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L'évaluation des compétences langagières / Martine Watrelot in Politiques, n°2 (2015)
[article]
Titre : L'évaluation des compétences langagières : un regard franco-allemand sur les défis et perspectives actuels Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Watrelot, Directeur de publication ; Claudia Polzin-Haumann, Directeur de publication ; Bernd Tesch, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 1/235 Langues : Français (fre) Sujets : auto-évaluation ; C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; compétence en langues ; compétence interculturelle ; D.N.L. (Discipline Non Linguistique) ; évaluation certificative ; évaluation des compétences ; évaluation en langues étrangères ; évaluation formative ; Intercompréhension des Langues Parentes ; langage écrit (évaluation) ; texte ; TICE et Enseignement des langues étrangères ; visioconférence Mots-clés : locuteur natif Résumé : 4e de couverture :
"L'enseignement/apprentissage des langues est le domaine qui a dû, avant les autres, se réorganiser autour d'un référentiel commun aux pays de l'UE. La réorientation des dernières décennies autour des standards de foramtion et de l'approche par compétences oblige à repenser les différentes formes et modes d'évaluation des élèves. Le défi qu'ont à relever les systèmes éducatifs, est celui de la formation d'un continuum entre enseignement, apprentissage et évaluation. Celle-ci peut devenir un levier pour mieux faire apprendre à condition qu'elle soit éthique, c'est-à-dire mise non seulement au service de l'institution mais aussi au service d'un apprenant appelé à vivre dans un monde pluriculturel et plurilingue.
Le volume présent réunit des contributions de chercheurs allemands et français et aspire non seulement à intensifier l'échange sur les enjeux de l'évaluation à l'intérieur de l'axe franco-allemand, mais aussi à mettre en place un dialogue entre théoriciens et praticiens dans le but de servir autant le développement professionnel des enseignants que l'intérêt de leurs élèves."Note de contenu : Sommaire :
- Introduction
- L'évaluation des compétences : regards transfrontaliers et multidimensionnels sur un sujet complexe
Chapitre 1 : Les politiques éducatives européennes : évaluation des compétences
- Standards éducatifs 2004-2012. La position du français langue étrangère en Allemagne / Bernd Tesch
- Évaluation des compétences en langues : peut-on dépasser les standards? / Claude Springer
- Impliquer l'élève dans le processus d’évaluation formative / Walther Tessaro
Chapitre 2 : Savoir quoi évaluer en compétence langagière : la notion de texte/usage spécifique de la langue (scientifique, commerciale,etc.)
- Les compétences textuelles et discursives dans l'enseignement d'une discipline en langue étrangère / Alain Pastor et Virginie Rouxel
Chapitre 3 : La double compétence (TIC + langue seconde) : visio conférence
- Quelles compétences spécifiques pour les échanges synchrones? Le cas de l'enseignement de l'allemand et de l'anglais en visioconférence / Brigitte Gruson et Dorika Morisse
Chapitre 4 : Évaluer les compétences à l'écrit
- La compréhension écrite et la question de l'évaluation du travail intercompréhensif / Christina Reissner
- L'évaluation des apprentissages : entre contrainte professionnelle et recherche d'équité / Anne Jorro
Chapitre 5 : La compétence interculturelle
- L'évaluation des compétences interculturelles / Christiane Fäcke
- Qu'évalue-t-on dans une épreuve certificative langagière? Le cas de l'épreuve du baccalauréat en DNL ou DILE / Gilles Aldon et Martine WatrelotPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18494
in Politiques > n°2 (2015) . - p. 1/235[article] L'évaluation des compétences langagières : un regard franco-allemand sur les défis et perspectives actuels [texte imprimé] / Martine Watrelot, Directeur de publication ; Claudia Polzin-Haumann, Directeur de publication ; Bernd Tesch, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 1/235.
Langues : Français (fre)
in Politiques > n°2 (2015) . - p. 1/235
Sujets : auto-évaluation ; C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; compétence en langues ; compétence interculturelle ; D.N.L. (Discipline Non Linguistique) ; évaluation certificative ; évaluation des compétences ; évaluation en langues étrangères ; évaluation formative ; Intercompréhension des Langues Parentes ; langage écrit (évaluation) ; texte ; TICE et Enseignement des langues étrangères ; visioconférence Mots-clés : locuteur natif Résumé : 4e de couverture :
"L'enseignement/apprentissage des langues est le domaine qui a dû, avant les autres, se réorganiser autour d'un référentiel commun aux pays de l'UE. La réorientation des dernières décennies autour des standards de foramtion et de l'approche par compétences oblige à repenser les différentes formes et modes d'évaluation des élèves. Le défi qu'ont à relever les systèmes éducatifs, est celui de la formation d'un continuum entre enseignement, apprentissage et évaluation. Celle-ci peut devenir un levier pour mieux faire apprendre à condition qu'elle soit éthique, c'est-à-dire mise non seulement au service de l'institution mais aussi au service d'un apprenant appelé à vivre dans un monde pluriculturel et plurilingue.
