
PermalinkA vos marques, prêts... enseignez! / Cathy Lhoest
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