Le volume présent réunit des contributions de chercheurs allemands et français et aspire non seulement à intensifier l'échange sur les enjeux de l'évaluation à l'intérieur de l'axe franco-allemand, mais aussi à mettre en place un dialogue entre théoriciens et praticiens dans le but de servir autant le développement professionnel des enseignants que l'intérêt de leurs élèves."Note de contenu : Sommaire :
- Introduction
- L'évaluation des compétences : regards transfrontaliers et multidimensionnels sur un sujet complexe
Chapitre 1 : Les politiques éducatives européennes : évaluation des compétences
- Standards éducatifs 2004-2012. La position du français langue étrangère en Allemagne / Bernd Tesch
- Évaluation des compétences en langues : peut-on dépasser les standards? / Claude Springer
- Impliquer l'élève dans le processus d’évaluation formative / Walther Tessaro
Chapitre 2 : Savoir quoi évaluer en compétence langagière : la notion de texte/usage spécifique de la langue (scientifique, commerciale,etc.)
- Les compétences textuelles et discursives dans l'enseignement d'une discipline en langue étrangère / Alain Pastor et Virginie Rouxel
Chapitre 3 : La double compétence (TIC + langue seconde) : visio conférence
- Quelles compétences spécifiques pour les échanges synchrones? Le cas de l'enseignement de l'allemand et de l'anglais en visioconférence / Brigitte Gruson et Dorika Morisse
Chapitre 4 : Évaluer les compétences à l'écrit
- La compréhension écrite et la question de l'évaluation du travail intercompréhensif / Christina Reissner
- L'évaluation des apprentissages : entre contrainte professionnelle et recherche d'équité / Anne Jorro
Chapitre 5 : La compétence interculturelle
- L'évaluation des compétences interculturelles / Christiane Fäcke
- Qu'évalue-t-on dans une épreuve certificative langagière? Le cas de l'épreuve du baccalauréat en DNL ou DILE / Gilles Aldon et Martine WatrelotPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18494 L'évaluation des compétences scolaires / Philippe Guimard
Titre : L'évaluation des compétences scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Guimard, Auteur ; Agnès Florin, Préfacier, etc. Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2010 Collection : Psychologies Importance : 1 vol. (163 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-1171-2 Prix : 14 EUR Note générale : Annexes :
Bibliogr. p. 127-159. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : apprendre à apprendre ; auto-évaluation ; Autonomie des Elèves ; compétence scolaire ; dyscalculie ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; évaluation en éducation ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; P.P.O. (Pédagogie Par Objectifs) ; Pédagogie Différenciée ; psychologie cognitive ; Soutien Pédagogique ; test d'intelligence ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Résumé : 4e de couverture :
LES fonctions de l’évaluation des compétences scolaires ont largement évolué tout au long du xxe siècle, tant en psychologie qu’en éducation.
Conçus d’abord pour classer et orienter les élèves, les outils d’évaluation ont progressivement permis de mieux comprendre les processus d’apprentissage
dans le but d’améliorer l’effi cacité des actions éducatives et la prise en charge des élèves en diffi culté.
Cette évolution n’est pas le fait du hasard. Elle est en grande partie dépendante de l’évolution des objectifs éducatifs, mais aussi plus largement, des transformations sociales, économiques, culturelles et des progrès scientifiques en sciences humaines et en psychologie qui ont marqué le xxe siècle. Les mutations sociales et économiques et les nouveaux défi s et enjeux éducatifs qui se dessinent
pour la construction de la société du xxie siècle, obligent aujourd’hui les systèmes éducatifs à devoir former des personnes plus autonomes, plus
créatives, plus confi antes dans leurs capacités d’apprentissage et plus à même de se former tout au long de la vie.
De nouvelles recherches en psychologie du développement et de l’éducation sont donc nécessaires afi n d’étudier ces nouvelles compétences et, à terme, de concevoir les outils d’évaluation de demain."Note de contenu : Sommaire :
Préface d’Agnès Florin
Évaluer pour classer/séparer les élèves
L’évaluation en France durant les Trente Glorieuses : comprendre les différences de performances et comment les prendre en charge
Les années 1970 et 1980 : évaluer pour comprendre les processus
Les évaluations des années 1990 à aujourd’hui. Les nouvelles préoccupations du système éducatif : évaluer pour diagnostiquer et agir
Des années 1990 à aujourd’hui. Les apports de la recherche en psychologie cognitive à l’évaluation des apprentissages
Nouvelles perspectives dans le champ de l’évaluation au service du développement et de l’éducation : vers une intégration
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19313 L'évaluation des compétences scolaires [texte imprimé] / Philippe Guimard, Auteur ; Agnès Florin, Préfacier, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2010 . - 1 vol. (163 p.) ; 24 cm. - (Psychologies) .
ISBN : 978-2-7535-1171-2 : 14 EUR
Annexes :
Bibliogr. p. 127-159. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : apprendre à apprendre ; auto-évaluation ; Autonomie des Elèves ; compétence scolaire ; dyscalculie ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; évaluation en éducation ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; P.P.O. (Pédagogie Par Objectifs) ; Pédagogie Différenciée ; psychologie cognitive ; Soutien Pédagogique ; test d'intelligence ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Résumé : 4e de couverture :
LES fonctions de l’évaluation des compétences scolaires ont largement évolué tout au long du xxe siècle, tant en psychologie qu’en éducation.
Conçus d’abord pour classer et orienter les élèves, les outils d’évaluation ont progressivement permis de mieux comprendre les processus d’apprentissage
dans le but d’améliorer l’effi cacité des actions éducatives et la prise en charge des élèves en diffi culté.
Cette évolution n’est pas le fait du hasard. Elle est en grande partie dépendante de l’évolution des objectifs éducatifs, mais aussi plus largement, des transformations sociales, économiques, culturelles et des progrès scientifiques en sciences humaines et en psychologie qui ont marqué le xxe siècle. Les mutations sociales et économiques et les nouveaux défi s et enjeux éducatifs qui se dessinent
pour la construction de la société du xxie siècle, obligent aujourd’hui les systèmes éducatifs à devoir former des personnes plus autonomes, plus
créatives, plus confi antes dans leurs capacités d’apprentissage et plus à même de se former tout au long de la vie.
De nouvelles recherches en psychologie du développement et de l’éducation sont donc nécessaires afi n d’étudier ces nouvelles compétences et, à terme, de concevoir les outils d’évaluation de demain."Note de contenu : Sommaire :
Préface d’Agnès Florin
Évaluer pour classer/séparer les élèves
L’évaluation en France durant les Trente Glorieuses : comprendre les différences de performances et comment les prendre en charge
Les années 1970 et 1980 : évaluer pour comprendre les processus
Les évaluations des années 1990 à aujourd’hui. Les nouvelles préoccupations du système éducatif : évaluer pour diagnostiquer et agir
Des années 1990 à aujourd’hui. Les apports de la recherche en psychologie cognitive à l’évaluation des apprentissages
Nouvelles perspectives dans le champ de l’évaluation au service du développement et de l’éducation : vers une intégration
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19313 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7524GUI1201E 160162 Livre ESPACE 1 Disponible L'évaluation en cours d'apprentissage / Anne Davies
Titre : L'évaluation en cours d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Davies, Auteur ; Jacques Ferguson, Adaptateur ; Claudette Laurie, Adaptateur ; France Nicolas, Adaptateur ; Michel Arseneault, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : 2008 Collection : Didactique Sous-collection : Évaluation et compétence Importance : 1 vol. (105 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1800-1 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation des apprentissages ; évaluation formative ; évaluation sommative ; Mesure en Evaluation ; Notation ; Portfolio ; portfolio d'apprentissage ; processus d'acquisition ; test Index. décimale : 7522 Évaluations formatives, diagnostiques Résumé : Présentation de l'éditeur :
"Les recherches ont démontré que l’implication active des élèves dans l’évaluation en classe était associée à un meilleur taux de réussite. Conscients de ce fait, les éducateurs cherchent de nouvelles méthodes pour mieux savoir où se situent leurs élèves sur le chemin de l’apprentissage et, ultimement, pour obtenir l’information dont ils ont besoin pour franchir les prochaines étapes.
Une évaluation de qualité en classe se traduit par la possibilité, pour les enseignants et les élèves, d’évaluer l’apprentissage en cours en opérant une triangulation donnée par les traces des apprentissages et la rétroaction des enseignants, des parents et des élèves eux-mêmes. De plus, cette évaluation de qualité fournit les éléments d’information nécessaires pour franchir les prochaines étapes et rassembler les traces significatives d’apprentissage.
Cet ouvrage propose :
• un cadre de référence et des stratégies concrètes aux pédagogues du primaire et du secondaire pour mettre en place les composantes d’une évaluation en cours d’apprentissage dans toutes les matières ;
• la découverte de différents concepts soutenant cette approche tels que la participation à l’élaboration de l’évaluation, la collecte de données et la communication des résultats de l’évaluation ;
• des outils qui s’appuient sur des théories et des recherches actuelles en éducation."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15750 L'évaluation en cours d'apprentissage [texte imprimé] / Anne Davies, Auteur ; Jacques Ferguson, Adaptateur ; Claudette Laurie, Adaptateur ; France Nicolas, Adaptateur ; Michel Arseneault, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2008 . - 1 vol. (105 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Évaluation et compétence) .
ISBN : 978-2-7650-1800-1
Langues : Français (fre)
Sujets : évaluation des apprentissages ; évaluation formative ; évaluation sommative ; Mesure en Evaluation ; Notation ; Portfolio ; portfolio d'apprentissage ; processus d'acquisition ; test Index. décimale : 7522 Évaluations formatives, diagnostiques Résumé : Présentation de l'éditeur :
"Les recherches ont démontré que l’implication active des élèves dans l’évaluation en classe était associée à un meilleur taux de réussite. Conscients de ce fait, les éducateurs cherchent de nouvelles méthodes pour mieux savoir où se situent leurs élèves sur le chemin de l’apprentissage et, ultimement, pour obtenir l’information dont ils ont besoin pour franchir les prochaines étapes.
Une évaluation de qualité en classe se traduit par la possibilité, pour les enseignants et les élèves, d’évaluer l’apprentissage en cours en opérant une triangulation donnée par les traces des apprentissages et la rétroaction des enseignants, des parents et des élèves eux-mêmes. De plus, cette évaluation de qualité fournit les éléments d’information nécessaires pour franchir les prochaines étapes et rassembler les traces significatives d’apprentissage.
Cet ouvrage propose :
• un cadre de référence et des stratégies concrètes aux pédagogues du primaire et du secondaire pour mettre en place les composantes d’une évaluation en cours d’apprentissage dans toutes les matières ;
• la découverte de différents concepts soutenant cette approche tels que la participation à l’élaboration de l’évaluation, la collecte de données et la communication des résultats de l’évaluation ;
• des outils qui s’appuient sur des théories et des recherches actuelles en éducation."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15750 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7522DAV0905E 119352 Livre ESPACE 1 Disponible L'évaluation démystifiée : mettre l'évaluation scolaire au service des apprentissages / Charles Hadji
Titre : L'évaluation démystifiée : mettre l'évaluation scolaire au service des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Charles Hadji, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : 01/01/1997 Collection : Pratiques et Enjeux pédagogiques, ISSN 1275-0212 Importance : 126 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1235-8 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation formative ; évaluation implicite ; évaluation normative ; évaluation scolaire ; évaluation sommative Index. décimale : 7522 Évaluations formatives, diagnostiques Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15746 L'évaluation démystifiée : mettre l'évaluation scolaire au service des apprentissages [texte imprimé] / Charles Hadji, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, 01/01/1997 . - 126 p.. - (Pratiques et Enjeux pédagogiques, ISSN 1275-0212) .
ISBN : 978-2-7101-1235-8
Langues : Français (fre)
Sujets : évaluation formative ; évaluation implicite ; évaluation normative ; évaluation scolaire ; évaluation sommative Index. décimale : 7522 Évaluations formatives, diagnostiques Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15746 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7522HAD1009E 5887/1 Livre ESPACE 1 Disponible 7522HAD1009E 5887/2 Livre RESERVE Disponible Evaluation, développement professionnel et organisation scolaire : dossier / Romuald Normand in Revue Française de Pédagogie, n°174 (janvier/mars 2011)
L'évaluation des élèves : dossier / Raoul Pantanella in Cahiers Pédagogiques, n°438 (décembre 2005)
PermalinkL'évaluation formative : dossier / Catherine Stercq in Le Journal de l'Alpha, n°165 (septembre 2008)
PermalinkÉvaluation formative et autorégulation des apprentissages des élèves : propositions méthodologiques pour l’analyse de processus in situ / Céline Lepareur in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°2 (août 2018)
PermalinkL'évaluation formative au coeur du processus d'apprentissage / Maria-Alice Medioni
PermalinkL'évaluation formative comme aide à l'apprentissage / Angela Mastracci in Pédagogie Collégiale, n°4 (juillet /septembre 2017)
PermalinkEvaluation formative et didactique du français / Philippe Perrenoud
PermalinkL'évaluation formative dans un enseignement différencié : actes du colloque de l'Université de Genève (mars 1978) / Linda Allal
PermalinkL'évaluation formative dans un enseignement différencié : actes du colloque à L'Université de Genève (mars 1978)
PermalinkL'évaluation formative fait fausse route : de là, la nécessité de changer de cap / Daniel Bain in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°4 (hiver 1988)
PermalinkL'évaluation formative : il y a encore beaucoup de chemin à parcourir... tu m'accompagnes? / Stéphane Hoeben in L'Ecole Fondamentale, n°4 (avril 2007)
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